Kvalitetsredovisning hösten 2014

SBG1000, v1.3, 2010-04-07 KOMPETENS- OCH ARBETSMARKNADSFÖRVALTNINGEN CENTRUM FÖR VUXENUTBILDNING Fredrik Ekdahl 2015-10-02 Kvalitetsredovisning hösten 2014 Sundbybergs stad, 172 92 Sundbyberg BESÖKSADRESS Lötsjövägen 10-12 TELEFON 08-29 42 08 TELEFAX 08-733 38 36 kompetensocharbetsmarknadsnamnden@sundbyberg.se www.sundbyberg.se

2 (17) Innehållsförteckning Organisation 3 Centrum för vuxenutbildning... 3 Upphandlad verksamhet... 3 Uppföljning av upphandlad verksamhet... 3 Ny upphandling... 3 Studie- och yrkesvägledning... 3 Utbildning i svenska för invandrare... 4 Stöd... 4 Webbaserad sfi... 4 elever... 5 Vuxenutbildning... 5 Stöd... 5 Grundläggande vuxenutbildning... 5 elever... 5 Gymnasial vuxenutbildning... 6 elever... 6 Verksamhetsutveckling 6 Bedömning för lärande, BFL... 6 It s learning... 7 Kvalitetsmål 7 Resultat... 7 Utbildning i svenska för invandrare (sfi)... 7 Betyg... 7 Kommentar... 9 Avbrott... 9 Kommentar... 10 Genomströmning... 10 Kommentar... 11 Närvaro... 11 Frånvaro... 12 Kommentar... 13 Grundläggande vuxenutbildning 13 Betyg... 13 Kommentar... 14 Avbrott... 14 Kommentar... 14 Gymnasial vuxenutbildning 15 Betyg... 15 Kommentar... 15 Avbrott... 15 Kommentar... 16 Elevinflytande och delaktighet 17 Elevråd... 17

3 (17) Organisation Centrum för vuxenutbildning Centrum för vuxenutbildning ansvarar för att erbjuda utbildning så att invånarna i Sundbyberg ska kunna utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt för att främja sin personliga utveckling. Detta gör vi genom att erbjuda utbildning i svenska för invandrare, sfi samt grundläggande och gymnasial vuxenutbildning. Verksamheten leds av en ledningsgrupp som består av rektor, biträdande rektor, sfi - samordnare och en lärare med fokus på pedagogisk utveckling. Som stöd i detta arbete finns en samverkansgrupp med fackliga representanter och arbetsplatsträffar, APT. Upphandlad verksamhet Från och med hösten 2011 ingår vuxenutbildningen i Sundbyberg också i Vux10 tillsammans med Kunskapscentrum Nordost (Danderyd, Täby, Vallentuna och Vaxholm), Sollentuna, Solna, Stockholm, Sigtuna och Upplands Väsby. Vux10 är en sammanslutning av tio kommuner som har gjort en samordnad upphandling av grundläggande och gymnasial vuxenutbildning (teoretisk- och yrkesutbildning). Sundbyberg, Sigtuna och Upplands Väsby deltar i upphandlingen när det gäller gymnasial yrkesvuxenutbildning. Från och med hösten 2012 har också Vux8, Botkyrka, Huddinge, Järfälla, Lidingö, Nykvarn, Salem, Södertälje och Värmdö gjort motsvarande upphandling. Inom ramen för detta avtal kan vi utöver vår egen omvårdnadsutbildning erbjuda de flesta yrkesutbildningar på gymnasial nivå hos 23 olika utförare. Detta avtal upphör den 30 juni 2015 och därmed också samarbetet inom Vux10. Vi erbjuder även eleverna att studera via andra kommuner genom IKE, interkommunal ersättning, om deras behov av utbildning inte erbjuds i egen regi eller via avtal med de externa utförarna. Uppföljning av upphandlad verksamhet Den upphandlade verksamheten följs upp genom en avtalsuppföljning, en kvalitetsrapport och genom verksamhetsbesök hos varje utförare. Detta arbete görs gemensamt med övriga kommuner i Vux10 och Vux8. Vi genomför också dialogmöten med alla anordnare 5-6 gånger om året. Ny upphandling Under hösten har arbetet med att ta fram ett nytt förfrågningsunderlag genomförts. Detta arbete har ledds av Ekerö som tillsammans med Lidingö, Norrtälje, Sundbyberg, Sigtuna och Upplands-Bro bildar en ny samarbetsgrupp kring upphandlad verksamhet från och med 1 juli 2015. Studie- och yrkesvägledning I förvaltningen finns tre studie- och yrkesvägledare, en som i huvudsak arbetar med unga vuxna som står utanför arbetsmarknaden och två som erbjuder öppen vägledning till alla kommuninvånare i Sundbybergs stad. Dessa två är också kopplade till vuxenutbildningen respektive arbetsmarknadsenheten som ett stöd för

