Nätverket för integrering av Hållbar utveckling (HU) i utbildningen vid Sahlgrenska akademin. Rapport för 2015

Transkript

1 SAHLGRENSKA AKADEMIN Nätverket för integrering av Hållbar utveckling (HU) i utbildningen vid Sahlgrenska akademin. Rapport för 2015 Nätverket (se bilaga 1) har under 2015: haft 4 träffar, akademins miljösamordnare har varit sammankallande startat en lunchläsecirkel inom aktuella HU-områden arrangerat ett lunchseminarium med ansvariga vid akademin och på GU om integrering av HU arrangerat en work-shop om hur arbetet med integrering av HU skall fortsätta (bilaga 3) För sammanfattning av integrering av HU i akademins olika program se bilaga 2. För nätverket / Mats Sandberg 1

2 Bilaga 1 Tidigare kontaktpersoner och nuvarande Samordnare/ansvariga för integrering av HU i program/kurser 2013/14- Sammankallande Mats Sandberg Program Tidigare kontaktperson HU Nätverket - Samordnare/ansvariga för integrering av HU i program/kurser Apotekare Hanna Gyllenstig Dan Bäckström (inst Biomedicin) Arbetsterapeut Anna-Lisa Thorén Jönsson Lena Mårtensson (inst neurvet. fysiologi) Övriga samordnare Kajsa Eklund Programansvarig har skickat in enkäten för 2015 Audionom Håkan Hua Milijana Malmberg (inst neurovet. fysiologi) Kim Kähäri ersätter MM BMA Barbro Sköldeberg Dan Baeckström (inst Biomedicin) Ann Stranned BMA Övrig info LM avsagt sig uppdraget vt2015 Ersättare? Dietist Henriette Philipsson Henriette Philipsson (inst medicin) Folkhälsovetar Gösta Axelsson Henriette Philipsson (inst medicin) Fysioterapeut Carin Willén Lena Mårtensson (inst neurvet. fysiologi) 2 Annelie Gutke Logoped Tove Lagerberg Milijana Malmberg (inst neurovet. fysiologi) Tove Lagerberg Ersättare? Läkare Receptarie Eva Jennische Susann Teneberg (inst biomedicin), Åse Johnsson (inst klin. vetenskaper) Röntgenssk Lena Ask Barbro Robertsson (inst vårdvet. hälsa), Åsa Premberg (inst vårdvet. hälsa) RPH Tone Ahlborg Barbro Robertsson (inst vårdvet. hälsa), Åsa Premberg (inst vårdvet. hälsa) Sjukhusfysiker Mats Isaksson Åse Johnsson (inst klin. vetenskaper) Sjuksköterska Specialissjuksk. Barbro Robertsson Barbro Robertsson Barbro Robertsson (inst vårdvet. hälsa), Åsa Premberg (inst vårdvet. hälsa) Barbro Robertsson (inst vårdvet. hälsa), Åsa Premberg (inst vårdvet. hälsa) Tandläkare Victoria Stenport Torgny Alstad (inst odont) Tandhygienist Victoria Stenport Torgny Alstad (inst odont) Harriet Hedegård (inst odont) Tandtekniker Annika Uldén Torgny Alstad (inst odont) Johanna Petré (inst odont)

3 Program Bilaga 2 Enkät för utvärdering av integrering av HU i SAs program 2015 A. Prioriteringar o mål för Examinerande moment kring Hållbar utveckling i ett globalt perspektiv ska införas där det är möjligt. B. Handlingsplan för att uppnå målen Utbildningsmål inom Hållbar utveckling ska identifieras. C. Verksamhetsplan Kunskapsmål avseende Hållbar utveckling.. ska identifieras i program och kurser. D. 1. Finns lärandemål i HU enligt nya kriterier? 2. Om ja, i hur många kurser av totala antalet kurser? 3.Uppskatta potentialen för lärandemål i nu omärkta kurser. Uppnått i program? Apotekare Delvis Ja (på gång) Ja (på gång) Arbetsterapeut Audionom BMA Dietist Ja ja Finns identifierade i samtliga nya kursplaner Lärandemål planeras att finnas i alla kurser på programmet, när det nya programmet är helt implementerat 2017 JA JA JA 1: JA, 2: 12 av 28, 3: ytterligare 6 (tot 18) av 28 Ja Ja Ja 1. Ja 2. I 4 av 9 gemensamma kurser. I 8 av 19 inriktningsspecifika kurser. 3. Ytterligare 2 (tot 6) av 9 gemensamma kurser. Ytterligare 3 (tot 11) inriktningsspecifika kurser. Ja Ja Ja Ja, 50%, 50% E. På separata sidor 1.Ange kortfattat vilka inslag av HU som finns i programmet 2.Ge en kort sammanfattning över aktiviteter som fungerar (extra) bra. 3.Ge en sammanfattning av planerat arbete för integrering av HU

