Så här vill jag beskriva min uppväxt!

Relevanta dokument
Anknytning hos barn till mödrar med utvecklingsstörning

Mödrar med lindrig utvecklingsstörning och deras barns anknytning: Pehr Granqvist

Parenting Young Children PYC

Anknytning hos barn till mödrar med utvecklingsstörning

Barn som har föräldrar med utvecklingsstörning

Stöd för barn och familjen

HINDER OCH MÖJLIGHETER VID STÖD TILL BARN MED AUTISM: PERSONLIG ASSISTANS I HEMMET

Parenting Young Children. Ett föräldrautbildningsprogram

ANTOLOGI. Att se barn som anhöriga - Om relationer, interventioner och omsorgsansvar. Barn är anhöriga

Parenting Young Children. Ett föräldrautbildningsprogram

Anknytning - Funktionshinder POMS konferens. Örebro november 2007

Utsatta barn inom Barnhabiliteringen. Gunilla Rydberg

FÖRENINGEN SOCIONOMER INOM FAMILJEHEMSVÅRDEN

Hjälp! Mina föräldrar ska skiljas!

BRYTA TYSTNADEN OM MISSBRUKET I FAMILJEN

FKS

BARNPERSPEKTIV I PSYKOSVÅRDEN

Lyssna på oss. Vi vet. Ungdomsexperterna på BUP i Karlstad tipsar. föräldrar och andra vuxna vad de behöver lära sig för att ge barn och unga bra stöd

Föräldrar med kognitiva svårigheter och deras barn

Tilla ggsrapport fo r barn och unga

IHF Konferens. SUF Kunskapscentrum Samverkan Utveckling - Föräldraskap. Föreläsningen. Samverkan

Anhörigperspektiv och Anhörigstöd Tina Hermansson, anhörigkonsulent

Mödrar med intellektuella funktionshinder och deras barns anknytning: Risk- och skyddsfaktorer

FÖRÄLDRAR MED INTELLEKTUELL FUNKTIONSNEDSÄTTNING - HUR GÅR DET FÖR BARNEN?

Familjehemsdagen Stockholm 22 maj 2017

PYC. ett program för att utbilda föräldrar

Frågor för reflektion och diskussion

Delaktighet - på barns villkor?

Parenting Young Children. ett individuellt föräldrastödsprogram som används i hemmet tillsammans med föräldrar med kognitiva svårigheter

Se till mig som liten är

När din mamma eller pappa är psykiskt sjuk

Kapitel 1 - Hej Hej jag heter Lisa och går på Hästskolan. Min bästa vän heter Wilma. Jag tycker att vår rektor är lite läskig. Hon heter Svea och hon

Välkomna. Målet med dagen Att få lära oss mer om barnkonventionen och hur vi kan tillämpa den genom att sätta barnets behov och bästa i centrum

Att möta föräldrar som har omfattande problem i sitt föräldraskap

Tecken pfi att barn och ungdomar far /Ila

Program. Föräldrar med kognitiva svårigheter och deras barn Östersund. SUF Kunskapscentrum Samverkan Utveckling - Föräldraskap

Föräldrastödsprojektet 16-25

När din mamma eller pappa är psykiskt sjuk

KARTLÄGGNING AV UNGA OMSORGSGIVARE

10 PAPPAFRÅGOR inför valet Fråga nr. 1 Pappans frånvaro ger samhällskonsekvenser

Riktlinjer för arbetet med anhörigstöd inom Socialnämndens verksamhetsområde

Ann-Britt Sand Stockholms universitet/nationellt kompetenscentrum Anhöriga

Januari Mänskliga rättigheter. Barnets rättigheter. En lättläst skrift om konventionen om barnets rättigheter

Barn. Vinjett SIP Vera

Att anmäla till socialtjänsten Information om att anmäla enligt 14 kap 1 SoL

1 januari (HSL 2 g )


Hip Hip hora Ämne: Film Namn: Agnes Olofsson Handledare: Anna & Karin Klass: 9 Årtal: 2010

ChiP. Barns skydd, omsorg, utveckling och delaktighet

CHECKLISTA FÖR KARTLÄGGNING AV BARNS SITUATION I FAMILJER MED MISSBRUK ELLER BEROENDE. Heljä Pihkala

Att leva med schizofreni - möt Marcus

Anhöriga som ger omsorg till närstående omfattning och konsekvenser

Sammanställning 6 Lärande nätverk samtal som stöd

Med utgångspunkt i barnkonventionen

Uppvidinge kommun, handlingsplan Psykisk hälsa 2019


Om barns och ungas rättigheter

Den magiska dörren. Av: Daniela Marjasin.

