Kvalitetsrapport Förskolan Björken Läsåret 2018 2019 1
Innehållsförteckning 1. Inledning... 3 2. Förutsättningar... 4 2.1 Grundfakta... 4 2.2 Arbetsmiljö... 4 3. Normer och värden... 5 4. Utveckling och lärande... 5 4.1 Språk... 6 Barn och utbildningsnämndens mål... 7 4.2 Matematik... 8 4.3 Naturvetenskap och teknik... 9 4.4 Lek... 10 4.5 Estetik... 11 4.6 Motorik... 12 4.7 Socialt... 12 5. Barns inflytande... 14 6. Förskola och hem... 15 7. Övergång och samverkan... 17 8. Uppföljning, utvärdering och utveckling... 18 9. Sammanfattning av utvecklingsområden... 20 2
1. Inledning I Lindesbergs kommun genomförs ett regelbundet systematiskt kvalitetsarbete. Syftet är att säkerställa att verksamheten på varje förskola överensstämmer med såväl de nationella styrdokumentens mål, krav och riktlinjer som lokalt beslutade målsättningar och barn och utbildningsnämndens specifika målskrivningar. Kvalitetsrapporten är sammanställd av respektive förskolechef och bygger på underlag och analys från verksamheten samt vårdnadshavares svar i samband med den årligen återkommande nöjdhetsenkäten. Förskolan Björken ligger på ett fint naturområde med närhet till centrala Lindesberg. Förskolan har fyra avdelningar, två med yngre barn och två med äldre barn. Arbetssätt Vi samarbetar med öppningar och stängningar, hjälps åt personalmässigt vid behov och barnen gästar varandra då möjlighet finns. Vår verksamhet är förlagt både ute och inne varje dag, där vår förskolegård och närheten till skogen är en stor del i vårt pedagogiska arbete. Vi har ett eget tillagningskök som serverar god och näringsrik mat. Vår förskola strävar mot att barnen genom lek får lust och nyfikenhet att lära. I leken formas områden som språk kommunikation, natur, teknik och matematik. Vårt mål är att alla barn utvecklar en god kommunikativ förmåga att använda i det sociala samspelet med varandra och att det utvecklar ett eget, rikt språk. Vi arbetar målmedvetet mot att barnen får med sig positiva erfarenheter och minnen från tiden i förskolan. Monica Lindström Lindesberg den 20/6 2019 3
2. Förutsättningar 2.1 Grundfakta Antal barn 15 mars Grundbemanning 15 mars 80 barn 14 personal Utöver grundbemanning finns centralt budgeterade medel för barn med stora stödbehov. Dessa medel fördelas efter behov terminsvis. 2.2 Arbetsmiljö Tillsammans med skyddsombuden har den psykosociala arbetsmiljön under höstterminen inventerats genom att använda verktyget Piltavlan. Där har varje anställd vid 4 tillfällen fyllt i en skala 1 100% som handlar om personalens upplevelse av sin arbetsmiljö. Under vårterminen valde vi att arbeta med verktyget rätt kurs på er arbetsplats där personalen får använda emojs för att uttrycka sin upplevelse av arbetsmiljön på förskolan. Medarbetarenkäten visade att motivationen, hur personen utvecklas samt att gå till sin arbetsplats har höga siffror, även ledarskapet ligger högt. Den psykosociala arbetsmiljön har stor betydelse för den anställdes förmåga att utföra sina åtagande och arbetsuppgifter. Arbetsmiljön handlar om hur vi agerar människor emellan, hur vi mår och upplever vårt arbete. Positivt bemötande påverkar inte bara arbetsglädjen utan även hälsan. Fortsatt arbete för ökat samarbetet mellan avdelningarna samt hela förskolan. 4
3. Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efter hand omfatta dem. (Lpfö 98/16) utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar 4 4 3 3 utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra 4 4 3 3 utveckla förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning 4 4 3 3 utveckla respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö 4 4 3 3 Syftet med arbetet på de olika avdelningarna har varit att barnen ska utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande skapande individer. Att vi tillsammans ska bygga deras självkänsla, stärka identiteten samt utveckla det emotionella och social samarbetet. För att nå detta mål har använts material som Babblarna, Barbapappa, Kompisböcker och Kungaskogen. Vårt arbete med ICDP vägledande samspel har implementerats mer i våra grupper. Genom stöd och hjälp har barnen utvecklat sin förmåga att hitta egna lösningar i olika situationer. Tillsammans visar barnen omsorg om varandra och visar uppmärksamhet om något barn inte är närvarande. Föräldrarna har genom nöjdhetsenkäten bekräftat att barnen alltid till oftast trivs känner sig trygga och får ett vänligt bemötande från personalen. Fortsatt arbete med att implementera ICDP samt barnkonventionen 5
4. Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. (Lpfö 98//16) 4.1 Språk Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Pionen Snödroppen Nyponrosen Anemonen tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld 3 4 3 4 utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv 4 4 3 3 utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra 4 4 3 4 utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner 4 3 3 2 utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa 3 4 3 2 6
Barn och utbildningsnämndens mål Barn och utbildningsnämnden har för 2018 som mål att Barn och elever i Lindesberg har tillgång till utbildning som ger goda möjligheter till egen försörjning. För att mäta måluppfyllelsen vad gäller förskolan så används indikatorn Andel barn i förskola som utvecklar sådan språkförståelse och språklig medvetenhet att de är som är förberedda för läs och skrivinlärning vid skolstarten. 100% 15 barn (varav 1 barn med annat modersmål) Bedömning av måluppfyllelse görs utifrån hur väl förskolan gett förutsättningar för barnen att utveckla ett antal förmågor: Att förstå många ord och begrepp. Att intressera sig för sång, rim, ramsor. Att leka med ord. Att intressera sig för att delvis eller helt skriva sitt namn. Att intressera sig för siffror och bokstäver. Att intressera sig för lekskrivning. Genom språklekar högläsning och olika verktyg som Babblarna samt Bornholm ökar intresset för rim och ramsor och högläsning, vilket medför ökad språkutveckling. Under högläsning byggs förståelse hos barnen. Vi ser att barnen knyter textens innehåll med egna erfarenheter genom kommunikationen i läsandet. Språk och lärande hör samman liksom språk och identitetsutveckling. Att utveckla intresset för skriftspråket samt förståelse för symboler och deras funktioner. Att modersmålet ska utvecklas för att de flerspråkiga barnen ska aktivt kunna kommunicera på såväl sitt modersmål som på svenska. 7
4.2 Matematik Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Pionen Snödroppen Nyponrosen Anemonen utveckla sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring 3 4 3 3 utveckla sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar 3 4 3 2 utveckla sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp 3 3 3 2 utveckla sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang 3 3 3 2 Genom samtal och laborativa aktiviteter har barnens olika matematiska förmågor utvecklats. När barnen utvecklar antalsuppfattning, lär sig att jämföra, mäta och sätta ord på sina egna tankar utvidgas förståelsen för vad matematiken kan användas till. Att uppmärksamma barns möten med matematiken och dessa mötens betydelse för fortsatt lärande. 8
4.3 Naturvetenskap och teknik Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Pionen Snödroppen Nyponrosen Anemonen utveckla intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra 3 4 3 2 utveckla sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen 2 4 3 3 utveckla sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap 2 2 3 3 utveckla sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar 3 3 3 2 utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap 4 4 3 4 Björken är Grön Flagg certifierad. Det är ett miljöarbete med konkreta miljömål. Nuvarande tema är Vatten. Vi har ett förhållningssätt där vi använder naturvetenskap och teknik i leken och andra dagliga rutiner. Vi ser en utveckling i det tekniska tänkandet hos våra barn, samt en ökad förståelse samt intresse för det naturvetenskapliga och tekniska. Naturens mångfald bidrar till att språket utvecklas i leken. I naturen kopplas våra sinnesintryck till dofter ljud och former som ger kunskap om naturens samband. Undervisning i skog blir mer varierad och teoretiska modeller kan förklaras på ett enklare sätt. Experimentering och konstruktion utvecklas med material som barnen har tillgång till både inne och ute. Fortsatt arbete med Grön Flagg 9
