Kvalitetsutvärdering av biologi och närliggande huvudområden

Bilaga 1 BESLUT 1(2) Handläggare Carl Sundström 08-563 088 26 carl.sundstrom@uk-ambetet.se Rektorer vid berörda lärosäten Kvalitetsutvärdering av biologi och närliggande huvudområden Beslut Universitetskanslersämbetet beslutar att ge följande samlade omdöme för examina inom Biologi och närliggande huvudområden. Göteborgs universitet Biologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet Biologi - masterexamen, hög kvalitet Molekylärbiologi - kandidatexamen, hög kvalitet Molekylärbiologi - masterexamen, hög kvalitet Högskolan i Halmstad Biologi - kandidatexamen, bristande kvalitet Högskolan i Skövde Bioinformatik - magisterexamen, hög kvalitet Molekylärbiologi - kandidatexamen, bristande kvalitet Molekylärbiologi - magisterexamen, hög kvalitet Högskolan Kristianstad Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet Biologi - magisterexamen, hög kvalitet POSTADRESS Box 7703 SE-103 95 Stockholm BESÖKSADRESS Luntmakargatan 13 Stockholm TELEFON +46 8 563 085 00 FAX +46 8 563 085 50 ORGANISATIONSNR 202100-6495 KONTAKT registrator@uk-ambetet.se www.uk-ambetet.se

BESLUT 2 (26) Karlstads universitet Biologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet Biologi - magisterexamen, hög kvalitet Linköpings universitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet Biologi - masterexamen, hög kvalitet Linnéuniversitetet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet Lunds universitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet Biologi - masterexamen, mycket hög kvalitet Molekylärbiologi - kandidatexamen, hög kvalitet Molekylärbiologi - masterexamen, mycket hög kvalitet Mittuniversitetet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet Stockholms universitet Bioinformatik - masterexamen, hög kvalitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet Biologi - masterexamen, hög kvalitet Marinbiologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet Marinbiologi - masterexamen, bristande kvalitet Molekylära livsvetenskaper - masterexamen, hög kvalitet Molekylärbiologi - kandidatexamen, hög kvalitet Toxikologi - masterexamen, hög kvalitet Sveriges lantbruksuniversitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet Biologi - magisterexamen, hög kvalitet

BESLUT 3 (26) Biologi - masterexamen, hög kvalitet Umeå universitet Biologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet Biologi - masterexamen, mycket hög kvalitet Molekylärbiologi - kandidatexamen, hög kvalitet Molekylärbiologi - masterexamen, bristande kvalitet Uppsala universitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet Biologi - magisterexamen, mycket hög kvalitet Biologi - masterexamen, hög kvalitet Tillämpad bioteknik - masterexamen, hög kvalitet Örebro universitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet Biologi - magisterexamen, bristande kvalitet Biologi - masterexamen, bristande kvalitet Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. Det gäller följande utbildningar: Högskolan i Halmstad/Biologi - kandidatexamen, Högskolan i Skövde/Molekylärbiologi - kandidatexamen, Stockholms universitet/marinbiologi - masterexamen, Umeå universitet/molekylärbiologi - masterexamen, Örebro universitet/biologi - magisterexamen, Örebro universitet/biologi masterexamen. För de utbildningar som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att Universitetskanslersämbetet ifrågasätter tillståndet att utfärda denna examen. Dessa lärosäten ska senast 26 juni 2014 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits. Därefter kommer Universitetskanslersämbetet att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda dessa examina. Ärendets hantering Högskoleverkets uppdrag att granska kvaliteten i utbildningarna har sedan den 1 januari 2013 övertagits av Universitetskanslersämbetet. Ärendet har därför förts över till ämbetet och bytt registreringsnummer 643-4656-12 till 411-311-13. Universitetskanslersämbetet

