AV-nummer: 31411 tv 5 I historiens skugga Sammanfattning program 5: I historiens skugga Teddys pappa dog när han gjorde ett besök i hemlandet Jugoslavien. På vinden upptäcker Teddy ett par gamla filmer som kan ha något med pappans död att göra. Det visar sig att det är på grund av filmerna som pappan misshandlades av polisen. Eva Bygren var med om en husockupation på Södermalm i Stockholm. Det ledde till att hon lämnade stan för att flytta till ett kollektiv. Lothar Metzger berättar om bombningen av Dresden när han var barn. Vi får också möta Tom Jones som var en av de flygare som bombade Dresden. Programinslag I historiens skugga Programmet består av 3 reportage som handlar om helt olika saker men som binds ihop av programledaren. Inledning 00:00 02:14 Programledaren Max berättar om Tito och Forna Jugoslavien. Vi träffar Teddy som ska bege sig till Forna Jugoslavien för att ta reda på hur hans pappa dog under Titoregimen på 1970-talet. Reportage 1: Teddy Maksimovic söker sin far som fördes bort av den jugoslaviska polisen under Tito. 02:15 05:15 Teddy berättar hur han efter nästan 30 år hittat filmer där hans far uttalar sig om Titoregimen. 05:15 08:30 Teddy åker till sin farbror och släkt som finns kvar i forna Jugoslavien. De letar upp en videobandspelare och tittar på filmerna där hans far uttalar sig om Tito. 08:30 10:28 Vi får se när Rale uttalar sig om Tito och säger att Stora män blir barn för evigt och att ryssarna och sen bondlurkarna kommer ta över efter Tito. Teddys farmor och farbror säger att hans far visste vad som skulle hända honom för att han förolämpade Tito. Teddy säger att hade det inte varit för videokameran och talet hans far höll så hade han fortfarande haft en far. 10:28 15:00 Teddy beger sig till sjukhuset där hans far Rale låg efter misshandeln hos polisen. Han träffar en sjuksköterska som vårdat Rale. Efterforskningarna leder till att Teddy beger sig till stadens domstol men blir där varnad att gå vidare med sin undersökning. Han väljer att inte fortsätta undersökningen och beger sig istället till pappans grav. Handledning till Ramp om historia, I historiens skugga 1
Reportage 2: Eva Bygren berättar om sin ungdomsrevolt då hon bodde i kollektiv och demonstrerade mot förtryck. 15:00 23:00 Programledaren Max berättar om bakgrunden till Eva Bygrens historia. Hon var med om ockupationen av bostäder på krukmakargatan och bodde i kollektiv. Eva deltog i vänsterdemonstrationer som 12-åring. Efter att husockupationen misslyckats rymde hon från sina föräldrar med Gröna vågare till ett kollektiv på Skogsnäs. Eva avslutar med att reflektera över sin tonårsrevolt. Reportage 3: Bombningen av Dresden 23:00 23:40 Max berättar om Dresden som bombades i slutet av andra världskriget. 23:40 24:10 Lothar Metzger berättar om vad som hände precis innan Dresden bombades och han var barn. 24:10 25:30 Tom Jones var en av de brittiska bombflygare som fällde bomberna över Dresden den 13e feb. Han berättar hur det gick till att fälla bomberna. 25:30 27:30 Lothar berättar vad som hände på marken när bomberna började falla. Hans 13- åriga syster var en av de 100 000 civila som dog av brandstormen som uppstod under angreppet. 27:30 29:30 Tom säger att han inte känner sig personligen ansvarig för dem som dog. Han är stolt över sin tjänstgöring i flygvapnet men inte stolt över vad som hände i Dresden den 13e. Lothar berättar om sin syn på vem som har skulden och anklagar de makthavare som beordrade bomningen av Dresden i krigets slutskede. Begrepp och personer att ta upp Tito Jugoslavien Hippies Husockupanter Gröna vågare Kollektiv Bombningen av Tyskland Civila bombmål Handledning till Ramp om historia, I historiens skugga 2
