Litteraturhuset för barn och unga i Sandviken för hela regionen

Transkript

1 Litteraturhuset för barn och unga i Sandviken för hela regionen HANDLINGSPROGRAM Hösten Våren 2016

2 INNEHÅLL BAKGRUND 2 Förankringsarbete 2 UTGÅNGSPUNKTER 3 Literacy-begreppet och ett multimodalt synsätt 3 Ryggsäcksmetaforen 3 Barnperspektivet och barns perspektiv 3 SYFTE 4 MÅL 4 Långsiktiga mål 4 Mål för hösten 2013 våren MÅLGRUPPER 5 VERKSAMHET 5 Lär- och upplevelsemiljön i Sandvikens Kulturcentrum 5 Kunskapscentret 7 Forskningsresursen 7 NATIONELLT OCH INTERNATIONELLT 8 ORGANISATION OCH SAMVERKAN 8 FÖRVÄNTADE EFFEKTER 9 BUDGET 10 Hösten Våren

3 Litteraturhuset för barn och unga i Sandviken för hela regionen HANDLINGSPROGRAM Hösten Våren 2016 Den som behärskar konsten att berätta......kan visa människan bakom mediabilder och statistik....bestämmer vad som till sist blir en allmän sanning....påverkar hur vårt samhälle formas och utvecklas. Litteraturhuset för barn och unga ska bidra till att det kontinuerligt skapas nya berättare och berättelser i Sandviken och Gävleborg och att dessa blir synliga och får plats. BAKGRUND I april 2010 lämnades en projektansökan in till Statens kulturråd från Sandvikens kommun, som ville undersöka möjligheten att etablera ett litteraturhus för barn och unga. Litteraturhuset skulle också ha ett regionalt uppdrag. Ansökan hade föregåtts av en process där en arbetsgrupp bestående av olika aktörer i Sandviken (skola, bibliotek, konsthall, kulturskola, studieförbund m.fl.) och Länsbibliotek Gävleborg hade träffats och diskuterat vad ett litteraturhus/läsfrämjandecentrum skulle kunna innebära för kommunen. Länsbibliotek Gävleborg hade i samband med projektet Läskonster identifierat behovet av ett regionalt baserat litteraturhus, där språkstimulans sker genom estetiska uttrycksformer. Inspirationen kom bl. a. från litteraturhuset Lesart i Berlin. Sandviken bedömdes ha goda förutsättningar för etablerandet av ett litteraturhus, med bibliotek, studieförbund och skolor som bedriver bra verksamhet inom området, ett framgångsrikt Läs för mig pappa!- projekt och satsningen på Kulturcentrum. Satsningen på ett litteraturhus stämde också väl överens med den av Sandvikens kommunfullmäktige antagna Vision 2025, som bland annat lyfter fram det livslånga lärandet, kommunikationen mellan människor, öppna mötesplatser och möjligheten att förverkliga drömmar och livsprojekt i ett öppet och demokratiskt samhälle. Statens kulturråd beviljade 2010 medel till litteraturhusprojektet som även fick ekonomiskt stöd från Länsbibliotek Gävleborg. För projektperiod två (höst 2011 vår 2012 ) och tre (höst vår 2013) beviljades fortsatta medel från Statens kulturråd och Länsbibliotek Gävleborg och även från Sigrid Göranssons stiftelse, Gunvor Göranssons kulturstiftelse och Lars Bucans kulturstiftelse. Under hösten 2010 bildades en arbetsgrupp och en styrgrupp för projektet. I arbetsgruppen har ingått representanter från barnbiblioteket, kulturskolan och konsthallen i Sandviken (samt inledningsvis från Länsgruppen för barnkultur). I styrgruppen har Sandvikens kommun, Länsbibliotek Gävleborg, Bollnäs kommun och Högskolan i Gävle varit representerade. Förankringsarbete Under projekttiden har mycket arbete ägnats åt att informera om verksamhetsidén och inhämta synpunkter från framtida samarbetspartners och målgrupper. Projektledarna och representanter från styrgruppen har under projekttiden genomfört träffar, samtal och seminarier med lokala, regionala, nationella och ideella aktörer som är/kan bli viktiga för genomförandet. 2