BESLUT 4 (26) har i enlighet med regeringens uppdrag (U2010/4164,3546,3552/UH) genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen, masterexamen i Biologi och närliggande huvudområden. I uppdraget specificeras att Universitetskanslersämbetet ska utvärdera utbildningarnas resultat. Med resultat avses hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i examensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen. I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning studenternas faktiska studieresultat motsvarar de förväntade studieresultaten. För granskningen av berörda utbildningar har Universitetskanslersämbetet efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av ämnesexperter, studenter och arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens granskning har ett urval av examensmål gjorts för aktuellexamen. Urvalet har beslutats av Universitetskanslersämbetet, se bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De underlag som arna grundas på är studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätets självvärdering samt studenternas uppfattning om utbildningens resultat i förhållande till målen i examensbeskrivningarna (studenternas erfarenheter). Studenternas självständiga arbeten ska tillsammans med de utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen utgöra det huvudsakliga underlaget för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger till grund för framgår av bilaga 6 i bedömargruppens yttrande. I systemet ingår även enkäter till tidigare studenter. Endast ett fåtal enkäter inkom och därför har enkäter som underlag utgått. Bedömarna har inte deltagit i beredning eller av ärenden där man uppgett jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen samt jävsförhållanden återfinns i bilaga 2 i bedömargruppens yttrande. Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår inte i utvärderingen. Vidare undantas utbildningar som är nyinrättade och därför ännu inte kan redovisa fullständig måluppfyllelse. Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en av måluppfyllelsen per utvalt examensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning. Universitetskanslersämbetets Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger Universitetskanslersämbetet varje utbildning något av följande samlade omdömen: Mycket hög kvalitet Hög kvalitet Bristande kvalitet, vilket innebär att Universitetskanslersämbetet ifrågasätter lärosätets tillstånd att utfärda denna examen och att Universitetskanslersämbetet efter uppföljning kommer att ta ställning till om tillståndet bör dras in. (För

BESLUT 5 (26) närmare information, se Universitetskanslersämbetets system för kvalitetsutvärdering 2011-2014, 2012:15R) Universitetskanslersämbetets samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och utbildning. Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Lars Haikola efter föredragning av utredaren Carl Sundström i närvaro av avdelningschefen Anette Gröjer och enhetschefen Viveka Persson. Lars Haikola Carl Sundström Kopia till: Utbildningsdepartementet Bedömargruppen

BESLUT 6 (26) Bilaga 1: Samlat omdöme Göteborgs universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Göteborgs universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1887 Mycket hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer studenternas förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar studenternas förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra ar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Göteborgs universitet Biologi - master A-2012-10-1906 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Göteborgs universitet Molekylärbiologi - kandidat A-2012-10-1921 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Göteborgs universitet Molekylärbiologi - master A-2012-10-1927 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande.

BESLUT 7 (26) "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 8 (26) Högskolan i Halmstad Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Halmstad Biologi - kandidat A-2012-10-1889 Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen inte säkrar en hög måluppfyllelse. För två examensmål indikerar underlagen en bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 9 (26) Högskolan i Skövde Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Skövde Bioinformatik - magister A-2012-10-1886 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Högskolan i Skövde Molekylärbiologi - kandidat A-2012-10-1922 Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen brister i säkringen av måluppfyllelsen. Underlagen indikerar en bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra ar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För övrigt examensmål indikerar underlagen och bedöms utbildningen säkra en hög måluppfyllelse." Högskolan i Skövde Molekylärbiologi - magister A-2012-10-1926 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 10 (26) Högskolan Kristianstad Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan Kristianstad Biologi - kandidat A-2012-10-1888 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Högskolan Kristianstad Biologi - magister A-2012-10-1900 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelsen för studenternas fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 11 (26) Karlstads universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Karlstads universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1890 Mycket hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper att inom huvudområdet för utbildningen göra ar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För ett examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Karlstads universitet Biologi - magister A-2012-10-1901 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 12 (26) Linköpings universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Linköpings universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1891 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Linköpings universitet Biologi - master A-2012-10-1907 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 13 (26) Linnéuniversitetet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Linnéuniversitetet Biologi - kandidat A-2012-10-1892 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 14 (26) Lunds universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Lunds universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1893 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Lunds universitet Biologi - master A-2012-10-1908 Mycket hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Lunds universitet Molekylärbiologi - kandidat A-2012-10-1923 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Lunds universitet Molekylärbiologi - master A-2012-10-1928 Mycket hög kvalitet