4 Program Uppnått i program? 4 A. Prioriteringar o mål för Examinerande moment kring Hållbar utveckling i ett globalt perspektiv ska införas där det är möjligt. B. Handlingsplan för att uppnå målen Utbildningsmål inom Hållbar utveckling ska identifieras. C. Verksamhetsplan Kunskapsmål avseende Hållbar utveckling.. ska identifieras i program och kurser. D. 1. Finns lärandemål i HU enligt nya kriterier? 2. Om ja, i hur många kurser av totala antalet kurser? 3.Uppskatta potentialen för lärandemål i nu omärkta kurser. E. På separata sidor 1.Ange kortfattat vilka inslag av HU som finns i programmet 2.Ge en kort sammanfattning över aktiviteter som fungerar (extra) bra. 3.Ge en sammanfattning av planerat arbete för integrering av HU Folkhälsov Ja Ja Ja Nej Håller på och inventerar innehållet i kurserna, tror att det är flera kurser som skulle kunna märkas med hållbarrelaterad. Fysioterapeut Logoped Läkare Receptarie Röntgenssk Delvis Vi har diskuterat på GU men då de nationella målen för fysioterapeututbildningen ska revideras har vi avvaktat med att revidera vår utbildningsplan avseende HU. Frågan kommer att tas upp på nästa möte med övriga programansvariga i Sverige. JA/Lärandemål för HU är konkretiserade i aktuella kursplaner på programmet (13/15) reviderade under Ja 2. 13/15 3. Vid nyligen genomgång av samtliga kurser, bedömdes det inte som lämpligt med HU märkning i de två kurserna. JA JA JA 1. JA 2. 11/37 3. Låg potential Delvis Delvis Ja 1. Ja 2. 2 av Diskussion med infektionskursen samt projektarbetet pågår Delvis Ja utbildningsmål = Lärandemål i utbildningsplanen? Delvis. Finns det krav på SA att det skall vara just kunskapsmål? 1.ja 2. 3 (inte klar för året ännu)

5 A. Specialissjuksk. Som ovan Som ovan Som ovan Som ovan Program B. C. D. E. På separata sidor Prioriteringar o mål för Handlingsplan Verksamhetsplan- 1. Finns lärandemål i HU 1.Ange kortfattat vilka inslag av HU 17 för att uppnå 2015 enligt nya kriterier? som finns i programmet Examinerande moment kring Hållbar målen Kunskapsmål avseende 2. Om ja, i hur många 2.Ge en kort sammanfattning över utveckling i ett globalt perspektiv ska Hållbar utveckling kurser av totala antalet aktiviteter som fungerar (extra) bra. införas där det är möjligt. Utbildningsmål inom.. ska identifieras i kurser? 3.Ge en sammanfattning av planerat Hållbar utveckling ska program och kurser. 3.Uppskatta potentialen arbete för integrering av HU identifieras. för lärandemål i nu Uppnått i omärkta kurser. program? RPH-Masterprogram Som ovan Som ovan Som ovan Som ovan Sjuksköterske- Som ovan Som ovan Som ovan Som ovan Sjukhusfysikerprogrammet Examinerar moment som innehåller hållbar utveckling i ett globalt perspektiv, dock inte alltid uttryckligen med denna beteckning. Eftersom ett bra strålskyddsarbete kan tolkas som ett nödvändigt (men inte tillräckligt) villkor för HU examineras det i samtliga kurser. Hit räknas också t.ex. miljökrav i upphandling av utrustning och kvalitet på utbildning. Sjukhusfysiker - programmet rapporterar att de är ganska nöjda med den omfattning som finns idag Ja RFA337, Omgivningsradiologi: bedöma radioaktiva ämnens omsättning i miljön ur ett hållbarhetsperspektiv RFA846, Nuklearmedicinsk fysik: bedöma miljöpåverkan vid tillverkning och användning av radionuklider och radiofarmka ur ett hållbarhetsperspektiv Tandläkare Tandhygienist Delvis uppnått målen Delvis Delvis Delvis uppnått målen Delvis Delvis 1. Nej kurser 1. Nej kurser 5

