Skrivande i matematikdidaktik En övning i läroboksanalys 1
Övergripande syften - Ett syfte med denna föreläsning och den efterföljande övningen i läroboksanalys är att utveckla din förmåga i att reflektera systematiskt kring ett viktigt arbetsredskap i skolan. - Ett andra syfte är att förbereda dig inför examensarbetet. - Ett tredje syfte är att erbjuda tillfälle till att tillämpa dina kunskaper i och om matematikdidaktik. 2
Målet med läroboksanalysen - Du ska tillsammans med andra kunna formulera ett syfte och en frågeställning. - Du ska tillsammans med andra kunna genomföra en mindre undersökning av två läroböcker i matematik samt kunna skriva en rapport om studien. - Du ska tillsammans med andra kunna värdera två läroböcker i matematik. 3
Föreläsningens innehåll Denna föreläsning är en introduktion i läroboksanalys. Föreläsningen består av två delar. 1. En inledande beskrivning av vad man skriver om. Grundläggande didaktiska problem- och frågeställningar. 2. Beskrivning av vad rapporten ska innehålla och hur den ska vara uppbyggd. Ger även vägledning om hur du ska gå tillväga när du genomför undersökningen av läroböckerna. 4
Grundläggande didaktiska problemoch frågeställningar Innehåll Lärare Elever Vad? Hur? Varför? 5
Viktig utgångspunkt för läroboksanalysen Vi betraktar läroboken som ett verktyg för lärare; läroboken erbjuder lärare möjligheter att kommunicera ett visst innehåll. Alltså, när vi undersöker en lärobok så undersöker vi möjligheter för undervisning och lärande. Utifrån ett lärobok kan vi inte säga något om hur eleverna verkligen lär och uppfattar saker. Vi kan inte heller säga något om hur lärarna faktiskt använder läroboken. 6
Förslag på ämnen Grundläggande taluppfattning Undersök hur siffror tillskrivs en innebörd i två läroböcker för åk 1 och 2. Grundläggande aritmetik i åk 1 och 2. Undersök hur grundläggande aritmetik förklaras i två läroböcker. Vilka räknestrategier för addition och subtraktion stöds? Vilka typer av bilder används? Huvudräkning i högre årskurser Undersök hur huvudräkning behandlas i två läroböcker. Vilka strategier stöds? Introduktion av begrepp Undersök hur begrepp såsom multiplikation eller division introduceras i två läroböcker. 7
Exempel på syfte och frågor Syftet är att undersöka hur huvudräkning introduceras i två läroböcker avsedda för åk 3. Frågor Vilken typ av huvudräkningsuppgifter förekommer i boken? Är uppgifterna anpassade till syftet med huvudräkning? Vilka strategier erbjuds i boken? Hur många strategier erbjuds? Observera att syfte och frågor är olika. Frågorna behandlar olika aspekter av huvudräkning. 8
Behovet av grundläggande begrepp och resonemang För att läsaren ska förstå frågorna måste man skriva ett avsnitt om huvudräkning. I detta avsnitt utreds syftet med huvudräkning, utformandet av uppgifter, olika typer av strategier, behovet av olika strategier, mm. Viktig med referenser (med sidhänvisning) till kurslitteraturen. 9
Ett förbud I rapporten får man inte använda orden lust, roligt, kul, inspirerande, glädje och sammansatta ord som innehåller dessa ord, t ex lustfylld eller färgglad. Det är mycket viktigt att man som lärare har en förmåga att skapa stunder som präglas av glädje och inspiration, men det är svårt att säga något om detta utifrån en läroboksanalys. Som lärare måste man dessutom kunna bedöma och värdera en lärobok utifrån fler kriterier. 10
Ett annat förbud Blanda inte in dina egna eleverfarenheter av skola, undervisning och läroböcker i analysen av läroböckerna. Egna erfarenheter av skolan är viktiga, men inte i den här övningen. 11
Nycklar till framgång Begränsa undersökningen till ett mycket litet område. Ha ett tydligt syfte. Välj frågor som går att besvara. Definiera de begrepp ni avser använda i frågeställning och er analys och använd bara dem. Se till att ni besvarar era frågor. Sträva efter att formulera era slutsatser som svar på de frågor ni ställt. Undvik citat. Skriv med egna formuleringar vad ni tycker är väsentligt. Skriv inte avsnittet om begrepp, resonemang och antaganden i punktform. Det är mycket lätt att viktiga samband mellan olika begrepp och påståenden då försvinner. Referenser till kurslitteraturen används för att visa var ni hämtat begrepp, påståenden och resonemang ifrån som inte är era egna. Begreppens innebörd och det väsentliga i påståenden och resonemangen måste ni själva skriva fram. Referenserna är inte till för att läsaren på egen hand ska läsa sig till begreppens, påståendenas och resonemangens innebörd. 12