Exempeluppgift. Förutsättningar för liv

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Exempeluppgift. Förutsättningar för liv"

Marianne Åberg
för 7 år sedan
Visningar:

1 Exempeluppgift Förutsättningar för liv

2 exempeluppgift för läraren FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR LIV I den här uppgiften får eleverna träna på informationssökning i en läroboks text. Informationen använder eleverna sedan i en gruppövning där ämnet problematiseras. Utifrån problembeskrivningarna får eleverna sedan göra ett tydligt ställningstagande där en åtgärd som löser problemet ska presenteras. Här behandlas vilka förutsättningar som krävs för att det ska finnas liv på jorden och hur vi påverkar dem. Den här typen av uppgift passar att arbeta med när man vill att eleverna ska tillgodogöra sig en faktatext. Läraren stöttar eleverna genom att plocka ut de centrala frågorna eller de begrepp som eleverna ska arbeta med. Genom att först låta eleverna fundera på egen hand kring centrala frågor eller begrepp i texten och sedan diskutera vidare i grupp där innehållet problematiseras på något sätt, får de både bidra med sina och ta del av andras tankar. Förmågor I den här uppgiften får eleverna möjlighet att utveckla följande förmågor: Argumenterande arbete När eleverna samtalar om, diskuterar eller argumenterar kring olika naturvetenskapliga frågor kan de visa följande förmågor: skilja fakta från värderingar motivera sina ställningstaganden beskriva konsekvenser av sina ställningstaganden föra diskussionen framåt genom frågor, åsikter och argument. Faktaarbete När eleverna ger exempel, beskriver, förklarar och visar samband kring olika naturvetenskapliga faktaområden kan de visa följande förmågor: beskriva och förklara arbetsområdet använda begrepp, modeller och teorier resonera om arbetet visa samband i arbetet.

3 exempeluppgift för läraren Uppgiftsinformation Inledande enskild uppgift Uppgiftens syfte är att stötta eleverna att tänka till kring innehållet i en faktatext. I detta exempel finns en faktatext att utgå från, men arbetssättet fungerar till vilken faktatext man än arbetar med. Frågorna är formulerade för att hjälpa eleverna att fundera kring det som är viktigast i texten. Ta för vana att alltid fundera kring varför eleverna ska läsa en viss text, och formulera sedan stöttande frågor så att eleverna får hjälp att förstå det du vill att de ska förstå. Efter det inledande enskilda arbetet har alla elever något att tillföra i den kommande gruppdiskussionen. Gruppuppgift Inför gruppuppgiften delar du in eleverna i grupper med 3-4 elever i varje grupp. Gruppuppgiften består av två moment. Först ska eleverna delge varandra sina förklaringar. Här är det viktigt att alla får prata i lugn och ro utan att bli avbrutna. När alla har redovisat sina svar är diskussionen fri. Målet är att gruppen ska försöka komma överens om en gemensam förklaring. Sedan diskuterar de vidare utifrån hur människan påverkar. Det finns olika sätt att avrunda gruppuppgiften. Antingen kan man ha en helklassdiskussion kring de olika förutsättningarna. Eller så delar man in eleverna i tvärgrupper där varje elev får berätta något om vad de diskuterade i sina respektive grupper. Det viktiga är att diskussionerna lyfts ett steg till så att eleverna får en chans att sätta sin grupps tankar i relation till de andra gruppernas. Slutuppgift Syftet med denna uppgift är att träna eleverna att göra egna ställningstaganden utifrån sina kunskaper. I det här fallet ska ställningstagandet vara väldigt tydligt och vinklat för att försöka övertyga läsaren i frågan. Eleverna ska därför göra en propagandaplansch i A4-format som sätts upp i skolan. Begreppet propaganda kan vara nytt för eleverna, så lägg gärna lite tid på att förklara det. Att låta eleverna presentera sina ställningstaganden för fler gör uppgiften mer autentisk, vilket ofta ökar engagemanget och viljan att göra ett bra jobb. (Samarbeta gärna med bildläraren i detta arbete. Att kommunicera med bilder för att uttrycka ett budskap är en av grundförmågorna som eleverna ska utveckla i bild ämnet.)

