Chalmers tekniska högskolas arbetsordning för undervisande och forskande personal

Dokumentets metadata: Beslut av: Rektor Datum för beslut: 2016-01-18 Dokumentet gäller från och med: 2016-01-01 Dokumentet gäller till och med: Tillsvidare Typ av styrdokument: Arbetsordning Handläggare: Camilla Kolm Avdelning/motsvarande som ansvarar för att dokumentet skapas och/eller revideras: HR-avdelningen Dokumentet ersätter tidigare beslut: C 2006/656 Diarienummer: C2015-1924 Process: 1.5 Dokumentet reviderat, datum: 2016-03-22 Versionsnummer: 1.1 Chalmers tekniska högskolas arbetsordning för undervisande och forskande personal Styrdokument vid Chalmers 1

Arbetsordning för undervisande och forskande personal vid Chalmers tekniska högskola Innehållsförteckning 1. Arbetsordning för undervisande och forskande personal vid Chalmers tekniska högskola... 4 2. Policy och riktlinjer för undervisande och forskande personal... 4 3. Samverkande institutioner vid Chalmers och Göteborgs universitet... 4 4. Akademisk karriärstege och interaktion med omvärlden... 5 4.1 Akademiska befattningar... 5 4.2 Grundläggande kompetenskrav... 6 4.3 Anställningar för undervisande och forskande personal... 9 4.4 Befordran... 10 4.5 Andra anställningar... 10 4.6 Forskarstuderande... 10 4.7 Stipendier... 10 5. Rekrytering och anställning... 11 5.1 Anställningskommitté... 12 5.2 Direktrekrytering och internrekrytering... 13 6. Kompetenskrav och arbetsuppgifter för lärare/forskare med tillsvidareanställning... 14 6.1 Professor... 14 6.2 Biträdande professor... 16 6.3 Docent... 18 6.4 Universitetslektor... 20 6.5 Tekniklektor... 22 6.6 Universitetsadjunkt... 22 7. Kompetenskrav och arbetsuppgifter för specialisttjänster med tillsvidareanställning eller tidsbegränsad anställning... 23 7.1 Specialisttjänster med fokus på forskning och nyttiggörande forskningsprofessor, senior forskare och forskare... 23 7.2 Forskningsprofessor... 24 7.3 Senior forskare... 25 7.4 Forskare... 26 7.5 Specialisttjänst med fokus på utbildning - instruktör och konstnärlig lärare... 27 7.6 Instruktör... 27 2

7.7 Konstnärlig lärare... 27 8. Kompetenskrav och arbetsuppgifter för lärare/forskare med tidsbegränsade anställningar.. 28 8.1 Konstnärlig professor, universitetslektor respektive universitetsadjunkt... 28 8.2 Professor of the practice... 30 8.3 Gästlärare/gästforskare/gästprofessor... 31 8.4 Forskarassistent... 31 8.5 Doktor... 33 9. Kompetenskrav och arbetsuppgifter för adjungerad och affilierad lärare/professor tidsbegränsade eller ej anställda på Chalmers... 33 9.1 Adjungerad lärare och adjungerad professor... 33 9.2 Affilierad lärare och affilierad professor... 35 Dokumentet reviderat 2016-03-22, se logg över ändringar på s 35. 3

1. Arbetsordning för undervisande och forskande personal vid Chalmers tekniska högskola Chalmers tekniska högskola AB är sedan 1994 ett privat lärosäte, med Stiftelsen Chalmers tekniska högskola som ägare. Verksamheten inom forskning och undervisning vid Chalmers tekniska högskola AB regleras genom ett långsiktigt avtal med staten, vilket följs upp av årliga avtal. Arbetsordningar vid Chalmers tekniska högskola AB motsvarar den reglering som gäller vid statliga lärosäten genom bl.a. högskolelagen och högskoleförordningen. En arbetsordning ska ange regler på sådan övergripande nivå. Arbetsordningar beslutas av styrelsen för Chalmers tekniska högskola AB. Ytterligare styrdokument används för den eventuella konkretisering eller reglering som behövs utöver arbetsordning. Dessa ska benämnas, utformas och beslutas i linje med vad som gäller för Chalmers styrdokument och delegationsordning. 2. Policy och riktlinjer för undervisande och forskande personal Arbetsordningen avviker från myndighetshögskolornas regelverk bl.a. genom en till viss del egen akademisk karriärstege se avsnitt 4.1. Chalmers har t.ex. biträdande professor som en befattning. Likaså får en universitetslektor som är oavlönad docent en befattning som benämns docent. Chalmers är emellertid en teknisk högskola och således en del av universitetsvärlden, varför många delar i regelverket ändå liknar myndighetshögskolornas. För att kunna förverkliga sina intentioner har Chalmers en personalpolitik som premierar lärare/forskare som tar ansvar för såväl utbildning, forskning och nyttiggörande som Chalmers relationer till omvärlden. Detta ansvar ska genomsyra arbetsuppgifterna, kvalifikations- och kompetenskraven och den övergripande bedömningen vid både rekrytering och befordran. Karriärstegen är en viktig del av möjligheterna att premiera goda insatser. För att få en bättre balans mellan män och kvinnor som är lärare/forskare kan positiv särbehandling tillämpas vid tillsättning av alla befattningar på Chalmers. 3. Samverkande institutioner vid Chalmers och Göteborgs universitet Formerna för samarbetet mellan Chalmers och Göteborgs universitet (GU) regleras i ett särskilt avtal. Lärare och doktorander ska vara anställda vid det lärosäte som svarar för den huvudsakliga finansieringen av anställningen. När det gäller ärenden som rör de GU integrerade institutionerna kan institutionens representant i anställningskommittén komma från Chalmers eller GU. 4

4. Akademisk karriärstege och interaktion med omvärlden 4.1 Akademiska befattningar Chalmers akademiska karriärstege illustreras i sina huvuddrag nedan, se figur 1. Tjänsten forskarassistent är en meriteringsbefattning med tenure track till basfinansierade fakultetstjänster. Specialisttjänster med fokus på forskning och nyttiggörande omfattar tre nivåer: forskare, senior forskare och forskningsprofessor. Likaså finns det en karriärväg med fokus på utbildning. Det finns stora möjligheter till individuella vägar för att nå olika akademiska befattningar. En ökad rörlighet eftersträvas mellan olika universitet, forskningsinstitut och näringslivet inom och utom Sverige. Kompetenskraven för extern rekrytering och intern befordran ska i stort sett vara desamma. Vid nyanställning kan förväntad utveckling också vägas in. Figur 1 Chalmers akademiska karriärsystem (huvudsakliga vägar). 5

