USS79B - Svenska som andraspråk II inom Ämneslärarprogrammet, för arbete i årskurs 7-9, 15 hp

Relevanta dokument
USSV2B - Svenska som andraspråk II inom Ämneslärarprogrammet, för arbete i åk 7-9, gymnasieskolan och vuxenutbildningen, 30 hp

Betygskriterier. US610F - Språkdidaktik I, 30 hp

US154U - Svenska som andraspråk för lärare i svenska för invandrare (sfi), (1-30 hp) - ingår i Lärarlyftet II, 30 hp

Svenska som andraspråk I inom ämneslärarprogrammet (CTL101) betygskriterier

US116G - Svenska för grundlärare i grundskolan årskurs 4-6, I, 15 hp

USU1SK - Skolan i samhället, ett och två språk - Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU), 22,5 hp

CTL101, Svenska som andraspråk I inom ämneslärarprogrammet, för arbete i gymnasieskolan och vuxenutbildningen, 30 hp

US152U - Engelska för lärare åk 4-6, 30 hp (1-30 hp) - ingår i Lärarlyftet II, 30 hp

Betygskriterier. CT120U, Svenska som andraspråk för gymnasielärare, 90 hp. Ingår i Lärarlyftet II.

Betygskriterier. CT120U, Svenska som andraspråk för gymnasielärare, 90 hp. Ingår i Lärarlyftet II.

NSN110, Svenska I inom ämneslärarprogrammet, årskurs 7 9 och gymnasiet, 30 hp

Svenska som andraspråk för lärare åk 7-9, 45 högskolepoäng (1-45 högskolepoäng). Ingår i Lärarlyftet II.

ÄSAD04, Svenska som andraspråk 4, 30 högskolepoäng Swedish as a Second Language 4, 30 credits Grundnivå / First Cycle

Betygskriterier. CT120U, Svenska som andraspråk för gymnasielärare, 90 hp. Ingår i Lärarlyftet II.

US208P/A, Svenska/svenska som andraspråk i mångfaldens skola II, skolår 5-9 samt skolår 7-9 och gymnasieskolan, 30 hp

Mall för betygskriterier vid Institutionen för språkdidaktik

Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt

Svenska som andraspråk för lärare åk hp (1-30). Ingår i lärarlyftet

INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET

CTL302, Svenska som andraspråk III inom ämneslärarprogrammet, för arbete i gymnasieskolan och vuxenutbildningen, 30 hp

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET

SSA122, Svenska som andraspråk, fortsättningskurs, 30,0 högskolepoäng Swedish as a Second Language, Intermediate Course, 30.0 higher education credits

ÄSAD11, Svenska som andraspråk 1, 30 högskolepoäng Swedish as a Second Language 1, 30 credits Grundnivå / First Cycle

SVENSKA. Ämnets syfte

Ämnesblock svenska 142,5 hp

NSÄA30, Svenska III inom ämneslärarprogrammet, årskurs 7 9, 30 hp

NS4000 Språkkonsultprogrammet, kurs 4, 30 hp

Vad är språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt?

Centralt innehåll. Läsa och skriva. Tala, lyssna och samtala. Berättande texter och sakprosatexter. Språkbruk. Kultur och samhälle.

INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

LSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng.

Betygskriterier NS4000 Språkkonsultprogrammet, kurs 4, 30 hp

3.7.4 Modersmål - meänkieli som nationellt minoritetsspråk

Spanska för lärare åk 7-9, 45 hp (1-45 hp). Ingår i Lärarlyftet II.

Fastställande. Allmänna uppgifter. Kursens mål

3.7.3 Modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk

Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019).

LSI210, Svenska som andraspråk för blivande lärare II, 30 högskolepoäng

Betygskriterier. NS3043, Språkkonsultprogrammet, kurs 3, 30 hp. Delkurs 1. Textanalys, 7 hp

Svenska för lärare åk 7-9, 90 hp (1-90). Ingår i Lärarlyftet II LLGA62

Engelska för ämneslärare III, årskurs 7-9 och gymnasiet

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

Behöver du mer skrivyta får du be om anteckningspapper eller använda baksidan på pappren.