4 (17) personalen. Vi satsar också särskilt på studie- och yrkesvägledning för Sfi genom att alla elever i sin introduktion får information om t.ex. Sfx och hur skolsystemet är uppbyggt. Alla elever som är på väg att bli klara med Sfi får också information om fortsatta studier. Utbildning i svenska för invandrare Svenskundervisning för invandrare syftar till att ge invandare grundläggande kunskaper i svenska språket och om det svenska samhället inför arbetsliv eller vidare studier. Sfi består av tre olika studievägar. Studieväg 1 består av kurs A+B och vänder sig till dem med kort skolbakgrund. Studieväg 2 består av kurs B+C och vänder sig till dem med mellanlång skolbakgrund. För dem som har en lång skolbakgrund (gymnasium/universitet) finns studieväg 3 som består av kurs C+D. Vi erbjuder kurser inom alla tre studievägarna. För de flesta elever är målet med SFI-studierna att klara kurs D. Detta innebär att elever på studieväg 1 fortsätter på studieväg 2 och elever på studieväg 2 fortsätter på studieväg 3. För att möta allas behov har vi C- och D- kurser med långsammare studietakt för de elever som byter studieväg. Hur länge en elev går en kurs varierar mycket. Vi har som riktvärde att B-kursen på studieväg 1 tar 24 veckor medan samma kurs på studieväg 2 tar 12 veckor men det kan gå både snabbare och ta längre tid. För att placera eleverna i rätt kurs på rätt studieväg börjar alla nya elever med en introduktionskurs på 6 veckor. Introduktionskursen har som syfte att dels bedöma och validera eleverna förkunskaper för placering på rätt nivå och dels att förbereda för kommande studier. Inom ramen för introduktionskursen får elever också undervisning i uttal och grundläggande dataundervisning. De som studerat Sfi tidigare och återkommer efter uppehåll eller som byter från en annan skola placeras direkt in på sin redan påbörjade nivå. Vi har kurser på förmiddagstid, eftermiddagstid och kvällstid. Detta för att eleverna ska kunna kombinera sina studier med andra aktiviteter. Många klarar sina studier utan problem. Stöd För de elever som behöver extra stöd finns en speciallärare som erbjuder extra läs och skrivstöd, både i grupp och individuellt. Stödet erbjuds i perioder om 6 veckor och utgår ifrån en individuellt anpassad plan. För elever på A-nivå förstärks också undervisningen med lektioner i alfabetisering och modermålsstöd på tigrinja då detta är en stor språkgrupp Vi har också undervisning med dramapedagoger som använder dramaövningar som metod för att utveckla förmågan och lusten att kommunicera när språket saknas. Webbaserad sfi För studieväg 3 erbjuder vi en webbaserad undervisning. Planeringen för denna grupp bygger på en kombination av lärarledd undervisning i klassrum och lärarledd undervisning och självstudier via webben i en lärplattform. Syftet med denna modell är att erbjuda en studieform med ännu större flexibilitet för elever på studieväg 3 som klarar en hög studietakt och en större del självstudier.

