Lokal studieplan för introduktionsgrupper årskurs 8-9 Centrum för tvåspråkighet Introduktionsgruppernas verksamhet utgår från Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet; Lgr 11. Eleverna erbjuds att i mindre grupper lära sig svenska som andraspråk och socialiseras in i svenskt skolsystem och samhälle så att de så snart som möjligt kan slussas ut till ordinarie grundskola. Ett nära samarbete med modersmålslärare är en viktig del i undervisningen. Introduktionsgrupperna för årskurs 6-9 är åldersblandade och bedrivs i tre språknivåer. Grunden för nivåerna är ESP, Europeisk språkportfolio, och de olika nivåerna benämns A1 (nybörjargrupp), A2 (mellannivå) och B1 (utslussningsnivå). Språkutvecklingen bedöms utifrån en lokal studieplan som bygger på ESP och den nationella kursplan för svenska som andraspråk. ESP används både som ett pedagogiskt verktyg som bidrar till att eleven blir medveten om sin egen inlärning och språkutveckling samt som dokumentation av de språkliga färdigheter eleverna uppnår. När eleverna uppnått nivå B1, är de redo för överflytt till hemskolan. Under tiden eleven är inskriven i introduktionsgrupp skickas kontinuerlig information till hemskolan om språkutvecklingen i form av skriftliga bedömningar/kunskapsprofiler.
Mål för eleven att uppnå på respektive nivå A1 A2 B1 Lyssna någon hälsar och frågar hur han/hon mår. (1) någon berättar mycket enkelt om sig själv och sin direkta omgivning. (2) någon berättar om sig själv och sin direkta omgivning. (5) någon talar tydligt i vardagliga situationer. (8) Eleven kan förstå en enkel dialog. (3) Eleven kan förstå i stora drag vad ett TV-program handlar om, där talet är ganska långsamt och tydligt. Eleven kan till viss del reflektera kring programmets innehåll. (6) Eleven kan förstå det mesta i ett TV-program där talet är ganska långsamt och tydligt. Eleven kan också reflektera kring programmets innehåll. (9) Eleven kan förstå vanliga ord och mycket enkla instruktioner. (4) Eleven kan förstå en muntlig instruktion av en eller flera arbetsuppgifter. (7) Eleven kan förstå en muntlig detaljerad instruktion. (10) någon läser en enklare ungdomsbok. (11)
Lyssna Exempel på vad en elev ska kunna förstå när de lyssnar på andra: (1) Hur mår du? Jag mår bra. jag har ont i huvudet/halsen/benet/magen/ tanden m fl (2) Hej! Jag heter Linda. Jag är 14 år gammal. Jag kommer från Sverige. Jag pratar svenska och lite engelska. Jag bor i Västerås tillsammans med min mamma och lillasyster. Vi bor i en villa på Bäckby. Jag spelar gitarr. Jag tycker om att vara tillsammans med mina kamrater. Jag läser många böcker. (3) Lyssna och förstå dialogen i test för kapitel 1 i läromedlet Mål 1. (4) Rita ett äpple! Måla en gul banan! Säg din adress! Läs sidan 15! Öppna/stäng fönstret/dörren! Gå till tavlan och skriv din lärares namn! (5) Hej! Jag heter Linda. Jag är 14 år men fyller 15 i november. Jag är född i Sverige, här i Västerås. Förutom svenska kan jag prata engelska. I min familj är det jag, min mamma och min lillasyster. Vi bor i en villa lite utanför centrum. Min pappa bor i Stockholm. Jag träffar honom ibland när det är helg. På min fritid spelar jag gitarr och är tillsammans med mina kamrater. Jag läser också många böcker. (6) Lilla aktuellt (7) Slå upp sidan 13 och läs texten under bilden. (8) Lyssnarövningar i läromedlet Mål 2 samt kortare ämnesgenomgångar och instruktioner. (9) Lilla aktuellt (10) Titta i innehållsförteckningen vilken sida som handlar om istiden. Läs texten och svara på frågorna. (11) Det finns inga skridskor i öknen av Mats Berggren.