4.2 Grundläggande kompetenskrav För varje akademisk befattning vid Chalmers krävs vetenskaplig och pedagogisk skicklighet. Samverkans-, lednings- och utvecklingsförmåga samt andra erfarenheter och förmågor krävs också, de senare beror på anställningens nivå samt dess ämnesinnehåll och arbetsuppgifter. För vissa anställningar kan kravet på vetenskaplig skicklighet ersättas med annan specifik yrkesskicklighet, som till exempel konstnärlig, pedagogisk eller ledarskapsskicklighet se avsnitt 4.2.1 nedan och avsnitt 6.1 och 6.2. Av varje person som varit eller är anställd på Chalmers och som ska befordras eller anställas på ny tjänst krävs, förutom att man uppfyller de formella vetenskapliga och pedagogiska meriteringskraven, även att man har följt Chalmers strategier avseende ansvar och delaktighet, respekt och likabehandling (se till exempel Chalmers etikpolicy C 2014-1282). Personer som rekryteras utifrån ska ha levt upp till motsvarande krav i sina tidigare verksamheter. 4.2.1 Vetenskaplig skicklighet Vetenskaplig skicklighet ska ha visats genom egen publicerad forskning samt genom planering och ledning av forskning. Vetenskaplig skicklighet kan dessutom ha visats genom förmåga att uppnå forskningsresultat genom samverkan med andra forskare inom eller utanför Chalmers. Den ledande internationella forskningsnivån inom området ska vara riktmärke för bedömningen av vetenskaplig skicklighet. Inom arkitektur- och designområdet kan konstnärlig skicklighet likställas med vetenskaplig skicklighet. 4.2.2 Pedagogisk skicklighet Pedagogisk skicklighet avser utbildnings- och undervisningsmeritering på alla nivåer såväl som inom fortbildning och på tekniskt basår. Vid bedömning av pedagogisk skicklighet ska i första hand pedagogisk kvalitet beaktas. Även omfattning, såväl bredd som djup, ska tillmätas betydelse. Vidare ska förmåga att planera, initiera, leda och utveckla utbildning och undervisning, liksom förmåga att forskningsanknyta undervisningen med forskning i det aktuella ämnet, ämnesdidaktik och högskolepedagogik tillmätas betydelse. Även förmåga till interaktion kring högskolepedagogiska frågor med aktörer inom och utom universitetet ingår i pedagogisk skicklighet. 1 Pedagogisk skicklighet bygger på gedigna, breda och aktuella kunskaper inom ämnesområdet, samt kunskaper om studenternas lärande och ämnesdidaktiska frågeställningar. Vidare förutsätter det ett reflekterande och kritiskt förhållningssätt avseende undervisning, lärande och pedagogiskt utvecklingsarbete, över tid och med anknytning till den egna yrkesrollen. Forskningsanknytning och egen forskning är viktiga komponenter för att tillgodose kraven på vetenskaplig grund i Chalmers utbildningar. 1 Definitionen av pedagogisk skicklighet och bedömningskriterierna utgår från teorier om akademiskt lärarskap (Scholarship of Teaching and Learning, SoTL), och återfinns bl.a. i Uppsala universitets arbetsordning. 6

I figur 2 nedan illustreras komplexiteten i begreppet pedagogisk skicklighet och en pedagogiskt skicklig lärares verksamhet. 2 Pedagogisk skicklighet visas genom framgångsrik undervisning och utveckling av denna samt genom utvärderingar och studenternas lärande. Såväl generella som ämnesspecifika kunskaper om hur studenter lär är en förutsättning och för att en fortsatt utveckling av den pedagogiska skickligheten ska vara möjlig. Figur 2 En modell över pedagogisk skicklighet. Pedagogisk skicklighet innefattar även förmåga och vilja att delta i samtal om pedagogik för att därigenom utvecklas och bidra till andras utveckling. Deltagandet kan ske på många sätt, såväl i det egna ämnet som generellt, samt nationellt och internationellt. För en tjänst som universitetslektor, docent, biträdande professor och professor ska en kandidat ha genomgått utbildning i högskolepedagogik omfattande 15 högskolepoäng (10 gamla högskolepoäng). Undantag kan göras vid externa rekryteringar men då förutsätts att högskolepedagogisk utbildning omfattande 15 hp genomförs under de två första anställningsåren. Pedagogiska meriter ska redovisas i en pedagogisk portfölj. Instruktioner för hur pedagogiska meriter ska redovisas finns på Chalmers hemsida. 2 Modellen bygger på teorier om ett akademiskt lärarskap (Scholarship of Teaching and Learning, SoTL) och är inspirerad av rapporten Att belägga, bedöma och belöna pedagogisk skicklighet (Å Ryegård, K Apelgren & T Olsson 2010:118). 7

4.2.3 Bedömningsområden för pedagogisk skicklighet För att bedöma pedagogisk skicklighet används följande bedömningsområden: Undervisningsskicklighet: Praktisk erfarenhet av och förmåga att bidra till studenters lärande genom att leda, organisera, planera, genomföra, examinera, utveckla och utvärdera olika undervisningsformer och utbildningsnivåer, samt framställa läromedel. Teoretiska kunskaper: Pedagogiska kunskaper med fokus på högskolepedagogisk teori om undervisning och studenters lärande, samt med koppling till det egna ämnesområdet. Breda och aktuella ämneskunskaper och forskningsanknytning inom ämnet vilka tillämpas i undervisningen. Förhållningssätt med vilja och förmåga att vidareutvecklas: Arbetar inom uppsatta regelverk i syfte att uppnå mål och förbättra resultat. Har helhetssyn som integrerar teori och praktik, samt ett förhållningssätt som kontinuerligt främjar undervisningen och studenters lärande. Har ett reflekterande och kritiskt förhållningssätt (observerar, återkopplar, utvärderar och utvecklar) avseende undervisning, lärande och pedagogiskt utvecklingsarbete. Bidrar och medverkar i det pedagogiska samtalet. 4.2.4 Andra bedömningsgrunder Utöver vetenskaplig och pedagogisk skicklighet värderas även andra, för befattningen relevanta, erfarenheter och förmågor. Exempel på sådana är samarbetsförmåga, skickligt ledarskap, väl etablerat internationellt kontaktnät, erfarenhet av industriellt (eller motsvarande) utvecklingsarbete, visad innovationsförmåga, förmåga att nyttiggöra forskningsresultat, förmåga att samverka med det omgivande samhället, förmåga att informera om forskning och utbildning på ett förståeligt och intresseväckande sätt, etc. Även dessa meriter ska vara väl dokumenterade så att de kan utvärderas. 8