5 (17) elever Under höstterminen har 793 elever varit inskrivna i Sfi, av dessa var 453 kvinnor och 340 män. Det var även 120 elever som läste Sfi hos andra aktörer, av dessa var 59 kvinnor och 61 män. Vuxenutbildning Inom vuxenutbildning har vi verksamhet på grundläggande och gymnasial nivå. En elev kan samtidigt studera på båda nivåerna. Stöd Till varje kurs har undervisande lärare schemalagd tid för studiehandledning. Syfte med handledningen är att ge eleverna möjlighet till individuellt stöd men är också en möjlighet för läraren att repetera ett avsnitt om hen anser det lämpligt. Eleverna kan också välja stödkurser i matematik, studieteknik och en skrivkurs i svenska som andraspråk dessutom finns det tillgång till läs- och skrivstöd och läxhjälp. Vi erbjuder även nivåtester i svenska, svenska som andraspråk, engelska och matematik för elever som är osäkra på sina förkunskaper. Grundläggande vuxenutbildning Grundläggande vuxenutbildning är grundskoleutbildning för vuxna och syftar till att ge vuxna sådana kunskaper och färdigheter som de behöver för att delta i samhällsoch yrkesliv. Enligt skollagen är kommunen skyldig att informera om och anordna grundläggande vuxenutbildning för de som efterfrågar och har rätt till den. Kurser inom grundläggande vuxenutbildning Inom den grundläggande vuxenutbildningen erbjuder vi kurser i ämnena engelska, matematik, samhällskunskap och svenska som andraspråk. Eftersom många studerande som avslutat sina sfi-studier vill och behöver studera mer svenska, växer antalet deltagare och antalet kurser i svenska som andraspråk på grundläggande nivå. Idag finns 4 parallella heltidskurser, varav en är inriktad mot yrkesutbildningen vård och omsorg. Kursen i svenska som andraspråk på grundläggande nivå är indelad i tre delkurser där eleverna får betyg efter varje delkurs. Syftet med detta är att tydliggöra progressionen i undervisningen och underlätta för eleverna att se och förstå delmålen och kraven för godkända resultat. En del studerande har som mål att studera vidare på gymnasial nivå och vill därefter bedriva högskolestudier andra vill gå en yrkesutbildning för att snabbt komma ut i arbete. Båda dessa vägar kräver godkänt betyg i Svenska som andraspråk, grundläggande nivå. elever Under höstterminen har 243 elever deltagit i undervisning inom grundläggande vuxenutbildning, av dessa var 165 kvinnor och 78 män.

6 (17) Gymnasial vuxenutbildning Gymnasial vuxenutbildning riktar sig till dem som, har en grundskoleutbildning och vill läsa kurser för att få ett fullständigt slutbetyg från en gymnasieutbildning, har ett samlat betygsdokument från gymnasiet och vill komplettera med kurser för att få ett fullständigt slutbetyg, har ett slutbetyg men behöver komplettera vissa kurser för att bli behörig att söka en viss eftergymnasial utbildning. Gymnasial vuxenutbildning syftar till att ge vuxna kunskaper och färdigheter motsvarande de som ungdomar får i gymnasieskolan. Kurser inom gymnasial vuxenutbildning Vi erbjuder kurser på gymnasial nivå i engelska, svenska, svenska som andraspråk, matematik, historia, religionskunskap, samhällskunskap, biologi och naturkunskap. Dessutom finns det orienteringskurser i matematik, studieteknik och en skrivkurs. Vi har också en yrkesutbildning inom vård och omsorg för de elever som vill arbeta som undersköterska. Via avtal med externa utförare har eleverna dessutom möjlighet att läsa kurser inom följande områden: Barn och fritid, Ekonomi, Handel och kontor, Fordon och transsport, Hantverk, Bygg, Verkstad, Hotell, Livsmedel, Restaurang, Media och Vård och omsorg. elever Under höstterminen har 456 elever deltagit i undervisning inom gymnasial vuxenutbildning i egen regi, av dessa var 306 kvinnor och 150 män. Dessutom har 310 elever studerat hos externa aktörer, av dessa var 198 kvinnor och 112 män. Dessutom har under hösten 250 elever studerat via interkommunal ersättning (IKE), 158 kvinnor och 92 män på grundläggande och gymnasial nivå. Verksamhetsutveckling Bedömning för lärande, BFL För att ytterligare utveckla verksamheten och samtidigt möta de krav som ställs på oss i den nya skollagen som slår fast att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet inledde vi 2013 ett välstrukturerat skolutvecklingsarbete kring Bedömning för lärande. Detta arbete har fortsatt under hela 2014. Våra regelbundna skolutvecklingsmöten ger oss möjlighet att utbyta erfarenheter och lära tillsammans för att utveckla vår undervisning i syfte att öka elevernas lärande. Samtalen på dessa möten utgår från läroplanen, styrdokumenten och aktuell forskning om pedagogik och lärande. Den kollegiala reflektionen följs av ett personligt arbete med handlingsplaner, auskultationer med fokus på återkoppling med framåtblickande tips och systematisk arbete med BFL med kollegor. På detta sätt strukturerar vi lärarsamarbetet och ökar likvärdigheten. En följd av detta arbete är att vi under hösten förberett en omorganisation för att från och med våren 2015 arbeta i arbetslag i hela vuxenutbildningen. Syftet med detta är att skapa

