Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Perception (4,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op015 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 34 3,08 99,20 305 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Farmakologi - Optiker (3hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op016 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3 hp 42 2,20 82,36 181 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Fysikalisk optik, 4.5 hp http://ki.se/selma/syllabus/1op054 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 56 4,20 78,60 330 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Instrumentoptik (3hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op014 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3hp 34 2,05 78,60 161 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Perception (4,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op015 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 34 3,08 99,20 305 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Farmakologi - Optiker (3hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op016 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3 hp 42 2,20 82,36 181 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Ögats optik (7,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op017 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 42 5,50 78,60 432 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Synsvagsteknik (4,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op018 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 34 3,08 99,20 305 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: CNS Statistik och vetenskapsmetodik (3hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op026 Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3 hp 34 2,10 67,20 141 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: CNS Kursplan: Ögats anatomi, fysiologi & sjukdomar 1 (7,5hp) Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se http://ki.se/selma/syllabus/1op043 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 46 6 94,60 568 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering
Sid: 4 / 5 - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing.
Sid: 5 / 5 För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål. - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Grundläggande Optometri 2 (10,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op044 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 10,5 hp 46 8,40 99,20 833 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Optometrisk Refraktion 1, 12hp http://ki.se/selma/syllabus/1op045 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3 hp 42 8,80 99,20 873 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: CNS Kursplan: Ögats anatomi, fysiologi och sjukdomar 2 http://ki.se/selma/syllabus/1op045 Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 42 5,50 94,70 521 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Optometrisk refraktion 2 (6hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op047 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 6 hp 34 4,10 99,20 407 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Klinisk optometri 1 (7,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op048 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 34 5,13 109,60 562 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Examensarbete i optometri (15hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op049 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 40 10,05 94,60 951 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Grundläggande Optometri 1 (9 hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op050 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 56 8,40 99,2 833 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Allmän Anatomi 4,5 hp http://ki.se/selma/syllabus/1op051 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 56 4,20 82,36,46 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: CNS Geometrisk optik, 7,5 hp http://ki.se/selma/syllabus/1op053 Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 56 8,40 99,2 833 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering
Sid: 4 / 5 - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing.
Sid: 5 / 5 För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål. - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Fysikalisk optik, 4.5 hp http://ki.se/selma/syllabus/1op054 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 56 4,20 78,60 330 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Avbildningskvalité (6 hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op055 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 6 hp 46 4,80 78,60 377 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Patologi (3 hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op056/17324 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3 hp 46 2,40 63,00 151 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Mikrobiologi (3hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op057 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3 hp 46 2,40 82,36 198 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Klinisk optometri 2 (6hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op058 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 6 hp 40 4,20 109,60 460 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Klinisk optometri 3 (6hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op059 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 6 hp 40 4,50 109,6 493 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Kontaktlinser och kemi (4,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op062 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 34 3,08 109,60 337 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Kontaktlinser (15hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op063 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15hp 34 10,05 109,60 1102 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS Arbetsplatsoptometri (6hp) http://ki.se/selma/syllabus/1op064 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 6 hp 40 3,60 99,20 357 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Introduktion till psykologi (7,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps000 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 80 10,63(antal hp*antal studenter/60 hp) 80,56 856 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Experimentell psykologi (15hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps001 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 80 21,25(antal hp*antal studenter/60 hp) 80,56 1712 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Grundläggande biologi (7,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps002 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 80 10,63(antal hp*antal studenter/60 hp) 83,97 892 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Socialpsykologi (15hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps003/17795 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 74 