GÖTEBORGS UNIVERSITET PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN Kurskod: PC1204 Kursnamn: Utveckling och åldrande Provmoment: Tentamen Ansvarig lärare: Gunilla Torell Tentamens datum: 2009-02-07 Tillåtna hjälpmedel: Inga Var god och skriv tydligt och läsligt! För godkänt krävs minst 20 poäng och för väl godkänt 30 poäng. Tentamen omfattar 40 poäng. LYCKA TILL! Psykologiska institutionen tillämpar anonymitet i samband med tentor i skrivsal, som går till så här: - Din tenta är numrerad och detta nummer är din kod. - Du skall inte skriva namn eller personnummer på tentan. - När du prickas av på anmälningslistan antecknar du/skrivvakten tentanumret vid ditt namn på anmälningslistan. - Tentorna skickas till expeditionen på psykologiska institutionen tillsammans med anmälningslistan i förseglat kuvert. - Berörd lärare hämtar ut och rättar tentorna. - Tentaresultaten anslås med hjälp av tentanumret. - När tentaresultatet är anslaget hämtar berörd lärare anmälningslistan (namn med tentanummer) på expeditionen. KOM IHÅG ATT NOTERA DITT TENTAMENSNUMMER NEDAN OCH TA MED DIG TALONGEN INNAN DU LÄMNAR IN TENTAN! RIV AV DENNA DEL OCH SPARA! Kurskod Namn KOD
1) Varför kan Piagets utvecklingsteori betecknas som kontinuerlig och varför ses informationsprocessteoretikernas syn på utvecklingen som diskontinuerlig? (2 p) 2) För att studera utveckling kan longitudinell design respektive tvärsnittsdesign tillämpas. Redogör för respektive designs begränsningar samt för hur man skulle kunna lägga upp en studie för att eliminerar några av såväl den longitudinella designens begränsningar som tvärsnittsdesignens begränsningar! (2p) 1
3) Förklara förloppet vid uppkomsten av dizygotiska tvillingar respektive monozygotiska tvillingar! (2 p) 4) Om de blivande föräldrarna har rökt medan de väntat barn, vilka negativa effekter kan detta få för barnet? (1 p) 5) Om den blivande modern konsumerar stora mängder alkohol kan detta resultera i att hennes barn föds med fetalt alkoholsyndrom (FAS). Beskriv hur detta syndrom visar sig, dvs. beskriv vad som är typiskt för ett barn med FAS. (1 p) 2
6) Hur förklaras nyföddas primitiva förmåga till imitation? Diskutera den nyföddes förmåga att imitera utifrån ett socialpsykologiskt perspektiv! (2 p) 7) Enligt Bowlby sker utvecklingen av anknytning (attachment) mellan spädbarnet och dess förälder/föräldrar i fyra faser. Vilka? Ge en kort beskrivning av varje fas! (3 p) 3
8) Vad innebär dualistisk representation? (1 p) 9) Under den tidiga barndomen utvecklar det typiska barnet theory of mind dvs. förmåga att mentalisera. Vad innebär denna förmåga? Hur påverkar äldre syskon yngre syskons utveckling av theory of mind? Ge en förklaring till denna påverkan! (2 p) 4
10) Beskriv hur barns sätt att leka förändras under den tidiga barndomen! (2 p) 11) Somliga barn har stora svårigheter att lära sig läsa. Förklara detta med hänvisning till de kognitiva och språkliga krav som skriften ställer. (3 p) 5
12) Ge exempel på någon förmåga hos skolbarnen (7 12 år) som kan härledas till hjärnans utveckling! Motivera ditt svar! (1 p) 13) Beskriv hur barns vänskap förändras från 4- till 11-årsåldern. (2 p) 6
14) Diskutera hur minnet utvecklas under barndomen i ljuset av erfarenhet, strategier och kunskap. (3 p) 7
15) Vilken betydelse har kamraterna för identitetsprocessen under tidiga tonår samt mellantonåren? (2 p) 16) Beskriv Marcias identitetsstatusteori - vilka positioner kan tonåringen vara i, vad innebär dessa och hur kan de förändras? (2 p) 8
17) Vilka utav Eriksons utvecklingsuppgifter tänker man sig är aktuella under de unga vuxenåren? Ge en kort beskrivning av vad utvecklingsperioderna innebär och beskriv vad som gör att de aktualiseras under de unga vuxenåren. (3p) 9
18) Beskriv hur crystallized och fluid intelligens förändras under medelåldern! Motivera ditt svar! (2 p) 19) Vad avses med terminal decline? (1 p) 10
20) Hur är objektiva versus subjektiva hälsomått relaterade till varandra genom livscykeln? Kan du med hjälp av Baltes SOC-modell förklara denna åldersrelaterade förändring? (3 p) 11