Ett nytt perspektiv i arbetet med barn och föräldrar


Med utgångspunkt i barnkonventionen

Kapitel 2 Kapitel 3 Brevet Nyckleln

BARNKONVENTIONEN I LANDSTINGET HUR FUNKAR DET?

Föräldrar till vuxna barn med narkotikaproblem - en utsatt men osynlig grupp

3-åringen ATT VARA FÖRÄLDER TILL EN 3-ÅRING

Inledning. ömsesidig respekt Inledning

November Mänskliga rättigheter. Barnets rättigheter. En lättläst skrift om konventionen om barnets rättigheter

Presentation av en studie om riskfaktorer för barn till förälder med kognitiva svårigheter samt SUF-Kunskapscentrum, forskning och evidens.

Den magiska dörren Av julia

Barn, barndom och barns rättigheter. Ann Quennerstedt Lektor i pedagogik, Örebro universitet

Närståendebarn. PD-mottagningen Jessica Brandberg Sahlgrenska Universitetssjukhuset

Stärka barn i socialt utsatta livssituationer

Barnkonventionen för föräldrar Inflytande, identitet, lika värde, att må bra, skydd, familj, information, utbildning, lek, fritid, kultur och vila

BARN I FAMILJER DÄR MAMMAN HAR EN INTELLEKTUELL FUNKTIONSNEDSÄTTNING

MÖTE MED TONÅRINGAR som har mist en förälder

HANDLEDNING MITT LIV SOM BARN EN DOKUMENTÄRFILM OM BARN I SOCIALT UTANFÖRSKAP I SVERIGE. Foto: Frank Ashberg

Våld i nära relationer inom BUP- förekomst och behandlares erfarenheter av att identifiera våldet

Anne Harju 1

Amning & Jämställdhet Av: Mats Berggren

Familjer med komplex problematik ett utvecklingsarbete på socialtjänstens barn- och familjeenhet

Kontaktperson, ledsagare och avlösare i hemmet

Barnombudsmannen Cecilia Sjölander

Skol-BIM. Shit, den här människan bryr sig om mig

Övning: Föräldrapanelen

Övning: Föräldrapanelen Bild 5 i PowerPoint-presentationen.

Det försummade barnet

Kapitel 1 hej Hej jag heter Trulle jag har ett smeknamn de är Bulle. Min skola heter Washinton Capitals jag går i klass 3c de är en ganska bra klass.

Psykisk hälsa och ohälsa ibland elever i särskolan. Petra Boström Göteborgs universitet

Pengarna, barnen och livet

Hälsofrämjande och rehabiliterande insatser i praktisk samverkan

Likabehandlingsplan för Solgläntans förskola okt okt 2015

Familjeaspekter särskilt med avseende på lindring intellektuell funktionsnedsättning

Lenas mamma får en depression

Samverkan hur och varför? Ledarskap från riktlinjer till konkret samarbete

Junibackens plan mot diskrimineri. iminering ng och kränkande behandling

Lärarrummet för lättläst lattlast.se/larare

Till dig som bor i familjehem

Illustrationer: Hugo Karlsson, Ateljé Inuti Projektledare: Elinor Brunnberg. Mälardalens högskola Text: Kim Talman, Jeanette Åkerström Kördel, Elinor

Samtal med Hussein en lärare berättar:

Elevhälsan. Manual. Social bedömning. inför mottagande i grundsärskola och gymnasiesärskola

Transkript:

Så här vill jag beskriva min uppväxt! Unga vuxna berättar om sin barndom med en förälder med intellektuell funktionsnedsättning Mikaela Starke Docent Institutionen för socialt arbete Göteborgs universitet

En sammanställning av forskning om: Föräldrar med utvecklingsstörning Barn till föräldrar med utvecklingsstörning Föräldrarnas möte med myndigheter och professionella www.socialstyrelsen.se/publicerat/2005/86 /2005-123-3.htm