18,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 80,56 1490 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Differentiell psykologi (15hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps005 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 70 17,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 80,56 1410 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Utvecklingspsykologi (15hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps006 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 70 17,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 80,56 1410 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Klinisk psykologi 1 (22,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps007/19490 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 22,5hp 62 23,25(antal hp*antal studenter/60 hp) 103,28 2401 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Hälsopsykologi (7,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps008 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5hp 62 7,75(antal hp*antal studenter/60 hp) 91,92 712 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Preklinisk integration (4,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps009 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5hp 60 4,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 91,92 414 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Klinisk psykologi 2 (25,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps016/19706 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 60 25,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 118,05 3010 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Självkännedom och kliniska färdigheter (4,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps017/19718 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 60 4,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 366,63 1650 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Psykologpraktik (19,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps019 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 19,5 hp 68 22,10(antal hp*antal studenter/60 hp) 103,28 2283 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Statistik och metod, 4,5 hp http://ki.se/selma/syllabus/2ps020 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 68 5,10(antal hp*antal studenter/60 hp) 80,56 411 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Klinisk metod inom psykologiområdet (6hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps021 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 19,5 hp 68 6,80(antal hp*antal studenter/60 hp) 103,28 702 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: CNS/ K8 Arbets- och organisationspsykologi 2 (7,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps022 Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 56 7,0(antal hp*antal studenter/60 hp) 91,92 643 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att
Sid: 4 / 6 - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Examensarbete i psykologi (30hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps026 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 30 hp 52 27,60(antal hp*antal studenter/60 hp) 80,56 2224 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Kognitiva processer (15hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps029 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 74 18,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 80,56 1490 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Psykologiska behandlingsmetoder inklusive psykoterapi (30hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps032 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 30 hp 68 32,40(antal hp*antal studenter/60 hp) 149,80 4854 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Psykologarbete bland barn och ungdom (6hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps033/19746 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 6 hp 60 3,0(antal hp*antal studenter/60 hp) 103,28 620 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Vetenskapsteori (3hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps034/19701 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5hp 60 3,0(antal hp*antal studenter/60 hp) 76,59 230 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Samhälle och hälsa (4,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps035 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5hp 60 4,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 91,92 414 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se CNS/ K8 Arbets- och organisationspsykologi 1 (12hp) http://ki.se/selma/syllabus/2ps036/19704 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 56 12(antal hp*antal studenter/60 hp) 80,56 967 114 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé 2011-04-15 Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området. 5 2. alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, 232-234. 5 Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Examensarbete i psykoterapi, 2PT023 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 15 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 3,23 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 478 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen
Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykoterapeutiska teorier och metoder 1 kognitiv beteendeterapi, 2PT078 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Skriftliga examinationer ska rättas anonymt i den mån det är praktisk genomförbart. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 12 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,40 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 59 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Vetenskapsteori, forsknings- och utvärderingsmetoder i psykoterapi 1, 2PT079 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Skriftliga examinationer ska rättas anonymt i den mån det är praktisk genomförbart. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 1 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,27 Ersättning per helårsplats: 73 Total ersättning (enl prognos): 19 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 7 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykiatrisk diagnostik och inriktningsspecifik bedömning 2 kognitiv beteendeterapi, 2PT080 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursen examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna på kursen har genomgått handledarutbildning. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 7 Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 1,5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,40 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 59 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen Sid: 3 / 7