4.3 Anställningar för undervisande och forskande personal 4.3.1 Lärare med tillsvidareanställning Professor Se avsnitt 6.1 Biträdande professor Se avsnitt 6.2 Docent (universitetslektor som är oavlönad docent) Se avsnitt 6.3 Universitetslektor Se avsnitt 6.4 Tekniklektor Se avsnitt 6.5 Universitetsadjunkt Se avsnitt 6.6 4.3.2 Specialisttjänster med tillsvidareanställning eller tidsbegränsad anställning Forskningsprofessor Se avsnitt 7.2 Senior forskare Se avsnitt 7.3 Forskare Se avsnitt 7.4 Instruktör Se avsnitt 7.6 Konstnärlig lärare Se avsnitt 7.7 4.3.3 Lärare/forskare med tidsbegränsade anställningar Konstnärlig professor (förordnas för tre plus tre Se avsnitt 8.1 år) Konstnärlig universitetslektor (förordnas för tre Se avsnitt 8.1 plus tre år) Konstnärlig universitetsadjunkt (förordnas för två Se avsnitt 8.1 plus två år) Professor of the practice (förordnas för två plus Se avsnitt 8.2 två år) Gästlärare/gästforskare (förordnas för kortare tid Se avsnitt 8.3 med möjlighet till förlängning) Gästprofessor (förordnas för tre år med möjlighet Se avsnitt 8.3 till förlängning) Forskarassistent (förordnas för fyra år) Se avsnitt 8.4 Doktor (förordnas för högst två år) Se avsnitt 8.5 För tidsbegränsade anställningar gäller vissa särskilda villkor. Om ekonomin eller verksamheten förändras så att t.ex. arbetsbrist eller medelsbrist inträffar, kan detta utgöra grund för uppsägning p.g.a. arbetsbrist. 4.3.4 Adjungerade och affilierade lärare/professorer - tidsbegränsade och ej anställda på Chalmers Adjungerad professor (förordnas för tre år med Se avsnitt 9.1 möjlighet till förlängning) Övriga adjungerade lärare (förordnas för tre år Se avsnitt 9.1 med möjlighet till förlängning) Affilierad professor (förordnas för kortare tid Se avsnitt 9.2 med möjlighet till förlängning) Övriga adjungerade lärare (förordnas för kortare Se avsnitt 9.2 tid med möjlighet till förlängning) 9

4.4 Befordran Prefekten ansvarar för att den undervisande och forskande personalens arbetsinsats och fördelning mellan olika arbetsuppgifter organiseras, så att såväl den individuella som den gemensamma utvecklingen och kompetensuppbyggnaden stimuleras. En av tankarna bakom arbetsordningen är att anställningens benämning ska återspegla innehavarens kompetens och arbetsuppgifter. En regelbunden prövning ska därför göras av vilka lärare och forskare som kvalificerat sig för befordran till annan befattning. Lärare och forskare kan också på eget initiativ ansöka om att bli prövad för befordran. Flera stegs befordran vid samma tillfälle sker endast i undantagsfall. Varje ansökan om befordran ska först behandlas på institutionen och i dess ledningsgrupp. Ledningsgruppen ska ta ställning till om prövning för befordran av personen är lämplig med hänsyn till Chalmers krav på ansvar och delaktighet, respekt och likabehandling. Om så är fallet ska gruppen bedöma om prövning rekommenderas utifrån verksamhetens behov ur följande perspektiv: vetenskapligt, pedagogiskt, strategiskt (ska ligga i linje med Chalmers och institutionens strategiska plan) och ekonomiskt (ska finnas tillräcklig finansiering även på lång sikt). De befordringar som ledningsgruppen står bakom ska listas och motiveras i institutionens årliga rekryterings- och befordringsplan som en del av institutionens verksamhetsplan. Anställningskommitténs ordförande bereder inlämnade befordringsförslag och rektor tar beslut om inrättande av tjänster för befordringar. För personer med visstidsanställning som forskarassistent med tenure track är befordran till en tillsvidareanställning som docent möjlig, beroende på utfallet av halvtidsrespektive docentutvärderingen. Institutionernas förslag på befordringar från forskarassistent med tenure track till docent bereds av Beredningsgruppen för inrättande av basfinansierade tjänster och forskarassistenttjänster, som därefter lämnar över ett underlag och förslag till inrättande till rektor. Rektor beslutar om inrättande av befordringar till docent (läs mer om befordran från forskarassistent till docent i avsnitt 6.3.3). 4.5 Andra anställningar Personer verksamma inom utbildning, forskning och nyttiggörande kan även anställas på projektbasis. Detta regleras från 1 juli 2007 som allmän visstidsanställning upp till 2 år. 4.6 Forskarstuderande Forskarstuderande genomgår egen forskarutbildning och deltar i ett eller flera forskningsprojekt. Villkoren för forskarstuderande regleras i arbetsordningen för forskarutbildningen. 4.7 Stipendier Chalmers ska endast i undantagsfall inrätta stipendier för utländska forskare. Möjligheten är i första hand avsedd för nivån postdok och varaktigheten är i detta fall högst två år. För mer seniora forskare är tidsgränsen 6 månader och specifika krav måste uppfyllas. 10

5. Rekrytering och anställning Beredningsgruppen för inrättande av basfinansierade tjänster och forskarassistenttjänster föreslår rektor vilka basfinansierade tjänster och forskarassistenter med tenure track som ska inrättas. Övriga befattningar inrättas genom beslut av prefekt efter förankring i respektive institutions ledningsgrupp. Rektor beslutar, utöver inrättande av basfinansierade tjänster och forskarassistenter, om innehavare av samtliga befattningar på professorsnivå, vilket även inkluderar forskningsprofessor, konstnärlig professor, adjungerad professor, affilierad professor, professor of the practice och gästprofessor. Prefekt utser innehavare av tjänster under professorsnivå. Tillsättning av en befattning vid Chalmers kan inte överklagas. Forsknings- och utbildningsområdet för varje ny befattning ska ligga i linje med Chalmers och institutionens strategiska plan. Det ska finnas en tillräcklig resursmiljö kopplad till befattningen, även på lång sikt. För att uppnå Chalmers verksamhetsmål att rekrytera fler kandidater med internationell bakgrund, samt arbeta för genusbalanserade rekryteringar och jämställda miljöer, förutsätts att varje rekryteringsprocess utförs så att den främjar jämställdhet och mångfald, samt att gedigna och proaktiva sökprocesser genomförs. Tjänsterna ska vara breda i sin beskrivning med väldefinierad och tydlig kravprofil så att de är möjliga att söka och uppfattas som attraktiva av båda könen, för såväl externa som interna kandidater. I underlaget för rekrytering ska, förutom en beskrivning av tjänsten, en plan för arbetet med sökprocesser ingå, samt en uppskattning av förväntat antal kandidater. Antalet potentiella kandidater ska delas upp i externa och interna kandidater. Med extern avses att personen inte har doktorsexamen från Chalmers och/eller att personen haft postdoktorstjänst eller liknande anställning/vistelse vid annat universitet. Även uppskattad könsfördelning i sökfältet ska presenteras. Utfallet av sökprocesserna följs upp av anställningskommittén under rekryteringsprocessen, samt årligen på aggregerad nivå. Om sökfälten är enkönade och/eller chalmersinterna har AK-ordföranden rätt att återremittera ärendet till institutionen för åtgärder. Ett sådant beslut kan överklagas hos rektor. Endast undantagsvis och med stark motivering bör det vara möjligt att tillsätta en tjänst med få kvalificerade kandidater, med ensidig könsfördelning, eller utan externa kandidater. Alla befattningar ska annonseras på Chalmers hemsida på svenska och engelska under rubriken lediga tjänster, med undantag för direktrekryteringar och internrekryteringar enligt avsnitt 5.2. Annonseringsrutinen är normalt 30 dagars synlighet på hemsidan samt kompletterande annonsering genom t.ex. utskick till motsvarande forskargrupper runt om i världen, annons i dagstidning, annons i branschtidning och utskick till relevanta nätverk. Internationell annonsering ska normalt ske. 11