4 UTGÅNGSPUNKTER Svenska barns och ungas läsförmåga minskar visar flera undersökningar. Förmågan att kunna läsa och uttrycka sig är ytterst en demokratifråga och avgörande för om barnkonventionens artiklar om barns rätt att uttrycka sina åsikter och ta del av information ska kunna förverkligas. Gävleborg är ett län med låg utbildningsnivå och hög arbetslöshet. Utbildningsnivån kan tyckas vara en skolfråga. Men lärande sker inte bara i skolan, det har inte minst forskningen inom didaktiken de senaste åren lyft fram. Fritiden är väl så viktig vad det gäller att utveckla läskompetens. Ansvaret för barnens lärande behöver tas av flera. Literacy-begreppet och ett multimodalt synsätt Med framväxten av det forskningsfält som idag kallas New Literacy Studies har förhållningssättet till vad text och textanvändning är ändrats. Istället för att rikta fokus mot den enskildes tekniska färdigheter förläggs literacy till den sociala verklighet där individen lever sitt liv och praktiserar läsande och skrivande. Literacy blir därmed en kompetens att kunna avläsa mycket mer än bara bokstäver och ord. Det är en kulturell kompetens som handlar om att kunna avläsa ett komplext samhälle, dess normer, mönster och texter. Inom literacyforskningen har under senare år även ett multimodalt perspektiv på lärande och meningsskapande blivit alltmer framträdande. Enligt det multimodala synsättet behöver barnen många olika sätt att gestalta sitt kunnande. Barnen skapar mening genom olika språkliga och estetiska uttrycksformer. Litteraturhuset ska i verksamheten förhålla sig till, fördjupa och utveckla dessa teorier från forskningsvärlden och samtidigt skapa möten mellan teorierna och den praktik och erfarenhet som finns i kultursektorn kring estetiska uttrycksformers effekter på språkutveckling. Ryggsäcksmetaforen Den australienske läraren Pat Thomsons har introducerat metaforen ryggsäck för att förklara det sociala, kulturella och språkliga kapital som barn bär med sig. En del barn bär med sig kunskaper och erfarenheter i sina ryggsäckar som de aldrig får visa upp. Andra hittar möjligheter att visa sina förmågor. Litteraturhuset ska bidra till att ge alla barn samma rätt till sin egen berättelse och möjlighet att få packa upp sin ryggsäck. Barnperspektivet och barnets perspektiv Barnperspektiv innebär att vuxna, så långt som möjligt, sätter sig in i barnets situation för att bättre kunna ta tillvara barnets intresse, tolka vad barnet behöver och vad som passar barnet och verka för barnets bästa. Barnets perspektiv är barns egna uttryckta åsikter och önskemål, barnets egna berättelse och tolkning. Litteraturhusets verksamhet ska ske med ett tydligt barnperspektiv och samtidigt verka för att barnets perspektiv tillgodoses i högre utsträckning än idag. Verksamheten ska ske med utgångspunkt från barnens egna idéer, lust och experimenterande och utforska vad vi vuxna kan lära oss av barnen. 3

5 SYFTE Visionen är att skapa en unik läs- och språkstimulerande verksamhet för och med barn och unga där berättelser får liv genom olika estetiska uttrycksformer. Verksamheten Litteraturhuset ska innehålla tre delar; lär- och upplevelsemiljön, kunskapscentret och forskningsresursen. Barnkonventionen är en självklar utgångspunkt för arbetet. Barn och unga ska vara skapande och medskapande i processen. Verksamheten ska utgå från barns och ungas verklighet, där ny teknik och sociala medier skapar nya sätt att läsa, skriva och uttrycka sig. Litteraturhuset ska erbjuda barn och unga många olika möjligheter att uttrycka sin livserfarenhet, ta del av andras berättelser, bearbeta känslomässiga upplevelser, skapa mening och forma sin identitet. Litteraturhuset ska ha ett utforskande arbetssätt och undersöka hur nya metoder för läs- och språkstimulans kan tas fram samtidigt som det redan pågående arbetet lyfts fram och stärks. En ökad samverkan mellan hemmen, kultur- och fritidsverksamheterna och skolan förstärker föräldrarnas roll och uppmärksammar barnens ställning som samhällsmedborgare, individer och elever. Ytterst finns för Litteraturhuset ett demokratiskt syfte som handlar om barns rätt att uttrycka sig, bli lyssnade till och vara delaktiga i kulturlivet och i samhället. Litteraturhuset blir viktigt för den enskilda individen och för samhället. MÅL Långsiktiga mål Barn och ungas delaktighet i kulturlivet och samhället har ökat. Nya metoder för och ny samverkan kring barn och ungas berättande genom olika estetiska uttrycksformer har utvecklats och fått sin spridning i Sandviken och Gävleborg. Fler barn och unga använder de digitala verktygen för kulturella uttryck. Grundligare uppföljning och högre grad av vetenskaplighet har genererat bättre kvalitet och nya sätt att mäta resultat i de lokala och regionala barn- och ungdomskulturverksamheterna. Verksamheten har bidragit till ökat självförtroende, stolthet, trygghet och framtidstro för barn och unga i Sandviken och Gävleborg. Mål för hösten 2013 våren 2016 Litteraturhusets lär- och upplevelsemiljö är färdiguppbyggd, namngiven, invigd och erbjuder en kontinuerlig verksamhet. Litteraturhusets verksamhet är känd och upplevs positivt hos barn, unga och vuxna i barns närhet i Sandviken. Litteraturhusets arbete har bidragit till en positiv utveckling för och ökad samverkan mellan de olika 4

