Arbetsmaterial till MIN MAMMA MEDEA. - en första klass klassiker. av Holger Schober. Målgrupp: från 14 år och uppåt

Transkript

1 1 Arbetsmaterial till MIN MAMMA MEDEA - en första klass klassiker av Holger Schober Målgrupp: från 14 år och uppåt Hej! Välkommen att ta del av arbetsmaterialet till Min mamma Medea. Materialet innehåller förslag på frågor och övningar utifrån föreställningen, och tips på fördjupningsmaterial. Här finns också en temadel. Under varje temarubrik finns repliker ur pjäsen, diskussionsfrågor och förslag på övningar. Välj det som känns lustfyllt. Flera av övningarna är så kallade forumspel, se längst bak i materialet hur man går till väga. Tips: Börja gärna med övningen Heta stolen ett bra sätt att komma igång med samtal! Innehåll: 1. Före teaterbesöket 2. Övningar och frågor utifrån föreställningen 3. Temadel med övningar och diskussionsfrågor 4. Litteratur- film- och länktips 5. Instruktioner till värderingsövningar, roll- och forumspel Arbetsmaterialet framtaget av Greta Sundberg för Teater Fredag, 2013

2 2 1. Före teaterbesöket Dramatikern Holger Schober (född 1976 i Österrike) fick i uppgift att skriva en klassrumspjäs om invandring. Han valde att utgå från Euripides Medea, pjäsen om den landsförvisade kvinnan som i sin bottenlösa förtvivlan dödar sina egna barn. Klassen kan ha nytta av att läsa Medea före teaterbesöket, men det är inte nödvändigt för upplevelsen av föreställningen. I föreställningen förekommer namn/företeelser som Sokrates, Platon, Arkimedes, Pythagoras, Oraklet i Delfi samt Argonauterna. Man behöver inte ha några förkunskaper om dessa, men finns tid och lust kan de som vill ta reda på mer! Nedan en kort sammanfattning av Medeamyten: Medea är en figur ur den grekiska mytologin. Medea blir förälskad i Jason som kommer till hennes land, Kolchis, för att hämta det gyllene skinnet. Medea är kunnig i magi och ger Jason tips om hur han ska agera. Hon använder sin trolldom för att hjälpa honom ur olika knipor, bland annat genom att brygga en dryck för att söva draken som vaktar skinnet. Medea överger sitt land och följer Jason till Korint i Grekland. De får två barn tillsammans. För att öka sin status i samhället planerar Jason att gifta om sig med en ny kvinna, kungadottern Glauke. Medea och barnen döms till landsflykt. Medea drabbas av sorg, förtvivlan och ett glödande hat. Först dödar hon Glauke med en förgiftad brudslöja, sedan sina två barn. (Myten kan ha olika slut; ibland dör barnen av en olyckshändelse. I Euripides kända pjäs dödar dock Medea barnen). 2. Efter föreställningen Ett ord: Sitt eller stå gärna i ring. Låt eleverna med ett enda ord säga vad föreställningen handlade om för dem. Kom ihåg, bara ett ord!

3 3 Ett minne: Stå eller sitt gärna i ring. Be eleverna berätta (kort) om sitt starkaste minnet från föreställningen. Är det en känsla? Ett sceneri? Kanske minns de en särskild replik? Frågor utifrån föreställningen: Berätta om Eriopis och Polyxenos! (fortsättningsvis kallade E och P) Hur gamla är de? Hur ser de ut? Vad skiljer dem åt? Varifrån kommer de och var befinner de sig? I vilken situation är de? Finns fler nivåer? Hur är E:s och P:s relation? Utvecklas den under föreställningens gång? Hur har deras liv sett ut och hur har de haft det i skolan? Vad får vi veta om deras föräldrar? E kallar sin mamma för en tuff bitch. Hur menar hon? Varför orkar inte mamman ta hand om E och P? Hur har E och P blivit uppfostrade med tanke på deras könstillhörighet? Vad får P att börja gråta? Kan man känna igen sig i E och P? Vad menar E med uttrycket att ha det andra ansiktet? Prata om föreställningens slut. Vad får vi reda på om E och P då? Vad ger E och P för förklaringar till att deras egen mamma dödade dem? Improövning: Fråga oraklet Turas om att vara Oraklet i Delfi (man kan också vara flera orakel). Resten av gruppen frågar oraklet/en om olika fortsättningar på pjäsen och om tänkbara livsscenarier för E och P. Oraklen fantiserar fritt: Om E och P fått fortsätta leva hur hade deras liv kunnat se ut? De nya förslag som kommer kan gärna gestaltas i scener!