6 Program Uppnått i program? Tandtekniker A. Prioriteringar o mål för Examinerande moment kring Hållbar utveckling i ett globalt perspektiv ska införas där det är möjligt. B. Handlingsplan för att uppnå målen Utbildningsmål inom Hållbar utveckling ska identifieras. Delvis uppnått målen Delvis Delvis C. Verksamhetsplan Kunskapsmål avseende Hållbar utveckling.. ska identifieras i program och kurser. D. 1. Finns lärandemål i HU enligt nya kriterier? 2. Om ja, i hur många kurser av totala antalet kurser? 3.Uppskatta potentialen för lärandemål i nu omärkta kurser. 1. Nej kurser E. På separata sidor 1.Ange kortfattat vilka inslag av HU som finns i programmet 2.Ge en kort sammanfattning över aktiviteter som fungerar (extra) bra. 3.Ge en sammanfattning av planerat arbete för integrering av HU Forts Bilaga 2. Enkät Integrering av Hållbar utveckling i utbildningsprogrammen på Sahlgrenska akademin 2015, punkt E (Ange kortfattat vilka inslag av HU som finns i programmet, Ge en kort sammanfattning över aktiviteter som fungerar (extra) bra., Ge en sammanfattning av planerat arbete för integrering av HU 2016-) Arbetsterapeut-programmet: Resterande kursplaner i det nya programmet ska skrivas under 2016 Apotekar-programmet: Utbildningen genomgår f n en omstrukturering och beställningar på nya kursplaner görs fortlöpande i UK Farmaci. I samband med detta görs en översyn av existerande och tilltänkta HU-moment på kurserna. En arbetsgrupp har bildats för att underlätta detta arbete, som också har som syfte att märka berörda kurser som hållbarhetsrelaterade. Hittills identifierade hållbarhetsmoment på utbildningen (enligt tidigare utbildningsplan) är 1. Föreläsning om HU på introduktionsveckan 2. Föreläsning om läkemedels miljöpåverkan på kurs FSL561 (farmakologi) 3. Social hållbarhet och AAAQ-perspektiv på läkemedel på kursen i samhällsfarmaci FAS Moment om säker hantering av överblivna läkemedel på VFU (FAS745) Följande moment är under införande eller planeras: 6

7 1. Generiskt moment Genetik, genteknik och samhälle infört på ny kurs CEB210 (mol genetik) 2. Föreläsning om antibiotika i miljön och resistens beställt på ny kurs Immunologi, hematologi, och, infektionssjukdomar (IHI). 3. Beställning på moment om övriga läkemedels mijöpåverkan på ny farmakologikurs 4. Rekommendation om moment om läkemedelsmissbruk på ny farmakologikurs 5. Livscykelanalys och miljöpåverkan hos hjälpämnen planeras till ny kurs i galenik termin Förslag om HU-moment på kursen i toxikologi termin I den nya utbildningsplanen finns två VFU-moment. Ansvariga har rekommenderats att åtminstone ett av dem bör följas av reflektioner kring hur HU implementeras i praktiken på apoteken. Vad gäller lärandemål i kursplanerna är detta något som bör ses över. Inte gjort ännu, och möjligt att kurser som har examinerade hållbarhetsmoment saknar inskrivna lärandemål. Audionom-programmet: (uppdaterad / K. Kähäri) Innehåll Lärandemål Lärandeaktivitet Examinationsform Kurs där detta ingår -Introduktion av M. Sandberg hur SA arbetar med HU. - Rundvandring på SA på hur vi källsorterar samt få studenter att förstå varför vi integrerar HU i programmet. - Under auskultationsdagar (5) identifierar studenterna hur HU integreras i det kliniska/praktiska arbetet med avseende tillgänglighet, jämlikhet. Värderingsförmåga och förhållningssätt: Beskriva hur HU samverkar med ett valt specifikt audiologiskt område. Obligatorisk föreläsning Auskultation Del av inlämningsuppgift samt seminarium AUD110 Audiologi: Introduktion, 7,5 hp -Här uppmanas föreläsare att presentera öronsjukdomars globala utbredning och Värderingsförmåga och förhållningssätt: Obligatorisk Ingår i tentamen. AUD231 7

