Utbildningsplan för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning (NoMiA) 120 högskolepoäng Nordic Master Program in Education with orientation towards Action Research 120 Higher Education Credits Fastställd av Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden 2010-06-18
1. Inrättande och fastställande Utbildningsplanen för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning, 120 högskolepoäng, är fastställd av Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden, Göteborgs universitet 2010-06-18. Utbildningsplanen träder i kraft höstterminen 2010. 2. Allmänna mål Enligt högskolelagen (HL 1 kap 8 ) skall utbildning på grundnivå utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, - beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser skall studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. Enligt högskolelagen (HL 1 kap 9 ) innebär utbildning på avancerad nivå fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och skall, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå - ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, - utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer - utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. 3. Programmets mål För att uppnå målen för masterprogrammet i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning skall studenten ha tillägnat sig kunskap att redogöra för aktuell forskning och utveckling inom nordisk och internationell aktionsforskning förmåga att beskriva och analysera olika inriktningar av skolutvecklingsforskning förmåga att organisera och utveckla kunskap om och i kollaborativa lärandegemenskaper som bygger på demokratiska principer kunskap i att förankra, initiera och genomföra ett aktionsforskningsarbete i en praktisk verksamhet tillsammans med arbetsplatsens yrkesverksamma kunskap i att självständigt planera och genomföra en vetenskaplig undersökning byggd på aktionsforskningens principer, relevanta metoder och en tydlig teorianknytning relaterat till innehållet i undersökningen
förmåga att värdera etiska aspekter och problematisera forskarens roll i aktionsforskningsarbetet kunskap i att kritiskt, självständigt och kreativt fullfölja forskningsarbetet och därmed bidra med kunskap till aktionsforskningsfältet Programmet syftar till att stärka den professionella kompetensen hos yrkesverksamma pedagoger i formella utbildningsinstitutioner såsom exempelvis kommunal och fristående skoloch förskoleverksamhet, studieförbund och liknande. Programmet har också som syfte att identifiera en nordisk dimension i aktionsforskning som bygger på den nordiska traditionen om demokrati. Programmet syftar dessutom till att kvalificera för forskarutbildning i pedagogiskt arbete. Student som uppfyller programmets mål har möjlighet att ansöka om masterexamen i pedagogik. 4. Organisation Institutionen för Pedagogik och Specialpedagogik utser programansvarig samt ansvarar för fastställande av samtliga kurser som ingår i studiegången samt för genomförande av samtliga kurser inom programmet. 5. Uppläggning och innehåll Det Nordiska masterprogrammet i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning omfattar kurser om 120 högskolepoäng fördelat över fyra år (50 % studietakt). Studentgruppen kommer att vara knuten till två nordiska universitet, Göteborgs universitet och Universitetet i Tromsö. Vi varje institution kommer studenterna att knytas till de respektive aktionsforskningsmiljöerna. Programmet innehåller såväl obligatoriska som valbara kurser. De inledande obligatoriska kurserna (Aktionsforskning som forskningsfält 15 hp, Aktionsforskning och skolutveckling 15 hp) under det första året anknyter till skolutveckling generellt och aktionsforskning specifikt. Under år två påbörjas ett utvecklingsarbete på egen arbetsplats kopplat till forskningsmetodik (Utvecklingsarbete och forskningsmetod 15 hp) som är relevant för studier i egen praktik. Under detta år väljs också en av fyra valbara kurser (Handledning 15 hp, Pedagogiskt ledarskap 15 hp, Vuxnas lärande 15 hp, Forskningsmetodiska tekniker, 15 hp). År tre inleds med en obligatorisk kurs, Vetenskapsteori och metodologi (15 hp). Därefter kan studenten välja ytterligare en av de tre valbara kurserna. År fyra genomförs masteruppsatsen om 30 hp. För en översikt av kursernas placering se bilaga 1. Studenterna antagna till Göteborgs universitet kan också välja att läsa vissa kurser som erbjuds vid universitetet i Tromsø. Dessa kurser kan sedan tillgodoräknas i examen.