BESLUT 15 (26) Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen, förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 16 (26) Mittuniversitetet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Mittuniversitetet Biologi - kandidat A-2012-10-1894 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Den samlade en är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 17 (26) Stockholms universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Stockholms universitet Bioinformatik - master A-2012-10-2275 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Stockholms universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1895 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Stockholms universitet Biologi - master A-2012-10-1910 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra ar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Stockholms universitet Marinbiologi - kandidat A-2012-10-1915 Mycket hög kvalitet

BESLUT 18 (26) Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. För samtliga mål indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse." Stockholms universitet Marinbiologi - master A-2012-10-1916 Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen brister i måluppfyllelse. Underlagen indikerar brister i måluppfyllelsen vad gäller studenternas fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra ar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Stockholms universitet Molekylära livsvetenskaper - master A-2012-10-1920 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. För övriga examensmål visar underlagen hög måluppfyllelse."

BESLUT 19 (26) Stockholms universitet Molekylärbiologi - kandidat A-2012-10-1924 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Stockholms universitet Toxikologi - master A-2012-10-1931 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenteras kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 20 (26) Sveriges lantbruksuniversitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Sveriges lantbruksuniversitet Biologi - kandidat A-2012-10-1896 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål visar underlagen en hög måluppfyllelse." Sveriges lantbruksuniversitet Biologi - magister A-2012-10-1903 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Sveriges lantbruksuniversitet Biologi - master A-2012-10-1911 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 21 (26) Umeå universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Umeå universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1897 Mycket hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse." Umeå universitet Biologi - master A-2012-10-1912 Mycket hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. För övriga två examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Umeå universitet Molekylärbiologi - kandidat A-2012-10-1925 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Umeå universitet Molekylärbiologi - master A-2012-10-1929 Bristande kvalitet

BESLUT 22 (26) Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen brister i säkringen av måluppfyllelsen. Underlagen indikerar bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 23 (26) Uppsala universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Uppsala universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1898 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen hög måluppfyllelse." Uppsala universitet Biologi - magister A-2012-10-1904 Mycket hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Uppsala universitet Biologi - master A-2012-10-1913 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Uppsala universitet Tillämpad bioteknik - master A-2012-10-1930 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga

BESLUT 24 (26) examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 25 (26) Örebro universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Örebro universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1899 Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse." Örebro universitet Biologi - magister A-2012-10-1905 Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen visar på bristande måluppfyllelse. Underlagen indikerar bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra ar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings-och utvecklingsarbete." Örebro universitet Biologi - master A-2012-10-1914 Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Det samlade omdömet är att utbildningen visar på bristande måluppfyllelse. Underlagen indikerar på bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas

BESLUT 26 (26) kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 1 (163) Bedömargruppens yttrande över nationell kvalitetsutvärdering 2013 av Biologi och närliggande huvudområden Bedömargruppens uppdrag Universitetskanslersämbetet (tidigare Högskoleverket) har gett oss i uppdrag att granska utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen eller masterexamen i biologi och närliggande huvudområden. För varje granskad utbildning redovisar vi vår av måluppfyllelsen för varje utvalt examensmål. Dessa sammanfattas i ett förslag till samlat omdöme med vidhängande motivering, se bilaga 1. Härmed överlämnar vi vårt yttrande till Universitetskanslersämbetet. Bedömargruppens sammansättning I bedömargruppen ingick följande ledamöter: Anders Blomberg (ordförande), professor, Göteborgs universitet Marianne Balck, student, Uppsala universitet Sven Blomqvist, docent, Stockholms universitet Peter Bruce, student, Stockholms universitet Barbara Giles, professor, Umeå universitet Michael Lindberg, professor, Linnéuniversitetet Björne Olsson, enhetschef, Svenska miljöinstitutet Ann-Sofi Rehnstam Holm, professor, Högskolan Kristianstad Corinna Schrum, professor, Bergens universitet Lea Sistonen, professor, Åbo akademi Brita Svensson, professor, Uppsala universitet Uno Wennergren, professor, Linköpings universitet I en av de självständiga arbetena har dessutom följande expertläsare deltagit: Olle Anderbrant, Lunds universitet Karin Carlson, Uppsala universitet Johan Edqvist, Linköpings universitet Alf Ekblad, Örebro universitet Magnus Engwall, Örebro universitet Ulf Grandin, Sveriges lantbruksuniversitet Jan Larsson, Umeå universitet Mikael Lönn, Södertörns högskola Patric Nilsson, Högskolan i Skövde Catharina Olsson, Göteborgs universitet Göran Sahlén, Högskolan i Halmstad POSTADRESS Box 7703 SE-103 95 Stockholm BESÖKSADRESS Luntmakargatan 13 Stockholm TELEFON +46 8 563 085 00 FAX +46 8 563 085 50 ORGANISATIONSNR 202100-6495 KONTAKT registrator@uk-ambetet.se www.uk-ambetet.se

BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 2 (163) Bertil Ståhl, Högskolan på Gotland Fredrik Ståhl, Högskolan i Borås Erling Ögren, Sveriges lantbruksuniversitet Marie Öhman, Stockholms universitet Se bilaga 2 för bedömargruppens sammansättning och jävsförhållanden. Bedömargruppens arbete Val av examensmål samt framtagande av kriterier och läsanvisningar I valet av examensmål har vi utgått från Universitetskanslersämbetets beslut av den 21 december 2011, där det står att urvalet ska: beakta de krav på högre utbildning som uttrycks i 1 kap. 2, 8 9 högskolelagen och vidare göras så att det säkerställs att de mål som valts ut tillsammans speglar utbildningens helhet och särart samt användbarhet på arbetsmarknaden. De examensmål som vi har valt ut och de kriterier som vi har tagit fram har delgivits de utbildningar som ingår i utvärderingen för synpunkter. Det slutgiltiga beslutet om vilka mål som utvärderas fattades av Universitetskanslersämbetet den 18 oktober 2012, efter samråd med bedömargruppen. Se bilaga 3. Som framgår av bilaga 4 har vi valt att analysera de flesta av målen i ett antal delmål. För en av måluppfyllelsen utifrån självständiga arbeten har vi tagit fram förtydliganden om uttolkningen för vissa av delmålen i diskussion med expertläsarna. Bedömningsprocessen Samtliga ämnesexperter har medverkat vid en av de självständiga arbetena (examensarbetena), varje arbete har granskats av en ämnesexpert. Alla ämnesexperter var kallade till ett introduktionsmöte på Högskoleverket (Universitetskanslersämbetet) innan arbetet med utvärderingen inleddes, för att diskutera och få en samsyn när det gäller tolkning och betygssättning av de olika examensmålen. Vid fördelningen av examensarbetena har vi utöver spärr för jävsförhållanden, se bilaga 2, tagit hänsyn till arbetenas fördjupningsinriktning och experternas särskilda ämneskompetens enligt följande grundindelning: ekologi, genetik, fysiologi, mikrobiologi, cellbiologi, marinvetenskap och marinbiologi, molekylärbiologi och molekylära livsvetenskaper, bioinformatik, toxikologi samt tillämpad bioteknik. Kategoriseringen av examensarbetena har gjorts vid lärosätena, som har haft möjlighet att utöver förslagen ovan specificera en särskild inriktning på enskilda självständiga arbeten som ingått i granskningen. Den samlade en av varje utbildning har, utöver vid jäv (bilaga 2), diskuterats och beslutats av hela bedömargruppen.

BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 3 (163) Underlag och utgångspunkter för en av måluppfyllelse Utvärderingen grundar sig huvudsakligen på följande underlag: studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätenas självvärderingar, intervjuer med studenter samt intervjuer med representanter för utbildningen. I enlighet med vårt uppdrag har arna av de självständiga arbetena haft den största betydelsen av underlagen vid utvärderingen av måluppfyllelsen. Om resultatet av arna av de självständiga arbetena tydligt pekat åt ett visst håll när det gäller skalan mycket hög, hög eller bristande kvalitet har inte självvärderingar eller lärosätesintervjuer haft någon avgörande inverkan på utfallet, även om de haft betydelse för det övergripande allmänna intrycket av utbildningarna och deras respektive kvalitet. Det är alltså endast när utfallet av en av de självständiga arbetena varit osäker som självvärderingar och lärosätesintervjuer haft ett större inflytande på resultatet av en. Bedömargruppen vill peka på att det finns några osäkerhetsfaktorer i det material som varit utgångspunkt för dess ar, och i en del fall har vi upplevt att underlagen för vår har varit tunt. En svårighet är att det finns en ganska stor variation i självvärderingarnas innehåll. Den stora utmaningen är dock när urvalet av examensarbeten varit begränsat. För små utbildningar där färre än tio arbeten granskats kan en av ett enskilt examensarbete få relativt stor betydelse för helhetsresultatet. Bedömargruppen har i sådana fall ansett det vara svårt att kunna göra en säker med avseende på utbildningens kvalitet, men likväl har vårt uppdrag varit att utifrån det kvantitativt sett osäkra underlaget ge rekommendationer till beslut. Därför har bedömargruppen valt en tämligen stor säkerhetsmarginal. Bedömningen av de ingående delmålen har då dessutom särskilt vägts in i en per måluppfyllelse, och då särskilt om de påvisar någon specifik styrka eller svaghet. Det har dock varit svårt att konsekvent ta hänsyn till delmålen. Särskilt svårt har sammanvägningen av måluppfyllelsen varit gällande delmålen vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Överlag är det endast den förstnämnda aspekten som konsekvent bedömts i de självständiga arbetena. För de övriga två har det varierat mycket, och till en övervägande del har de inte kunnat bedömas, sannolikt beroende på aspekternas varierade relevans givet examensarbetets frågeställning. Istället har självvärderingar och intervjuer här använts som sunderlag. Motsvarande gäller för det examensmål som anger såväl skriftlig som muntliga förmåga att kommunicera med olika grupper. Det är givetvis enbart den skriftliga förmågan som kan utläsas ur de självständiga arbetena. Muntlig förmåga och förmåga att kommunicera med olika grupper är svåra att fastställa, men för att göra det har vi använt självvärderingar och intervjuer. Även examensmålet som innehåller studentens självständighet har vanligtvis inte gått att bedöma utifrån enbart examensarbetena. Vi har därför valt att vara särskilt försiktiga vid en av den samlade måluppfyllelsen för de aktuella examensmålen. Här har istället självvärderingarna och lärosätesintervjuerna varit starkt vägledande och vår har i huvudsak grundat sig på utbildningens utformning och de processer som har implementerats inom utbildningen.

BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 4 (163) En aspekt som ingår i uppdraget och som diskuterades inför utvärderingen, men som också har varit svår att utvärdera, är arbetsmarknadsperspektivet, eller utbildningens användbarhet på arbetsmarknaden. Det perspektivet fördes in under ett av de valda examensmålen (angivet som mål B) i riktlinjerna för självvärderingen. Huvudelen av självvärderingarna, om än inte alla, innehåller också beskrivningar som visar att mycket görs angående detta vid lärosätena, inte minst att arbeten pågår för att stärka och förbättra banden mellan utbildning och arbetsmarknad. Samtidigt har perspektivet inte rimligen gått att vikta in vid en av måluppfyllelsen för det enskilda examensmålet. Följaktligen omnämns det inte konsekvent i yttrandena. I anslutning till frågan om användbarhet finns frågan om utbildningarnas innehåll, omfattning och sammansättning. En presumtiv arbetsgivare för till exempel en biolog eller molekylärbiolog kan antas ha vissa förväntningar på vilka kunskaper studenten ska ha efter avslutad utbildning. Det finns dock givetvis inte några dokument eller motsvarande som anger specifikt vilka kunskaper och färdigheter som detta kan handla om. Sådana förväntningar bygger istället företrädesvis på en etablerad praxis inom ämnena. Men det går därmed inte att fastslå vad utbildningarna definitivt ska innehålla. Bedömargruppen har givetvis inte heller mandat att göra det. Men diskussionen om en eventuell minsta gemensamma nämnare är intressant och gruppen har återkommit till den vid möten under utvärderingen. Enighet råder om att ett specifikt innehåll inte kan fastslås och användas för en direkt av en utbildnings kvalitet. Däremot har gruppens diskussioner utmynnat i slutsatsen att givet den mångfald utbildningar som finns är det rimligt att innehåll och utbildningsangivelse/examensbenämning bör korrelera, vilket inte alltid är fallet i dag. I några yttranden har detta kommenterats. Reflektioner I våra ar har vi i enlighet med vårt uppdrag framför allt beaktat resultatet av granskningen av de självständiga arbetena. Det skiljer sig markant från den utvärdering som Högskoleverket gjorde (Utvärdering av grund- och forskarutbildning i biologi vid svenska universitet och högskolor, HSV Rapportserie 2006:14 R) av biologiutbildningen, där bedömarna mer specifikt vinnlade sig om att peka på brister och förtjänster vad gäller kursernas uppläggning och undervisningens genomförande. I nuvarande utvärderingsystem ska inte rekommendationer ges till lärosätena. Här nedan följer dock några kommentarer kring mer allmängiltiga funderingar och diskussioner som har dykt upp under utvärderingens gång. Som redan berörts ovan har vissa av examensmålens delmål inte kunnat bedömas eller varit mycket svåra att bedöma utifrån examensarbetena. Det gäller som sagt framför allt muntlig presentation, självständighet, samhällelig relevans och etik. Dessa moment har därför framför allt bedömts utifrån det underlag som lärosätena själva har tillhandahållit i sin självvärdering och intervjuerna med studenter och lärare. Utvärderingen visar att samhälleliga och etiska aspekter berörs och diskuteras i utbildningarna, men har också aktualiserat frågan om hur dessa aspekter än mer konsekvent kan integreras i undervisning och examination, vilket vi anser vore positivt. Framför allt så har många studenter vid intervjuerna lyft fram att de tycker att dessa aspekter är viktiga att belysa inom utbildningen.

BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 5 (163) Vi har i Sverige inte något centralt regelverk över hur ett examensarbete skall se ut, vilket innebär att det finns en stor spridning över hur rapporterna är upplagda. Vid mer stringenta och kortfattade rapporter som liknar vetenskapliga artiklar finns vanligtvis inte utrymme för att adressera sådant som etiska och samhälleliga aspekter. Däremot i de fall som rapporten är skriven mer heltäckande som en avhandling/monografi så ter det sig mer naturligt att också presentera och diskutera viktiga ämnen som inte är helt centrala för den vetenskapliga frågeställningen. Möjligen skulle det vara ett mer rättssäkert system att tydligare definiera från centralt håll vad rapporterna skall innehålla om denna typ av utvärdering av högre utbildning kommer att gälla i framtiden. Vi noterar även att sedan perioden för den förra utvärderingen (2005-2006) så har det svenska undervisningslandskapet genomgått stora förändringar. Tidigare, och under den period som utvärderingen innefattar, hade vi på de olika lärosätena i landet ett stort antal internationella studenter på framför allt de avancerade programmen (magister- /masternivå). Sedan studentavgift infördes från höstterminen 2011 så har vi sett en kraftig nedgång i antalet internationella studenter på de flesta lärosäten. För vissa lärosäten har detta varit väldigt avgörande och inneburit ett kraftigt minskat studerandeantal, till den grad att vissa utbildningar under senare tid inte har haft någon antagning av nya studenter och/eller planerar att avsluta eller omorganisera biologiutbildningen. Samverkan med det omgivande samhället kan trots det arbete som pågår vid lärosätena nog i många fall förstärkas ytterligare. Inte minst känns detta relevant med insikten att en stor del (kanske hälften) av de tillfrågade studenterna vid intervjuerna verkar vara inriktade på att inte stanna inom akademin utan snarare ser sin framtid i annan verksamhet, som företag eller myndighet. Detta är ju på många sätt positivt och kommer i framtiden förhoppningsvis att innebära att biologiskt kunnande kommer att vara bättre representerat generellt i samhället. Många regioner har också en lokalt viktig industri vars verksamhet har kopplingar till biologi och bioteknik. Det är framför allt vid de större lärosätena som studenterna redan från början verkar vara inriktade på en forskarkarriär, vilket alltså särskiljer olika lärosätens förutsättningar och säkert också inriktningen på undervisningen. En positiv trend är att många lärosäten har upprättat s.k. progressionsplaner där man tydligt specificerar mål och har en tydlig metodik för att uppnå dessa mål. Framför allt gäller detta färdigheter inom kommunikativ förmåga samt undervisning i statistik. Planerna är ambitiösa och sträcker sig över kursgränserna och över flera år. Dock, det är viktigt att man avsätter resurser för att ha personal som har ansvar för fortbildning och uppföljning av dessa progressionsplaner. Dessa fokuserade initiativ är viktiga av flera skäl, bland annat för att examensarbetena generellt visar på en relativt svag statistisk hantering av insamlad data. Många studenter har problem båda att på ett tydligt sätt visa upp beskrivande statistik och att göra utsagor med statistisk stringens från ett begränsat material. Här finns anledning till självrannsakan vid många lärosäten, en insikt som också uttrycktes vid flera av lärosätesintervjuerna. Vi noterar även att många lärosäten nämner som en kvalitetsindikator att arbetet som har utförts inom ramen för examensarbetet många gånger till slut ingår som en vital del i

BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 6 (163) publikation i internationell tidskrift, och där studenten är medförfattare. Detta är ju ett mycket positivt tecken på att studenter på magister- och masternivå har en sådan kompetens att deras bidrag håller en hög vetenskaplig kvalitet. I inget fall har dock lärosätena någon typ av statistik kring detta. Vi betvivlar dock inte att så är fallet och tycker att detta är en god kvalitetsindikator. Det vore dock intressant att veta i vilken omfattning detta sker genom uppdaterad statistik vid respektive lärosäte. Slutligen, ett stort tack till alla inblandade lärosäten för det överlag mycket gedigna arbete som har lagts ner på sammanställningen av självvärderingen kring utbildningarnas uppfyllelse av examensmålen. Det är i sammanhanget mycket positivt att många av lärosätena har uttryckt sin uppskattning över processen som en del i sitt egna interna kvalitetsarbete. Stort tack också för intressanta, givande och roliga diskussioner vid intervjutillfällena kring biologiutbildningen i Sverige och hur denna för närvarande ser ut och kan förbättras i framtiden. Det är vår förhoppning att dessa interaktioner i förlängningen har varit ett led i en fortsatt högkvalitativ biologiutbildning i landet.

BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 7 (163) Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar

BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 8 (163) Göteborgs universitet Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Biologi - kandidat ID-nr A-2012-10-1887 Bedömning av utvalda examensmål Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda en av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög och arna per delmål visar inga avvikelser från detta. En särskild styrka framkommer vad gäller delmålet orientering om aktuella forskningsfrågor där åtta arbeten fått det högsta omdömet. Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar och stärker en. Dessa underlag visar att utbildningen som helhet har en utformning vad gäller undervisningsformerna, progressionen och examinationen som övertygande svarar mot målets olika delar. Undervisningen bedrivs i hög grad av forskande lärare och de självständiga examensarbetena utförs i forskagrupper. Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning och förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda en av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar detta och visar på särskild styrka gällande förmågan att kritiskt tolka relevant information i en problemställning och förmågan att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer där åtta arbeten har bedömts visa särskild styrka och endast ett visa brister. Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkom att utbildningen som helhet har en utformning vad gäller undervisningsformerna, progression och examinationen som övertygande svarar mot målets olika delar. Exempel är att kurser innehåller case studies, litteraturprojekt och träning i kritisk granskning av information, med skriftlig och muntlig redovisning. Självvärderingen och lärosätesintervjun ger därmed inte skäl att förändra en att måluppfyllelsen är mycket hög, utan de bekräftar den slutsatsen. Sammantaget indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse. Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda en av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är