4 4 3. Temadel På flykt Övning: Heta stolen Sverige är ett rasistiskt land Vissa lagar förtrycker människor Man ska vara stolt över sitt land Tiggeri borde förbjudas Flyktingar vill hem till de länder där de fötts Sverige tar emot för många invandrare Alla har samma chanser i Sverige Skrivövning: Ett nytt land Föreställ dig att du och din familj är tvungna att fly från Sverige (orsaken bestämmer du själv). Vad skulle du sakna mest, och vilka problem och svårigheter tror du att du skulle ställas inför i det nya landet? Skriv en kort berättelse där huvudpersonen är en flykting. Övning: 4-hörn Två utvisade barn, två syskon, knackar en kväll på din dörr. De vill att du ska skydda och hjälpa dem annars skickas de tillbaka till sitt krigsdrabbade land. Vad gör du? Hörn 1) Släpper in barnen och lovar hjälpa dem Hörn 2) Ringer polisen Hörn 3) Ber dem att söka hjälp hos någon annan Hörn 4) Öppet hörn

5 5 Övning: Rollspel Debattövning: För eller emot REVA. Bestäm spelplats. Dela sedan in klassen i två grupper. En grupp (som kan utgöras av en ideell organisation) är upprörd över ID-kontrollerna i tunnelbanan och riktar skarp kritik mot polis och myndigheter. Den andra gruppen (som kan utgöras av politiker av skiftande färg samt poliser) argumenterar för att lagen måste följas. Övning: Forumspel En person som ser utomnordisk ut blir kontrollerad av några poliser på tunnelbanan. Vad kan den drabbade göra och/eller säga i denna situation? Spela en scen med en person som blir kontrollerad på tunnelbanan: En spelar kontrollant, en annan den som blir kontrollerad. Låt publiken komma med alternativa förslag till agerande från den kontrollerades sida. (Ni kan också låta ett vittne finnas med, en medpassagerare på tunnelbanan som lägger sig i). Diskussionsfrågor: Vi är dom nya. Precis flyttat hit. Flyktingar. Vi flydde från ett land som inte ville ha oss längre. Hit. Till ett land som inte vill ha oss alls. Vi har förlorat allt. Ja, vi ska snart utvisas, säger E i föreställningens första monolog. Prata om hur människor kan hamna i en situation där de är utan papper och vad det innebär. Nej, vi tänker inte anpassa oss, varför skulle vi det? Det är ändå ingen som vill ha oss, säger E. Hur viktigt är det att kunna anpassa sig för att smälta in i ett nytt land? Det omdebatterade Reva-projektet väcker många känslor, tankar och frågor. Till exempel kan man fråga sig om det finns lagar som är för snäva och som bör ändras på. Många krav ställs på den som anländer till Sverige. Lista några krav! Är det viktigt att ha landstillhörighet, att tillhöra en speciell nation? Ge exempel på saker som är viktiga för tillhörigheten till just Sverige! Ge även exempel på vad som är viktigt om någon har ett andra hemland, eller kanske flera. Prata om begreppet demokrati. Hur uppstod demokrati, och hur definierades det i det antika Grekland? (Tips! Forum för levande historia har mycket material om demokrati. För adress, se längst bak i materialet). Krisen i Grekland har många hört talas om. Problem finns även i andra europeiska länder, till exempel i Spanien. Vad beror kriserna och problemen på? Fundera över vilka som har minst makt i vårt samhälle.