Spanska med didaktisk inriktning 3, gymnasieskolan. ESGL14 Spanska med didaktisk inriktning 3, gymnasieskolan Spanish 3, Secondary Teacher Education

Svenska som andraspråk

Kursplan. Svenska med didaktisk inriktning 2. Lärarutbildningsnämnden Litteraturvetenskap

INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET

ÄMNESGUIDE FÖR ÄMNESLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT ARBETE I GRUNDSKOLANS ÅRSKURS 7-9 INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

INSTITUTIONEN FÖR DIDAKTIK OCH PEDAGOGISK PROFESSION

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

LSI210, Svenska som andraspråk för blivande lärare II, 30 högskolepoäng

NS 2025 De nordiska språken i tid och rum, 30 hp

Skolutveckling på mångfaldens grund

NS3043, Språkkonsultprogrammet, kurs 3, 30 hp

svenska Syfte Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: KuRSplanER FöR KoMMunal VuxEnutBildninG på GRundläGGandE nivå 75

LIMP34, Betygsättning, didaktik och VFU, 15 högskolepoäng Grading, Didactics and Internship, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle

Betygskriterier NS5004, Språkkonsultprogrammet, kurs 5, 30 hp

Kulturell identitet och interkulturellt förhållningssätt

Fastställande. Allmänna uppgifter. Kursens mål

L6SV10, Svenska 1 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng Swedish 1 for teachers grades 4-6, 15.0 higher education credits

Planerade moduler för höstterminen 2015

Bedömningsunderlag för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU)

Mall för beskrivning av kurs ht vt (5) Dnr :1244

Kursinformation. Svenska som andraspråk III 15 högskolepoäng

Bilaga 18: Ämnesplan svenska för döva Skolverkets förslag till förändringar - Nationella it-strategier (U2015/04666/S) Dnr 6.1.

Delkurs 1. Nordiska språk och svensk språkhistoria, 7,5 hp

Lärarutbildningsnämnden Svenska språket. Kursplan

Spanska med didaktisk inriktning 3, gymnasieskolan. ESGL14 Spanska med didaktisk inriktning 3, gymnasieskolan Spanish 3, Secondary Teacher Education

Svenska. Ämnets syfte

INSTITUTIONEN FÖR KOST- OCH IDROTTSVETENSKAP

För prövning i Grundläggande Svenska gäller följande vid första tillfället:

ÄEND02, Engelska II, 15 högskolepoäng English II, 15 credits Grundnivå / First Cycle

INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET

ÄSVA51, Svenska IV, GY, 30 högskolepoäng Swedish IV, hp, for Upper Secondary School Teaching, 30 credits Grundnivå / First Cycle

Kursplan i svenska grundläggande kurs X

Stockholms Universitet Institutionen för pedagogik och didaktik Avancerad nivå Ht 14. Studiehandledning. Vårdpedagogik, AN.

ENGELSKA FÖR DÖVA. Ämnets syfte

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet engelska

Ämnesblock matematik 112,5 hp

LSK 100, Grundkurs för blivande lärare i svenska för tidigare åldrar, 20 poäng

LISD05: Översättning svenska/teckenspråk, 30 hp Gäller fr.o.m. Höstterminen 2016

Prövningsanvisningar våren 2017 Svenska som andraspråk grundläggande nivå

Hemadress: Arbete adressuppgifter: Rektors e-post/tel.nr:

SPRÅKKONSULTPROGRAMMET

US116G, Svenska för grundlärare i grundskolan, årskurs 4-6, I, 15 hp

Gymnasiet: Kunskapskrav svenska 1 kopplade till Ungdomsparlamentet E C A Lärarens kommentar

FÖRSLAG TILL KURSPLAN INOM KOMMUNAL VUXENUTBILDNING GRUNDLÄGGANDE NIVÅ

ÄMNESGUIDE FÖR ÄMNESLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT ARBETE I GYMNASIESKOLAN INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

Högskolan i Borås Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT Sektionen för förskollärarutbildning Sektionen för lärarutbildning.

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK

Betygskriterier. NS1093, Praktisk retorik, 15 hp. Delkurs 1. Talaren och talet, 7,5 hp

Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom så skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska

SIS133, Svenska som andraspråk, fördjupningskurs, 30,0 högskolepoäng Swedish as a Second Language Specialized Level, 30.0 higher education credits

Kursplan i svenska som andraspråk grundläggande GRNSVA2

Betygskriterier. NS1063 Praktisk retorik, 15 hp. Fastställda av institutionsstyrelsen Gäller fr.o.m. ht 15.