A1 A2 B1 Läsa förstå några enkla ord på skyltar. (1) Eleven kan läsa enklare texter med flyt. (4) Eleven kan läsa elevnära texter med flyt. (7) förstå kort meddelanden och enkla instruktioner. (2) förstå korta enkla faktatexter och instruktioner om sådant han/hon redan vet lite om. (5) förstå anpassade faktatexter, instruktioner och artiklar. (8) förstå en mycket enkel text. (3) förstå det viktigaste innehållet i korta enkla berättelser samt till viss del reflektera kring innehållet. (6) förstå handlingen i en anpassad ungdomsbok samt reflektera kring innehållet. (9)
Läsa Exempel på vad en elev ska kunna läsa och förstå: (1) (2) Rita en gubbe. Du behöver papper och färgpennor. Rita en gubbe. Rita en svart hatt på gubben Gubben har blåa byxor Han har en röd väska i handen Gubben har en katt. Katten är grå och vit. Skriv ditt namn på papperet. (3) Enkel text: Jag heter Maria. Jag kommer från Spanien. Jag är 14 år. Jag talar spanska och lite svenska. Jag spelar fotboll. Min pappa heter Pedro och min mamma heter Anna. Jag har en bror. Han heter Victor. Han är 16 år. Han tycker om djur. Vi har en hund. Den heter Max. Max äter mat. Vi bor i Västerås. Pappa arbetar på dagis. Mamma läser svenska. Frågor till texten: Var kommer Maria ifrån? Hur gammal är hon? Vad talar hon för språk? Vad har familjen för djur? Var bor familjen? (4) Texter i Mål 1 (5) Texter i Boken om Sverige (6) Dummerjöns och text i Mål1 (7) Text i Mål 2 (8) Text i Fokus 7 eller överblick samt 8 sidor (9) Sofie blir kär eller Briggsy
A1 A2 B1 Tala/samtala Eleven kan använda enkla hälsningsfraser och artighetsfraser. Eleven kan berätta lite om sig själv och sin direkta omgivning. (1) Eleven kan prata med sina kamrater om vad de ska göra och när de ska träffas. Eleven kan uttrycka egna drömmar, känslor och önskningar. (7) någon berättar lite om sig själv och sin direkta omgivning samt ställa någon enkel fråga tillbaka. (1) Eleven kan berätta och beskriva sig själv sin familj och platsen där hon/han bor. (4) Eleven kan prata inför andra och berätta om något som är förberett och välkänt. (8) Eleven kan berätta lite vad han/hon tycker om eller inte tycker om. (2) någon berättar lite om vad den tycker om samt ställa någon enkel fråga tillbaka. (2) Eleven kan på ett enkelt sätt återberätta något som hänt samt återge orsaken. (5) Eleven kan framföra egna åsikter och ge kommentarer. (9) Eleven kan ställa och besvara enkla frågor inom vanliga ämnesområden. (3) Eleven kan fråga om eller berätta om hur man hittar till en plats. (6) Eleven kan återberätta handlingen i en anpassad ungdomsbok eller film. (10) Eleven kan samtala på ett enkelt sätt om den andra personen är beredd att upprepa eller formulera om vad som sagts samt hjälpa eleven att formulera vad han/hon vill säga. Eleven kan delta i enkla samtal om ämnen hon/han känner väl till. Eleven kan gå in i samtal utan förberedelse i ämnen med anknytning till vardagslivet. (11)
Tala/samtala Exempel på vad en elev ska kunna säga själv samt förstå i samtal med annan person: (1) Jag heter Ahmed. Jag är 15 år gammal. Jag kommer från Somalia och jag talar somaliska och lite svenska. Jag bor på Storgatan 5 i Västerås. Jag bor med mamma, pappa och 6 syskon, fyra bröder och två systrar. (2) Jag spelar fotboll, lyssnar på musik, simmar i badhuset och tycker om pasta. (3) Ämnesområden som klockan, färger, kläder, mat, dryck, veckodagar, månader och årstider m.m. (4) Jag heter Ahmed. Jag är 15 år gammal. Jag kommer från Somalia och jag talar somaliska och lite svenska. Jag har bott i Sverige 8 månader. Först bodde vi hos kusiner. Sen fick vi en egen lägenhet. Nu bor vi på Storgatan 5 i Västerås. Lägenheten har fyra sovrum, ett vardagsrum och ett kök. Jag bor med mamma, pappa och sex syskon, fyra bröder och två systrar. (5) Kan berätta vad som hände på rasten vid en konflikt. (6) Ursäkta! Hur hittar jag till biblioteket? Gå rakt fram och sen till höger vid trafikljusen. Där finns biblioteket. (7) I samtal om den egna skolsituationen eller om den egna framtiden. (8) Redovisa sin PRAO-vecka (9) I samtal om egen skolsituation eller om den egna framtiden. (10) Samma som de ska klara att läsa. Sofie blir kär och Briggsy (11) Fritidsaktiviteter, aktuella ämnen i skolan och konflikter.
A1 A2 B1 Skriva enkel presentation om sig själv så att mottagaren förstår. (1) Eleven kan skriva om sig själv och sina intressen samt motivera varför man valt det. Kan skriva om sina åsikter i en fråga som intresserar. (5) Eleven kan presentera personer med mycket enkla meningar. (2) Eleven kan skriva sin adress, sitt personnummer och telefonnummer. presentation om sig själv där hon/han berättar om sin bakgrund, nuläget och önskemål om framtiden. (6) enkel text till en bild. (3) enklare text med hjälp av bilder. Eleven kan skriva berättande texter med tydlig handling så att mottagaren förstår. (7) tankekarta efter att ha sett en film eller hört en berättelse. Kan beskriva handlingen i en enklare film eller bok. (8) Eleven kan förstå några enkla skrivregler. (4) Kan använda sig av stor bokstav, punkt och frågetecken i egna texter. Kan stava vanligt förekommande ord.
Skriva Exempel på vad en elev ska kunna skriva: (1) Jag heter Mohamed. Jag kommer från Somalia. Jag talar somaliska och lite svenska. Jag är 13 år gammal. Jag har bott i Sverige i 6 månader. Jag spelar fotboll med min kompis. Jag går i skolan och läser svenska. (2) Min kompis heter David. Han kommer från Sverige. David är 13 år gammal. Han pratar svenska. David och jag spelar fotboll. (3) Hon sitter på en stol. Hon skriver på en dator. Hon har brunt hår. Hon har lila tröja och jeans. (4) Förståelse för stor bokstav i början av mening och namn samt kunskapen om punkt vid avslut av mening. (5) En kortare insändare. (6) Personliga texter som beskriver upplevelser och intryck. (7) En kortare insändare. (8) En enklare sammanfattning med hjälp av mall. Titel, författare, genre, huvudpersoner, sammanfattning och egen upplevelse. 2014-03-07