6 6 Familj och könsroller Övning: Heta stolen Skilsmässa är alltid dåligt för barnen Sverige är ett jämställt land Pojkar och flickor ska uppfostras likadant Föräldrar ska ha höga krav på sina barn Hen är ett bra ord En tjej som visar aggressivitet är okvinnlig Man ska inte tala illa om sina föräldrar Övning: Lista egenskaper Gör var för sig en lista med traditionellt kvinnliga, respektive manliga egenskaper. Jämför listorna i storgrupp. Skrivövning: Skriv brev Uppfostra Jason och Medea! Skriv ett brev till någon av E och P:s föräldrar eller till båda. Berätta vad du tycker om deras respektive handlande. (Kan också göras som impro: Konfrontera då mamman eller pappan och säg vad du har för tankar om vad de har gjort!) Forumspel: Far och son Vad får en förälder säga till sitt barn? En elev spelar Polyxenos som får höra av sin pappa att han är en mes och inte en riktig man. En annan spelar pappan, Jason, som vill uppfostra sonen. Åskådarna kan nu ropa Stopp och själva gå in och gestalta ett alternativt sätt att svara fadern.

7 7 Skrivövning: I min familj Låt eleverna skriva en kort betraktelse över sin egen roll (eller roller) i familjen. De kan börja så här: I min familj har jag ofta/ibland rollen som. och de kan också fortsätta på följande mening: För att ändra på den här rollen ska jag. Diskussionsfrågor: Vi är den heliga familjen fruktansvärd, säger E. Vissa familjer verkar lyckade på ytan, men har svåra hemligheter. Ge exempel på sådana familjer! Jag hade varit glad om mina föräldrar hade uppfostrat mig till ett geni, säger P. Uppfostran vad är det? Diskutera begrepp som fri uppfostran och curlingföräldrar. Jason har gjort en massa häftiga grejer. Bara det att han aldrig var hemma. Han var alltid borta, och när han var hemma var han ändå borta. Du tycker vi ska ha respekt för honom? frågar E sin bror. Diskutera ordet respekt. Måste man alltid ha respekt för sina föräldrar? För sina barn? På vilka sätt kan föräldrar brista i respekt för sina barn? Vad är en bra familj? Och hur är en bra mamma/pappa? Ett bra syskon? Är det viktigt att kunna förlåta sina föräldrar? Hur är det möjligt att börja hata sina barn? Kan ord ibland skada mer än fysiskt våld? Hur då? Får barn överge sina föräldrar? När kan det vara motiverat att överge en förälder? Vad betyder ord som könsmaktsordning, patriarkat och feminism, och vad ger orden för associationer? Moral, hat och hämnd Heta stolen: Att tala sanning är alltid det bästa Mördare borde få dödstraff Det finns onda människor

8 8 Att utöva våld är ibland nödvändigt Vrede kan vara en positiv kraft Att bryta mot lagen är alltid fel Man kan förlåta alla handlingar Övning: 4 hörn Vad tror du formar dina normer och värderingar (din känsla för moral) i störst utsträckning? Hörn 1) Skolan Hörn 2) Familjen Hörn 3) Kompisarna Hörn 4) Öppet hörn Grupparbete: Moderna dödssynder De sju dödssynderna är Lättja, Vällust, Vrede, Högmod, Girighet, Avund och Frosseri. Fundera i mindre grupper på vad det finns för moderna dödssynder. Presentera resultaten i storgrupp och enas om sju aktuella dödssynder! Övning: Rollspel Situation: En grupp samlas för att diskutera vad som hänt E och P (som har blivit dödade av sin egen mamma). Bestäm spelplats (kanske är det i skolan?) och fundera ut vilka roller alla ska ha. Det kan handla om lärare, skolkurator, rektor, polis och kanske en advokat. Det kan vara klasskamrater till E och P. Den som sammankallat mötet kan också leda rollspelet. Diskutera rollspelet efteråt! Diskussionsfrågor: Om kärleken är för stark så bränner den upp dig, fastslår E när hon talar om sin mamma. Hur kan man hantera väldigt starka känslor som hat, passion, vrede och svartsjuka? Du kan aldrig lita på kärleken. Hatet är annorlunda. Hatet lämnar dig inte. Hatet stannar alltid hos dig, säger E. Kan hämndkänslor och svartsjuka vara någonting bra?