5.1 Anställningskommitté Samtliga anställningar med tillsvidareförordnande, dock ej forskare, senior forskare, instruktör och konstnärlig lärare, ska beredas av Chalmers anställningskommitté (AK). Även anställningar som forskarassistent, konstnärlig universitetsadjunkt, konstnärlig universitetslektor, konstnärlig professor, professor of the practice, adjungerade och affilierade lärare på alla nivåer, samt gästprofessor ska beredas av anställningskommittén. Chalmers anställningskommitté arbetar på rektors uppdrag. Det finns fyra grupper i anställningskommittén med sammanlagt tolv lärare, fyra fackliga representanter och fyra studenter. Vid beredning av ett specifikt ärende deltar i normalfallet åtta ledamöter ordförande, prefekt, HR-specialist/annan medarbetare vid HR-avdelningen med personbedömningskompetens, tre lärare, en facklig representant och en student. AK är beslutsmässig när minst fyra ledamöter närvarar. För att anställningskommittén ska vara beslutsmässig kan ledamöter behöva ersätta varandra mellan grupperna. AK:s ordförande har utslagsröst. Anställningskommittén är ett rekommenderande organ och institutionen avgör om de vill följa AK:s rekommendation eller inte. I det senare fallet ska institutionen motivera sitt avsteg från anställningskommitténs rekommendation till AK:s ordförande som har möjlighet att föra ärendet vidare för beslut av rektor. Rektor tar beslut om befattningar på professorsnivå. Anställningskommittén sammanträder ca en gång per vecka och mötena fördelas över de fyra AK-grupperna så att arbetsbelastningen blir så jämn som möjligt, med ca ett AKmöte per månad. Nyanmälda ärenden tas normalt upp vid nästkommande AK, oavsett grupp. Beredningen kan sedan följa en grupp eller växla mellan de fyra grupperna beroende på ärendets art, tidsramar mm. Beredningsgången avgörs av AK-ordföranden, som är gemensam för grupperna. 5.1.1 Anställningskommitténs sammansättning För var och en av de fyra grupperna är sammansättningen följande: Ledamot Utses av Tidsperiod 1 permanent ordförande Rektor (samma för samtliga fyra grupper) 3 lärarrepresentanter (båda könen ska vara representerade) Rektor (efter samråd med fakultetsrådets ordförande och prefektgruppen) De fackliga organisationerna 1 representant från de fackliga Minst 1 år organisationerna 1 student Studentkåren Minst 1 år Prefekten vid institutionen HR-specialist vid institutionen eller annan medarbetare vid HRavdelningen med personbedömningskompetens 12 3 år

Vid AK:s sammanträden deltar också: Rekryteringshandläggare för ärendet Vid AK:s sammanträden kan följande personer delta: Vetenskapligt sakkunniga Pedagogiskt sakkunnig 1-2 representanter från institutionen Eventuell annan expertis HR-avdelningen AK (förslag från prefekt) AK (förslag från AK eller prefekt) Prefekten (efter samråd med AKordföranden) AK (förslag från prefekt) 5.1.2 Krav på sakkunniga Sakkunniga ska vara helt opartiska och ha hög integritet. Det får inte finnas något jävsförhållande mellan sakkunniga och kandidat. Inomvetenskapligt och pedagogiskt sakkunniga ska väljas externt utanför Chalmers. Inomvetenskapliga sakkunniga ska väljas utifrån ambitionen att båda könen ska vara representerade, samt att minst en sakkunnig är internationell. Den som utses till inomvetenskapligt sakkunnig ska normalt sett själv ha uppnått minst den nivå på tjänst som granskningen avser. De sakkunnigas rapport ska innehålla en genomgång av kandidatens verksamhet, en bedömning av dess kvalitet och resultat, samt en utförlig bedömning om kandidaten har erforderlig kompetens för befattningen. Sakkunniga kan vid behov närvara vid anställningskommitténs sammanträden och delta i överläggningarna, dock ej i besluten. 5.2 Direktrekrytering och internrekrytering 5.2.1 Direktrekrytering Med direktrekrytering menas att en tjänst (tjänster som omfattas av arbetsordningen för undervisande och forskande personal eller motsvarande specialist- eller ledningsfunktioner inom Chalmers) inte annonseras ut, utan att den erbjuds till en specifik extern person av strategisk betydelse för Chalmers och som motsvarar den givna kravprofilen. Direktrekrytering kan endast ske om den ligger i linje med verksamhetens behov, Chalmers och institutionens strategiska plan, om långsiktig finansiering finns, samt med förutsättning att kandidaten bedöms som excellent. Med excellent avses här att kandidaten är världsledande inom sitt sak-/ämnesområde, inom pedagogik och/eller ledarskap. Rektor tar beslut om samtliga direktrekryteringar till tillsvidaretjänster, tjänster på professorsnivå och forskarassistenter med tenure track. Vid direktrekryteringar ska alltid en vetenskaplig sakkunniggranskning genomföras, samt bedömning av övriga relevanta meriter och kvalifikationer. Anställningskommittén hanterar granskning av kandidatens meriter och kvalifikationer enligt gängse rutiner. Direktrekrytering till en forskarassistenttjänst med tenure track är möjligt när individer fått konkurrensutsatta individuella anslag. Med individuella medel likställs de som kan jämföras med VR:s unga forskare, d.v.s. att anslaget är sökt som individ, att söktrycket är stort med cirka 10-20% utfall, samt att anslaget täcker minst tre års finansiering. Anställningskommitténs ordförande gör bedömningen av vilka anslag som bedöms vara tillräckligt konkurrensutsatta. Förankring av rekryteringen ska ske i samma forum och 13