7 (17) förutsättningar för det kollegiala lärandet och där med öka likvärdigheten och kvalitén i hela verksamheten. It s learning Under våren har vi arbetat vidare med att implementera lärplattformen It s learning med målsättningen att alla kurser ska vara upplagda från och med hösten 2014. Vi har inte riktigt nått vår målsättning utan arbetet har fortgått under hösten. Vi har också under detta arbete insett att vi behöver ytterligare kompetensutveckling och en fortsatt teknisk utveckling av plattformen för att helt utnyttja dess kapacitet, ett arbete som kommer att fortgå. Kvalitetsmål Sundbybergs stad ska erbjuda vuxenutbildning och sfi av hög kvalitet till alla sökande. Alla elever ska ges möjlighet och stöd att fullfölja sina studier med godkänt betyg. Resultat Alla sökande till sfi har erbjudits undervisning inom 3 månader dock har inte alla kunnat erbjudas plats i Sundbyberg. I de fall vi inte har kunnat ta emot elever i Sundbyberg har de erbjudits möjlighet att studera i någon annan kommun. Alla behöriga sökande till grundläggande vuxenutbildning har erbjudits sökt utbildning. Alla behöriga sökande till gymnasial vuxenutbildning har prioriterats enligt prioriteringsordningen. Alla som ska fullfölja studier enligt studieplan, som saknar 3-årig gymnasieutbildning eller motsvarande och/eller behöver komplettera för att bli behörig till vidare studier har erbjudits sökt utbildning. Inom Sfi och grundläggande vuxenutbildning når de allra flesta som fullföljer sina studier godkänt betyg dock varierar tiden ganska mycket. För elever med kort studiebakgrund tar det i genomsnitt två till tre gånger så långt tid att nå godkänt betyg på sfi. Inom den gymnasiala vuxenutbildningen nådde, under höstterminen cirka 74 % sina mål dock varierar det en del mellan olika ämnen. Utbildning i svenska för invandrare (sfi) Betyg Andelen studerande som uppnår målen i sin studieplan med lägst betyget E Här redovisas hur många som har deltagit i våra kurser inom Sfi under tiden 2014-01-01 2014-06-30 och 2014-07-01 2014-12-31. Redovisningen är uppdelad på olika kursnivåer. Eftersom vi har kontinuerlig antagning är det väldigt varierande hur länge en deltagare i uppställningen nedan läst respektive kurs. De som finns i kolumnen Fortsätter studera kanske började sin kurs så sent som den 24 november 2014.

8 (17) Introkursen är den kurs som alla nya elever går för att lägga upp den individuella studieplanen och nivåplaceras. Vi hade totalt 91 avbrott. Avbrottsorsakerna redovisas längre ned. Resultat för våren/hösten 2014, kvinnor Andel godkända + de som fortsätter i Kurs starter E-A fortsätter % Avbrott Kurs A 10/10 0/5 9/2 90/70 1/3 0/0 Kurs B 175/166 62/54 91/103 87/95 22/9 0/0 Kurs C 192/228 63/86 109/122 90/91 20/20 0/0 Kurs D 168/167 73/55 84/97 93/91 11/13 0/2 Intro 75/58 73/57 97/98 2/1 0/0 Totalt 620/629 198/200 366/381 91/92 56/46 0/2 Resultat för våren/hösten 2014, män Andel godkända + de som fortsätter i Utskrivna med intyg Kurs starter E-A fortsätter % Avbrott Kurs A 3/4 0/2 3/0 100/50 0/2 0/0 Kurs B 112/125 39/40 55/75 84/92 18/10 0/0 Kurs C 115/144 30/48 69/83 86/91 16/13 0/0 Kurs D 111/106 40/29 58/60 88/84 13/17 0/0 Intro 63/61 63/58 100/95 0/3 0/0 Totalt 404/440 109/119 248/276 88/90 47/45 0/0 Resultat för våren/hösten 2014, totalt Andel godkända + de som fortsätter i Utskrivna med intyg Kurs starter E-A fortsätter % Avbrott Kurs A 13/14 0/7 12/2 92/64 1/5 0/0 Kurs B 287/291 101/94 146/178 86/93 40/19 0/0 Kurs C 307/372 93/134 178/205 88/91 36/33 0/0 Utskrivna med intyg

