LÄRARHANDLEDNING Mecka med ljud

LÄRARHANDLEDNING Mecka med ljud

Bakgrund MegaMind är Tekniska museets nya science center som handlar om hur en bra idé blir till och hur man kan ta den vidare till verklighet från sinnesintryck till innovativt avtryck. Här får eleverna genom olika interaktiva uppdrag utmana sina sinnen, träna sin hjärna att bli ännu mer uppfinningsrik och låta sig inspireras av andras smarta idéer och innovationer. I Framtidslabben skapar eleverna lösningar på vardagsnära problem efter teman som skräddarsytts efter läroplanen för undervisningen i olika årskurser, med det entreprenöriella lärandet i fokus. Mecka med ljud Primär målgrupp: åk 1-6 Centralt tema: Ljudteknik, elektronik, materiallära Ämnen: Teknik, fysik Vad kul att ni har bokat det pedagogiska programmet Mecka med ljud! Denna lärarhandledning består av tips på introducerande övningar samt fördjupande uppgifter att genomföra i skolan före och efter ett besök på Tekniska museet i science centret MegaMind. Innehållet är anpassat för att tillgodose de kunskapskrav som ställs i aktuella styrdokument för den svenska grundskolan (Lgr11). Kopplingar till specifika kursmål medföljer denna handledning. I Mecka med ljud undersöker och prövar vi konstruktionen och funktionen hos en vanlig teknisk innovation i vår vardag nämligen högtalaren. Eleverna får i uppdrag att bygga egna högtalare och förändra och utveckla ljudnivån genom att bygga med olika material.

I detta program får eleverna tillfälle att utveckla sina kunskaper inom teknik och fysik i vardagen, med högtalaren som exempel. De får även utveckla sina kunskaper i att bygga nytt av återvunna reservdelar och material. Arbetet leds av en museipedagog i en inspirerande lärmiljö med både verktyg och material som a npassas efter gruppens kunskapsnivå och förutsättningar. Vi vill erbjuda aktiviteter på lika villkor genom att skapa sammanhang som är begripliga, hanterliga och meningsfulla oavsett individuella förutsättningar. Därför är rumslighet, teknik såväl som de pedagogiska programmen utvecklade tillsammans med grupper med olika fysiska och kognitiva förutsättningar. Kontakt För mer information, se www.tekniskamuseet.se För bokning av skolprogram, maila till skolbokning@tekniskamuseet.se Inför ert besök Följande övningar är anpassade för att kunna användas som en introduktion till temat ljud och ljudteknik, inför det pedagogiska programmet Mecka med ljud på Tekniska museet. Övning 1: Se ljudvågor Denna övning syftar till att synliggöra och skapa förståelse hos eleverna kring begreppet ljudvågor. Demonstrera experimentet eller låt eleverna göra det själva i mindre grupper. Tid:ca 10-15 minuter Tema: ljud, experiment Material: burk eller toarulle, ballong, tejp, socker, högtalarsystem Instruktioner: 1. Spänn ballongen över öppningen på en burk eller toarulle med hjälp av tejp. Ytan måste vara helt spänd. Lägg lite socker på ballongytan. 2. Placera konstruktionen nära en högtalare och vrid igång ljudet. Vad händer? Förklara eller låt eleverna förklara varför sockret rör på sig. Likna gärna experimentet med hur vårt eget hörselorgan fungerar. 3. Höj och sänk ljudet. Vad händer? Förklara begreppet frekvens. Tips! Skulle klassen bestå av synskadade går det även bra att låta eleverna känna vibrationen som uppstår.