Sid: 4 / 7 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 5 / 7 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 6 / 7 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 7 / 7 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 7 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykoterapi under handledning 2 kognitiv beteendeterapi, 2PT081 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursen examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna på kursen har genomgått handledarutbildning. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 7 Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 3,5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,93 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 137 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen Sid: 3 / 7
Sid: 4 / 7 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 5 / 7 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 6 / 7 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 7 / 7 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Vetenskapsteori, forsknings- och utvärderingsmetoder i psykoterapi 2, 2PT082 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Skriftliga examinationer ska rättas anonymt i den mån det är praktisk genomförbart. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 133 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 196 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykoterapeutiska teorier och metoder 2 kognitiv beteendeterapi, 2PT085 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Skriftliga examinationer ska rättas anonymt i den mån det är praktisk genomförbart. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 15 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 3,63 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 533 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Vetenskapsteori, forsknings- och utvärderingsmetoder i psykoterapi 3, 2PT087 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Skriftliga examinationer ska rättas anonymt i den mån det är praktisk genomförbart. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 2 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,48 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 71 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 7 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykiatrisk diagnostik och inriktningsspecifik bedömning 4 kognitiv beteendeterapi, 2PT088 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursen examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna på kursen har genomgått handledarutbildning. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 7 Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 1,5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,33 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 48 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen Sid: 3 / 7
Sid: 4 / 7 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 5 / 7 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 6 / 7 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 7 / 7 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 7 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykoterapi under handledning 4 kognitiv beteendeterapi, 2PT089 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursen examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna på kursen har genomgått handledarutbildning. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 7 Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 3,5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,76 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 111 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen Sid: 3 / 7
Sid: 4 / 7 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 5 / 7 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 6 / 7 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 7 / 7 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykoterapeutiska teorier och metoder 3 kognitiv beteendeterapi, 2PT093 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Skriftliga examinationer ska rättas anonymt i den mån det är praktisk genomförbart. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 7 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 1,46 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 44 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 7 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykiatrisk diagnostik och inriktningsspecifik bedömning 6 kognitiv beteendeterapi, 2PT094 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursen examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna på kursen har genomgått handledarutbildning. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 7 Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 1,5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,30 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 44 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen Sid: 3 / 7
Sid: 4 / 7 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 5 / 7 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 6 / 7 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 7 / 7 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 7 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykoterapi under handledning 6 kognitiv beteendeterapi, 2PT095 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursen examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna på kursen har genomgått handledarutbildning. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 7 Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 3,5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,70 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 103 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen Sid: 3 / 7
Sid: 4 / 7 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 5 / 7 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 6 / 7 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 7 / 7 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Egen psykoterapi/utbildningsterapi 1, 2PT096 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 2 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,13 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 20 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen
Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Egen psykoterapi/utbildningsterapi 2, 2PT097 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 2 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,13 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 20 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen
Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Egen psykoterapi/utbildningsterapi 3, 2PT098 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 2 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,21 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 31 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen
Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Examensarbete i optometri (15 hp) http://ki.se/selma/syllabus/3op005 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 26 6,83 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104,23 712 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Institutionen för klinisk neurovetenskap Ögats sjukdomar och diagnostik (7,5 hp) http://ki.se/selma/syllabus/3op007 Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 26 3,33 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104,23 347 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Binokulärseende och behandling (7,5hp) http://ki.se/selma/syllabus/3op008 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 26 3,33 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104,23 347 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Diagnostisk klinik, 7,5 hp http://ki.se/selma/syllabus/3op009/17331 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 26 3,25 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104,23 339 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Institutionen för klinisk neurovetenskap Neurooptometri (7,5 hp) http://ki.se/selma/syllabus/3op010 Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 26 3,50 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104,23 365 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Okulär farmakologi och diagnostisk undersökningsmetodik (7,5 hp) http://ki.se/selma/syllabus/3op011 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 26 3,50 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104,23 365 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Institutionen för klinisk neurovetenskap Pediatrisk optometri, 7,5 hp http://ki.se/selma/syllabus/3op012/17334 Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 26 3,25 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104,23 339 108 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Arbetsterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 2 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykologi, 1AR027 1AR15 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsuppdraget är ett verktyg för kvalitetsarbete och kvalitetskontroll som syftar till att tydliggöra för kursansvarig (såväl kursansvarig institution som specifik lärare) vad programansvarig förväntar sig från kursansvarig institution vid kurstillfälle utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution. Kursutveckling I programmets utbildningsplan läggs stor vikt vid att kurserna i utbildningen har en tydlig progression och variation av pedagogiska arbetsformer. Gemensamt för dessa är att de strävar efter att följa forskningsprocessen vad gäller att stödja ett undersökande och kritiskt reflekterande förhållningssätt. Dessutom är det viktigt att undervisningens relevans för ämnet och professionen tydliggörs i alla led. Kursansvarig har ansvar för: - att följa KI:s Handledning för kursansvariga i det övergripande arbetet med kursens innehåll, litteratur, studiematerial och examinationer, utvärdering, utformning av scheman etc - att årligen se över kursplanen och revidera vid behov; i samband med detta skall KI:s Riktlinjer för hantering av kursplaner, - att tillgodose den vetenskapliga förankringen i kursen på övergripande nivå - att följa programmets struktur för kurswebben i PingPong, samt att uppdatering av denna sker löpande - att delta i programgemensamma möten och att delta i kvalitets- och utvecklingsarbete - att lärarkompetensen är relevant i relation till ämnesmässig, pedagogisk och akademisk kompetens Verksamhetsintegrerat lärande Om någon form av verksamhetsintegrerat lärande/verksamhetsförlagd utbildning förekommer i aktuell kurs gäller följande - Aktuella bedömningsmallar för klinisk examination skall användas. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Sid: 2 / 5 Examination KI:s riktlinjer vid examination skall följas. Resultatåterkoppling skall erbjudas av examinerande lärare/examinator. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursansvarig skall genomföra en kursvärdering med KI:s fem generella frågor, en öppen valfri fråga, de programspecifika frågorna samt eventuella kursspecifika frågor. Generell kursenkät Arbetsterapeutprogrammet i KI Survey ska användas. Kursansvarig skall rapportera svaren på de fem generella frågorna som rådata till Utvärderingsenheten, LIME. Kursutvärdering är en sammanställning av resultatet av kursvärderingen (studenternas) och reflektioner från kursledningen. Kursansvarig skall genomföra en kursutvärdering efter varje avslutad kurs och rapportera denna till ansvarig person för programmets kursutvärderingar. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 74 9,250 75,0 693,75 131 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i KIs kursutvärderingsmall. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Hur kursen arbetar med kvalitet och forskningsanknytning enligt definitionen: https://internwebben.ki.se/sites/default/files/definition_av_forskningsankuten_utbild ning.pdf 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 3 / 5 Programmets mall för kursutvärdering: Ifylld mall för kursutvärdering, inklusive programspecifika frågor, skall efter avslutad kurs skickas till programhandläggare. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben (https://internwebben.ki.se/sv/utbildning) här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå
Sid: 4 / 5 Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, 2016-06-17, dnr 3-1773/2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
Sid: 5 / 5 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Fysioterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 2 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: www.courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Tema intervention - Psykologi, 1FY024 1FY15 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsuppdraget är ett verktyg för kvalitetsarbete och kvalitetskontroll som syftar till att tydliggöra för kursansvarig (såväl kursansvarig institution som specifik lärare) vad programansvarig förväntar sig från kursansvarig institution vid kurstillfälle utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution. Kursutveckling I programmets utbildningsplan läggs stor vikt vid att kurserna i utbildningen har en tydlig progression och variation av pedagogiska arbetsformer. Gemensamt för dessa är att de strävar efter att följa forskningsprocessen vad gäller att stödja ett undersökande och kritiskt reflekterande förhållningssätt. Dessutom är det viktigt att undervisningens relevans för ämnet och professionen tydliggörs i alla led. Kursansvarig har ansvar för: - att följa KI:s Handledning för kursansvariga i det övergripande arbetet med kursens innehåll, litteratur, studiematerial och examinationer, utvärdering, utformning av scheman etc - att årligen se över kursplanen och revidera vid behov; i samband med detta skall KI:s Riktlinjer för hantering av kursplaner, - att tillgodose den vetenskapliga förankringen i kursen på övergripande nivå - att följa programmets struktur för kurswebben i PingPong, samt att uppdatering av denna sker löpande - att delta i programgemensamma möten och att delta i kvalitets- och utvecklingsarbete - att lärarkompetensen är relevant i relation till ämnesmässig, pedagogisk och akademisk kompetens Verksamhetsintegrerat lärande Om någon form av verksamhetsintegrerat lärande/verksamhetsförlagd utbildning förekommer i aktuell kurs gäller följande - Aktuella bedömningsmallar för klinisk examination skall användas. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.