med likvärdig process som för en utlyst tjänst. Anställningskommittén gör i dessa fall ingen ytterligare ämnesvetenskaplig sakkunniggranskning, däremot ska personen granskas och bedömas vad gäller t.ex. pedagogisk skicklighet och ledarskapsförmåga. Observera att även vid direktrekryteringar ska rekryterande institution/styrkeområde göra en gemensam satsning för att tillföra medel så att kraven på resurser för forskarassistentens verksamhet uppfylls (se C 2015/1926 för mer information om direktrekrytering av forskarassistenter). Närmsta chef är ansvarig för att kandidaten informeras om process för direktrekryteringen. Närmsta chef ska även informera kandidaten om andra anställningsmöjligheter och karriärvägar utifall att anställning som forskarassistent inte genomförs (t.ex. då beredningsgruppen beslutar att inte inrätta tjänsten, eller att Anställningskommittén bedömer att kandidaten inte når kompetenskraven). Direktrekrytering tillämpas mycket restriktivt för tillsvidareanställningar. För adjungerade lärare, gästlärare, professors of the practice, affilierade lärare och affilierade professorer är direktrekrytering det normala. 5.2.2 Internrekrytering Övergångar internt inom Chalmers, som till exempel övergångar från befattningar utanför arbetsordningen för undervisande och forskande personal till en befattning som regleras av arbetsordningen, benämns internrekrytering. Beslut om inrättande av dessa tjänster fattas av prefekt eller rektor efter bedömning i Chalmers strategiska kompetensförsörjningsgrupp, alternativt Beredningsgruppen för inrättande av basfinansierade tjänster och forskarassistenter, beroende på tjänstens nivå. Beredning av tjänsterna sköts av anställningskommittén respektive på institution, och beslut om tillsättning sker av rektor respektive prefekt, beroende på tjänstens nivå. Alla tjänster ska finnas med i institutionens personal- och verksamhetsplan. 5.2.3 Övergångsregler: internrekrytering från forskarassistent till docent Under en övergångsperiod kan forskarassistenter utan tenure track internrekryteras till docent (se avsnitt 6.3.4). Denna befattningsövergång benämns internrekrytering för att markera att det är en övergång mellan att ha en visstidsanställning till en tillsvidareanställning. Chalmers strävar efter att ta vara på exceptionellt framstående forskarassistenter. 6. Kompetenskrav och arbetsuppgifter för lärare/forskare med tillsvidareanställning 6.1 Professor 6.1.1 Kompetenskrav för professor Den vetenskapliga kompetensen ska av externt sakkunniga bedömas vara mycket god och ligga bland de främsta inom området i ett internationellt perspektiv. Den pedagogiska skickligheten, på samtliga nivåer, ska vara god och väl dokumenterad. 14

Ha genomgått utbildning i högskolepedagogik och forskarhandledarutbildning (sammanlagt 15 högskolepoäng 3 ), eller annan motsvarande utbildning. Undantag kan göras vid externa rekryteringar men då förutsätts att högskolepedagogisk och forskarhandledarutbildning omfattande 15 hp genomförs under de två första anställningsåren. Närmsta chef ansvarar för att planera och följa upp detta. Ha visat sig vara en framgångsrik forskarhandledare. Normalt krävs att som huvudhandledare ha handlett minst tre personer till doktorsexamen. Ha visat goda ledaregenskaper och förmåga att leda forskning och utbildning med hög kvalitet. Ha visat god förmåga att samverka med omvärlden nationellt och internationellt. Ha visat god förmåga att få ansökningar om externa medel beviljade. En helhetsbedömning av kompetens och skicklighet ska ske utifrån ett verksamhetsperspektiv. Andra meriter eller excellens inom delar av kraven kan delvis kompensera eventuella brister i uppfyllande av annat krav. Sådana andra meriter kan vara dokumenterad erfarenhet av FoU-arbete inom industriell eller offentlig verksamhet, visad innovationsförmåga, beviljade patent, dokumenterad särskilt god förmåga att informera om forskning och utbildning etc. Bedömningsgrunder enligt avsnitt 4.2.4 ska även beaktas. 6.1.2 Direktrekrytering till professor I undantagsfall kan rektor besluta att en person med forskningsmeriter, som av externt sakkunniga bedömts vara excellenta, befordras/rekryteras till en professur. Detta kan ske utan att samtliga krav på meriter enligt 6.1.1 är helt uppfyllda och utan att fullständig beredning genomförts av AK. 6.1.3 Arbetsuppgifter för professor Ska delta aktivt i ledning och utveckling av utbildnings- och forskningsverksamheten inom institutionen/avdelningen. Ska delta i genomförandet av utbildning på alla nivåer och fortbildning. Ska vara huvudhandledare för forskarstuderande och kunna agera examinator. Ska leda och bedriva aktiv forskning, antingen som ingående i en större forskargrupp eller med en egen forskargrupp. Ska aktivt söka externa forskningsmedel. Ska delta i och utveckla kunskapsutbyte och kommunikation med omvärlden. Ska ge yngre lärare stöd och återkoppling inom utbildning, forskning, forskningsfinansiering och forskningskommunikation. Ska delta i ledningsarbete på institutions- eller Chalmersnivå, i förändringsarbete samt i internt och externt kommittéarbete etc. Ska delta aktivt i vetenskapssamhället och åta sig uppdrag som referee, sakkunnig, opponent, etc. Bör utveckla samarbete över traditionella ämnesgränser inom och utom Chalmers. 3 Motsvarar 10 gamla universitetspoäng 15

