Demolektion moraliskt resonerande Lukas problemsituation Huvudtränare: David: huvudtränare Medtränare: Emese Deltagare: David, Nathanael, Robert, Julia, Mujje, Hassan 1 Planering innan lektionen: David och Emese har delat ut och samlat Lucas problemsituation till deltagarna i förväg och gått igenom hur de hade svarat på frågorna. De har gjort en överskådlig tabell med frågor och fyllt i deltagarnas svar. De har bestämt sig i vilken ordning de skall be deltagarna motivera sina svar utifrån hur moget de bedömer att ungdomarna har svarat. De har också diskuterat och bestämt hur de skall leda lektionen och hur de skall hjälpas åt med att skriva upp deltagarnas motiveringar på tavlan. 2 Välkomna gruppen David: Hej och välkommen till dagens ART lektion Alla: Hej 3 Regelegenomgång David: Vilka regler har vi? Nathanael: Komma i tid David: Varför ska vi komma i tid? Nathanael: Så att vi får mycket tid till att träna David: Tack. Har vi fler regler? Mujje: Att delta David: Hur kan man visa att man deltar? Mujje: Genom att rollspela David: Tack. Vi har två regler till vilka? Julia: Att räcka upp handen, så att vi inte pratar i mun på varandra David: Tack! Vem kommer ihåg den sista regeln? Robert: Lyssna David: Hur gör vi när vi lyssnar? Robert: Tittar på den som pratar David: Tack allihopa! Då tar vi nästa punkt. Presentation 4 Presentationsrunda David: Vi presenterar oss genom att säga vårt namn och vad vi gör här. Jag modellerar: jag heter David och jag är er huvudtränare idag (alla presenterar sig i den ordning som vi sitter) 5 Återblick på förra veckans diskussion David: Kommer ni ihåg vad förra veckans dilemma handlade om? Julia: Vi pratade om en kille som hade en pappa som söp David: Vad var dilemmat eller problemet? Robert: Killen visste inte om han skulle berätta för sin mamma att han visste att pappan drack igen David: Tack
6 Genomgång av hemuppgiften David: i slutet på förra veckans sociala färdighetsträning såg vi filmen om den problemsituation som vi ska prata om i dag, ni vet Lukas dilemma. Då fyllde ni också i de frågor som tillhör dagens dilemma. 7 Dagens problemsituation - diskussion Scen 2, problemsituation 8 David: vi ska se om filmen igen så att vi kommer ihåg vad problemsituationen var. (Filmen visas) David: på tavlan ser vi hur ni tycker att Lukas ska göra. David läser fråga 1 David: Nathanael du har svarat att Lukas ska övertala Barzan att inte stjäla moppen. Hur tänker du? Nathanael: för att låna den är ju samma sak som att stjäla den. Det är ju inte hans moppe, så han kan ju inte bara ta den. David: summera. Robert du tycker också att Lukas ska stoppa Barzan från att ta moppen. Hur resonerar du? Robert: jag tänker att det skulle kunna gå illa om Barzan tar moppen, han kanske kraschar och skadar sig och det går riktigt illa. David: summera och repeterar. David2 du har svarat att Lukas ska låta honom stjäla den. Hur motiverar du ditt svar? David2: för att han lånar ju bara den han ska ju inte sno den! David: men att låna den utan att be om lov är ju att stjäla. Så hur tänker du nu utifrån den vetskapen? David2: jo jo men han ska ju bara köra ett varv David: så du vill stå fast vid att Lukas inte ska hindra Barzan från att stjäla mopeden? David2: ja, det är inte så farligt David: summerar. Mujje du har svarat att Lukas ska låta honom ta moppen. Kan du förklara? Mujje: ja, men det är ju inte Lukas problem det är ju Barzan som vill ha den inte Lukas. David: så du menar att han inte har något med saken att göra fastän de är kompisar? Mujje: nej, exakt Lukas ska inte blanda sig David: summerar. Hassan du har skrivit vet inte. Det betyder ju inte att du inte har synpunkter, men att du inte hade tillräckligt mycket perspektiv innan, men nu har du hört lite olika resonemang. Så hur går dina tankar nu? Hassan: ja men på ett sätt är det ju Barzans beslut, men samtidigt så är det bull om det skulle hända Barzan något när han testar den.
