Liv och hälsa för personer med psykisk funktionsnedsättning. Umeå FH

HTML
DOWNLOAD

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Liv och hälsa för personer med psykisk funktionsnedsättning. Umeå FH 2009-12-02"

Vilhelm Ek
för 9 år sedan
Visningar:

1 Liv och hälsa för personer med psykisk funktionsnedsättning Umeå FH

2 Aktuella förutsättningar år Fokus Grundkartläggning på brukarnivåintervjuer, reflektionsgrupper Identifiering behov av utbildning med utgångspunkt av brukaren Utbildningen ska vara individanpassad dvs. x antal medarbetare kan ha behov av t.ex.. Etik och bemötande Neuropsykologi Utbildning kopplande till de olika stegen inom stödprogrammet Coaching pedagogisk handledning innebörden i funktionen " social tolk"

x antal medarbetare kan ha behov av t.ex.

3 VAD ska vi förverkliga genom samverkan i projektform? Gemensam kunskapsbas Evidensbaserad praktik Integrera bästa vetenskapliga kunskap med brukarens och anhörigas erfarenheter och önskemål och de professionellas yrkeskunnande

bästa vetenskapliga kunskap med brukarens och anhörigas

4 Vilken typ av aktiviteter i och utbildning ska vi genomföra för att uppnå syftet? metodutvecklande tillvarata nya möjligheter, perspektiv och samverkansformer långsiktighet, kunskapsnivå och kompetens hos personalen

5 Målgrupp: befolkningsunderlaget är ca individer 5 kommuner i samverkan, 1/3 av kommunerna i länet (15 totalt) Brukare (innan kartläggning i stödprogrammet) ca 200 personer 200 medarbetare, 60 närstående, 30 brukar- och frivilligorganisationer

Brukare (innan kartläggning i stödprogrammet) ca 200 personer

6 Utgångspunkt kranskommuner har inget separat socialpsykiatri i verksamheten men kranskommunerna har omsorgsverksamhet med fokus på målgruppen

7 Samverkan Utbildning Handledning Vägledning

8 Utbildning och handledningsplan steg 1, 2 och 3 *Baspersonal (*boendehandledare, arbetshandledare, behandlingspedagoger, undersköterskor, vårdbiträden, hemtjänstpersonal, boendepersonal), anhöriga/närstående, personer från brukar och frivilligorganisationer, biståndshandläggare, sjuksköterskor, arbetsterapeuter, resurs och resurspersonal. Externa samverkansaktörer från försäkringskassan, arbetsförmedlingen, studieförbunden, näringslivet med flera

personer från brukar och frivilligorganisationer, biståndshandläggare, sjuksköterskor, arbetsterapeuter, resurs

9 Plan steg 1 Fokus: Jag som stödjare, pedagog, vårdare, motivatör, behandlare och i relation till brukare, närstående och frivilligorganisationer. Utbildning inom stödprogrammet för personer med psykisk funktionsnedsättning i teori och praktik. Vem gör vad, när, hur, på vilket sätt och varför? Etik, bemötande förhållningssätt. Hinder och möjligheter med samverkan. Spetsutbildning i relevanta ämnesområden Grundutbildning i förbättringskunskap och praktiska metoder. Singel-Case design, Fall- och effektstudier. Betydelsen av nätverk för att skapa evidensbaserad praktik inom området. den gemensamma frågeställningen är vilka insatser som ger effekter och framförallt vilka dessa effekter är. samverkan i flera kommuner under samma tidsperiod med likvärdiga testytor skapar förutsättningar för effektstudier. Parallellt ska steg ett även belysa begrepp, processer och språkbruk. Personer från brukar- och anhörigföreningar medverkar med sin kunskaper och erfarenheter under hela utbildningssteget och vid vägledningsträffar.

Hinder och möjligheter med samverkan. Spetsutbildning i relevanta ämnesområden Grundutbildning i förbättringskunskap och praktiska metoder. Singel-Case design, Fall- och effektstudier.