6.1.4 Sakkunnigbedömning för professor Vid rekrytering eller befordran till professor ska (minst) tre vetenskapligt sakkunniga och (minst) en pedagogiskt sakkunnig svara för granskningen av kandidatens meriter. Den pedagogiska kompetens som krävs för biträdande professor och professor är identisk. Därför kan den pedagogiska sakkunnigbedömningen, vid befordran från biträdande professor till professor, utelämnas om en pedagogiskt sakkunnig utanför Chalmers svarat för granskningen vid befordran eller rekrytering till biträdande professor. Befordran kan i undantagsfall ske från docent direkt till professor. Då sker alltid fullständig sakkunniggranskning. 6.2 Biträdande professor Biträdande professor är en befattning som återinfördes vid Chalmers i samband med att Chalmers blev en stiftelsehögskola. Normalt krävs att vetenskapliga och pedagogiska krav uppfylls enligt 6.2.1. Det finns också en möjlighet att bli befordrad till biträdande professor med tyngdpunkt på pedagogisk meritering, om kraven enligt 6.2.3 uppfylls. Den som blivit befordrad till biträdande professor med tyngdpunkt på pedagogisk meritering kan inte befordras till professor på denna grund. 6.2.1 Kompetenskrav för biträdande professor normalfallet Docent som uppfyller följande krav kan befordras eller rekryteras till biträdande professor: Den vetenskapliga kompetensen ska av externt sakkunniga bedömas ligga på en god internationell nivå, betydligt över vad som krävs för docentkompetens. Den pedagogiska skickligheten, på samtliga nivåer, ska vara god och väl dokumenterad. Ha genomgått utbildning i högskolepedagogik och forskarhandledarutbildning (sammanlagt 15 högskolepoäng 4 ), eller annan motsvarande utbildning. Undantag kan göras vid externa rekryteringar men då förutsätts att högskolepedagogisk och forskarhandledarutbildning omfattande 15 hp genomförs under de två första anställningsåren. Närmsta chef ansvarar för att planera och följa upp detta. Ha visat god förmåga att handleda forskarstuderande. Normalt krävs att som huvudhandledare ha handlett minst en forskarstuderande till doktorsexamen, eller minst två till licentiatexamen. Om det föreligger speciella skäl kan anställningskommittén göra undantag från detta krav vid befordran. Ha visat god förmåga att samverka med omvärlden. Ha visat förmåga att få ansökningar om externa medel beviljade. En helhetsbedömning av kompetens och skicklighet ska ske utifrån ett verksamhetsperspektiv. Vid tillsättning som eller befordran till biträdande professor värdesätts även 4 Motsvarar 10 gamla universitetspoäng 16

t.ex. skicklighet som visats genom utveckling och ledning av forskningsverksamhet i en forskargrupp, insatser inom kommittéarbete och annat högskolegemensamt arbete. Förmåga att utveckla samarbeten, visad innovationsförmåga, visat samhällsengagemang, och annan erfarenhet av värde för Chalmers är också meriterande. Bedömningsgrunder enligt avsnitt 4.2.4 ska även beaktas. 6.2.2 Arbetsuppgifter för biträdande professor Ska ansvara för delar av utbildnings- och forskningsverksamhet inom ett område. Ska delta i genomförandet av utbildning på alla nivåer. Ska bedriva egen forskning, antingen som ingående i en forskargrupp eller som ledare för en egen forskargrupp. Ska handleda forskarstuderande, normalt som huvudhandledare. Ska ge yngre lärare stöd och återkoppling inom utbildning och forskning. Ska delta i förändringsarbete och i internt och externt kommittéarbete etc. Ska aktivt söka externa forskningsmedel. Ska delta i kunskapsutbyte och kommunikation med omvärlden. Bör delta aktivt i vetenskapssamhället och åta sig uppdrag som referee, sakkunnig, opponent, etc. Bör medverka till att samarbetet över traditionella ämnesgränser inom och utom Chalmers utvecklas. 6.2.3 Kompetenskrav för befordran till biträdande professor - med tyngdpunkt på pedagogisk meritering Universitetslektor eller docent som uppfyller följande krav kan befordras till biträdande professor: Den pedagogiska skickligheten, inom grund- och/eller forskarutbildningen, ska vara synnerligen god och mycket väl dokumenterad. Den ska bedömas av externt sakkunniga (se 6.2.4). Ha genomgått utbildning i högskolepedagogik och forskarhandledarutbildning (sammanlagt 15 högskolepoäng 5 ), eller annan motsvarande utbildning. Ha publicerat pedagogiska arbeten externt. Ha ett dokumenterat pedagogiskt nätverk. Ha visat mycket god förmåga att informera om högskolans verksamhet inom utbildning och forskning. Ha deltagit aktivt i utvecklingen av grundutbildningen, t.ex. genom kursutveckling, programutveckling, utveckling av undervisnings- och examinationsformer. Utvecklingsarbetet ska åtminstone till delar ha bedrivits i samverkan med pedagogisk expertis. Normalt även ha deltagit i utvecklingen av forskarutbildningen. Ha aktuell ämneskunskap och forskningskompetens inom den biträdande professurens ämnesområde. (Med aktuell ämneskunskap och forskningskompetens menas i detta sammanhang att den som ansöker om befordran fortfarande deltar aktivt i forskning eller forskningsplanering och har vetenskaplig kompetens betydligt över doktorsexamen.) 5 Motsvarar 10 gamla universitetspoäng 17

Ha deltagit i forskningsprojekt. Ha visat god förmåga att samverka med omvärlden. Ha visat god förmåga att handleda forskarstuderande. Ha genomgått forskarhandledarutbildning eller annan motsvarande utbildning. En helhetsbedömning av kompetens och skicklighet ska ske utifrån ett verksamhetsperspektiv. Vid befordran med tyngdpunkt på pedagogisk meritering värdesätts även t.ex. skicklighet som visats genom utveckling eller ledning av verksamheten, insatser inom kommittéarbete och annat högskolegemensamt arbete. Förmåga att utveckla samarbeten, visat samhällsengagemang och annan erfarenhet av värde för Chalmers är också meriterande. Bedömningsgrunder enligt avsnitt 4.2.4 ska även beaktas. Arbetsuppgifterna är i princip desamma som för övriga biträdande professorer. Tyngdpunkten läggs dock normalt på genomförande och utveckling av den pedagogiska verksamheten. 6.2.4 Sakkunnigbedömning för biträdande professor Vid rekrytering eller befordran till biträdande professor ska (minst) tre vetenskapligt sakkunniga och (minst) en pedagogiskt sakkunnig svara för granskningen av kandidatens meriter. Vid befordran till biträdande professor med tyngdpunkt på pedagogisk meritering ska den pedagogiska sakkunnigbedömningen genomföras av minst tre pedagogiskt sakkunniga. 6.3 Docent De vetenskapliga och pedagogiska kraven, enligt 6.3.1, ska uppfyllas. En universitetslektor som är antagen som oavlönad docent får befattningen docent. 6.3.1 Kompetenskrav för anställning som docent: Dokumenterad vetenskaplig skicklighet motsvarande minst vad som krävs för att antas som oavlönad docent se not nedan. Ha god överblick över forskningsområdet med avseende på att kunna leda forskningsarbete. Ha väl dokumenterad pedagogisk skicklighet. Ha potential att utveckla och leda utbildnings- och forskningsverksamhet. Ha visat god förmåga att handleda forskarstuderande. Ha genomgått utbildning i högskolepedagogik och forskarhandledarutbildning (sammanlagt 15 högskolepoäng 6 ), eller annan motsvarande utbildning. Undantag kan göras vid externa rekryteringar men då förutsätts att högskolepedagogisk och forskarhandledarutbildning omfattande 15 hp genomförs under de två första anställningsåren. Närmsta chef ansvarar för att planera och följa upp detta. Ha god förmåga att samverka med omvärlden. En helhetsbedömning av kompetens och skicklighet ska ske utifrån ett verksamhetsperspektiv. Bedömningsgrunder enligt avsnitt 4.2.4 ska även beaktas. 6 Motsvarar 10 gamla universitetspoäng 18