4.4 Lek Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Pionen Snödroppen Nyponrosen Anemonen utveckla sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära 4 4 4 4 Barnen har utvecklat sitt sociala samspel, sin nyfikenhet och fantasi. Personalen stöttar och uppmuntrar leken och det sociala samspelet. Barns hela personlighet utvecklas i leken. De utvecklas socialt i samspel med andra och känslomässigt då de lär sig att förstå sina egna och andras känslor. De utvecklas intellektuellt när dom tolkar världen och gör den begriplig samt motoriskt genom att hoppa, springa och klättra. Barnen bearbetar tankar och känslor genom sin lek både positiva erfarenheter men även sånt som är svårt. Att skapa miljöer i förskolan som både ger möjlighet till undervisning lärande och lek. 10
4.5 Estetik Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Pionen Snödroppen Nyponrosen Anemonen utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama 3 4 3 4 Att jobba tillsammans med olika tekniker i vår skapande verksamhet har gett barnen ökad förmåga att jobba tillsammans, prova på olika sätt att bygga och skapa, använda redskap på nya sätt, exempelvis måla med skrapa. Barnens mod att pröva nya material i sitt skapande har ökat i vårt samarbete med kulturskolan. Barn ska få skapa i förskolan. Måla sjunga och spela teater. Bild musik, dans och drama beskrivs i läroplanen som olika former att uttrycka sina upplevelser och tankar i. I de estetiska lärprocesserna använder man alla sinnen. Farförallt gör man kunskap till sin egen genom att bearbeta den på något sätt. Att utveckla det skapande arbetet på förskolan. 11
4.6 Motorik Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Pionen Snödroppen Nyponrosen Anemonen utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande 2 4 3 3 Barnen cyklar, balanserar, klättrar, gör fart i gungan, hjular och gör kullerbyttor m.m. Genom detta har de utvecklat sin koordinationsförmåga och kroppsuppfattning. Barnen har också utvecklat både takt och rymt till rörelse efter musik både inne och ute. Motorisk träning är ett viktigt inslag som genomsyrar hela verksamheten. Erfarenheter och kunskaper kring barns utveckling visar att rörelse befrämjar barnets hela utveckling. Motorisk utveckling och inlärningsförmåga hänger ihop. Fortsätta att stimulera barnens motoriska utveckling. 12
4.7 Socialt Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Pionen Snödroppen Nyponrosen Anemonen utveckla sin identitet och känner trygghet i den 3 4 3 4 utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga, 3 4 4 4 känna delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer 3 2 3 2 utveckla sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler 4 4 3 2 Rutiner och trygg personal som arbetar åt samma mål ger trygg undervisning. Vi uppmuntrar barnen att prova på saker för att känna tillit till sin egen förmåga och därigenom stärka sig själva. Genom att finnas till hands vid ex konflikthantering ger barnen utvecklat ökad trygghet. Att som barn få leka med andra barn och känna sig önskad efterfrågad som lekkamrat, att få vara med i gemenskapen för att man är just den man är. Kompisteman används för att stärka vikänslan samt sträva efter ett öppet klimat samt konflikthantering. Arbeta utvecklande med känsla och respekt för andra kulturer. 13
5. Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. (Lpfö 98/16) utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation 4 3 4 4 utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö 4 4 3 2 utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande 4 3 3 2 Vi arbetar med att barnen får lära sig att ta ansvar för förskolans lekmaterial och det som finns på förskolan. Barnen har valmöjligheter vid olika situationer under dagen så som, val av frukt, lekmaterial, inne, ute lek och viket rum eller avdelning de vill vara på. Vi upplever att vi har självständiga barn som ges möjlighet till att uttrycka sina tankar och åsikter. Genomgående är personalen lyhörd och utgår från barnperspektivet och lyssnar in barnens intressen vilket ger inflytande. I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön på förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformning av miljön och planering av verksamheten. Fortsätta att arbeta med barns inflytande 14
6. Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. (Lpfö 98/16) Svarsfrekvens: Klicka här för att ange text. Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov. Ofta/alltid Ofta/alltid 2017 2018 2017 2018 98,0 100 Mitt barns förskola har en bra utemiljö och utrustning för utveckling och lärande. 93,0 100 Personalen på förskolan har positiva förväntningar på mitt barns utveckling och lärande. 100,0 100 Mitt barns förskola har en bra innemiljö och utrustning för utveckling och lärande. 96,0 94 I förskolan uppmuntras mitt barns nyfikenhet och lust att lära. 100,0 100 Mitt barn trivs i förskolan. 100,0 96 I förskolan utvecklas mitt barns förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter. 98,0 100 Mitt barn känner sig tryggt i förskolan. 100,0 98 Jag får information om de mål som styr verksamheten. 91,0 94 Mitt barn får ett bra bemötande av förskolans personal. 100,0 100 Jag får information om mitt barns utveckling och lärande. 93,0 93 Jag är nöjd med mitt barns förskola. 100,0 100 15
Under året har verktyget Tempus utvecklas och bloggen används för att delge föräldrar om förskolan lärande arbetet. Den har och gett föräldrarna en större insikt i de styrdokument som förskolan styrs av genom bilder och text som personalen presenterar. Alla avdelningar har bra resultat på svarsenkäterna. Fortsätta att utveckla Tempus för att kommunikationen och förståelsen ska öka om förskolan undervisning. 16
7. Övergång och samverkan Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. (Lpfö 98/16) I Lindesbergs kommun sker överlämning från förskola till förskoleklass enligt en gemensamt antagen plan där tidpunkter och ansvariga för olika aktiviteter är angivna. Utvärdering och analys av överlämnandeprocessen genomförs regelbundet. Genom arbetet med Röda tråden möten har vi ökat samarbete mellan förskola skola. Björken har i år två skolor som barnen fördelas på vilket gjorde arbetet lättare. Överlämnandet följde planen Utvärdering ht 19 hur överlämnandet gick. 17
8. Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. (Lpfö 98/16) I Lindesbergs kommun bedrivs det systematiska kvalitetsarbetet för samtliga förskolor utifrån ett kommungemensamt årshjul och med gemensamma mallar för dokumentation. Mallarna består dels av dokumentet barndokumentation som beskriver de förutsättningar förskolan gett för barnets utveckling och lärande, dels dokumentet verksamhetsdokumentation som främst beskriver det arbete som görs utifrån årets prioriterade mål. I slutet av varje läsår gör personalen en självskattning kring måluppfyllelse utifrån de olika ämnesområden som förskolan ska arbeta med enligt Lpfö 98/16. Resultatet av självskattningen görs utifrån givna målkriterier utgör en del av respektive enhets kvalitetsrapport. 18
I verksamheten finns olika områdesgrupper bestående av pedagoger från samtliga förskolechefers område och dessa leds av förskolechefer. De områdesgrupper som finns just nu är språkgrupp, matematikgrupp, kvalitetsgrupp och en IKT grupp. Under året har kvalitetsdokumenten reviderats vilket har gett personalen mer tid för verksamhetsdokumentationen samt barndokumentationen. Personalen är tacksamma för att få färre dokument att skriva i kvalitetsarbetet eftersom detta har varit en arbetsmiljöfråga som personalen presenterat för arbetsgivaren. Mer tid kan nu läggas på verksamheten. Fortsätta att följa kvalitetshjulet 19
9. Sammanfattning av utvecklingsområden Enhetens prioriterade utvecklingsområden Att skapa miljöer i förskolan som både ger möjlighet till undervisning lärande och lek. Att utveckla intresset för skriftspråket samt förståelse för symboler och deras funktioner. Att modersmålet ska utvecklas för att de flerspråkiga barnen ska aktivt kunna kommunicera på såväl sitt modersmål som på svenska. Arbeta utvecklande med känsla och respekt för andra kulturer. Övriga utvecklingsområden Fortsatt arbete för ökat samarbetet mellan avdelningarna samt hela förskolan. Fortsatt arbete med att implementera ICDP samt barnkonventionen Att uppmärksamma barns möten med matematiken och dessa mötens betydelse för fortsatt lärande. Fortsatt arbete med Grön Flagg Att utveckla det skapande arbetet på förskolan Fortsätta att stimulera barnens motoriska utveckling. Fortsätta att arbeta med barns inflytande Fortsätta att utveckla Tempus för att kommunikationen och förståelsen ska öka om förskolan undervisning. Fortsätta att följa kvalitetshjulet Utvärdering ht 19 hur överlämnandet gick förskola skola. 20