Forskning och erfarenheter från praktiskt arbete: Barn, ungdomar och deras familjer Barn som har föräldrar med utvecklingsstörning Samarbete, samverkan och stödinsatser www.socialstyrelsen.se/publicerat/200 7/9544/2007-131-8.htm

Sammanfattning av kunskapen Föräldrarna behöver stöd i sitt föräldraskap Praktisk hjälp Föräldrautbildning Yrkesverksamma behöver förbättra sin kompetens och öka sin kunskap Samtal med barn Funktionsnedsättningen och dess konsekvenser Levnadsförhållanden för barn, föräldrar och familjer

Sammanfattning av kunskapen Föräldrarnas kontakt med yrkesverksamma: Många yrkesverksamma är delaktiga i familjen Föräldrar upplever att yrkesverksamma inte lyssnar till dem Yrkesverksammas kontakt med föräldrarna Yrkesverksamma beskriver att föräldrarna inte är samarbetsvilliga Utrycker behov av metoder Nätverk Det finns inte alltid ett informellt nätverk Kvaliteten på befintliga nätverk varierar

Sammanfattning av kunskapen Få studier som har undersökt barnens situation Barnen behöver särskilt uppmärksammas Risk för försummelse och försenad utveckling Barns beskrivningar: Undanhålls information Upplever inte att de är delaktiga eller att yrkesverksammas efterfrågar deras synpunkter Barnen riskerar att: försummas och/eller att utsättas för våld få för lite stimulans utveckla beteendeproblem

Children of parents with intellectual disability: Facing poor outcomes or faring okay? SUSAN COLLINGS & GWYNNYTH LLEWELLYN Faculty of Health Sciences, University of Sydney, Australia, Journal of Intellectual & Developmental Disability, March 2012; 37(1): 65 82

Resultat Det finns lite forskning om barn som har föräldrar med intellektuella funktionshinder Forskningen har huvudsakligen fokuserat barnets: kognitiva utveckling hälsa beteende säkerhet

Resultat Varierande forskningsresultat: barn får den omsorg de behöver det finns barn som riskerar att fara illa. Internationella studier visar: Om föräldrarna finns inom socialtjänsten blir deras barn i signifikant högre utsträckning omhändertagna och placerade utanför familjen jämfört med andra barn

Sammanfattning Det finns ingen konsensus kring resultaten när det gäller om barn som växer upp med föräldrar med IF Det finns ingen konsensus som innebär att barnen får sämre uppväxtvillkor än andra barn Vissa studier rapporterar att barnens utveckling kommer att missgynnas på grund av föräldrarnas intellektuella funktionshinder Andra studier visar att barnens utveckling överensstämmer med eller är nära barn i befolkningen

Forskning om barn Faureholm, Jytte (2006) Man må jo kæmpe. Børns opvækst i familier hvor mor er udviklinsghæmmet Finns även sammanfattad i ett kapitel Parents with intellectual disability past present and future (2010) Llewellyn, Traustaddottir,McConnell & Björg Sigurdsdottir (Eds)

Hur beskriver det vuxna barnet sin barndom? Mobbning, trakasserier och isolering Ej uppmärksammade av yrkesverksamma Saknade kunskap om föräldrarnas utvecklingsstörning De förväntas vara en resurs i familjen

Anknyting Granqvist, Forslund, Fransson, Springer & Lindberg (2014). Mothers with intellectual disability, their experiences of maltreatment, and their children s attachment representations: a small-group matched comparison study Attachment & Human Development, 16:5, 417-436

Barns anknytning Design: Matchad kontroll: Boende ort, inkomst och barns ålder Deltagare 23 mödrar med IF och 25 mödrar utan IF Metod Mödrarnas erfarenhet av våld, trauma samt vanvård under uppväxten (ATM intervju) Barns anknytningsrepresentationer mättes med Separation Anxiety Test (SAT)

Sammanfattning Mammor med intellektuella funktionshinder kan ha barn med trygg anknytning Faktorer, som hur mamman blivit behandlad i sin uppväxt, är av större vikt än det intellektuella funktionshindret när det kommer till att skapa förutsättningar för trygg anknytning hos barnen Intellektuell förmåga eller funktion bör inte tillmätas den betydelse som det kan få i exempelvis utredningar om barn