6.3.2 Arbetsuppgifter för docent Ska delta i utveckling och genomförande av utbildning på samtliga nivåer och fortbildning. Ska bedriva egen forskning, antingen som medlem i en forskargrupp, eller som ledare för en forskargrupp. Ska handleda forskarstuderande, normalt som huvudhandledare. Ska ge yngre lärare stöd och återkoppling inom utbildning och forskning. Ska delta i förändringsarbete samt internt och externt kommittéarbete etc. Ska aktivt söka externa forskningsmedel. Ska medverka i kunskapsutbyte och kommunikation med omvärlden. Not: Oavlönad docent Chalmers kan anta personer inom och utom högskolan till s.k. oavlönad docent. Kraven är att personen ska ha visat sig vara en självständig forskare, med en vetenskaplig kompetens som är väsentligt högre än vad som fordras för doktorsexamen, och att det ligger i Chalmers intresse att personen antas som oavlönad docent. Oavlönad docent ska inte förväxlas med lärarbefattningen docent enligt avsnitt 6.3 ovan. Forskarhandledarutbildning (3 högskolepoäng eller 2 gamla universitetspoäng) krävs för att antas som oavlönad docent. För att anställas som universitetslektor eller docent krävs att man har genomgått utbildning i högskolepedagogik (15 högskolepoäng eller 10 gamla universitetspoäng) eller annan motsvarande utbildning. Se även Riktlinjer för antagning till oavlönad docent. 6.3.3 Befordran från forskarassistent till docent Befordran till en docenttjänst förutsätter att forskarassistenttjänsten är en tjänst med tenure track och att kandidaten uppnår kompetenskraven inom anställningens fyra år. Kraven för att bli prövad för en befordran till en docenttjänst är följande: Dokumenterad vetenskaplig skicklighet motsvarande minst vad som krävs för att antas som oavlönad docent se not ovan. Ha dokumenterad förmåga att formulera forskningsfrågeställningar som är en fördjupning eller breddning i förhållande till den egna avhandlingen. Under forskarassistenttiden fortsatt att publicera/presentera sina forskningsresultat i enlighet med forskningsfältets publiceringstraditioner och i för ämnet, relevanta och väl ansedda publiceringskanaler. Ha publicerat forskningsresultat utan seniora medförfattare från den egna forskargruppen eller tidigare handledare. Ha god överblick över forskningsområdet med avseende på att kunna leda forskningsarbete. Ha initierat och bedrivit forskning eller relaterad verksamhet med olika forskargrupperingar (nationellt/internationellt). Ha visat god förmåga att samarbeta och samverka både internt och med omvärlden (t.ex. genom innovation, utvecklingsarbete, information, kommunikation, rådgivning). Visat förmåga att attrahera externa medel till den egna forskningen. Ha genomgått utbildning i högskolepedagogik (15 högskolepoäng) eller annan motsvarande utbildning. Ha genomgått forskarhandledarutbildning eller annan motsvarande utbildning. 19

Ha väl dokumenterad pedagogisk skicklighet. Ha varit delaktig, ansvarstagande och med god förmåga i handledning av forskarstuderande. Ha visat engagemang i fakultetens gemensamma arbete och åtaganden. Ha visat intresse och förmåga att utveckla sitt ledarskap. 6.3.4 Övergångsregler: internrekrytering från forskarassistent till docent Under en övergångsperiod kan forskarassistenter utan tenure track internrekryteras till en docenttjänst. Prefekt tar beslut om att institutionen ska föreslå en person till internrekrytering. Internrekryteringar från forskarassistent till docent bereds av Beredningsgruppen för inrättande av basfinansierade tjänster och forskarassistenttjänster, och beslutas därefter av rektor. Förutsättningen är att forskarassistenttjänsten tillsatts i öppen konkurrens (externt annonserad befattning) och att villkoren enligt 6.3.3 uppfylls innan förordnandetiden upphör. 6.3.5 Sakkunnigbedömning för docent Vid befordran, internrekrytering och rekrytering till docent ska (minst) två vetenskapligt sakkunniga och (minst) en pedagogiskt sakkunnig svara för granskningen av kandidatens meriter. Den pedagogiska nivå som krävs är identisk för universitetslektor och docent. Därför kan den pedagogiska sakkunnigbedömningen utelämnas vid befordran från universitetslektor till docent om en extern pedagogiskt sakkunnig svarat för granskningen vid rekryteringen eller befordran till universitetslektor. Vid prövning för befordran och internrekrytering från forskarassistent till docent ska alltid en fullständig sakkunnigbedömning göras. 6.4 Universitetslektor De vetenskapliga och pedagogiska kraven, enligt 6.4.1, ska uppfyllas. En universitetsadjunkt, eller en tekniklektor kan efter avlagd doktorsexamen och pedagogisk sakkunnigbedömning befordras till universitetslektor om kraven enligt 6.4.1 uppfylls. Det finns också en möjlighet att bli befordrad till universitetslektor med särskild meritering, om kraven enligt 6.4.3 uppfylls. Den som blivit befordrad till universitetslektor med särskild meritering kan inte befordras till docent utan att först antas som oavlönad docent. 6.4.1 Kompetenskrav för universitetslektor - normalfallet Ha doktorsexamen. Ha vetenskaplig skicklighet och överblick över forskningsområdet. Ha väl dokumenterad pedagogisk skicklighet. Ha potential att utveckla och leda utbildnings- och forskningsverksamhet. Ha genomgått utbildning i högskolepedagogik (15 högskolepoäng 7 ) eller annan motsvarande utbildning. Undantag kan göras vid externa rekryteringar men då förutsätts att högskolepedagogisk utbildning omfattande 15 hp genomförs under 7 Motsvarar 10 gamla universitetspoäng. 20