Övning 1 (Hi, SO) Om att söka sin historia och utöva yttrandefrihet i riskfyllda situationer. Titta på första reportaget om Teddy som letar efter svar på vad som hände hans far efter att polisen fört bort honom. Diskutera i små grupper om Teddys reaktioner och den mentala resa han genomgår. Varför tror du att det är så viktigt för Teddy att veta vad som hände? Har du själv letat efter svar om din släkt och dina vänner? Teddy kommer ganska långt i sina undersökningar men utanför domstolen blir han varnad att gå vidare eftersom samma poliser som förde bort och misshandlade hans far fortfarande finns kvar. Han beslutar då att inte gå vidare. Hur skulle du ha gjort i Teddys situation? Teddys farbror menar att hans pappa visste vilka risker han utsatte sig för när han kritiserade Tito. Varför tror du att hans pappa ändå valde att spela in sina åsikter så att de kunde utgöra bevis mot honom? Hur långt skulle du vara beredd att gå för att hävda din yttrandefrihet och demokrati? Handledning till Ramp om historia, I historiens skugga 3
Övning 2 (Hi, SO) Om att vara ung och protestera under 70-talet jämfört med idag. Till läraren Titta på reportaget från 15:00 där Eva Bygren berättar om hur hon revolterade på 1970-talet. Be eleverna ta med något exempel på hur de tycker att man kan protestera mot sådant man tycker är fel. Det kan vara en sak, ett veganrecept, en tidningsartikel, eller något annat som kan vara ett uttryck för att man vill förändra något. Använd hela eller delar av filmen Tillsammans (Lukas Moodysson) i anslutning till att ni tittar och pratar om reportaget. Se filmhandledning på www.sfi.se Eva levde miljövänligt och protesterade mot att riva gamla hus i kvarteret mullvaden. Hon nämner också att de demonstrerade mot kärnkraften och för solidaritet. Vad demonstrerar man mot/för idag och hur? Vad tycker du är fel i samhället idag? Vad tycker du var bra respektive dåligt med att leva på 70-talet? Eva deltog i demonstrationer men försökte också leva efter sina ideal. Hon följde med några Gröna Vågare som flyttat ut på landet för att bygga upp ett miljövänligt och demokratiskt minisamhälle. Idag har Eva en viss distans till sina minnen och säger att hon kan känna igen sidor av sig själv hos sina föräldrar. Har du någon gång bråkat med dina föräldrar om en åsikt där du sen insett att ni tänker lika? Har du någon dålig eller bra egenskap som du känner igen från dina föräldrar? Handledning till Ramp om historia, I historiens skugga 4
Övning 3 (Hi, SO, Eng, Ty, Fr) Bombningen av Dresden vem bär ansvaret i krig? Till läraren Titta på reportaget från 23:00 där två vittnen från olika sidor berättar om bombningen av Dresden. I reportaget möter vi en av dem som var delaktiga i bombningen, Tom Jones och en som blev offer för följderna, Lothar Metzger. Titta på reportaget i samband med att ni läser andra världskriget eller diskuterar moderna konflikter i till exempel Irak, Jugoslavien, Afghanistan. På siten http://www.timewitnesses.org/english/stories.html Finns Lothars vittnesmål om bombningen på tyska, franska och engelska om ni vill arbeta ämnesintegrerat. Bombningen av Dresden gjordes av de allierade i slutet på andra världskriget. Dresden hade skonats från bomber just för att det inte fanns mycket krigsindustrier där utan främst civila. Ingen person har ställts till svars för de 100 000 civila som dog. Det finns ett uttryck som lyder segraren skriver historien. Vad tror du menas med det uttrycket? Vem tycker du bär ansvaret för bombningen? Var det de tyska makthavarna som startade kriget? Var det tyska folket som valt Hitler till makten? Var det de brittiska makthavarna (Churchill och Harris) som beordrade och stöttade bombningen? Var det besättningen på bombflygplanen? Eget förlag? Sitt i små grupper och gå igenom varje ansvarsnivå och diskutera vem som bar ansvaret. Handledning till Ramp om historia, I historiens skugga 5
