Klubbans förskola Forskande barn, Medforskande pedagoger
Vi vill att barnen ska minnas förskolan som en plats där de lärde sig att tro på sig själva och sin egen förmåga... DET JAG HÖR DET GLÖMMER JAG. DET JAG SER DET KOMMER JAG IHÅG. DET JAG GÖR DET FÖRSTÅR JAG. KINESISKT ORDSPRÅK
Vi frångår det traditionella arbetssättet där vi pedagoger föreläser och förmedlar färdig kunskap till barnen. I stället har vi ett arbetssätt där vi forskar tillsammans med barnen. Vi stödjer, utmanar och uppmuntrar våra barn att utforska sina egna teorier om sin omvärld. Istället för att ge barnen färdiga svar, ställer vi öppna reflekterande frågor som stöd i deras jakt på ny kunskap. Genom att få lov att pröva sina teorier kan de dra egna slutsatser, både enskilt och i samspel med varandra. I samarbetet möter vi varandra med respekt för den andres sätt att tänka och vara. Varje barn är unikt och har något att tillföra gruppen. Barnen är huvudrollsinnehavare i verksamheten. Vi tar tillvara på här och nu, och ger barnen möjlighet att påverka sin vardag på Klubban. Meningsfull kunskap är oftast den jag själv kommit fram till, med hjälp av mina egna erfarenheter. Kunskap är inget entydigt begrepp. Kunskap kommer till uttryck i olika former såsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet som förutsätter och samspelar med varandra. Verksamheten skall utgå från barnens erfarenhetsvärld, intressen, motivation och drivkraft att söka kunskaper. Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande, men också genom att iakttaga, samtala och reflektera. (Lpfö -98, s.6)
Verksamheten skall bidra till att barnen utvecklar en förståelse om sig själva för sig själva och sin omvärld. Flödet av barnens tankar och idéer skall tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. (Lpfö -98, s. 8-9) För att barnen skall uppmuntras till eget forskande är utformningen av miljön en viktig del i vårt arbete. En kreativ miljö skall utmana barnen till att använda och upptäcka saker och ting med nya ögon. Barnens behov förändras och därmed är också miljön föränderlig. Hur rummen ser ut och används beror på barngruppens intressen och behov. Det är inte barnen som anpassas till vår miljö utan tvärtom. Barnen sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. (Lpfö -98, s.10)
FORSKANDE BARN OCH MEDFORSKANDE PEDAGOGER.. att finna det utforskande barnet, som vill komma underfund med saker i sin omvärld och sina egna resurser. Vill vi ha barn som vågar tänka själva? Vill vi ha barn som vågar ifrågasätta? Vill vi barn som har inflytande över sin förskoletid? Vill vi se ett rikt och kompetent barn? Vill vi ha barn som respekterar och tar tillvara på varandras olikheter? Vill vi se processen istället för resultatet? Vill vi ha en förskola där TÄNKANDET SPRUDLAR? JA DET VILL VI!
Ur vår verksamhet. Det var fri lek på förskolan och 2 barn började bygga med duploklossar, efter en stund kom två barn till och fick vara med i bygget. Bygget var inriktat på att bygga högt. Här hände något spännande.. Att som pedagog få se och höra barnens teorier, tankar och se deras samarbete kring bygget var en otrolig upplevelse. Det pedagogen såg var att de byggde högre nu när de var 4 barn för några höll och några byggde. Pedagogen ställde öppna frågor till dem under tiden de byggde som lockade till att svara mer än ja eller nej på frågorna. Att få berätta sina tankar i ord är viktigt för barnen, då blir deras kunskap och lärande synligt för dem. De berättade varför de kunde bygga högre nu än innan. Barnen besitter en enorm rikedom med kunskaper, teorier osv som vi pedagoger måste lyfta fram och synliggöra för barnen. Deras arbete dokumenterades med hjälp av kameran. Fotona användes sedan som redskap för att få barnen att reflektera kring vad som skett kring deras bygge.
Nu är det pedagogens uppgift att förvalta det som barnen har gett oss. Detta resulterade i att barnen fick ett uppdrag: Bygg ett högt torn/hus. Barnen fick använda vilket material de ville. Barnen använde samma material (duplo) denna gång. Pedagogen frågade varför de hade valt duplot igen då svarade en flicka För det är roligast att bygga med. Det viktiga med detta uppdrag som barnen hade fått var processen inte resultatet av det. För att se processen så måste man göra en pedagogisk dokumentation. Då tittade vi på Vad säger barnen? Samarbetet? Vilka teorier och tankar förs fram? Hur används materialet? Dokumentation används sedan av oss pedagoger så att vi kan ha en bra kvalité på vår verksamhet. Att vi som pedagoger ger tillbaka den skatt som barnen gett oss, visar att våra barn har huvudrollerna i vår verksamhet.
Klubbans Förskola Ishockeygränd 10 243 33 Höör 0413-283 61 http://www.hoor.se