Övning 2: Frekvens & Resonans Denna övning syftar till att synliggöra och skapa förståelse hos eleverna för begreppen frekvens och resonans, och hur ljudvågor påverkas av olika förhållanden t ex material. Denna övning kräver att eleverna är bekanta med begreppet ljudvågor och hur ljud skapas. Tid:ca 30 min Tema: ljud, experiment Material: stämgaffel, olika föremål i klassrummet t ex bord, gardin och fönster. Instruktioner: Dela in klassen i mindre grupper och dela ut en stämgaffel per grupp. Förklara och demonstrera hur en stämgaffel fungerar: håll stämgaffeln i basen, slå an gaffeln och placera basen mot ett föremål. Ge eleverna i uppdrag att undersöka olika föremål och material i klassrummet med hjälp av stämgaffeln. Låt eleverna fundera och anteckna vad som händer och vilket material föremålet är gjort av. Diskutera resultatet i förhållande till begreppen frekvens och resonans. Tips! Skulle klassen bestå av döva går det även bra att låta eleverna känna vibrationen som uppstår. Övning 3: Ljudmemory Denna övning syftar till skapa kunskaper och förståelse hos elever kring olika typer av ljud, samt utveckla deras förmåga att koppla ihop ljud med bild och/ eller ord. Tid:ca 30 min Tema: ljud, svenska Material: ljudanläggning, samling av ljudfiler, bilder/ord av ljuden Instruktioner: 1. Dela in klassen i mindre grupper eller par. Dela ev ut uppgiftsblad med bilder och/eller ord för de ljud som du kommer spela upp. 2. Spela upp de förinspelade ljuden och låt eleverna para ihop rätt ljud med rätt ord/bild. Alternativ: Låt eleverna gissa vilket ljud det är, utan hjälp av bild/ ord, genom att skriva ned sitt svar på ett papper. 3. Gå igenom de rätta svaren genom att t ex visa bilder på ljudet samtidigt som du spelar upp det. Förslag på ljud: Tugga på ett knäckebröd Plinga på en gitarrsträng Öppna flaska med kolsyrad dryck Spola i kran/toalett Klicka på datormusknapp Blanda en kortlek Låsa en dörr Vatten som kokar Bil som startar Gymma din hjärna för att bli ännu påhittigare!

Efter ert besök Följande fördjupningsuppgifter är anpassade för att kunna användas som en fördjupning till temat ljud och ljudteknik efter det pedagogiska programmet Mecka med ljud på Tekniska museet. Fördjupningsuppgift 1: Samla på ljud Denna uppgift syftar till att synliggöra och skapa förståelse hos eleverna för tekniken att lagra ljud samt olika typer av ljud som t ex buller och eko. Låt eleverna utföra uppgiften i mindre grupper. Dessa övningar kräver att eleverna är bekanta med hur ljud uppstår. Tid: ca 60 min Tema: ljud, ljudteknik Material: ljudinspelningsutrustning t ex smartphone eller diktafon Instruktioner: 1. Diskutera och förklara tekniken bakom hur vi kan lagra ljud. Vad finns det för olika uppfinningar som lagrar ljud? Varför är det bra att kunna lagra ljud? Vilka problem löser den tekniken? 2. Dela in klassen i mindre grupper, med en ljudinspelningsutrustning per grupp. Förklara hur utrustningen fungerar. 3. Låt eleverna leta upp och spela in specifika ljud (se förslag nedan), skriva ner var de hittade ljudet och varför ljudet låter som det gör (material, rumslighet etc). 4. Låt sedan eleverna lösa följande uppgift: Tänk att du ska göra en serietidning där dina ljud skulle finnas med. Hur skulle du beskriva ljudet med ett ord/ bokstäver? Rita en ljudpratbubbla för fem av de ljud du samlat in. 5. Låt varje grupp spela upp och berätta om några av sina ljud för klassen. Förslag på ljud: Ekoljud Skrämmande ljud Glatt ljud Skolljud Naturljud Stadsljud Digitalt ljud Oönskat ljud Favoritljud Utrotningshotat ljud

Fördjupningsuppgift 2: Ljudtekniska uppfinningar Rekommenderas från årskurs 4. Denna uppgift syftar till att skapa fördjupad förståelse hos eleverna för olika typer av tekniska innovationer där ljud används. Tid: ca 120 minuter Tema: ljudteknik, uppfinningar, grupparbete Instruktioner: Dela in klassen i mindre grupper och låt grupperna välja ett ljudtekniskt område som de får fördjupa sig i, t ex: Ljudteknik för kommunikation, t ex telefonen eller radion Ultraljudet Ekolod Hjälpmedel för hörselnedsatta, t ex hörapparaten Teknik för att lagra ljud, t ex musik Arbetet presenteras muntligt och/eller skriftligt och skall bestå av en teknisk beskrivning - så funkar det (gärna med bilder/ritningar/modell), tidslinje med historisk utveckling och exempel på uppfinningar inom valt tema samt hur tekniken används/vilka problem den löser. Fördjupningsuppgift 3: Ljud i MegaMind Denna uppgift syftar till att skapa förståelse hos eleverna för olika typer av ljudteknik. Detta görs med hjälp av några interaktiva stationer i science centret MegaMind. Inträde till MegaMind ingår i priset vid en bokning av programmet Mecka med ljud. Tid: ca 45 minuter Tema: ljudteknik, ljud Material: Uppdragsblad (se nästa sida) och pennor. Kom ihåg att skriva ut och ta med till museet! Instruktioner: Dela in klassen i mindre grupper, och dela ut ett uppgiftsblad per grupp. Låt grupperna lösa uppdragen på egen hand i MegaMind eller tillsammans med lärare/skolpersonal. Samla klassen, antingen på museet eller när ni är tillbaka i skolan, och diskutera resultatet. Var kommer alla smarta idéer irån?