Barn och unga som har vuxit upp med föräldrar med intellektuella funktionsnedsättningar Starke (2015) Varför såg ingen mig? Om oviljan att uppmärksamma det obekväma. Kapitel i en kommande antologi: Att se barn som anhöriga. Om beroende i relationer, interventioner och omsorgsansvar. NKA, Linnéuniversitet

Varför såg ingen mig? Om oviljan att uppmärksamma det obekväma Djupintervjuer med två unga vuxna kvinnor Barndomen Att vara en resurs i hemmet Reflektionen kring mamman Mamma som annorlunda än andra Reflektioner om andra vuxna Vuxna är fega

Vardagsliv under barndomen Lisa Enförälderfamilj Mamma missbruk och utvecklingsstörning Storasyster Släktingar Liten ort Omhändertagen vid 12 års ålder Klara Kärnfamilj Mamma utvecklingsstörning Storasyster Släktingar Liten ort

Erfarenhet av försummelse I Lisas och Klaras berättelser om sin uppväxt framkommer olika uppväxtvillkor med liknande erfarenheter såsom erfarenheter av försummelse. I Klaras berättelser framkommer olika situationer där säkerheten i hemmet brast. Från tidig barndom kommer hon ihåg att det saknades grindar framför trappan och hon berättar: Mamma berättar också en historia hur hon lämnade mig på skötbordet och min syster som då var 4 år, hur hon skulle vakta mig när mamma gick ner för att kolla maten då tog min syster mig ner från skötbordet och bar mig ner för trappen och det har jag tyckt varit kul, fram till nu då jag fattade hur illa det kunde ha gått När jag tänker efter så var min syster väldigt sjuk som liten och olycksdrabbad. Hon tappade kokhett vatten över sig när hon var 3, det är också kanske något som skulle ha hänt i vilket fall som helst men man kan tänka sig att det kunde bero på att mamma inte var där och så

Lisa beskriver att hennes mamma hade svårigheter med rutiner, hygien och att ta hand om hemmet: Mamma kunde tvätta, men hon tvättade först när garderoben var tom. Och för mig gick det ganska fort. Då fick jag springa och plocka kläder från smutskorgen. Min mamma berättade aldrig för mig att jag skulle byta trosor. Både hon och jag luktade illa. Hemma hos oss luktade det illa. Enligt Lisa borde det inte ha varit svårt för andra som mötte någon av dem att känna lukten och förstå att mamman brast i kunskap om hygien och tvätt av kläder.

Att leva med mamma med intellektuella nedsättningar Lisas och Klaras uppfattningar om deras mödrars nedsättning har påverkat dem, skiljer sig åt. Lisa beskriver att hennes mammas svårigheter har haft en genomgripande negativ betydelse under uppväxten samt på hennes egen utveckling. Klara däremot uppfattar att mammans nedsättning har haft såväl en positiv som negativ betydelse för hennes uppväxt och utveckling. Båda kvinnorna utrycker dock att deras perspektiv på mamman förändrades under uppväxten. Innan Klara började skolan uppfattade hon sin mamma på ett sätt, hon berättar: Lite konstiga saker med mamma, men jag tänkte inte att det var konstigt då men när jag var liten var jag inte arg på mamma, inte alls.

Lisa berättar: När jag var riktigt liten så tror jag att jag såg henne som en riktig mamma. Det var nog fram till att jag började få kompisar, när jag blev lite äldre som jag kunde följa med hem och då kunde jag ju se att så här är det inte hemma hos mig I de unga kvinnornas beskrivningar av föräldrarnas betydelse och vilka konsekvenser mödrarnas funktionshinder har, framkommer två olika berättelser. Kvinnornas olika skildringar åskådliggör vikten av att förstå individens berättelse utifrån det specifika sammanhanget.