8 vilka faktorer globalt sett som orsakar dessa sjukdomar samt vilken utveckling man kan se framöver. t.ex. konduktiva vs. sensorie-neurala hörselnedsättningar, infektioner i U-länder m.m. Reflektera över hur öronsjukdomar är relaterade till människors livsvillkor och levnadsvanor ur ett globalt utvecklingsperspektiv och dess inverkan på vårdbehov. föreläsning Medicin II: Audiologisk medicin, 7,5 hp -Ta reda på hur miljöpolicyn ser ut på den enhet där du har din VFU. Få in jämlikhet i denna uppgift också som patientströmning, könsfördelning bland anställda, tillgänglighet, jämlikhet. Värderingsförmåga och förhållningssätt: Reflektera över hur den kliniska verksamheten arbetar utifrån den miljöpolicy som finns på enheten där VFU genomförs. VFU Presenteras och diskuteras i ett avslutande seminarium efter utförd VFU: Hur ser miljöpolicyn ut på den enhet där du har din VFU? AUD251 VFU I- Diagnostik, 3 hp Hittar du någon aspekt på HU i verksamheten? -Studenternas uppgift blir att skriva en inlämningsuppgift där de reflekterar över hörapparat- utprovning och vilken teknik som är mest förekommande i I- resp. U- länder. Värderingsförmåga och förhållningssätt: Reflektera över sambandet mellan globalisering, fattigdom, hörapparatutprovning, livsstil, livsvillkor, miljöförstöring och levnadsvanor i olika delar av världen samt hinder och möjligheter för en HU inom hörselindustrin. Inlämningsuppgift AUD531 Audiologisk rehabilitering II - hörselteknik II, 5,5 hp -Kursen omfattar sambandet mellan arv, miljö och hörselprevention. Målet är att ge en inblick i hörselns riskområden samt hur det förebyggande arbetet för en hållbar hörselhälsa ser ut idag inom dessa olika områden. Värderingsförmåga och förhållningssätt: Att kritiskt diskutera förebyggande arbete för en hållbar hörselhälsa, preventionens roll och etik inom olika audiologiska Delta i seminarium Seminarium prata om kursinnehållet ur en innovations/ entreprenörskapsperspektiv Genom deltagande i seminarium och att samverka i genomförandet av Audionomstudenterna s Vetenskapskonferens AUD630 Prevention, akustik och teknik, 7 hp 8

9 -Nytt! Samverkan med Karl Maack Sahlgrenska Institutet för Innovation and Entreprenörskap -Att sprida ny kunskap till yrkesverksamma i regionen sammanhang inkluderande HU. Genomföra Vetenskapskonferens/ presentation samt där genomföra en muntlig presentation av sin C-uppsats för yrkesverksamma inom Hörselverksamheten i VGR. BMA-programmet: Sammanställning av inventeringen av hur HU synliggörs i BMA-programmet. I de 9 programgemensamma kurserna synliggörs HU i 4 kurser med mål och examination i form av skriftlig salstenta och/eller seminarium, i 2 av dessa 9 kurser har resp. kursledare inte funnit ngt kriterium som passar kursens innehåll, i 2 av kurserna pågår arbete med att synligöra HU samt 1 kursledare har ej svarat. I de inriktningsspecifika kurserna (19 till antalet) synliggörs HU i 8 kurser med mål och examination, arbete pågår med att synligöra HU i 6 av kurserna, inga passande kriterier är funna i 1 kurs samt 4 kursledare har ej svarat Dietist-programmet: Dietistprogrammet Termin 1: Introduktionsföreläsning tillsammans med en riktad HU-kostrelaterad föreläsning tillsammans med ett personligt förändringsarbete inom hållbarutveckling. Förändrings/förbättringsarbetet skall var under 1 månad och redovisas både muntligt med en poster och en skriftlig reflektion som lämnas in på GUL. Termin 2 I kursen Livsmedelsvetenskap finns hållbarutveckling med i de flesta moment alltifrån val av livsmedel till hur man tillagar. kunna redogöra för ett specifikt livsmedels miljöbelastning värdera livsmedel och matlagningsmetoder utifrån sensoriska, mikrobiologiska/toxikologiska, näringsmässiga, miljömässiga aspekter. 9