6 barn- och ungdomskulturverksamheterna i Kulturcentrum och i kommunen. Litteraturhusets utvecklade metoder används av verksamhetens målgrupper. Minst två större seminarier och minst fyra workshops/fortbildningsdagar har genomförts varje år. Litteraturhusets digitala resurs är utbyggd och databasen är färdigkonstruerad och lanserad. Litteraturhusverksamheten är känd och upplevs positivt hos de vuxna målgrupperna i Gävleborg. Minst två examensarbeten om året har genomförts av studenter utifrån Litteraturhusets verksamhet. En större forskningsstudie har initierats och flera mindre studier har genomförts. Litteraturhuset har omnämnts positivt i lokala media vid minst 10 tillfällen per år och i nationella media vid minst fyra tillfällen per år. Litteraturhusets nyhetsbrev har minst 500 prenumeranter och Facebook-sidan har minst 400 följare. Litteraturhuset har deltagit i nationella och internationella nätverk. MÅLGRUPPER Målgrupp för verksamheten är barn i åldrarna 0-18 år i Sandvikens kommun och Gävleborgs län. Verksamheten ska vara anpassad för ALLA barn oavsett kön, ev. funktionshinder och social eller kulturell bakgrund och ska särskilt utveckla metoder anpassade för med barn med annat modersmål än svenska. De vuxna som i sitt yrkesutövande, ideellt eller privat har betydelse för barns och ungas möjligheter att skapa berättelser och utveckla sitt språk är en viktig målgrupp. Det kan handla om BVCpersonal, logopeder, föreningsaktiva, anställda i studieförbund, bibliotekspersonal, kulturpedagoger, fritidsledare, pedagoger i förskola, skola och fritidshem, skolornas språkutvecklare, hemspråkslärare, studenter och lärarutbildare, föräldrar och mor- och farföräldrar. VERKSAMHET Litteraturhuset för barn och unga kommer att vara uppbyggt av tre delar som bildar en unik helhet; lär- och upplevelsemiljön, kunskapscentret och forskningsresursen. Under projekttiden har delarna ofta illustrerats av cirklar som möter varandra i mitten för att påvisa hur delarna samverkar med och befruktar varandra. Lär- och upplevelsemiljön i Sandvikens Kulturcentrum Litteraturhusets hemvist lär- och upplevelsemiljön - kommer att inredas i Sandvikens Kulturcentrum. Verksamheten kommer att bedrivas i samverkan med biblioteket, konsthallen, kulturskolan, kulturförskolan och Departementet och komplettera dessa verksamheter med en öppen tvärkulturell mötesplats för barn och unga, där deras berättelser är i centrum. Genom att Litteraturhusets lär- och upplevelsemiljö kommer att vara en helt ny typ av plats, finns 5

