2011-10-17 Sid 1 (13) Handlingsplan för Markhedens Förskola GULA 2012/2013 X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se
Sid 2 (13) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Mål ur Markhedens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling: Kön Alla barn ska få samma möjligheter att utvecklas och göra val oavsett kön. Kränkande behandling Vi arbetar medvetet med att stärka barnens egen identitet som bidrar till inre trygghet. Vi strävar efter att varje barn ska våga säga NEJ. Vuxna finns nära barnens lekar.
Sid 3 (13) Könsidentitet eller könsuttryck Medvetet stärka barnens egen identitet som bidrar till inre trygghet. Alla barn ska få samma möjligheter att utvecklas och göra val oavsett kön. Skapa förutsättningar för att barnen kan utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa könsroller. Etnisk tillhörighet Hjälpa barnen att känna stolthet över sig själva och sin etniska tillhörighet. Skapa förutsättningar så att barnen utvecklar sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar om olika etniska grupper Religion eller annan trosuppfattning Alla föräldrar ska känna en trygghet när de lämnar sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra religiösa åskådningen. Funktionsnedsättning Anpassa verksamheten med hänsyn till barnens olika förutsättningar och utformar den så att alla barn kan delta i de olika aktiviteterna. Ha rutin för hur man tar emot barn med funktionsnedsättningar. Sexuell läggning Varje barn ska utveckla förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av sexuell läggning. Ålder Alla barn ska ha samma förutsättningar oavsett ålder.
Sid 4 (13) Omtanke och empati är förankrat i barngruppen och är tydligt framträdande i t.ex. den fria leken eller i planerade aktiviteter. Personalen ska ha god insikt om normer och värdens betydelse i förskolans verksamhet. Hur skall vi gå tillväga för att nå Personalen närvarande och lyhörd. Med små barn som ännu inte har ett utvecklat talspråk får vi ofta lyssna med ögonen. Pedagogerna är medlare och visar på olika vägar och lösningar på konflikter som uppstår. Vi är goda förebilder när det gäller omtanken om vår miljö och natur. Hållbar utveckling ligger som grund i verksamheten när det gäller förbrukning, inköp och återvinning. Vi skapar med returmaterial. 2.2 UTVECKLING OCH LÄRANDE Mål identitet och kroppsuppfattning Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
Sid 5 (13) Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin identitet och känna trygghet i den nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära. förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler. Varje barn vågar och kan förmedla sina tankar och åsikter, behov och önskemål. Barnen vågar prova nya uttrycksformer såsom skapande med olika material, drama, lekar och aktiviteter. Hur skall vi gå tillväga för att nå Vi uppmuntrar och är lyhörda för barnets egen vilja och önskemål. Med våra små barn får vi oftast tyda kroppsspråk och lära oss förstå barnets olika former av kommunikation. Vi är närvarande i barnens lek och ger den stort utrymme i vår vardag. Arbetslaget avd. Gula. Mål språk och kommunikation Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa.
Sid 6 (13) utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla ett nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. utveckla sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama. Barnen visar nyfikenhet för språk i olika former så som tal, sång, rim och ramsor. Barnen vill och kan använda ett rikt ordförråd som ger möjlighet till kunskap, gemenskap och ett redskap för att uttrycka sina behov och önskemål. Barnen visar lust att uttrycka sig i olika former så som skapande, dans, drama och musik. Hur skall vi gå tillväga för att nå Vi är tydliga i vår kommunikation med barnen och använder oss till viss del av tecken som stöd då en pedagog utbildar sig inom det. (TAKK) Vi sätter ord på våra handlingar i vardagssituationer tillsammans med barnen. Vi eftersträvar en dialog med barnen och ger barnen tid att svara, utefter barnets förmåga i tal eller kroppsspråk. Vi lägger stor vikt vid att göra samlingar och sagostunder varierade och lustfyllda för att väcka barnens nyfikenhet och intresse för både ord och bild. Arbetslaget avd. Gula
Sid 7 (13) Mål matematik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. Barnen visar intresse och nyfikenhet för de matematiska begrepp och termer som vi använder i vår verksamhet. Barnen visar förståelse och kan dra slutsatser efter sin förmåga, hur matematik fungerar i praktiken. Hur skall vi gå tillväga för att nå Vi lyfter fram och tydliggör matematik (matematiska begrepp) i stor utsträckning i så gott som all vår verksamhet. I samlingen använder vi bland annat räkneramsor, vid måltiderna ser vi mängdlära. Vid påklädning lär vi ordning och antal och i leken kan vi bl.a. sortera och kategorisera vid exempelvis bygglek. Vi använder oss ofta av vattenlek som ett roligt redskap till praktisk förståelse av matematik! I skapandet kan vi både mäta, sortera, använda mängdlära samt se skillnad på färg och form. Arbetslaget avd. Gula.