9 9 Vad kan driva en människa att döda sina egna barn? Tänk på fall där föräldrar faktiskt har dödat sina barn. Vad har varit orsaken? Medeas hämnd går så långt som till mord på sina egna barn. Varför dödar hon inte sin otrogne man eller hans nya tjej? Varför hämnas hon över huvud taget? Varför flyr hon inte bara? Hur mycket får man hämnas? På sitt ex, på sina föräldrar, på sina barn? Hur kan man ta sig ut ur svåra känslotillstånd som bitterhet och hat? Vad är det för skillnad på att förlåta och att försonas? Historien upprepar sig, är ett uttryck man ofta hör. Diskutera hur man kan bryta negativa mönster, både i sin familj och i samhället. Hur kan man undvika att skadliga beteenden förs vidare till nästa generation? Identiteter, förebilder och hjältar Övning: Heta stolen Det är lätt att vara sig själv En roll man har i klassen är svår att förändra Kungahuset borde inte finnas kvar som institution Det är viktigt att ha idoler Kändisskvaller är roligt Det är bra att ha en uppsättning roller att välja bland Att presentera sig inför en folkmassa är obehagligt Övning: Kvinnliga förebilder Eleverna listar var för sig kvinnliga förebilder och idoler. Jämför sedan listorna i storgrupp. Hur många kvinnliga förebilder har tjejerna, respektive killarna i klassen?

10 10 Agera: TV-show! Bjud in E och P till en tevestudio. Utse en programledare, samt E, P, Medea och Jason (mamman och pappan), resten är publik. Programledaren bjuder först in E och P och de får berätta sin historia. Sedan bjuds Medea och Jason in. De får ge sin version av vad som hänt i familjen. Låt sedan E och P ställa sina föräldrar mot väggen de kan till exempel fråga pappan varför han övergav familjen. Improövning: Cocktailparty Skriv namnet på kända personer (kanske några av de kändisar som nämns i pjäsen) på lappar och lägg dem hopvikta i en burk/hatt. Låt nu eleverna dra varsin lapp. Obs! De får inte titta på lappen! Den lapp man dragit ska nu klistras/tejpas fast i pannan. Alla möts sedan och minglar runt på ett cocktailparty (utse även en värd/värdinna för partyt). De andra gästerna ser vad för namn man har i pannan, och ska nu bemöta personen som vore han/hon till exempel Paris Hilton. Efter hand kommer man via de andra gästernas uppträdande och frågor på vilken person man är! Listövning: Moderna hjältar Lista i smågrupper moderna hjältar. Det kan handla om allt från Zlatan till någon som hjälpt en person upp från gatan då den ramlat. Motivera varför personerna som kommer upp kan kallas just hjältar. Diskussionsfrågor: Det är våra föräldrar som är kändisar. Vi har inte presterat nåt. Inget nytt. Vi har bara kommit ut ur en berömd mamma. Det är ingen prestation, säger E. Prata om hur det kan vara att vara ett kändisbarn. Varför säger du inte till dom vem du verkligen är? frågar E sin bror. Hur kan man veta vem man verkligen är? Om du fick vara kändis för en dag, vem skulle du välja, och varför? På vilket sätt blir man påverkad av andra? När kan det vara bra, och när mindre bra? Vad gör en till den man är? Vad är det att verkligen lära känna någon? Finns det tillfällen då du har gång önskat att du var någon annan? Vem i så fall? Är det eftersträvansvärt att vara/bli berömd och känd?