7 inga förutfattade meningar och barnen kan förhålla sig fritt till vad man kan göra här och vad som kan finnas här. Miljön ska vara en plats att besöka och utvecklas på, för både barn, föräldrar och pedagoger. Alla ska känna sig välkomna, oavsett bakgrund, och verksamheten ska vara kostnadsfri för barn och ungdomar. Ett konceptförslag för lär- och upplevelsemiljöns design har tagits fram i samverkan med utbildade barnkulturdesigners (med bakgrund i den världsunika utbildningen Child Culture Design) och barn och unga i olika åldrar. Förslaget låser inte fast verksamheten i rumsligheten, verktyg eller material utan skapar utrymme för barnen att starta, genomföra och visa upp olika projekt med deras eget berättande i fokus. När verksamheten i lär- och upplevelsemiljön öppnats och namngivits kan barn och ungdomar komma till miljön själva och/eller tillsammans med föräldrar, mor- och farföräldrar, pedagoger etc. Verksamheten kommer att erbjuda såväl fristående workshopar som längre kurser och öppna verkstäder, då verksamheten vid särskilda tidpunkter riktar sig mot barn i olika åldrar. Barn och unga kommer själva att kunna boka in tider då de vill arbeta i t.ex. en film- och musikstudio. Under perioder kommer verksamheten att kretsa kring olika teman, (t.ex. teknik, religion, havet) eller kring en särskild berättelse (t.ex. Alice i Underlandet). Kulturcentrums övriga verksamheter kommer också att kunna förlägga arrangemang i lokalerna. Det kan handla om tillfälliga program/workshopar eller mer regelbundna aktiviteter, där exempelvis ungdomscoacherna möter ungdomar i lokalerna några gånger i veckan. Litteraturhuset kommer också att samverka med andra aktörer - studieförbund, föreningar, fackförbund, skola, förskolor och BVC - kring verksamhet. Barnens berättelser och arbeten som produceras i verksamheten kommer att visas upp i lär- och upplevelsemiljön gallerier samt på andra platser inom Kulturcentrum. Litteraturhusets digitala resurs kommer också att erbjuda möjligheter för barn och unga att visa upp sina alster och kommunicera med varandra. För att en ständig utveckling av verksamheten ska ske på barn och ungas villkor och initiativ kommer det finnas olika möjligheter för barnen att vara med och planera verksamheten och komma med förslag på aktiviteter och verksamhet. De kommer också själva att stå som värdar för vernissager, workshopar och andra arrangemang i miljön. Ungdomar från bl.a. de estetiska programmen kommer att erbjudas att leda verksamhet för yngre barn. Lär- och upplevelsemiljön kommer också att vara tillgänglig för vuxna i barns närhet (föräldrar, pedagoger osv.) som vill fortbilda sig kring barns läs- och språkutveckling genom estetiska uttrycksformer och för högskolestudenter som vill genomföra provlektioner och mindre studier. Litteraturhusverksamheten är en resurs för hela Sandvikens kommun och för Gävleborgs län, och program/aktiviteter och metoder som tas fram kommer att turnera och spridas inom och utanför kommunen. Särskilt biblioteksfilialerna litteraturhusets förlängda arm ute i kommundelarna skapar förutsättningar för att verksamheten når de barn som inte alltid har möjlighet att ta sig in till lär- och upplevelsemiljön. Intresset för litteraturhusprojektet och det framtida Litteraturhuset, som kommer att bli unikt för Sverige, har varit stort och verksamheten har presenterats både i nationella och internationella sammanhang. Verksamheten kommer därför ha beredskap för att regelbundet ta emot studiebesök. Lär- och upplevelsemiljön och de aktiviteter som kommer att äga rum i och kring den blir viktig för Litteraturhuset som helhet därför att den erbjuder en kontinuerlig direktkontakt med barn och unga 6

