Global Talks Visby Åsa Pérez - Karlsson Övergripande om internationalisering i utbildning Min forskning - bakgrund och resultat Reflektioner/frågor - framåt
Begrepp i tiden - det internationella, interkulturella och globala
internationalisering globala interkulturellt mobilitet globalisering mångfald social kompetens multikulturellt cross-cultural modernitet kommunikation sojourns makt kolonialism postkolonial nord/syd utbyte cross-border identitet kultur exchange freemover transnationalism frontier citizenship inkludering värden kosmopolitanism
Problem med begreppet internationalisering Den breda förståelsen och förgivettagandet om vad internationalisering är. En stor bank av tyst kunskap om vad internationalisering kan leda till. Forskning om policy och ekonomi - inte mycket om lärande/det pedagogiska Mitt bidrag: forskning legitimerar vetandet
En lång historia Tidiga medeltida grand tours (Rantatalo, 2002) Det fanns tidigt ideologiska, filosofiska och pedagogiska ideal förenade med utlandsstudierna En bildungsreise skulle bredda universitetsstudier med allmän bildning, personlig mognad och livskunskap. 1800/1900 - i linje med reformpedagogiken. Från 1940-talets studie- /skolresor till samtidens internationalisering. Utbyten inom högre utbildning ökar - drygt 4 miljoner 2011 till 8 miljoner 2025 (OECD). Obalans - ökar inte lika över världen. Vissa grupper
Formuleringarna Internationella kontakter och utbildningsutbyte med andra länder ska främjas (Gyll) Studier i främmande språk från årskurs 4 och språkresa till målspråkslandet under gymnasiets steg 5 skall stärka språkutvecklingen, dvs läsaskriva-retorik (Verksamhetsplan grund-/gymnasieskola) Internationalisering skall bidra till att göra universitetet attraktivt, stärka konkurrenskraften, öka nivån på utbildningens kvalitet och förbereda för en alltmer internationell framtid (Umeå universitets internationaliseringsstrategi)
Frågor Vad är det för erfarenheter och lärande i utbyten och vad ser studenterna för mervärde med en studietid utomlands? Har deras erfarenheter någon betydelse senare i livet?
Meeting the Other and Oneself Experience and Learning in International, Upper Secondary Sojourns Åsa Pérez-Karlsson www.ub.umu.se
Disjuncture in First Impressions (före) Challenges During the Stay (under) Transformations in Retrospect (efter)
Hur vi lär Disjuncture leder till disturbed harmony (Jarvis, 2009). Inte erfarenheten i sig själv utan processer av förståelse och meningsskapande bidrar till lärande - individens livsvärld och biografi. Sådant processande av svårigheter karakteriserar ett utbyte. Upplevelsen av sig själv som transformerad är centralt för erfarenheten och lärandet.
Målet med utbildning Utbildningens funktioner kvalificering, socialisering och subjektifiering (Biesta, 2011). Hur kan utbyteserfarenheten förstås som lärande utifrån dessa 3 termer?
To be reflectively open to the new and reflectively loyal to the known
Förväntningar Varför vill man åka? Utveckla språkkompetenser (kvalifikation) Lära känna nya människor (socialisation) Lära känna en annan kultur (socialisation)
Utfallet - vad lär utlandserfarenheten? Lärandesynergier i alla 3 funktioner men... lärande som kvalifikation = svagt. socialisation = starkt men... oväntat och mest betonat - transformativt lärande i termer av subjektifierande.
Utfallet: socialisation Förväntan: lära känna andra människor och andra kulturer. En förvånad känsla av samhörighet. En stor del av utbyteserfarenheten handlar om att ha interagerat. Viktigt för detta är möjligheter till interaktion och den andres bemötande. Värdfamiljen - en genväg och en framgångsväg. the warm reception, the warm communication that came as a nice surprise... and that spirit of community that I felt so comfortable with there and that I missed so much back home. I experienced a very nice reception... I was included in their community right away, and I believe that there are not many immigrants or strangers who come to Sweden who get that kind of reception. So that was a nice surprise.
Störst är: subjektifierande Transformeran de Man åker för att lära känna andra och andra kulturer. Man kommer hem och har lärt känna sig själv. I became more humble after the sojourn... this desire to treat people in a more humble and respectful way... I think I became a better person... I wouldn t like to have it undone
Störst är: subjektifierande Transformerande och empowering att utmana gränser Betydelse för framtida val It has affected quite a lot of the choices I ve made afterwards. It also contributed to an interest in the surrounding world (Karin) The experience opened my eyes... I ve thought about that... what it meant to me and it was so incredibly significant... I felt that if I can do this then I will be able to deal with almost anything (Bettan). I went to Sweden without having any clear aims. I didn t go in search of anything, but without intending to I did find an answer to my life... (in) such an unfamiliar place... the Arts... that is what is going to be my life from now on... the sojourn was very important to
Utfallet: synergier i Synergiska effekter - alla tre funktionerna, kvalificerande, socialiserande och subjektifierande Bildungsreise - lärandet kan ofta tolkas som transformerande Värde för personen och samhället i stort - långsiktiga samhälleliga vinster. lärandet The personal gain, the language... the general awareness and understanding of other cultures and ways of thinking... and sympathy... I do believe that it counteracts racism, prejudices and narrowmindedness... when one gets an insight into others everyday lives... I believe that by that one becomes a more considerate person.
Utfallet: utbildningsvärde Socialt kompetent, Skolor fokuserar ofta på aspekter av kvalificering. Utlandserfarenheten är holistisk - men genererar inte formella meriter. Har ett värde i CV:n öppensinnad, världsvan, interkulturell kompetens, självständig, flexibel, kapabel, erfaren, driven, språkkunskaper, förmåga att samarbeta med olika människor, orädd, samarbetsförmåga
Förväntningar Utveckla språkkompetenser (kvalifikation) Lära känna nya människor (socialisation) Lära känna en annan kultur (socialisation)
Utfallet - vad lär utlandserfarenheten? Synergiska effekter på alla 3 funktionerna men... relativt lite om lärande som kvalifikation och... mycket av erfarenheterna och lärandet relaterar till socialisation men... oväntat och tydligast en utveckling i termer av subjektskapande. Man känner
Sammanfattat Lärandet i de 3 funktionerna fungerar synergistiskt men subjektifiering dominerar Sojourners förväntar sig att lära känna andra och utveckla språk och kommer hem och har lärt känna sig själva. Lärandet som sker är komplext och har en aspekt av varaktigt långt bortom gymnasiestudierna. Korta utbyten ger lärande på djupet, jämförbart med långtidsutbyten. Homestay ger snabb access = en framgångsfaktor. Lärandet upplevs som holistiskt på ett annat sätt än klassrumsstudierna men tas inte alltid tillvara på inom den formella utbildningen men upplevs spela roll när man söker arbete. Interpersonell interaktion en av de viktigaste utkomsterna - öppnar för andra perspektiv och kanske förstå på nya sätt - här finns en potential till att utveckla det interkulturella och ett kosmopolitisk förhållningssätt. Personligt värde men också en vidare nytta: kan i förlängningen bidra till ett samhälle där människor utvecklar en förmåga att sätta sig själva i relation till andra och att utveckla en större förståelse för andra och andra perspektiv. Det finns en aspekt av bildungsreise som har ett större educational value än recreational pleasure.
Frågor med blicken framåt Alla vill inte åka på utbyte - Vilka underrepresenterade grupper ser ni? Hur får vi få fler studenter att välja utbyte? Hur utvärderar vi utlandserfarenheten och hur ger vi den ett formellt utbildningsvärde?