9 (17) Kurs D 279/273 113/84 142/157 91/88 24/30 0/2 Intro 138/119 136/115 99/97 2/4 0/0 Totalt 1024/1069 307/319 614/657 90/91 103/91 0/2 Kommentar Det är få elever som avslutar sina studier med ej godkänt resultat (utskrivna med intyg). Det innebär att de allra flesta erbjuds möjligheten att fullfölja sina studier men också att tiden för att nå godkänt betyg varierar mycket mellan olika elever. Läs mer under rubriken Genomströmning. Avbrott Andelen avbrott där den studerande påbörjat sina kurser samt avbrottsorsak. Här redovisar vi de avbrottsorsaker som vi registrerat. När orsaken är: uteblivit av annan orsak än tidigare nämnda så vet vi varför eleven slutat men den orsaken finns inte som möjligt val vid registreringen. Resultat för våren/hösten 2014 kvinnor Andel av totala antalet avbrott i % män Andel av totala antalet avbrott i % totalt Andel av totala antalet avbrott i % Orsak till avbrott Eleven har gjort avbrott på grund av graviditet/barnledighet eller problem med barnomsorg 9/5 17/11 0/0 0/0 9/5 9/5 Flyttat till annan kommun 9/5 17/11 6/11 12/24 15/16 14/18 Eleven har gjort avbrott på grund av arbete eller långtidspraktik 3/10 6/22 15/11 29/24 18/21 17/23 Eleven har gjort avbrott på grund av sjukdom 2/6 4/13 1/2 2/4 3/8 3/9 Eleven har inte beviljats uppehållstillstånd och har lämnat landet eller har återvänt till hemlandet av andra skäl 0/1 0/2 0/0 0/0 0/0 0/1 Eleven har uteblivit av annan orsak än tidigare nämnda 23/16 44/35 26/8 50/18 48/24 47/26 Eleven har uteblivit från undervisningen av okänd anledning 5/2 10/4 2/10 4/22 7/12 7/13

10 (17) Eleven har ändrat studieplanen 1/1 2/2 2/2 4/4 3/3 3/3 Eleven har gått över till annan utbildningsanordnare (ej sfi) utan att ha godkänts i sfi 0/0 0/0 0/1 0/2 0/1 1/1 Kommit överrens om studieuppehåll 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 Totalt 46 45 91 Kommentar Flera av orsakerna är sådana som kan ses som positiva orsaker, exempelvis att eleven fått jobb eller att eleven har flyttat. Under uteblivit av annan orsak än tidigare nämnda finns också ett antal elever som har en privat situation som inte tillåter att de deltar i undervisningen regelbundet och kan därför inte fullfölja sina studier. Det kan vara väldigt oregelbundna eller udda arbetstider, för några av dessa elever är webbaserad undervisning med få lektioner i skolan en lösning, dock passar det inte alla. I denna grupp finns också elever som inte kan tillgodogöra sig undervisningen på grund av stor psykisk ohälsa. För denna grupp saknas i dag både kompetens och lämplig verksamhet inom Sfi. Vi har under året påbörjat ett samarbete med Individ- och omsorgsförvaltningen i syfte att bättre möta behov hos elever som är aktuella på båda förvaltningarna. Förvaltningen har även gått med i ESF-förstudie avseende målgruppen Unga Vuxna med andra Nordvästkommuner. Genomströmning veckor i genomsnitt för att uppnå godkänt betyg på kurserna C och D Vi registrerar startdatum och slutdatum för varje elev på en kurs. När vi tittar på dessa värden kan vi se hur länge en elev har varit inskriven på en kurs. I genomsnitt hade de elever som fått lägst betyget E i kurs C varit inskrivna 29 veckor. De som fått lägst betyget E på kurs D har varit inskrivna i genomsnitt 25 veckor. De flesta av dessa veckor har vi erbjudit 15 timmars undervisning, inklusive självstudier. Resultat för våren/hösten 2014 veckor i genomsnitt för E-A Kvinnor Män Totalt 2C 19/21 22/23 20/21 2C-långsam 62/65 37/41 60/61 2C-kväll 21/25 21/29 21/28 C-webb 11/12 10/11 10/12 C-totalt 26/33 17/22 23/29 3D 17/24 19/20 18/25 3D-långsam 40/50 27/47 39/50 3D-kväll 24/26 19/25 22/26 D-webb 12/7 10/13 11/10