11 11 4. Litteratur- film- och länktips Böcker/Pjäser: Medea, pjäs av Euripides klassisk pjäs utifrån en av den grekiska mytologins mest omskrivna gestalter Medeas barn, pjäs fritt efter Euripides av Per Lysander och Suzanne Osten om hur föräldrarnas skilsmässa påverkar barnen, finns i samlingen Nio pjäser på Unga Klara, 2009 Medealand och andra pjäser av Sara Stridsberg pjäser som alla handlar om kvinnor som blivit övergivna och är rasande, Albert Bonniers förlag 2012 Flyktingfällan av Sanna Vestin möten med flyktingar och utdrag ur nya utlänningslagen (med förklaringar), Ordfront, 2010 Från vaggan till identitet Hur flickor blir kvinnor och pojkar blir män av Ingemar Gens, Seminarium förlag, 1998 Kvinnors vrede: från självutplåning till självinsikt av Harriet Lerner klassiker om kvinnors ilska, Forum, 1987 Felicia försvann av Felicia Feldt en dotters uppgörelse med sin kända mamma, Weyler förlag, 2012 Stora syndboken av Bjärbo och Lindell - en bok om vad barn idag tycker är en dödssynd, Natur & Kultur, 2006 Så känns ilska av Danielsson och Ginner - om hat, hämnd och raseri och känslan av att vilja slå någon på käften, Raben & Sjögren, 2006 Böcker om forum- och rollspel: Du har huvudrollen i ditt liv av Katrin Byréus om forumteater som metod för frigörelse och förändring, Liber, ny upplaga 2010 De förtrycktas teater av Augusto Boal bok av forumteaterns grundare, Gidlunds, 1979 Bland stjärnor och syndabockar av Karin Åberg om hur man skapar ett gott samarbetsklimat i klassrummet, Ekelund förlag, 1995

12 12 Filmer: Katzelmacher Jorgos, invandrare från Grekland, försöker ta sig in i ett kompisgäng, Rainer Werner Fassbinder, 1969 Terraferma flyktingar anländer till en siciliansk ö, Emaunele Crialese, 2011 Medea medeltida Medea på Danmarks västkust, tevedrama, Lars von Trier, 1988 Medea med Maria Callas i huvudrollen, av Pier Paolo Pasolini, 1969 Den sjunde kontinenten en familj begår kollektivt självmord, Michael Haneke, 1991 Länkar och webbsidor: Kampanj som uppmärksammar de asylsökande barn som kommer i kläm i EU:s regelverk. Här kan man gratis ladda ner skriften Till Sverige om ensamkommande flyktingbarn. Nätverket arbetar med att stödja människor som tvingats gå under jorden eller som fått avslag på sina asylansökan. - Forum för levande historia har en speciell avdelning med material om demokrati och mänskliga rättigheter. Bra sajt med info om ilska och förslag på vad man kan göra om man känner sig arg. Ideell förening för barn med missbrukande och/eller psykiskt sjuk förälder. - UR:s serie om främlingsfientlighet och barn utan papper. Nätverk som samverkar kring demokrati och mänskliga rättigheter. Kurser, projekt, samt arrangör av Mänskliga Rättighetsdagarna. Bra information om bland annat en åklagares roll.

13 13 5. Instruktioner till värderingsövningar, rolloch forumspel Heta stolen: Alla deltagare inklusive ledaren sitter i en ring på stolar (det finns också en tom stol). Ledaren läser upp ett antal påståenden. Om eleverna håller med om ett påstående byter de plats, om de inte håller med sitter de kvar. Om de inte vet vad de tycker, eller har svårt att bestämma sig, sitter de också kvar. Som ledare frågar du hela tiden hur de som reste sig, respektive de som satt kvar, tänkte. (Obs! låt inte svaren bli för långa och gå inte in i diskussion). 4-hörnsövning: Som ledare ställer du en fråga eller presenterar ett dilemma. Det ska finnas fyra alternativa hörn att välja mellan. Alla påståenden har ett eget hörn i rummet. Be nu eleverna att ställa sig i det hörn som bäst stämmer överens med vad de tycker. I det öppna hörnet kan alla ställa sig som har ett eget förslag. Låt de fyra grupperna som formerats prata kring hur de tänkt. Har ni tid kan eleverna göra en kort scen utifrån vad de pratat om. Rollspel: Rollspel kan sägas vara en lättvariant av forumspel. Skillnaden är att här övar man inte innan man spelar upp scenerna. I rollspel tränar man givna situationer, man får en roll och spelar upp den direkt under ett tillfälle. Välj en situation och låt alla få tänka ut en roll som de vill spela. Kom överens om var det ska utspela sig. (Eller så kan ledaren del ut roller). (Den som leder bör också ha en roll). Låt alla presentera sig som sin roll. Låt nu alla roller komma med sina åsikter. Ledaren kan då och då ge de olika rollerna lite hjälp med åsikter som de ska argumentera för. Rollspela ett tag. Samtala efteråt om hur det var att göra rollspelet. Debattövning: Dela upp gruppen i två (eller fler) grupper med varsin ståndpunkt: för eller emot. Ställ frågor till grupperna. Hur har ni tänkt kring er ståndpunkt? Vad har ni för argument för er sak/ståndpunkt? Låt grupperna prata sig samman en stund var sig. Varje grupp samlar argument under ca 5 minuter och kan också utse ett språkrör. Argumenten kan skrivas upp