INSTITUTIONEN FÖR KOST- OCH IDROTTSVETENSKAP

Koppling mellan styrdokumenten på naturvetenskapsprogrammet och sju programövergripande förmågor

Vt-14 VFU-DOKUMENTATION GRUNDLÄRARE F-3

Transkript:

etygskriterier 1 (5) USS79 - Svenska som andraspråk II inom Ämneslärarprogrammet, för arbete i årskurs 7-9, 15 hp Kursen utgör den andra terminens studier i ämnet svenska som andraspråk på Ämneslärarprogrammet. Kursen består av tre delkurser. Skriftliga uppgifter och muntlig framställning ska ha en tydlig kommunikativ klarhet och ett för situationen adekvat språkbruk. Skriftliga uppgifter ska också ha en tydligt urskiljbar disposition och vara formulerade enligt grundläggande språkliga normer för svensk sakprosa och språkriktighet. elkurs 1: Språk- och kunskapsutvecklande arbete, 6 hp elkursen behandlar lärande på ett andraspråk och ämnar synliggöra andraspråksutveckling i förhållande till vardagligt respektive ämnesrelaterat språkbruk. Härvid beaktas även läs- och skrivutveckling på andraspråket. entralt i delkursen är de språkliga dimensionerna i skolans ämnen. Resonemang förs om skolämnenas textkulturer och språkliga mönster och tillfälle ges för analys av läromedelstexter. I delkursen introduceras dessutom arbetssätt som kan gynna andraspråkstalares parallella språk- och kunskapsutveckling. - redogöra för ungas utveckling från ett vardagsspråk till ett mer specialiserat och abstrakt ämnesspråk, - redogöra för och diskutera språkliga dimensioner i skolans olika ämnen och föra resonemang om ämnenas textkulturer och språkliga mönster, - med utgångspunkt i forskning exemplifiera, jämföra, beskriva och värdera olika språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt, - genomföra grundläggande analys av språkliga mönster i elev- och läromedelstexter ur språkvetenskapliga, andraspråksteoretiska och didaktiska perspektiv, - identifiera drag i läromedel som kan utgöra särskilt stor utmaning för andraspråkselever, - beskriva och teoretiskt motivera en undervisning med syfte att utveckla flerspråkiga elevers färdigheter i skriftlig och muntlig textproduktion. specialiserat och abstrakt ämnesspråk på ett genomgående kritiskt, nyanserat, insiktsfullt, analytiskt och självständigt sätt, med utmärkt förankring i resonemang om ämnenas textkulturer och språkliga mönster på ett genomgående kritiskt,

E 2 (5) nyanserat, insiktsfullt, analytiskt och självständigt sätt, med utmärkt förankring i med utgångspunkt i forskning på ett nyanserat, insiktsfullt, analytiskt och självständigt sätt. Studenten genomför grundläggande analyser av språkliga mönster i elev och läromedelstexter ur språkvetenskapliga, andraspråksteoretiska och didaktiska perspektiv på ett genomgående insiktsfullt, problematiserande, nyanserat, analytiskt och självständigt sätt, med utmärktförankring i andraspråkselever på ett genomgående insiktsfullt, problematiserande, nyanserat, analytiskt och självständigt sätt. Studenten beskriver och motiverar med utmärkt förankring i teori och forskning en undervisning med syfte att utveckla flerspråkiga elevers färdigheter i skriftlig och muntlig textproduktion på ett genomgående insiktsfullt, problematiserande, nyanserat, analytiskt och självständigt sätt. Kraven för är uppfyllda, men med något högre kvalitet i något eller några avseenden. specialiserat och abstrakt ämnesspråk på ett insiktsfullt och till viss del analytiskt sätt, med övervägande god förankring i resonemang om ämnenas textkulturer och språkliga mönster, med mestadels god förankring i Vissa problematiseringar förekommer. med utgångspunkt i forskning på ett nyanserat, insiktsfullt, analytiskt och problematiserande sätt. Studenten genomför insiktsfulla och väl genomtänkta analyser av språkliga mönster i elev och läromedelstexter ur språkvetenskapliga, andraspråksteoretiska och didaktiska perspektiv på ett insiktsfullt och till viss del analytiskt sätt, med övervägande god förankring i andraspråkselever på ett insiktsfullt och till viss del analytiskt sätt. Studenten beskriver och motiverar med god förankring i teori och forskning en skrivundervisning med syfte att utveckla flerspråkiga elevers färdigheter i skriftlig och muntlig textproduktion. specialiserat och abstrakt ämnesspråk, med godtagbar förankring i