Det nordiska masterprogrammet i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning behandlar centrala frågor kring aktionsforskning i utbildningssammanhang. Aktionsforskning kommer här att behandlas både som ett innehåll, dvs teorier och forskningsmetodik, och som form, dvs. hur man praktiskt utövar aktionsforskning. I en sådan dialektik blir synen på kunskap och kunskapande central. Ett viktigt inslag blir att spegla den nordiska dimensionen om demokrati och bildning som en aspekt av aktionsforskning, mot den anglosaxiska traditionen av aktionsforskning. En strävan med programmet kommer att vara att utveckla den nordiska dimensionen i och av aktionsforskning. Aktionsforskning syftar till att förbättra aspekter av praktiken, förståelsen av praktiken och förståelse av de sammanhang som praktiken ingår i. Ett viktigt inslag blir därför att i professionella gemenskaper kritiskt granska de erfarenheter som studenterna gör i praktiken och de teoretiska innehåll som ligger till grund för studierna. 6. Undervisning och former för bedömning Undervisningen kommer att bedrivas på halvfart där föreläsningar och seminarier varieras med enskilt arbete. Huvuddelen av undervisningen kommer att bedrivas vid respektive institution. Det finns en strävan att varje år anordna ett internat för samtliga studenter. Mellan internatsamlingarna kommer videokonferenser och nyare interaktiva medier att användas för att stärka samarbetet mellan de nordiska studenterna och mellan lärarna på bägge universiteten. Ett viktigt stöd till den nordiska gemenskapen är också det nordiska nätverket för aktionsforskning (NNAF) http://www.ipd.gu.se/samverkan/natverk/nnaf/. Studenterna kommer här att ha möjligheter att presentera sina pågående arbeten på den årliga konferensen för forskare och praktiker (NorALF) och därmed ingå i nätverkets arbete. Vid bedömning används tregradig skala: Väl Godkänd, Godkänd och Underkänd. I kurser som har fler än ett prov utgör betyg på hel kurs examinators sammanvägning av resultaten på samtliga prov. Kriterier vid bedömning delges vid kursstart. Olika typer av examinationsformer ska karaktärisera programmet. Examinationsformer ska väljas omsorgsfullt med avseende på relevans ur ett professionsperspektiv, så att studenten ges tillfälle att på flera sätt pröva och granska egna kunskaper, färdigheter och värderingar i förhållande till program- och kursmål. För bedömning skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan utskiljas. Student som underkänts två gånger i prov för viss kurs eller del av kurs har rätt att hos ansvarig institution begära att en annan examinator utses. Programmet kommer att utvärderas formativt genom att kurserna fortlöpande utvärderas gemensamt av studenter och lärare. Kurserna utvärderas också som en helhet, dvs summativt, vid respektive kurs slut. Resultatet skall användas inför planering och genomförande av kommande kurser och i sammanfattad form delges studenterna vid kursstart. I anslutning till det avslutande examensarbetet skall programmet som helhet utvärderas och diskuteras med studenterna. Programutvärdering ska ske med stöd av programsamordnare och studierektor
för grund- och forskarutbildning inom huvudområdet samt med avnämare till programmet, t.ex skolpolitiker, skolledare och lärare. 7. Förkunskaper För antagning till programmet krävs avlagd lärarexamen eller avlagd kandidatexamen mot inriktning mot pedagogik eller didaktik om minst 180 högskolepoäng. För särskild behörighet krävs minst två års arbete i pedagogisk yrkesverksamhet samt att man arbetar i en pedagogisk institution medan studierna pågår. 8. Examen Student, som med godkänt resultat har genomgått utbildningsprogrammet, kan ansöka om examensbevis för masterexamen i pedagogik. Examen preciseras enligt lokal examensbeskrivning. 9. Övrigt Undervisningsspråket är svenska och norska. Inslag på övriga nordiska språk samt engelska kan förekomma i undervisningen.
Bilaga 1 År 1 År 2 År 3 År 4 Aktionsforskning och skolutveckling, 15 hp (PDA 104) Utvecklingsarbete och forskningsmetod, 15 hp Att forska i professionell praktik - kunskapsteori och metodologi, 15 hp Obligatorisk: Masteruppsats påbörjas Aktionsforskning som forskningsfält, 15 hp Valbar kurs: Handledning, lärande och ledarskap inom skola och arbetsliv, 15 hp (PDA 006) Valbar kurs: Handledning, lärande och ledarskap inom skola och arbetsliv, 15 hp (PDA 006) Obligatorisk: Masteruppsats, 30 hp Pedagogiskt ledarskap för didaktisk utveckling, 15 hp (PDA 105) Pedagogiskt ledarskap för didaktisk utveckling, 15 hp (PDA 105) Vuxnas lärande, 15 hp Vuxnas lärande, 15 hp Forskningsmetodiska tekniker, 15 hp Forskningsmetodiska tekniker, 15 hp