Aktiv tutoring via e-möten

Transkript

1 Göran Karlsson, Ian Cohen, Tony Burden KTH-Mekanik, Skolan för teknikvetenskap (SCI), KTH, Stockholm 1

2 Mål för lärande Tandläkaren till den orolige patienten: Det här kan vara lite besvärligt, men det går snart över. Patienten (ännu mer orolig): Gör det mycket ont? Tandläkaren: Ibland känner jag av det litet i armbågen och handleden, men oftast känner jag inget. Den lärande 2

3 Mål för presentationen 1. Utbildning överallt. 2. Utbildning för den lärande; inte för läraren. 3. Dagens utbildningsproblem. 4. Speciella problem för e-lärande och generiska problem i matematiskt inriktade ämnen. 5. Tutoring i allmänhet och på 5C4104 Mekanik på distans 6. Aktiviteter 7. Plattformar, genomförande, utrustning, framtiden 3

4 1 Hur lär sig barnet gå? tala? uppträda? etc? Utbildning överallt Vilka möjligheter har vi att använda detta i livslångt lärande? Teknik Sokratisk dialog Tutoring 4

5 2 Utbildning för den lärande; inte för läraren Dagens teknologi möjliggör anpassning till varje studerandes unika profil, dvs till färdigheter inlärningshastighet inlärningsprofil intressen 5

6 Möjligheter för finansiering av internationell samverkan EUprogrammen Världsbanken Open Society Institute Sorros Foundations HÅS/HÅP 6

7 3 Dagens utbildningsproblem Studerande saknar problemlösningsmetodik: Hur börjar man? visualisering; Hur slutar man? tolkning av resultat Förhållandet studerande/lärare ökar (t ex 25:1 100:1) Studerandes behov av personlig kontakt i stort sett konstant Det är svårt att ge högteknologiska kurser via Internet 7

8 4 Varför så få elearning-kurser i matematiska ämnen och i teknisk utbildning? Matematisk utbildning är teknisk svår att genomföra på distans. Synkron distansutbildning i matematiska ämnen har varit komplicerad. Försök att snabbt skriva nedanstående formel med t ex en ordbehandlare: F0 X = k ω + ζω ωn ωn 1 2 8

9 Få studerande vill studera ämnen som kräver matematiska förkunskaper Det har varit av begränsat intresse att utveckla och genomföra distanskurser i matematiskt orienterande ämnen, om man kan få studenter i andra ämnen. 9

10 Vad kan man göra? Vi vill ta fram kurser i elearning i matematiska och tekniska ämnen. Målet måste vara att kunna ge utbildning med hög kvalitet. Utbildningen måste vara likvärdig med den man får på traditionellt sätt från ett ackrediterat universitet (kollegors krav). Vi koncentrerade oss först på att utveckla distanskurser i mekanik. 10

11 5 Tutoring och Tutoring på distans Open University framhåller att bra distansutbildning måste ge en känsla för tillhörighet (community) och kommunikation. Vår modell för att realisera detta är att integrera Oxbridgemodellen för handledning i mikrogrupper i mekanikkurser med elearningmetodik. 11

12 Tutoring på distans Vi har sedan 2002 genomfört fyra distanskurser per år i mekanik (några gånger i samarbete med Auckland University of Technology i Nya Zeeland; antipode tutoring ). Fyra kurser per år: ca 10 påbörjar varje kurs ca 2 slutför varje kurs 12

13 6 Aktiviter Digitalisering Digitaliserad kommunikation skapar möjligheter till global kommunikation och distansutbildning. Digitaliserat utbildningsmaterial kan modulariseras (learning objects) och kan återanvändas i flera kurser. Digitaliserad inspelning och lagring av information från observationer av arbetsprocessen. 13

14 7 Plattformar Tutoring individuellt eller i små grupper. Administrativa system: Bilda (Ping-Pong) (LCMS) Konferenssystemn: MSN Messenger Marratech Centra 14

15 Utrustning Headset Webbkamera Tablet (Snabb) Internetförbindelse 15

16 Genomförande Asynkrona insändningsuppgifter. Synkrona diskussioner med handledning ( tutoring ) i realtid. Optimalt: 4 studerande per grupp (ekonomisk break even och effektivitet). 16

17 Organisation för framtiden Management Kurser och deras innehåll Pedagogik Utbildningens genomförande, lärare Studerandeservice Antagning av studerande Sökande!! Marknadsföring 17

18 Slutsatser om tutoring på distans Ekonomisk break-even: 5-6 studerande/grupp Ännu större grupper måste kunna hanteras Ökande antal studerande med vettig marknadsföring Behovet av livslångt lärande ökar Seriositeten i anmälan till kurs måste öka Genomströmningen måste öka 18

19 THE END 19