11 (17) D-totalt 22/24 18/19 21/25 Kommentar På kurserna 2C- och 3D-långsam går elever som börjar efter att de klarat kurs 1B på studieväg 1. Detta är ofta elever med kort eller ingen skolbakgrund och med behov av mycket stöd och tid för att kunna möta den utmaningen som de mer abstrakta delarna av kursinnehållet på C- och D-kursen innebär. Trots att det är tydligt att dessa elever behöver mer tid finns det en risk att deras långsamma progression gör att förväntningarna på studieresultat blir för låga och att ambitionsnivån sänks. Inför 2015 gör vi delvis om strukturen för att motverka detta och en utvärdering kommer att göras för att utveckla arbetet med språkutbildning för korttidsutbildade elever. Närvaro närvaro timmar/månad i förhållande till antalet erbjudna timmar/månad Här redovisas hur stor andel av de erbjudna lektionerna som eleverna har deltagit i. För ökad tydlighet har vi under delat upp vår statistik i enligt våra studieperioder, dvs. 6-veckors perioder. Tyvärr går det inte att få fram könsuppdelad statistik när det gäller närvaro. Period 1 Dag (11/8-31/8) Närvaro i genomsnitt Intro 89% AB-dag 83% B-dag 81% C-dag 79% D-dag 71% Period 2 Dag (1/9 12/10) Närvaro i genomsnitt Intro 88 % AB-dag 83 % B-dag 84 % C-dag 73 % D-dag 79 % Period 3 Dag (13/10 23/11) Närvaro i genomsnitt Intro 85 % AB-dag 78 % B-dag 85 % C-dag 76 % D-dag 77 % Period 4 Dag (24/11 31/12) Närvaro i genomsnitt Intro 87 %

12 (17) AB-dag 70 % B-dag 84 % C-dag 69 % D-dag 67 % Kväll fr.o.m. 11/8 20/12 Närvaro i genomsnitt B-kväll 69 % C-kväll 68 % D-kväll 73 % Frånvaro et studerande som varit frånvarande mer än 15 % av studietiden Här redovisas de elever som deltagit i Sfi under vt-14 och som haft en frånvaro på mer än 15 % av de erbjudna lektionerna. Liksom vid närvaroredovisningen ovan har vi delat upp redovisningen enligt våra 6-veckor studieperioder. 11/8 31/8 med frånvaro >15% Andel i % med frånvaro >15 % Intro 17 6 35 % AB 8 2 25 % B 97 43 44 % C 107 45 42 % D 81 51 63 % 1/9 12/10 med frånvaro >15% Andel i % med frånvaro >15 % Intro 43 13 30 % AB 9 3 33 % B 94 40 43 % C 125 72 43 % D 101 58 57 % 13/10 23/11 med frånvaro >15% Andel i % med frånvaro >15 % Intro 45 15 33 % AB 13 7 54 % B 109 40 37 % C 133 71 53 % D 117 56 48 % 24/11 20/12 med frånvaro >15% Andel i % med frånvaro >15 % Intro 41 16 39 %