8 som kommer att ge idéer och inspiration till utvecklandet av nya metoder. Erfarenheterna från arbetet med att, tillsammans med barnen, utveckla en stimulerande och kreativ miljö blir viktiga att sprida som en del av Litteraturhusets kompetensutvecklande arbete. Kunskapscentret Metodutveckling En av de bärande idéerna är att Litteraturhuset ska arbeta med metodutveckling och sprida kunskaper om denna samt att koncept/program ska tas fram i och utanför verksamheten och turnera/spridas i länet. Litteraturhusets metodutveckling ska ske i samverkan med lokala och regionala aktörer där litteraturhuset får en projektledande roll, söker ekonomiska medel samt skapar kontakter mellan forskning och praktik. Metodutvecklingen kan ske inom lär- och upplevelsemiljön i Sandviken, men också på andra platser och i andra kommuner i länet. Initiativet kan komma från Litteraturhuset eller från andra aktörer. Exempel på metodutvecklingsarbete som bedrivits under projekttiden är Berättarryggsäcken och Barn berättar med ipad. Seminarier, workshops, föreläsningar För att sprida kunskap om utvecklandet av nya arbetssätt, genomförd och pågående forskning och resultat av metodutveckling ska Litteraturhuset regelbundet erbjuda de vuxna målgrupperna seminarier, workshops, föreläsningar m.m. Dessa aktiviteter bidrar till ökad kunskapsnivå, fortbildning och nätverksskapande mellan olika yrkesgrupper. Seminarier och föreläsningar kommer att genomföras som halvdagsaktiviteter som riktar sig till ett mindre geografiskt område (där man t.ex. upprepar aktiviteten i Gästrikland och Hälsingland) och som större en- eller flerdagsseminarier där hela länet (och i vissa fall även andra län) bjuds in. Aktiviteterna genomförs i samarbete med lokala och regionala kulturverksamheter, civilsamhället och nationella aktörer. Digital resurs/kunskapsbank och övrig kunskapsförmedling För att sprida information om den verksamhet som pågår inom Litteraturhuset samt för att samla in och sprida kunskap om forskning och aktiviteter inom verksamhetsområdet ska Litteraturhuset tillhandahålla en digital resurs/kunskapsbank inkluderande en databas. Databasen ska samla information om genomförda lokala och regionala projekt och verksamheter. Möjligheten att den digitala resursen blir en plats där barnens berättelser visas upp ska också undersökas. För att information och nya kunskaper ska nå så brett som möjligt lokalt och regionalt (och nationellt) kommer Litteraturhusets att tillhandahålla en blogg och en Facebook-sida som regelbundet uppdateras samt ett nyhetsbrev som ges ut 1-2 gånger per termin. Nyhetsbrevet ska presentera omvärldsbevakning, aktuella projekt, resultat, forskning och aktiviteter från hela Gävleborgs län. Forskningsresursen Inom det lokala och regionala kulturlivet pågår ständigt verksamhet och bedrivs projekt som riktar sig mot barn och unga. I många fall saknas dock (tid för?) uppföljning, vilket gör att man inte alltid vet om verksamheterna/projektet får önskat resultat och/eller varför resultatet blir lyckat. Det har 7

9 bekräftats av målgrupperna under projekttiden. Litteraturhuset ska bedriva och bidra till verksamhet på vetenskaplig grund som genererar bättre kvalitet och uppföljning. Det finns redan inom området relevant och intressant forskning. Kunskaperna om forskningen riskerar dock att fastna på nationell och regional nivå och de vuxna som arbetar/lever närmast barnen riskerar därmed att förbli ovetande om resultaten. Litteraturhuset ska bidra till att sprida kunskap om relevant forskning och studier genom olika informationskanaler, seminarier, studiegrupper osv. Verksamheten ska också bidra till att forskningsvärlden får ta del av praktiken. Tillsammans med de representanter från Högskolan i Gävle (HiG)som funnits med i litteraturhusprojektets styrgrupp har en plan på uppbyggnaden av ett Literacy Lab tagits fram där följande utbyte sker mellan litteraturhuset och HiG: - Litteraturhuset deltar i forskargruppen Early Childhood Education - Studenter från HiG erbjuds att följa projekt och verksamheter i hela länet och skriva sina examensarbeten kring dem. - Moment i högskolans utbildningar kan genomföras i form av workshops tillsammans med barngrupper och personal som besöker Litteraturhuset i Sandviken eller i anslutning till verksamheter på andra platser. - Större gemensamma ansökningar tas fram för fleråriga forskningsprojekt. - Litteraturhuset och HiG projektleder och söker medel för mindre forskningsprojekt som initieras av regionala och/eller lokala kulturverksamheter och aktörer. NATIONELLT OCH INTERNATIONELLT Intresset för litteraturhusprojektet och det framtida Litteraturhuset, som kommer att bli unikt för Sverige, har varit stort och verksamheten har presenterats både i nationella och internationella sammanhang, senast i samband med barnbokmässan i Bologna i mars I augusti 2012 presenterades verksamheten på en internationell bibliotekskonferens i Finland, där också de första kontakterna till ett internationellt nätverk mellan litteraturhusen som arbetar med barn och unga togs. I Sverige kommer Litteraturhuset för barn och unga i Sandviken/Gävleborg att ingå i ett näverk mellan de olika litteraturhusinspirerade verksamheterna som utvecklats i de mellansvenska länen efter projektet Läskonster. ORGANISATION OCH SAMVERKAN Kommunal förvaltningsdrift skapar en trygg och långsiktig bas för Litteraturhuset. Verksamheten kommer att ingå i kultur- och fritidsförvaltningen i Sandviken. För att Litteraturhuset ska kunna nå de uppsatta målen är det viktigt med en bred samverkan kring de viktiga frågor som verksamheten berör. Begreppet Quadruple Helix samverkan mellan offentlighet, akademi, näringsliv och civilsamhälle har inspirerat till förslaget om inrättande av ett verksamhetsråd. I verksamhetsrådet föreslås sitta representanter från landstinget/tru, Högskolan i Gävle/ECE-gruppen, en av länets övriga kommuner samt från näringsliv och civilsamhälle. För den dagliga verksamheten i litteraturhusets tre verksamhetsdelar kommer totalt 2, 0 tjänster att tillsättas. Konstnärer, kulturpedagoger och andra med specialkompetens kommer att tas in som 8