David: om det är så att du har bilden om att Barzan kan skada sig när han stjäl mopeden tycker du då att han borde övertala honom om att låta bli. Hassan: ja kanske jag vet inte David: så du är fortfarande osäker, men kan tänka dig att Lukas borde övertala honom att låta bli. Kan jag sätta en markering på att du möjligen vill ändra dig, när du lyssnat på de andra. Hassan: ja det kan du David: summerar. Julia du har också svarat vet inte berätta Julia: ja att låna moppen är ju som att stjäla den, men om ingen märker det så spelar det ju inte så mycket roll David: ja men Lukas vet ju om det, så frågan är vad Lukas ska göra. Ska han övertala honom att låta bli att ta moppen eller ska han låta honom stjäla den? Det viktiga är ju inte att du måste ändra dig, utan har du fått flera argument för vad Lukas bör göra eller inte göra så är det bra. David: bubble talk, pekar på fråga 2, 3 och 4, visar att vi jobbat med det genom att ändra något beslut och skriva mer på blocket. och läser sen fråga 5 David: Nathanael du har svarat att Lukas ska övertala honom Nathanael: ja de är ju kompisar så om han nu har LVU så är det ju inte så bra att han tar moppen, för att då blir han ju inte av med sitt LVU David: så Lukas bryr sig om Barzan och vill att det ska gå bra för honom. Det är därför han ska hindra honom. Nathanael: ja David: summering. Robert du vill också att Lukas ska övertala honom att låta bli. Robert: ja för det kan bli problem för både honom och hans familj. David: summerar. Hassan du tycker också att Lukas ska övertala honom att inte ta moppen Hassan: ja, det är liksom inte värt att köra runt i några minuter på moppen om han ska bli tagen på LVU. David: kommer du håg hur du motiverade ditt svar i fråga 1? Vad är annorlunda nu som gör att du tycker att Lukas bör hindra Barzan Hassan: som jag sa, Barzan behöver inte mer problem så därför skall Lukas övertala honom. David: summerar och går vidare till David2; du har svarat att du inte tycker att Lukas skall hindra honom även om LVU hänger i luften, berätta hur du tänkte David2: Näe men det finns inte en chans att Barzan åker in för en moppe, så varför skall Lukas blanda sig David: ok, fast i texten står det så dvs. att han åker in om han stjäl mopeden, på vilket sätt
berör det inte hans kompis David? David2: alltså det berör honom men du vet man knasar ju inte på sina kompisar. David: så du säger att det berör Lukas för att han bryr sig om sin kompis, men att han inte kan göra något för att det vore fel att knasa honom? Jag förstår inte, det handlar om att Lukas kan övertala Barzan att låta bli mopeden inte att han skall ange honom David 2: aha David : skulle du i så fall kunnat tänka dig att Lukas skulle kunnat försöka övertala Barzan? David2: suuck du är jobbig nu, kanske David: förlåt, kom ihåg att det bara är en problemsituation där jag vill att ni skall sätta er in i problemet, så vill du inte ändra är det ok David2: ok sätt kanske, jag vill fundera lite till David: tack för att du tänker till, jag sätter kanske så kan vi komma tillbaka i slutet Mujje du har svarat att du vet inte, har du fått lite fler vinklar genom att lyssna? Mujje: hur menar du? David: berätta vad får dig att vara osäker om hur Lukas skall göra? Mujje: ja å ena sidan är det inte Lukas problem, fast de är ju kompisar och LVU är inte lönt får en sådan skitgrej. Men, som någon sa, det kommer att påverka alla runt honom du vet typ familjen å allt. David: det låter som du verkligen tänkt till och sett det från flera perspektiv, vill du stå fast vid vet inte eller skulle du kunna tänka dig att Lukas bör övertala Barzan Mujje: ja kanske, mest för familjens skull David: ok vi sätter upp ett kanske på övertala David: Julia du har också svarat vet ej, berätta hur du tänkte Julia: Ja men jag tror inte man åker in på LVU för en sådan grej.. David: du menar du tror inte att Barzan skulle åka in? Julia: ja David: du hörde att vi sa att det i texten står att han kommer åka in, så.. Julia: jo men det står inte att han blir tagen, bara om David: så du menar att Lukas hoppas på att han inte ska bli tagen och därför inte försöka övertala honom, är det så du ser på det? Julia: När du säger det så låter det ju knäppt, precis som att Lukas skulle vilja att han åker dit, man vill väl inte att ens kompis skall råka illa ut David: förlåt om jag formulerade mig klumpigt, det du säger är att Lukas vill sin kompis väl?
Julia: Ja det är ju klart, de är ju kompisar David: kan det vara en anledning att övertala honom så att han inte får mer problem Julia: Kanske David: vi låter det stå så, tack för dina viktiga tankar runt det här att man bryr sig om sin kompis. David summerar och vi pekar på stapel 6,7,8 David: Nu skall vi se vad vi fick upp för tankar runt Lukas dilemma, Kan du Emese läsa upp lite av vad som sagt idag Emese: Idag har det framkommit att det gruppen anser är viktigt är att inte ta något som inte är mitt och att om man bryr sig om sin kompis kan man visa det på olika sätt dels genom att låta kompisen bestämma själv, men det kan också vara situationer där man som kompis ska försöka hindra kompisen från att skada sig eller hamna i trubbel där även andra nära som familj påverkas. Det är också viktigt att komma ihåg; att inte ha ett svar betyder inte att man inte kan ta ställning, men att man kanske behöver mer information för att kunna komma till en slutsats. 8 Ny hemuppgift David: nästa träning är ju ilskekontroll så se till att ta med er struljournaler så vi kan träna på Ilskekontrollcykeln utifrån era verkliga situationer 9 Återblick på dagens lektion David: Fyra saker som ni kommer ihåg från dagens träning Mujje: Att vi lyssnar på varandra Julia: Att det inte handlar om att vi ska svara rätt eller fel på frågorna, utan att sätta oss in i problemsituationen och motivera våra funderingar. Robert: Att man skall respektera varandras beslut Nathanael: Vi kunde enas på vissa frågor 10 Utvärdering David: alla säger en sak som vi själva har gjort bra och en sak som gruppen har gjort bra. Jag börjar modellera. Det jag har gjort bra är att jag har förberett mig för dagens träning och det gruppen har gjort bra är att alla har lyssnat Slut och tack för idag. Alla skakar hand och tackar varandra 11 Dokumentation och utvärdering efter lektionen David och Emese gör en kort lektionsutvärdering och går igenom tränarchecklistan för moraliskt resonerande.