Övning 4 (Hi, SO) En jämförelse med dagens krig och exempel på hur man kan agera för fred. Fortfarande idag används storskalig bombning där civila dör. Senast i Irak och Afghanistan där det nu finns mängder av odetonerade splitterbomber, minor och uranmantlad ammunition som är radioaktiv. Hur går det då till i dagens krig och vad görs för att förhindra att civila dör i krig? Läs nedanstående utdrag från en artikel SvD den 29/1 2003 och jämför dagens krig med bombningen av Dresden 1945. Svenskar blir mänskliga sköldar i Irak Sex svenskar reser inom kort ned till Irak som mänskliga sköldar. De kan bli målet för amerikanska och brittiska bomber, men det är inget som avskräcker. Ingrid Ternert är en av de svenskar som bestämt sig för att resa. Det här tycks vara det enda sättet att få omvärldens blickar riktade på att ett helt folk håller på att utplånas, säger hon. Hon reser som en protest mot kriget, för att hjälpa civila, och som en protest mot Sveriges regering. I Sverige i dag handlar det mycket om att vara med och strida på de stora pojkarnas sida, säger Ingrid Ternert. Hon har varit engagerad mot kriget under en längre tid och är en av initiativtagarna till Koalitionen för fred i Mellanöstern. Av dem som reser är fyra från Göteborg och två från Malmö. De är i 40 50-årsåldern, och har familjer. En av dem som reser är jurist med erfarenhet av FN-rätt och internationellt arbete, en annan har varit polis. De flesta känner varandra sedan tidigare, men hade inte en aning om att de skulle hamna mitt i ett eventuellt krig. Jag pratade med andra som var mot kriget. Och vi trodde att på det här sättet kan vi ändå göra något för freden. Via Internet har vi fått reda på att andra ska ta sig till Bagdad som mänskliga sköldar, bland annat flera norrmän. Så vi tänkte: "Varför gör vi inte så här också? Vi försöker stoppa kriget!", säger Olof. Källa: Utdrag från artikel i SvD 29/1 2003 www.svd,se Källa http://www.svd.se/dynamiskt/inrikes/did_4798419.asp Personerna ovan beskrivs som rätt vanliga människor som dessutom har familj. I artikeln framkommer att de av egen vilja valt att agera mänskliga sköldar för att civila inte skall bombas i Irak. I dagens konflikter är det ofta svårt att ta ställning därför att det ofta inte finns självklara onda och goda sidor. Men måste man välja sida för att arbeta för fred? Varför tror du att de riskerar sitt liv för andra? Varför är det en nyhet att 6 svenskar åker ner och agerar för freden i Irak? Tror du att metoden att agera mänsklig sköld fungerar? Jämför nutida konfliktsituationer i t.ex. Irak med den i Dresden. Varför hade inte svenskar kunnat resa till Dresden och agera mänskliga sköldar 1945? Ta reda på fakta kring dagens krig? Hur många procent av dem som dör är barn? Leta på http://www.rb.se/www/sv/faktaombarn/barnkrig/barnikrig/ och FN:s webbsidor www.un.org Handledning till Ramp om historia, I historiens skugga 6
Övrigt material att använda: UR tv-program Ramp om historia (U31411 2) Mostar delad stad (U31411 3) Berlin 1945 1961 (U31411 4) Berlin 1961 1989 (U31411 4) Film Tillsammans (Lukas Moodysson) Länkar till UR:s sidor: Fördjupning bilder från programmet, länkar till arkivbilder: http://www.ur.se/ramp/html/rhi_material5.php Övriga länktips: Skogsnäs kollektiv http://www.shell.linux.se/kosmo/kollektiv/kollektiv/skogsnas.html Royal Air Force http://www.raf.mod.uk BBC History The destruction of Dresden http://www.bbc.co.uk/history/war/wwtwo/area_bombing_05.shtml History Channel Biography on Tito http://www.historychannel.com/perl/print_book.pl?id=117123 BBC History Titos Yugoslavia http://www.bbc.co.uk/history/state/nations/yugoslavia_03.shtml Ansvarig för studiehandledning: Fredrik Nordbladh Mediepedagog UR. fno@ur.se Handledning till Ramp om historia, I historiens skugga 7