13 (17) AB 13 7 54 % B 114 37 32 % C 149 97 65 % D 135 98 73 % 11/8 20/12 med frånvaro >15% Andel i % med frånvaro >15 % B - kväll 40 34 85 % C - kväll 60 41 68 % D - kväll 59 37 63 % Kommentar Vi vet att våra elever har många olika anledningar till sin frånvaro. Vi vet att ohälsan inom den grupp som våra elever utgör är större än i samhället i övrigt. Många av våra elever har också fler möten de måste delta i, som t.ex. möte med etableringshandläggare eller platsförmedlare på arbetsförmedlingen, handläggare på ekonomiskt bistånd eller A-kassa. En del av frånvaron är också vård av sjukt barn. Elever på framförallt c- och d-nivå kombinerar studier med anställningar med oregelbundna arrbetstider. Det vi kan se är att frånvaron är större när grundskolan har lov och efter semester innan förskolan har kommit igång med ordinarie verksamhet. Grundläggande vuxenutbildning Betyg Andelen elever som uppnår målen i sin studieplan med lägst betyget E Här redovisas resultatet för elever som deltagit i någon av våra kurser på grundläggande nivå inom vuxenutbildning. På denna nivå finns det några kurser som är så omfattande att de går över en längre tidsperiod än en termin, de är då indelade i delkurser. Elever med betyg A-E är det 268 elever som klarat sina studier på det sätt som var planerat. Dessa elever utgör 78 % av de som fullföljt sina studier. 15 % har avslutat sin kurs eller delkurs med ej godkänt resultat. Resultat för våren/hösten 2014 kvinnor Andel av alla kvinnor män Andel av alla män Totalt Andel kursstarter 391/264 % 166/112 % 557/376 % Betyg A 6/9 2/3 4/1 2/1 10/10 2/3 Betyg B 10/15 3/6 1/8 1/7 11/23 2/6 Betyg C 52/30 13/11 24/13 14/12 76/43 14/11 Betyg D 36/30 9/11 15/20 9/18 51/50 9/13 Betyg E 150/106 38/40 63/36 38/32 213/142 38/38 Betyg F 52/40 13/15 24/16 14/14 76/56 14/15 Avbrott 31/23 8/9 18/11 11/10 49/34 9/9

14 (17) Resultat okänt 17/11 4/4 9/7 5/6 26/18 5/5 Kommentar et kursstarter har minskat ganska mycket jämfört med våren. Detta beror på att vi delade in de längre grundläggande kurserna i delkurser under våren med följden att en stor del av eleverna var registrerade dubbelt under terminen. I övrigt kan vi se att resultaten ligger på ungefär samma nivå som tidigare terminer. Elever som får ett F på en delkurs kan, utifrån sina individuella behov och förutsättningar, läsa om delkursen eller gå vidare till nästa delkurs om läraren gör den bedömningen. Avbrott Andelen avbrott där studerande påbörjat sina kurser, samt avbrottsorsak Här redovisas orsaken till de avbrott som gjorts inom den grundläggande vuxenutbildningen. Resultat för våren/hösten 2014 kvinnor Andel av alla kvinnor i % män Andel av alla män i % Totalt Andel i % avbrott (de som startat) 31/23 18/11 49/34 Eleven har gjort avbrott på grund av graviditet/barnledighet eller problem med barnomsorg 2/0 6 /0 0/0 0/0 2/0 4/0 Eleven har gjort avbrott p.g.a. flytt till annan kommun 0/0 0/0 0/1 0/9 0/1 0/3 Eleven har gjort avbrott på grund av arbete eller långtidspraktik 2/5 6/22 2/0 11/0 4/5 8/15 Eleven har gjort avbrott på grund av sjukdom 4/1 13/4 1/0 6/0 5/1 10/3 Eleven har uteblivit av annan orsak än tidigare nämnda 17/9 55/39 10/4 56/36 27/13 55/38 Eleven har uteblivit från undervisningen av okänd anledning 6/6 19/26 5/5 28/45 11/11 22/32 Eleven har ändrat studieplanen 0/2 0/9 0/1 0/9 0/3 0/9 Kommentar Vi har färre avbrott på grundläggande kurser än på gymnasiala. Anledningar till detta kan vara flera men en bidragande orsak är förmodligen att dessa elever går i mer sammanhållande grupper där det byggs upp en större tillhörighet och tillit. De