Att ta hand om det som inte andra tog hand om Gemensamt för de unga kvinnorna är att de beskriver att de utvecklade olika strategier som är anpassade till föräldrarnas behov och familjens samlade oförmåga. Detta kan förstås som att kvinnorna utvecklades till att bli unga omsorgsgivare till sina föräldrar. Strategierna som de unga kvinnorna beskriver handlade om att hantera situationer där Lisas och Klaras föräldrar av olika anledningar inte räckte till. Lisa berättar hon har fått vara mammas mamma : Jag tog hand om en hel del för mamma. Det var ju inte meningen att jag skulle ta hand om henne Det är ju inte fel att hjälpa till men när barn måste göra saker för att vardagen inte fungerar så blir det ju så fel

Både Klara och Lisa har dessutom haft äldre systrar som har fungerat som föräldrar för dem. Lisa berättar: Min syster har ofta agerat mamma. Om jag hade slått mig så var det ju min syster som jag sprang till Det jag kommer ihåg var ju att det var hon som borstade tänderna på mig och borstade håret. De unga kvinnornas berättelser visar att deras äldre systrar har tagit ett föräldraansvar för dem och gentemot föräldrarna har de delat ett syskon-föräldraansvar. I det delade ansvaret för föräldrarna samarbetade systrarna för att sköta hemmet och delvis mamman.

Att inte bli uppmärksammad De unga kvinnorna tycker inte att vuxna har sett dem eller förstått deras behov. De har båda erfarenheter från olika situationer där de nu som vuxna undrar över hur det var möjligt att de som barn kunde visa sig i kläder som inte passade för årstiden, vara smutsig, inte ha ombyteskläder eller uppsöka skolans sjuksköterska dagligen utan att de professionella eller andra i omgivningen reagerade på detta. De berättar om olika situationer där personal på förskola och i skolan borde ha lagt märke till försummelsen och reagerat. Lisa berättar om en händelse som hon speciellt kommer ihåg från förskolan, då hon varje dag kom till förskolan under sommaren i gummistövlar: Varför reagerade ingen? Det är väl inte naturligt att en unge går i 25 graders värme en hel sommar med gummistövlar?

Barns rätt och det offentligas skyldighet Trots vissa insatser utrycker båda kvinnorna att det som gjordes var otillräckligt eller att insatsen gavs för sent. Lisa säger: Jag hade behövt komma till en familj fortare än jag gjorde Man blir ju mer skadad än vad man tror. Allt psykiskt och fysiska allt det där hamnar ju efter

Klara menar att mamman hade behövt få insatser som var inriktade mot att hon skulle utveckla sitt föräldraskap: Mamma skulle behöva hjälp hemma, någon slags nanny eller nåt, som var hemma hos oss och hjälpte oss så att mamma fick vara mamma. Om hon fick mindre att tänka på så skulle hon kanske klara av. Mamma är inte så stresstålig heller, så fort det blir för mycket så blir hon stirrig, bara hon inte vet var nycklarna är så får hon panik och börjar gråta. Man måste ta en sak i taget och om hon kunde ta en sak i taget så kanske det hade gått.

Sammanfattningsvis Lisas och Klaras uppväxtvillkor mycket olika, men i deras berättelser finns det en rad gemensamma faktorer såsom sökandet av omgivningens uppmärksamhet och båda ställer sig frågan hur det kan vara möjligt att de inte uppmärksammades. Detta tolkar de som en ovilja att uppmärksamma det obekväma. Mycket hade kunnat göras annorlunda och ett led i en förändringsprocess är att öka kunskapen bland professionella som kommer i kontakt med barn och föräldrar genom att sprida aktuell forskning och dess praktiska konsekvenser. Utöver detta behöver kompetensen säkras för att beslut om adekvata kunskapsbaserade insatser ska kunna fattas och professionella aktivt verka för att FNs konvention om barns rättigheter följs, tillsammans med FNs konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättningar för att såväl barnens som föräldrarnas röster ska beaktas. Avslutningsvis behöver rådande diskurs medvetandegöras för att kunna diskutera och synliggöra barnen och deras föräldrar. Först då kan detta tabubelagda område avtäckas.

Sammanfattning Barnen måste uppmärksammas Erfarenhet av: Att inte bli uppmärksammade Att inte få adekvat stöd Stigmatiserande processer

Vad behöver göras? Forskning visar på behov av anpassade, riktade insatser som bygger på evidens: Hög andel omhändertagna barn Praktiken efterfrågar verksamma metoder Avsaknad av utvärderade och beforskade insater Behov av kompetensutveckling bland yrkesverksamma

Tack! Finansieras av: Kommittén för rättighetsfrågor, Västra Götalandsregionen Forskningsrådet för hälsa, arbetsliv och välfärd (Forte) Stiftelsen för internationalisering av högre utbildning och forskning (STINT) Mikaela.Starke@socwork.gu.se