Utbildningsplan för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning (NoMiA), 120 högskolepoäng Nordic Master s Programme in Education with orientation towards Action Research, 120 Higher Education Credits Revidering fastställd av Utbildningsvetenskapliga fakultetsstyrelsen 2013-12-10. Dnr G 2013/587
1. Utbildningsprogrammets benämning och omfattning Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning (NoMiA), 120 högskolepoäng Nordic Master s Programme in Education with orientation towards Action Research, 120 Higher Education Credits Programkod: S2PEA 2. Fastställande Utbildningsplanen för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning, 120 högskolepoäng, är fastställd av Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Göteborgs universitet 2010-06-18. Reviderad 2012-12-05 och 2013-12-10 av Utbildningsvetenskapliga fakultetsstyrelsen. Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik och specialpedagogik. Institutionen för pedagogik och specialpedagogik utser programansvarig och ansvarar för fastställande av samtliga obligatoriska kurser som ingår i studiegången samt för genomförande av programmet. 3. Programmets syfte Programmet syftar till att stärka den professionella kompetensen hos yrkesverksamma pedagoger i formella utbildningsinstitutioner såsom exempelvis kommunal och fristående skol- och förskoleverksamhet, studieförbund och liknande. Programmet har också som syfte att behandla en nordisk dimension i aktionsforskning som bygger på den nordiska traditionen om folkbildning och bildning. Programmet syftar dessutom till att kvalificera för forskarutbildning i pedagogiskt arbete. Undervisningen kommer att bedrivas på halvfart där föreläsningar och seminarier varieras med individuellt arbete. Stor vikt kommer att läggas på empiriska arbeten i den egna praktiken. Huvuddelen av undervisningen kommer att bedrivas vid respektive institution. Det finns en ambition att varje år anordna en fysisk samling för samtliga studenter. Vid en sådan samling behandlas utbyte av erfarenheter, nordisk forskning och aktuella teorier. Mellan dessa samlingar kommer videokonferenser och interaktiva medier att användas för att stärka samarbetet mellan de nordiska studenterna och mellan lärarna på de båda universiteten. Ett viktigt stöd till det nordiska utbytet är också det nordiska nätverket för aktionsforskning (NNAF) http://www.ips.gu.se/samverkan/natverk/nnaf/. Studenterna kommer här att ha möjligheter att presentera sina pågående empiriska arbeten på den årliga konferensen för forskare och praktiker (NorALF) och därmed ingå i nätverkets arbete. Därutöver kommer studenterna att inbjudas att presentera sina arbeten på seminarier anordnade av aktuell forskningsmiljö på respektive universitet. Olika typer av examinationsformer ska karaktärisera programmet. Examinationsformer kommer att väljas med avseende på relevans ur ett professionsperspektiv, så att studenten ges tillfälle att på flera sätt pröva och granska egna kunskaper, färdigheter och värderingar i förhållande till program- och kursmål. 2(6)
4. Examen Student, som med godkänt resultat har genomgått hela masterprogrammet (totalt 120 hp inklusive en masteruppsats, 30 hp inom huvudområdet), kan ansöka om examensbevis för Filosofie masterexamen med huvudområdet pedagogik (Degree of Master of Science (120 credits) with a major in Education). Examen preciseras enligt lokal examensbeskrivning. 5. Huvudområde Pedagogik (Education) 6. Mål Enligt högskolelagen (HL 1 kap 8 ) skall utbildning på grundnivå utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser skall studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. Enligt högskolelagen (HL 1 kap 9 ) innebär utbildning på avancerad nivå fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå - ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, - utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och - utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. För att uppnå målen för Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning ska studenten ha tillägnat sig kunskap att redogöra för aktuell forskning och utveckling inom nordisk och internationell aktionsforskning, förmåga att beskriva och analysera olika inriktningar av skolutvecklingsforskning, förmåga att organisera och utveckla kunskap om och i professionella lärandegemenskaper som bygger på demokratiska principer, kunskap i att förankra, initiera och genomföra ett aktionsforskningsarbete i en praktisk verksamhet tillsammans med arbetsplatsens yrkesverksamma, kunskap i att självständigt planera och genomföra en vetenskaplig undersökning byggd på aktionsforskningens principer, relevanta metoder och en tydlig teorianknytning relaterat till innehållet i undersökningen, förmåga att värdera etiska aspekter och problematisera forskarens roll i aktionsforskningsarbetet, kunskap i att kritiskt, självständigt och kreativt fullfölja forskningsarbetet och därmed bidra med kunskap till aktionsforskningsfältet. 3(6)