14 14 på ett papper). Språkröret redogör för gruppens ställningstagande. Låt efterdiskussionen ta tid. Kan man dra några slutsatser? Går det att göra något? Går det att påverka? Forumspel: Värderingsövningarna ovan kan vara underlag och ingång för dig som vill prova att leda ett så kallat forumspel med dina elever! Forumspel och forumteater har sina rötter i Brasilien, där författaren och teaterpedagogen Augusto Boal utvecklade sin De Förtrycktas Teater, där både skådespelare och åskådare arbetar med aktuella, viktiga och ofta brännande ämnen. I de korta, lätt igenkännbara situationerna är det en eller några människor som blir utsatta för något kränkande eller blir orättvist behandlade. Scenen slutar alltid i största elände, i misär det vill säga olöst. Nu är det upp till publiken, till åskådarna, att försöka hitta olika lösningar på problemet. Scenen spelas därför upp igen (ungefär som en videokassett) och nu är det fritt fram för den som vill/vågar att ropa Stopp!, och därefter gå in i scenen och byta roll med den person man anser blir utsatt för något orättvist eller taskigt. Genom att olika deltagare ur publiken ropar Stopp!, och sedan gå in i scenen och visar sitt förslag, får vi chansen att se en mängd olika förslag på lösningar av en viss problematik. Vi får se flera förslag på hur onda cirklar kan brytas, och hur vi kan agera så att missförhållanden kan ändras. Spelet, som är kort (3-5 minuter) visar problemet i en lätt identifierbar situation. Den som brottas med problemet (den förtryckte) misslyckas i sin strävan och spelet slutar alltid i elände/låsning. Spelet måste innehålla minst en förtryckare, minst ett offer och minst en passiv (någon som ser händelseförloppet men ej agerar). Skådespelarna övar på sin scen (5-10 minuter). Situationen behöver inte vara perfekt, och tiden för att förbereda den i gruppen bör vara väldigt kort, ca 3-5 minuter. Situationen ska ha ett dåligt slut. Sedan spelar de upp situationen för de andra i gruppen som är publik. Det är viktigt att rollerna är tydliga, med minst en förtryckare, ett offer. Det är även att rekommendera att ha minst en medspelare som är passiv (tredje part). (Obs! Man byter inte ut den som förtrycker.) Vid varje forumspel finns en så kallad Joker (spelledare) vars roll är att leda diskussionen mellan spelets omgångar och försöka uppmuntra till många olika lösningsförslag. Att tänka på när du arbetar med forumspel: Låt aldrig de som i verkligheten är utsatta eller förtryckta ta samma roll i spelet. Använd påhittade namn på alla aktörer Byt enbart ut en aktör i taget Be publiken om hjälp att lösa konflikten, men betona att allt är frivilligt Om ingen ropar stopp, ropa själv stopp och fråga om det är OK. Visa inte din egen åsikt om en lösning Uppmuntra till inhopp Sluta spela innan publiken tröttnat Tacka alla inhoppare Avsluta med en gemensam diskussion och/eller pardiskussion