4 DET GÄLLER LIVET FAKTATEXT Jorden fick vatten, hamnade lagom långt från solen och blev lagom stor för att hålla kvar luften. Den blev lämplig för liv. Allt liv finns i en tunn hinna runt jordklotet. Vi människor finns överallt på jorden, men vi kan inte överleva om inte den övriga naturen fungerar som den ska. En planet som passar för liv För ca 4,5 miljarder år sedan bildades vårt jordklot och vår måne. De bildade ett par som dansade runt solen tillsammans med de andra planeterna och deras månar. Så småningom svalnade och stelnade jordens yta till en hård skorpa som bildade ett tunt skal omkring en glödande massa. Haven på jorden kan ha bildats genom att vatten läckte ut som ånga från vulkaner eller genom att meteoriter och kometer med vatten bombarderade jorden. Vattnet fyllde de stora sänkorna i jordskorpan. När jorden väl hade fått sina hav så fanns en viktig förutsättning för liv på plats. Det första livet på jorden blev till för 3,5 miljarder år sedan. Till livet hör att kunna växa och föröka sig. Först kom bakterier och andra liknande organismer, och så småningom utvecklades liv i alla de former vi ser i dag. Varför blev då jorden så lämplig för liv? För det första fanns det vatten på jorden. För det andra blev avståndet till solen rätt så att temperaturen blev lagom för att jorden skulle kunna behålla sitt vatten. Längre bort från solen hade vattnet fryst till is, och närmare solen hade vattnet kokat bort. För det tredje blev planeten lagom stor med en dragningskraft som kunde hålla kvar en lagom tät atmosfär. Ju större planet, desto starkare dragningskraft. Om jorden hade blivit mycket större hade atmosfären blivit så tät att den inte hade släppt igenom solljuset. Och solljuset ger den energi som håller i gång livet på jorden. Livet formade sin planet I nästan två miljarder år var bakterier och liknande organismer de enda levande varelserna på jorden. På den tiden fanns det ännu inget syre i havet eller i atmosfären. Men bland bakterierna uppstod en sort som började tillverka syre. De finns än i dag och kallas cyanobakterier. De fångar in solljus med hjälp av grönt klorofyll, och kan tillverka sin egen näring av vatten och koldioxid genom något som kallas fotosyntes. Samtidigt bildas syrgas som släpps ut i atmosfären.

5 Liv även på land Så småningom utvecklades grönalger i havet, och även de bidrog med syre. Efter lång tid hade luftens syrehalt stigit till dagens nivå. Syret är nödvändigt för oss människor och för andra djur. Högt uppe i atmosfären slog en del syreatomer sig samman till ozon, och ett ozonskikt bildades. Det hindrade det mesta av solens farliga UV-strålning från att nå jordytan. Nu kunde liv börja utvecklas på land. Först kom landväxterna, som även de kunde göra sin egen näring och tillverka syre via fotosyntes. Utan sol och växter skulle inget fungera Så småningom kom de första landdjuren. Djur kan inte använda solljus för att tillverka den näring och det syre de behöver utan är beroende av växterna. Vi människor har skapat teknik så att vi kan åka till månen, men vi är helt beroende av att naturen fungerar som den ska. Maten vi äter kommer från växter och djur. Ytterst är det solen som håller i gång oss. Utan solen och växternas fotosyntes skulle vi inte finnas på jorden. Texten är hämtad från PULS Biologi, Berth Andréasson, Lars Bondeson, Sture Gedda, Birgitta Johansson, Ingemar Zachrisson, ISBN , s. 6-7.

6 DET GÄLLER LIVET ENSKILD UPPGIFT Din uppgift är att läsa faktatexten och fundera på varför förutsättningarna i listan nedan är så viktiga för att vi ska kunna leva på jorden. Skriv en kortfattad förklaring. Förutsättning Varför är det en förutsättning? Solen Tillför hela tiden ny energi som behövs för livet på jorden. Planetens storlek Avståndet från solen Vatten Syre Ozonskikt Växter

7 DET GÄLLER LIVET GRUPPUPPGIFT Lyssna på alla gruppmedlemmars förklaringar från den enskilda uppgiften och kom överens om hur ni tillsammans vill formulera en kortfattad förklaring till förutsättningarna så tydligt som möjligt. Gör det i tabellen nedan. När ni gjort det, skall ni fundera och diskutera om vi människor kan påverka förutsättningarna. Skriv in det ni kommer fram till i tabellen. Diskutera sedan igenom vad vi människor behöver tänka på för att inte påverka negativt, eller för att påverka positivt. Skriv in det ni kommer fram till i tabellen. Förutsättning Kortfattad förklaring Kan vi påverka (Ja/Nej) Om ja, hur påverkar vi negativt? Om ja, hur kan vi påverka positivt? Solen Planetens storlek Avståndet från solen Vatten Syre Ozonskikt Växter

8 SLUTSNACKAT, NU GÄLLER DET LIVET! SLUTUPPGIFT Skapa en propagandaplansch. Välj en förutsättning för liv som vi människor kan påverka, och försök övertyga omvärlden om vad som måste göras för att inte förstöra förutsättningen. Skapa en plansch med text och bild där du klart och tydligt propagerar för vad som måste göras och varför det måste göras. Tänk på att planschen ska sättas upp i skolan för att få andra elever att tänka till. Så den måste vara tydlig och väl genomarbetad. Utgå från följande frågor: Vilken förutsättning vill du arbeta mer med? Vad måste göras för att vi inte ska förstöra förutsättningen för liv? Varför måste vi göra något åt saken? Vad skulle du kunna använda för bild/bilder för att förtydliga ditt budskap?

Relevanta dokument

Exempeluppgift. Miljöproblem

Exempeluppgift. Miljöproblem Exempeluppgift Miljöproblem elevuppgift miljöproblem MILJÖPROBLEM I den här uppgiften får eleverna träna på att se orsaker till problem och förklara vilken verkan det kan få i flera led framöver. Utifrån