10 Termin 3 får studenterna i uppgift att översätta näringsrekommendationer till mat, inkluderat hänsyn taget till hållbar utveckling. I delkursen entreprenörskap finns inte hållbarutveckling med i kursplanen men då studenterna ser hållbarutveckling som en naturlig del i framtidsplaneringen så hade 6 av 6 grupper ett hållbarhetsperspektiv på sin produkt. Termin 4 I kursen prevention och folkhälsa får studenterna i uppdrag att undervisa en grupp elever på ett gymnasium om bra mat och då skall hållbarutveckling vara integrerat. Under kursen diskuteras även hur etiska frågeställningar, genus, hållbar utveckling, åldersrelaterade samt kulturella och sociala aspekter spelar roll för bemötande och behandling i klient/patientsituationen Termin 5 I kursen Klinisk nutrition 2 skall studenterna integrera hållbarutveckling i de koster som rekommenderas till patienter, samt reflektera över om det inte fungerar. genomföra experimentell matlagning och föreslå nya lösningar kring mathållning som är förankrade i dietetiken där hållbar utveckling tas i beaktande Termin 6 I det självständiga arbetet finns målet i värderingsförmåga och förhållningssätt beakta den vetenskapliga frågeställningsens eventuella effekt på en hållbar utveckling Vi arbetar på att få in mer hållbarutveckling i både de muntliga och de skriftligaexaminationerna. Folkhälsovetar-programmet: Fysioterapeut-programmet: Inslag av HU: HU finns med som kursmål ffa under Värderingsförmåga och förhållningssätt i kurser på kampus såväl som i kurser för Verksamhetsförlagd utbildning. Ex på kursmål: 10

11 Förklara begreppet hållbar utveckling Identifiera och reflektera över olika typer av mångfaldsfrågor, likabehandling och hållbar utveckling i samband med fysioterapeutisk verksamhet på individ, grupp och samhällsnivå. Redovisas skriftligt samt muntligt vid seminarier. Utifrån etiska överväganden, hållbar utveckling och ett mångfalds- och jämlikhetsperspektiv, planera och genomföra behandling och undervisning med hänsyn tagen till patientens livssituation. Färdighet och förmåga Identifiera förutsättningar för aktivitet och relatera till delaktighet i ett socialt hållbarhetsperspektiv. Värderingsförmåga och förhållningssätt Identifiera, formulera och diskutera etiska frågeställningar och professionellt förhållningssätt i mötet med patienter och kollegor. Visa medvetenhet om genusperspektiv och mångkulturella aspekter, likabehandling och hållbar utveckling. Reflektera över de fördelar och risker vårt sätt att fungera kognitivt och socialt innebär samt konsekvenser i ett ekologiskt, ekonomiskt och socialt hållbarhetsperspektiv (FYS104) Diskutera fysioterapi i ett globalt ekologiskt, ekonomiskt och socialt hållbarhetsperspektiv.(fys105) Diskutera fysiskt aktivitet och träning som medel för autonomi i ett ekologiskt, ekonomiskt och socialt hållbarhetsperspektiv.(fys201). Visa förmåga att planera och genomföra behandling och undervisning utifrån ett etiskt, mångfalds, jämlikhets och hållbarhetsperspektiv.(fys204) Diskutera fysioterapeutiska frågeställningar för forskning i ett ekologiskt, ekonomiskt och socialt hållbarhetsperspektiv.(fys301) Utifrån ett samhälls- och folkhälsoperspektiv på nationell och global nivå, diskutera ekologiska, och psykosociala aspekter av hållbar utveckling relaterat till fysioterapeutisk yrkesutövning.(fys302) Diskutera teamsamarbete utifrån ett ekologiskt, ekonomiskt och socialt hållbarhetsperspektiv.(fys303) Reflektera över hållbar utveckling utifrån livslångt lärande(fys305) 11

12 Reflektera över medararbetarskap, yrkeslivets komplexitet och ständiga förändring i ett ekologiskt, ekonomiskt och socialt hållbarhetsperspektiv på individ och global nivå Fungerar extra bra: Reflektionsuppgift i skrift med inlämning inför ett seminarium där deltagarna läser andras bidrag samt diskuterar vid seminarium. I studieuppgifter med patientfall där aspekten av HU tas upp. Planerat arbete 2016-: Utveckla innehåll av undervisning i de olika specifika kurserna för att det ska finnas en variationen i hur kunskapsutveckling i HU kan göras. Logoped-programmet: Hållbarhetsrelaterade lärandemål inom logopedprogrammet LP2210 Språkstörningar hos barn och ungdomar analysera och diskutera olikheter i vårdens omhändertagande av barn med språk- och kommunikationsstörningar utifrån olika perspektiv såsom barnkonventionen, funktionshinderkonventionen, ur ett genusperspektiv och utifrån mångkulturella aspekter LP2070 Språkstörningar hos vuxna reflektera över hur språklig analys utifrån ett genusperspektiv kan påverka omhändertagandet av patienter. LP2050 Talstörningar hos vuxna analysera och diskutera olikheter i vuxna personers hanterande av sin tal- och kommunikationsstörning och vårdens omhändertagande av dessa patienter utifrån ett genusperspektiv LP2060 Talstörningar hos barn och ungdomar använda ett helhetsperspektiv på de konsekvenser en kommunikationsstörning medför för barnet och dess omgivning i enlighet med FN:s barnkonvention och kunna identifiera kommunikativ aktivitetsbegränsning och delaktighetsinskränkning till följd av tal-, och sväljningsstörningar LP3020 Praktisk logopedi 2 redogöra för patientens begränsningar i social och professionell delaktighet till följd av kommunikationssvårigheter tillämpa ett professionellt och etiskt förhållningssätt 12