15 (17) grundläggande kurserna ger också möjlighet för eleverna, i större utsträckning än i gymnasiala kurser, att anpassa undervisnings längd efter behov. Gymnasial vuxenutbildning Betyg Andelen elever som uppnår målen i sin studieplan med lägst betyget E Här redovisas resultatet för elever som deltagit i någon av våra kurser på gymnasial nivå inom vuxenutbildningen. Av de som fullföljt sina studier enligt planen så har 550 elever klarat av studierna med ett resultat på lägst godkänd nivå. Dessa elever utgör 74 % av de som fullföljt sina studier. 22 % har avslutat med ej godkänt resultat och för resterande elever var resultatet ej känt när siffrorna togs fram. Resultat för våren/hösten 2014 Andel av alla kvinnor i % Andel av alla män i % Totalt kvinnor män Andel i % kursstarter 718/116 262/285 980/901 Betyg A 26/21 4/3 14/13 5/5 40/34 4/4 Betyg B 54/62 8/10 15/18 6/6 69/80 7/9 Betyg C 84/83 12/13 25/37 10/13 109/120 11/13 Betyg D 56/55 8/9 23/21 9/7 79/76 8/8 Betyg E 166/97 23/16 27/40 10/14 193/137 20/15 Kurs som ej betygsätts 91/71 13/12 13/32 5/11 104/103 11/11 Betyg F 100/112 14/18 66/56 25/20 166/168 17/19 Betyg (underlag saknas) 0/4 0/1 0/4 0/1 0/8 0/1 Avbrott 106/97 15/16 56/56 21/20 162/153 17/17 Resultat okänt 40/14 6/2 27/8 10/3 67/22 7/2 Kommentar Den positiva trend som vi kunde se under höstterminen förra året då avbrotten minskad något samtidigt som resultaten ökade har gått tillbaka och ligger på samma nivå som tidigare. Orsaken till detta behöver anlyseras vidare men en del av förklaringen är att elever som läser kurser på 10 veckor, vilket har ökat då vi erbjuder fler kurser på 10 veckor än tidigare, lyckas i mindre omfattning med sina studier. Avbrott Andelen avbrott där studerande påbörjat sina kurser, samt avbrottsorsak Här redovisas orsaken till de avbrott som gjorts inom den gymnasiala vuxenutbildningen.

16 (17) Resultat för våren/hösten 2014 kvinnor Andel av alla kvinnor % män Andel av alla män i% Totalt Andel i % avbrott (de som startat) 106/97 56/56 162/153 Eleven har gjort avbrott på grund av graviditet/barnledighet eller problem med barnomsorg 3/0 3/0 0/0 0/0 3/0 2/0 Eleven har gjort avbrott p.g.a. flytt till annan kommun 0/1 0/1 2/0 4/0 2/1 1/1 Eleven har gjort avbrott på grund av arbete eller långtidspraktik 7/1 7/1 6/2 11/4 13/3 8/2 Eleven har gjort avbrott på grund av sjukdom 3/3 3/3 5/0 9/0 8/3 5/2 Eleven har uteblivit av annan orsak än tidigare nämnda 61/66 58/68 29/44 52/79 90/110 56/72 Eleven har gjort en överenskommelse med skolan om ett studieuppehåll 0/0 0/0 1/0 2/0 1/0 1/0 Eleven har inte beviljats uppehållstillstånd och har lämnat landet eller har återvänt till hemlandet av andra skäl 0/0 0/0 1/0 2/0 1/0 1/0 Eleven har uteblivit från undervisningen av okänd anledning 32/24 30/25 12/9 21/16 44/33 27/22 Eleven har ändrat studieplan 0/2 0/2 0/1 0/2 0/3 0/2 Kommentar Bland ovanstående orsaker till avbrott så utgör de med okänd anledning en relativt stor andel. När man läser på gymnasial nivå så innebär ibland en kurs att man endast är i skolan en eller kanske två gånger i veckan. Lärare och elever har inte alltid samma täta kontakt som de har inom andra delar av vår verksamhet. Detta gör att vi ibland har svårt att få reda på varför en elev gör avbrott från kursen. En orsak till avbrott inom gymnasial vuxenutbildning är med stor sannolikhet elever som inte klarar sina studier både för att de saknar förkunskaper men också för att det tar på sig för mycket studier i kombination med arbete. Detta försöker vi

17 (17) förebygga med studievägledning och med möjligheten att välja kurser t.ex. studieteknik och stödkurser i matematik. Elevinflytande och delaktighet Elevråd Under hösten hölls ett elevråd, ett forum där de studerande bjuds in för att föra fram sina synpunkter tillsammans med rektor och flera lärare. Vi gick igenom protokollet från vårens möte. Vi diskuterade de olika punkterna och återkopplade de åtgärder som genomförts sedan förra mötet. Elevråden är trevliga och bra möten och ett värdefullt forum för att utveckla skolan i rätt riktning. Det sammankallas till ett elevråd per termin.