10 Plan steg 2 Fokus: Samverkan för långsiktiga och ständiga förbättringar. Fördjupningsutbildning i coaching att leda genom andra Mentorskap: Erfaren, person som i sin yrkesroll/funktion delar med sig av sin kunskap till en mindre erfaren person, tillgång till mentorns nätverk. Personer från brukar- och anhörigföreningar medverkar med sin kunskaper och erfarenheter under hela utbildningssteget och vid vägledningsträffar.

yrkesroll/funktion delar med sig av sin kunskap till en mindre erfaren person, tillgång till mentorns

11 Omvänt mentorskap: Unga nyutbildade personer delar med sig av sina tankar och erfarenheter till en äldre person, för att denne ska få ny omvärldskunskap och nya tankebanor. Övergripande rubriker i arbetsmetoden: Avsikt Nuläge Alternativ och möjligheter Beslut och handling

12 För att stimulera det livslånga lärandet och att stödja medverkande och deltagare till personlig och professionell växt: Personer som genomgår steg 2 i utbildningen agerar som pedagogiska handledare och vägledare av deltagare i steg 1 utbildning omgång två. Personer som startar utbildningssteg ett delger sina frågor och funderingar i gruppen med deltagare i steg två av utbildningen. Personer från brukar- och anhörigföreningar medverkar med sin kunskaper och erfarenheter under hela utbildningssteget och vid vägledningsträffar.

Personer som startar utbildningssteg ett delger sina frågor och funderingar i gruppen med deltagare i steg två av utbildningen.

13 Plan steg 3 Fokus: Att konkretisera teori, erfarenhetsbaserad kunskap och färdigheter och att förmedla kunskap och kompetens till andra som i sitt arbete möter personer med psykiska funktionsnedsättningar. Fördjupningsutbildning inom relevanta ämnesområden. Personer från brukar- och anhörigföreningar medverkar med sin kunskaper och erfarenheter under hela utbildningssteget och vid vägledningsträffar.

funktionsnedsättningar. Fördjupningsutbildning inom relevanta ämnesområden.

14 Teori Praktik Handledning Vägledning Färdighetsträning Mentorprogram Mentor. och adeptskap Förbättringskunskap, (fbk) Hälsa Eget arbete i (fbk) kartläggningsinstrument NSSQ (Jansson, 2006) ICF- baserad Intervju (Lennart Jansson, 2008) CAN (bedömning av vårdbehov och funktionsnivå) MI ( motivational interviewing) Diagnoser Bemötande och förhållningssätt Kognition

NSSQ (Jansson, 2006) ICF- baserad Intervju (Lennart Jansson, 2008) CAN (bedömning av

15 Case träning Situationer Medvetenhet om mig själv, brukaren, den närstående, kollegan och situationen jag befinner mig i Brukarens beteende (använda göra-ord, inte värderande ord) Andras beteende och reaktion Utfall Lösningsförslag Sammanhang Problemets vikt övrigt av vikt

beteende (använda göra-ord, inte värderande ord) Andras beteende och

16 Förutsättningar år Ny ansökan ska skrivas under förutsättning att utlysning kommer vt 2010 Innehållet ska vara med utgångspunkt av det behov som framkommer under kartläggningsfasen 2010, samt utifrån identifierade bredd- och spetsutbildningsbehov i beviljas ansökan 2009

det behov som framkommer under kartläggningsfasen 2010, samt utifrån

Relevanta dokument

YH Stödpedagog, 200 poäng Utbildningsnummer: Utbildningsomgång 1 & 2 Ht 2016 tom. Vt 2019

Kursplaner YH Stödpedagog, 200 poäng Utbildningsnummer: 201500540 Utbildningsomgång 1 & 2 Ht 2016 tom. Vt 2019 Utbildningen består av sju kurser om totalt 200 YH-poäng och genomförs som en distansutbildning