Uppdragsblad ljud i MegaMind Leta upp de markerade stationerna och lös uppdraget. Plan 1 i MegaMind 4 2 1 3 1. Skrikrummet När du mäter hur lång och tung du är pratar vi om meter och kilo. Vet du vad vi mäter ljud i? Ropa eller skrik så högt du kan. Vad säger mätaren? Pröva vilket det lägsta ljudet är som mätaren känner av. Vad säger mätaren?

2. Hitta i mörkret Använd din hörsel, lyssna noga och fundera på vilka platser som låter så här. Vad hör du för olika ljud? Beskriv. Vad kallas ljudtekniken som hjälper t ex sjökaptener att hitta på havet när det är mörkt? 3. Musik med hela kroppen Vanligast är att vi att vi upplever musik genom att lyssna. Men vilka fler sinnen använder du här för att uppleva musik? 4. Skruvade röster Förändra din röst så du låter som någon annan. Hur låter din röst annorlunda? När kan det vara bra att kunna förändra hur sin röst låter?

Koppling till läroplan (Lgr11) för åk 4-6 Förmågor Centralt innehåll Kunskapskrav Teknik Identifiera och analysera ljudtekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion. Identifiera problem och behov som kan lösas med ljudteknik och utarbeta förslag till lösningar. Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer. Värdera konsekvenser av olika tekniklösningar för individ, samhälle och miljö. Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur det har förändrats över tid. Teknik Tekniska lösningar som utnyttjar komponenter och konstruktioner för att åstadkomma/använda ljud, ex högtalaren. Hur elektronik, material och form samverkar i enkla tekniska system. Ord och begrepp för att benämna och samtala kring ljudteknik. Olika sätt att hushålla med energi kopplat till återbruk. Vanliga tekniska system i hemmet och samhället baserat på ljud och ljudteknik. Några delar i systemen och hur de samverkar. Teknik Eleven kan beskriva och ge exempel på ljudtekniska lösningar i vardagen. Eleven kan ge exempel på några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven kan genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbete genom att pröva möjliga idéer till lösningar och utforma enkla fysiska modeller. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Hur ljudtekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta. Konsekvenser av teknikval, till exempel föroch nackdelar med olika lösningar där ljudteknik används. Eleven gör dokumentationer av arbetet med skisser, modeller och texter där intentionen i arbetet är synliggjord. Eleven kan föra resonemang kring hur ljudteknik förändrats över tid och dess fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.

Fysik Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör ljud. Genomföra systematiska undersökningar i fysik. Använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället kopplat till ljud. Fysik Magneters egenskaper och användning inom ljudteknik. Hur ljud uppstår, breder ut sig och uppfattas av örat. Enkla systematiska undersökningar av ljudtekniska lösningar. Planering, utförande och utvärdering. Mätningar och mätinstrument kopplat till ljudvågor och hur de används i undersökningar. Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller och enkla skriftliga rapporter. Fysik Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör teknik, miljö och samhälle kopplat till ljud. Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och i arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen. Eleven gör dokumentationer av sina undersökningar. Eleven har kunskaper om ljudvågor och magnetism, och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med användning av fysikens begrepp. I resonemang om elektriska kretsar, magneter och ljud kan eleven relatera till några fysikaliska samband. Eleven kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter gällande ljudvågor och deras betydelse för människors levnadsvillkor. Mecka med ljud

Koppling till läroplan (Lgr11) för åk 1-3 Förmågor Teknik Identifiera och analysera ljudtekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion. Identifiera problem och behov som kan lösas med ljudteknik och utarbeta förslag till lösningar. Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer. Värdera konsekvenser av olika tekniklösningar för individ, samhälle och miljö. Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur det har förändrats över tid. Fysik Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör ljud. Genomföra systematiska undersökningar i fysik. Centralt innehåll Teknik Några enkla ord och begrepp för att benämna och samtala om sensorteknik och programmering. Undersökande av hur några vardagliga sensor- och programmeringsstyrda system är uppbyggda och fungerar, t ex inbrottslarm och gatubelysning. Egna konstruktioner där man tillämpar enkel sensorteknik. Dokumentation i form av enkla skisser och fysiska modeller. Några sensor- och programmeringslösningar i elevens vardag och hur de är anpassade efter människans behov. Fysik Människans upplevelser av ljud. Materials egenskaper och hur de kan sorteras efter egenskapernas utseende, magnetism och ledningsförmåga. Vilka material olika vardagliga föremål, som t ex högtalare, är tillverkade av. Enkla fältstudier och observationer. Enkla naturvetenskapliga undersökningar. Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer. Använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället kopplat till ljud.