10 rådgivare och för att driva större eller mindre projekt. Kring det dagliga arbetet i lär- och upplevelsemiljön, Kulturcentrum och kommunen föreslås samverkan i en arbetsgrupp där representanter från bibliotek, konsthall, kulturskola, en biblioteksfilial och Departementet ingår. Viktiga samarbetspartners för Litteraturhuset blir förutom de som tidigare nämnts, t.ex. kommunens barn- och ungdomsstrateg, de regionala barnkulturkonsulenterna, representanter från länets övriga kommuner, Region Gävleborg och nationella kulturinstitutioner. FÖRVÄNTADE EFFEKTER - Barn och unga har fått bättre möjligheter att uttrycka sin mening och vuxna lyssnar på och tar hänsyn till barnens åsikter. - Samverkan över kulturgränserna inom Litteraturhuset har givit mer verksamhet per satsad krona på kultur i Sandviken. - Verksamheten har bidragit till en ökad samverkan mellan kulturen och näringslivet i Sandviken. - Sandviken har blivit en bättre och mer attraktiv kommun att bo och leva i för barn och föräldrar. - Sandviken och länet har fått bättre skolresultat, vilket på sikt bidrar till en högre utbildningsnivå och lägre arbetslöshet. - Sandvikens Litteraturhus har blivit en modell för arbete med läs- och språkstimulans för andra kommuner och regioner. - Studiebesök i och mediarapportering kring Litteraturhuset har stärkt Sandvikens position som en kultur-, barn- och ungdomskommun. BUDGET Hösten 2013 Kostnader Personal (2,0 tjänster) inkl. OH-kostnader Köp av tjänster Seminarier, workshops osv. Metodutveckling Digital resurs Mindre forskningsprojekt Workshopar med barn Inredning av lär- och upplevelsemiljön Information Resor, marknadsföring m.m kronor kronor kronor kronor kronor 9

11 Finansiering Sandvikens kommun Landstinget Gävleborg Sigrid Göranssons stiftelse Gunvor Göranssons kulturstiftelse Lars Bucans kulturstiftelse Sponsorer kronor kronor (beviljat belopp) kronor (ansökt belopp) kronor (ansökt belopp) (kommer att söka) kronor (kommer att söka) kronor 2014 Kostnader Personal (2,0 tjänster + OH-kostnader) Lokalhyra + städning Köp av tjänster Material och teknik Seminarier, workshops osv. Metodutveckling Mindre forskningsprojekt Digital resurs Information Övrigt (resor, marknadsföring osv.) Finansiering Sandvikens kommun Landstinget Gävleborg/TRU kronor kronor kronor kronor kronor (ansökt belopp) Kostnader Personal (2,0 tjänster + OH-kostnader) Lokalhyra + städning Köp av tjänster Material och teknik Seminarier, workshops osv. Metodutveckling Mindre forskningsprojekt Digital resurs Information Övrigt (resor, marknadsföring osv.) Finansiering Sandvikens kommun Landstinget Gävleborg/TRU kronor kronor kronor kronor kronor (ansökt belopp)

12 Våren 2016 Kostnader Personal (2,0 tjänster + OH-kostnader) Lokalhyra + städning Köp av tjänster Material och teknik Seminarier, workshops osv. Metodutveckling Mindre forskningsprojekt Digital resurs Information Övrigt (resor, marknadsföring osv.) Finansiering Sandvikens kommun Landstinget Gävleborg/TRU kronor kronor kronor kronor kronor kronor kronor kronor kronor 2 (ansökt belopp) kronor 11