de två första anställningsåren. Närmsta chef ansvarar för att planera och följa upp detta. Ha visat god förmåga att samverka med omvärlden. En helhetsbedömning av kompetens och skicklighet ska ske utifrån ett verksamhetsperspektiv. Bedömningsgrunder enligt avsnitt 4.2.4 ska även beaktas. Universitetslektor som antas som oavlönad docent befordras till befattningen docent. 6.4.2 Arbetsuppgifter för universitetslektor Ska delta aktivt i utveckling och genomförande av utbildning på samtliga nivåer och fortbildning. Ska bedriva forskning, normalt som medlem i en forskargrupp. Ska normalt vara biträdande handledare för forskarstuderande. Ska ge yngre lärare stöd och återkoppling inom utbildning och forskning. Ska delta i förändringsarbetet samt internt och externt kommittéarbete etc. Ska medverka i kunskapsutbytet med omvärlden. Ska söka externa forskningsmedel. 6.4.3 Kompetenskrav för befordran till universitetslektor med tyngdpunkt på särskild meritering Universitetsadjunkt respektive tekniklektor vid Chalmers kan befordras till universitetslektor utan att ha avlagt doktorsexamen eller motsvarande examen. För detta krävs att universitetsadjunkten/tekniklektorn visat: Särskild pedagogisk skicklighet, eller Särskild skicklighet att utveckla och leda verksamhet och personal vid högskolan, eller Särskild förmåga att samverka med det omgivande samhället. Befordran på dessa grunder sker endast undantagsvis och mycket höga krav ställs på den särskilda skickligheten och/eller förmågan. Denna ska vara väl dokumenterad. Med mycket höga krav avses t.ex. omvittnat gott pedagogiskt arbete genom studierektor eller viceprefekt för grundutbildningen, samt att kandidaten genomfört kontinuerlig kursutveckling och förnyelse som dokumenterats via exempelvis interna konferenser. Den som föreslås befordras på pedagogisk grund ska ha genomgått utbildning i högskolepedagogik (minst 15 högskolepoäng 8 ) eller ha annan motsvarande utbildning. Minst en extern pedagogiskt sakkunnig ska granska meriteringen. Arbetsuppgifterna är i princip desamma som för övriga universitetslektorer. Tyngdpunkten läggs dock normalt på genomförande och utveckling av pedagogisk verksamhet, ledarskap eller utåtriktad verksamhet. 8 Motsvarar 10 gamla universitetspoäng. 21

6.4.4 Sakkunnigbedömning för universitetslektor Vid rekrytering eller befordran till universitetslektor ska (minst) två vetenskapligt sakkunniga och (minst) en pedagogiskt sakkunnig svara för granskningen av kandidatens meriter. 6.5 Tekniklektor Nyrekrytering sker om särskilda behov motiverar anställning på denna befattning. Instruktörer och konstnärliga lärare kan befordras till tekniklektor om nedanstående kompetenskrav uppfylls (se avsnitt 7.6 och 7.7). 6.5.1 Kompetenskrav för tekniklektor Akademisk grundexamen om minst 240 högskolepoäng 9 eller motsvarande kompetens. Flerårig industriell, eller annan motsvarande, erfarenhet av ett specialområde. Väl dokumenterad pedagogisk skicklighet. God förmåga att leda undervisning och utveckla utbildningen. Ha genomgått utbildning i högskolepedagogik (15 högskolepoäng 10 ) eller annan motsvarande utbildning. Undantag kan göras vid externa rekryteringar men då förutsätts att högskolepedagogisk utbildning omfattande 15 hp genomförs under de två första anställningsåren. Närmsta chef ansvarar för att planera och följa upp detta. 6.5.2 Arbetsuppgifter för tekniklektor Ska ha undervisning med kursansvar och ansvara för att utbildningen inom specialområdet utvecklas. Ska delta i internt förändringsarbete samt internt och externt kommittéarbete etc. Ska följa utvecklingen (industriell eller motsvarande) inom specialområdet. Ska medverka i kunskapsutbytet med omvärlden. Kan medverka i forskning. Kan bedriva egna forskarstudier. 6.5.3 Sakkunnigbedömning för tekniklektor Vid rekrytering till tekniklektor ska (minst) en sakkunnig svara för granskningen av kandidatens meriter, detta innefattar även kandidatens yrkeserfarenhet inom det aktuella teknikområdet. 6.6 Universitetsadjunkt Nyrekrytering sker endast i undantagsfall. Prövning av beslut om rekrytering till universitetsadjunkt ska ske i anställningskommitté. 9 Motsvarar 160 gamla universitetspoäng. 10 Motsvarar 10 gamla universitetspoäng. 22

6.6.1 Kompetenskrav för universitetsadjunkt Akademisk grundexamen om minst 240 högskolepoäng 11 eller motsvarande kompetens. Väl dokumenterad pedagogisk skicklighet. God förmåga att leda undervisning och utveckla utbildningen. Ha genomgått utbildning i högskolepedagogik (15 högskolepoäng 12 ) eller annan motsvarande utbildning. Undantag kan göras vid externa rekryteringar men då förutsätts att högskolepedagogisk utbildning omfattande 15 hp genomförs under de två första anställningsåren. Närmsta chef ansvarar för att planera och följa upp detta. 6.6.2 Arbetsuppgifter för universitetsadjunkt Ska undervisa med eget kursansvar. Ska delta i utveckling av utbildningen inom ett område. Ska delta i internt och externt kommittéarbete. Ska medverka i kunskapsutbytet med omvärlden. Kan medverka i forskning. Kan bedriva egna forskarstudier. 6.6.3 Sakkunnigbedömning för universitetsadjunkt Vid rekrytering till universitetsadjunkt ska (minst) en sakkunnig svara för granskningen av kandidatens meriter. 7. Kompetenskrav och arbetsuppgifter för specialisttjänster med tillsvidareanställning eller tidsbegränsad anställning 7.1 Specialisttjänster med fokus på forskning och nyttiggörande forskningsprofessor, senior forskare och forskare Specialisttjänster med fokus på forskning och nyttiggörande omfattar tre nivåer: forskningsprofessor, senior forskare och forskare (research professor, senior researcher och researcher). Syftet med befattningarna är att bereda en karriärväg för personer som är aktiva forskare och specialister inom ett specifikt och avgränsat forskningsområde. Specialisttjänsterna ska i normalfallet vara kopplad till en forskargrupp och därigenom möjliggöra kvalitetssäkring och samverkan med institutionernas och fakultetens basfinansierade verksamhet. I normalfallet finansieras specialisttjänsterna av externa forskningsmedel (se dokumentet Riktlinjer och process för rekrytering och befordran av specialisttjänster C 2015/1925). För att kunna anpassa och ta hänsyn till den lokala verksamhetens behov tar respektive institution ansvar för antal och utformning av specialisttjänsterna med fokus på forskning och nyttiggörande. Till varje specialisttjänst ska alltid en arbetsbeskrivning som specificerar vad personen ska arbeta med tas fram. Arbetsbeskrivningen ska innehålla en tydligt specificerad beskrivning av ämnesområde och arbetsuppgifter som t.ex. 11 Motsvarar 160 gamla universitetspoäng. 12 Motsvarar 10 gamla universitetspoäng. 23