3 (5) resonemang om ämnenas textkulturer och språkliga mönster med godtagbar förankring i med utgångspunkt i forskning. Studenten genomför godtagbara analyser av språkliga mönster i elev och läromedelstexter ur språkvetenskapliga, andraspråksteoretiska och didaktiska perspektiv. andraspråkselever. Studenten beskriver och motiverar med godtagbar förankring i teori och forskning en skrivundervisning med syfte att utveckla flerspråkiga elevers färdigheter i skriftlig och muntlig textproduktion. elkurs 2: Litteraturdidaktik i svenska som andraspråk, 3 hp elkursen behandlar ungdomars läsning och belyser samtalets och skrivandets funktion i relation till läsning av skönlitteratur i undervisningen. Studenten utvecklar sin förmåga att göra didaktiska val och analysera metodiska redskap i samband med planering av undervisningsmoment som utgår från läsning av skönlitteratur. - reflektera över och motivera didaktiska val i ämnet svenska som andraspråk vid läsning av skönlitteratur med utgångspunkt i ämnesteori och skolans styrdokument. E läsning av skönlitteratur, med utgångspunkt i ämnesteori och skolans styrdokument på ett genomgående analytiskt, problematiserande och självständigt sätt och utmärkt förankring i kurslitteraturen och i relevanta styrdokument. Kraven för är uppfyllda, men med något högre kvalitet i något eller några avseenden. läsning av skönlitteratur, med utgångspunkt i ämnesteori och skolans styrdokument, på ett analytiskt och problematiserande sätt och med god förankring i kurslitteraturen och i relevanta styrdokument.

4 (5) läsning av skönlitteratur på ett godtagbart sätt och med godtagbar förankring i kurslitteraturen och i relevanta styrdokument. elkurs 3: nalys och bedömning av andraspråksutveckling, 6 hp elkursen ger en orientering om och en kritisk analys av olika modeller för analys och bedömning av andraspråksinlärares språkförmåga och språkutveckling på olika nivåer. en syftar till att ge blivande lärare redskap för att kunna genomföra bedömning av elevers muntliga och skriftliga andraspråksutveckling. Exempel ges på hur resultaten från analyserna kan kopplas till kunskaper om grammatiska utvecklingsstadier som är typiska vid inlärningen av ett andraspråk. egreppen formativ och summativ bedömning behandlas översiktligt, där kartläggning, utvärdering, betygsättning och uppföljning av undervisningen ingår. - redogöra för olika modeller för analys och bedömning av andraspråksinlärares språkbehärskning och språkutveckling, - analysera och bedöma andraspråkselevers tal- och skrivutveckling i andraspråket, - redogöra för och exemplifiera inlärningsgångar för olika språkliga nivåer, - diskutera bedömningsmodellers roll och funktion. språkbehärskning och språkutveckling, med utmärkt förankring i Studenten analyserar och bedömer andraspråkselevers tal- och skrivutveckling i andraspråket med utmärkta problematiserande resonemang och med utmärkt förankring i Studenten diskuterar bedömningsmodeller och testers roll och funktion på ett insiktsfullt, kritiskt och självständigt sätt. Kraven för är uppfyllda, men med något högre kvalitet i något eller några avseenden. språkbehärskning och språkutveckling med goda problematiserande resonemang och med övervägande god förankring i Studenten analyserar och bedömer andraspråkselevers tal- och skrivutveckling i andraspråket, med övervägande god förankring i Studenten diskuterar bedömningsmodeller och testers roll och funktion på ett insiktsfullt sätt.

5 (5) E språkbehärskning och språkutveckling med godtagbar förankring i Studenten analyserar och bedömer andraspråkselevers tal- och skrivutveckling i andraspråket med godtagbart problematiserande resonemang och med godtagbar förankring i Studenten diskuterar bedömningsmodeller och testers roll och funktion på ett godtagbart sätt.