Sid 8 (13) Mål naturvetenskap och teknik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, Alla barn ska ges rika möjligheter att: Utveckla intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra. Utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. När barnen visar intresse och engagemang för vårt gemensamma miljöarbete, samt känner ansvar och omtanke om vår natur och allt levande i den. Hur skall vi gå tillväga för att nå Miljöarbete är ett väl förankrat arbetssätt hos oss på Markhedens förskola. Vi synliggör ett naturligt kretslopp när vi komposterar själva och har egen hönsgård där vårt matöverskott blir till fina ägg. I vår skapande verksamhet använder vi oss främst av returmaterial. Arbetslaget avd. Gula.
Sid 9 (13) 2.3 BARNS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin Förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin egen situation Alla barn vågar och kan uttrycka sina tankar och önskemål. Barnen blir hörda och respekterade för sina tankar och önskemål av oss och av sina kamrater. Hur skall vi gå tillväga för att nå Vi lägger stor vikt vid att stärka varje barn i dess identitet. Vi jobbar aktivt med att positivt stärka barnen i sin utveckling genom att visa på framsteg och utveckling med hjälp av dokumentationer. Vi får vara extra lyhörda för barnens olika uttryckssätt under den tid som barnen fortfarande är i startgroparna i sin språkutveckling. Vi har ett accepterande och tillåtande förhållningssätt för att ge barnen utrymme att våga visa sina känslor inför oss och andra på förskolan. Arbetslaget avd. Gula.
Sid 10 (13) 2.4 FÖRSKOLA OCH HEM Mål för förskolan att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten, visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, samt Beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan Visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer. Beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Föräldrarna känner trygghet när barnen är på förskolan. Vi har ett gott och förtroendefullt samarbete med föräldrarna som grund i vårt arbete med såväl varje enskilt barn som med hela gruppen.
Sid 11 (13) Hur skall vi gå tillväga för att nå Genom att ha ett tillmötesgående förhållningssätt i vår kontakt med föräldrarna, öppnar vi upp för en god och konstruktiv dialog runt allt som rör barnet/barnen. Genom att skriva Veckobrev kontinuerligt vill vi ge föräldrarna god insikt i vår verksamhet och barnens vardag. Med dokumentationer i olika former kan vi synliggöra dels vår verksamhet och barnens erfarenheter och utveckling. Arbetslaget avd. Gula. 2.5 SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET Mål för förskolan att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Ej aktuellt för avd. Gul.
Sid 12 (13) Hur skall vi gå tillväga för att nå 2.6 UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram. Prioriterade mål för enheten: Vi har dokumentationer med tillhörande reflektioner och analyser som grund för vårt planeringsarbete. Vi har tid att utvärdera vår verksamhet fortlöpande både enskilt, tillsammans på avdelningen, och i förskolan som helhet. Barn och föräldrar har en aktiv roll och känner sig delaktiga i vårt arbete.
Sid 13 (13) Hur skall vi gå tillväga för att nå Hur skall vi gå tillväga för att nå Uppföljning sker månadsvis, terminsvis samt årsvis. Utvärdering sker vid samma intervall. Använd det dokument som heter Uppföljning, utvärdering och utveckling, bilaga 1. Matrisen Pedagogisk dokumentation, bilaga 2. Underlag för utvecklingssamtal, bilaga 3. Utvärdering av inskolningen, bilaga 4. Mall för årsredovisning till hemsidan, bilaga 5.