7. Innehåll och uppläggning Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning omfattar kurser om 120 högskolepoäng fördelat över fyra år (50 % studietakt). Studentgruppen kommer att vara knuten till två nordiska universitet, Göteborgs universitet och Universitetet i Tromsø. Programmet innehåller såväl obligatoriska som valbara kurser. En översikt av kursernas placering i programmet finns återgiven i tabell 1. Avsteg från den rekommenderade studiegången kan göras i samråd med programsamordnare och studierektor. Enligt den planerade studiegången anknyter de inledande obligatoriska kurserna (Aktionsforskning och skolutveckling, 15 hp och Aktionsforskning som forskningsfält, 15 hp) till skolutveckling generellt och aktionsforskning specifikt. Under år ett påbörjas också ett verksamhetsanknutet utvecklingsarbete som under år två fördjupas och kopplas till forskningsmetodik (Utvecklingsarbete och forskningsmetod, 15 hp). Under år två väljs även en av de valbara kurserna (Handledning, lärande och ledarskap inom skola och arbetsliv, 15 hp, Pedagogiskt ledarskap för didaktisk utveckling, 15 hp,) eller en kurs med ämnesdidaktisk inriktning (Avancerad kurs i didaktik II med inriktning mot de samhällsorienterade ämnena, matematik, naturvetenskap eller svenska, 15 hp, Språkdidaktik I, 15 hp eller motsvarande). År tre inleds med en av de valbara kurserna (Vuxnas lärande, 15 hp, Forskningsmetod 3x5hp, 15 hp). Därefter ges en obligatorisk kurs (Att forska i professionell praktik kunskapsteori och metodologi, 15 hp). År fyra genomförs det självständiga arbetet, masteruppsatsen om 30 hp. Studenter antagna till Göteborgs universitet kan också välja att läsa valbara kurser som erbjuds vid universitetet i Tromsø. Dessa kurser kan sedan tillgodoräknas i examen. Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning behandlar centrala frågor kring aktionsforskning i utbildningssammanhang. Aktionsforskning kommer här att behandlas både som ett innehåll, dvs. teorier och forskningsmetodik, och som form, dvs. hur man praktiskt utövar aktionsforskning. I en sådan dialektik blir synen på kunskap och kunskapande central. Ett viktigt inslag i utbildningen blir att knyta an till demokratiska värden och bildning som en viktig del i utveckling av en nordisk dimension i aktionsforskning som kontrasteras mot den anglosaxiska traditionen i utbildningssammanhang. I programmet uppmärksammas den nordiska traditionen i aktionsforskning som härstammar från arbetsvetenskaplig forskning. Aktionsforskning har till syfte att förbättra och utveckla aspekter av praktiken, utveckla en förståelse av praktiken och utveckla en förståelse för de sammanhang som praktiken ingår i. Ett viktigt inslag i utbildningen är därför att kritiskt granska de erfarenheter som studenterna gör i sin praktik samt hur dessa kan anknytas till internationell forskning och förstås ur teoretiska perspektiv. Vidare är dialog och respons en röd tråd och finns som inslag i samtliga kurser för att främja utvecklingen av det demokratiska samtalet. 4(6)
Tabell 1: Kursernas placering i relation till varandra inom Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning (NoMiA). Programmet startar varje hösttermin med kursen PDA 104. Avsteg från den rekommenderade studiegången kan göras i samråd med programsamordnare och studierektor. År 1 År 2 År 3 År 4 Aktionsforskning och skolutveckling, 15 hp (PDA104) Utvecklingsarbete och forskningsmetod, 15 hp (PDA110) Valbar kurs: Vuxnas lärande, 15 hp (PDA113) Forskningsmetod (totalt 15 hp): Observation, 5 hp (PDA114) Intervju, 5 hp (PDA115) Enkät, 5 hp (PDA 116) Examensarbete i pedagogik, 30 hp (PDA162) Aktionsforskning som forskningsfält, 15 hp (PDA109) Valbar kurs: Handledning, lärande och ledarskap inom skola och arbetsliv, 15 hp (PDA006) Pedagogiskt ledarskap för didaktisk utveckling, 15 hp (PDA105) Avancerad kurs i didaktik II med inriktning mot de samhällsorienterande ämnena (DID500), matematik (DID301), naturvetenskap (DID401), svenska (DID600), 15 hp eller Språkdidaktik I (PDA450), 15 hp Att forska i professionell praktik - kunskapsteori och metodologi, 15 hp (PDA111) Kurserna konstituerar huvudområdet pedagogik (90 hp) enligt följande: Aktionsforskning och skolutveckling, 15 hp (PDA104) Aktionsforskning som forskningsfält, 15 hp (PDA109) Utvecklingsarbete och forskningsmetod, 15 hp (PDA110) Att forska i professionell praktik - kunskapsteori och metodologi, 15 hp (PDA111) Examensarbete i pedagogik, 30 hp (PDA162) 5(6)
8. Förkunskaper För antagning till programmet krävs avlagd lärarexamen eller avlagd kandidatexamen med inriktning mot pedagogik eller didaktik om minst 180 högskolepoäng. För särskild behörighet krävs minst två års arbete i pedagogisk yrkesverksamhet. Student som antas, antas till hela programmet. Övriga förkunskapskrav finns dokumenterade i respektive kursplan. 9. Platsgaranti För student antagen till programmet gäller platsgaranti till programmets kurser. Platsgaranti gäller dock inte nödvändigtvis för förstahandsval av valbara kurser. 10. Övergångsbestämmelser - 11. Övrigt Undervisningsspråket är svenska och norska. Inslag på övriga nordiska språk samt engelska kan förekomma i undervisningen. Det är önskvärt att studenten kombinerar studier med anställning knuten till pedagogisk verksamhet. Programmet utvärderas fortlöpande formativt genom att kurserna utvärderas successivt gemensamt av studenter och lärare. Kurserna utvärderas också summativt, dvs. ur ett helhetsperspektiv, vid respektive kurs slut. Resultatet av kursutvärderingarna ska användas som planerings- och revideringsunderlag för kommande kurser. I sammanfattad form delges studenterna resultatet från kursutvärderingen i slutet av varje kurs. Resultat från tidigare kursutvärderingar presenteras i samband med kursstarter. I anslutning till det avslutande examensarbetet utvärderas och diskuteras programmet som helhet med studenterna. Programutvärdering ska ske med stöd av programsamordnare och studierektor för grund- och forskarutbildning inom huvudområdet samt med avnämare till programmet, t.ex. skolpolitiker, skolledare och lärare. 6(6)