13 LP3030 Praktisk logopedi 3 redogöra för patientens begränsningar i social och professionell delaktighet till följd av kommunikationssvårigheter tillämpa ett professionellt och etiskt förhållningssätt LP1060 Förhållningssätt på en översiktlig och grundläggande nivå, identifiera och relatera till de lagar som styr sjukvården samt de etiska och humanistiska riktlinjer som är grundläggande i sjukvården. LP3080 Pedagogiska perspektiv på logopedens arbete beskriva och förklara hur lärande påverkas av olika kontexter reflektera över egna perspektiv och värderingar samt sätta detta i relation till bakgrundsfaktorer och erfarenheter hos de som är involverade i en lärande situation LP3040 Praktisk logopedi 4 tillämpa ett professionellt och etiskt förhållningssätt LP7750 Dysfagi identifiera och diskutera etiska frågor relaterat till patienter med sväljningsstörningar LP7770 Störningar avseende tal, språk och kommunikation hos skolbarn reflektera kring logopedens förhållningssätt och roll i skolan utifrån kunskap om skolans lagstiftning och de mänskliga rättigheter. Läkar-programmet: Inslag av HU 1. Mänskliga rättigheter/genus 13

14 2. Preventiva åtgärder. 3. Hur hälsan påverkas av livsvillkor, livsstil, sociala interaktion samt faktorer i den allmänna miljön och arbetslivet. 4. HU föreläsningen T1 5. Antibiotika o resistens 6. Global hälsa Planerat arbete för integrering av HU En arbetsgrupp för integrering av HU under läkarprogrammets programkommitté arbetar med HU-inslag, lärandemål och märkning för samtliga programmets kurser samt programmet i sig. Aktuellt fokus är infektionskursen där vi diskuterat ett webbaserat moment om antibiotikaresistens, samt examensarbetet. Röntgensjuksköterske-programmet: se verktygslådan, o. RPH-masterprogrammet: se verktygslådan, o. Sjuksköterske-programmet: se verktygslådan, o. Specialistsjuksköterske-programmet: se verktygslådan, o. Sjukhusfysiker-programmet: Inslag av HU Sjukhusfysikerprogrammet anser att relevanta aspekter av HU är integrerade i programmet. Tandläkar-programmet: 14

15 Inslag av HU Finns idag uttalat inom introduktionskurs och TP5OR1 och kommer inom TP6OR2 i december Kursen i TP6OR2 är ett försök och den kursen skall utvecklas och tanken är att den senare skall ges i samma form inom tandhygienist och tandteknikerprogrammen. Planerat arbete för integrering av HU Utveckling av momentet i TP6OR2 samt diskutera om möjlighet finns för att integrera i examensarbetet. Tandhygienist-programmet: Inslag av HU Finns uttalat vid introduktionen Planerat arbete för integrering av HU Ny utbildningsplan skall utvecklas under Då skall HU integreras tydligt. Tandtekniker-programmet: Inslag av HU Finns uttalat vid introduktionen Planerat arbete för integrering av HU Ny utbildningsplan skall utvecklas under Då skall HU integreras tydligt. 15

16 Bilaga 3 Reflektioner från work-shop 7 okt 2015 ang. Nätverkets nuvarande o framtida arbete Någon bör arvoderas (del av lärartjänst) för att samordna arbetet med HU-integrering (introduktion av HU, seminarier, uppföljning av mål, läsecirklar, verktygslådan etc) (MatsS går gärna bredvid ett tag framöver men är inte aktuell för det uppdraget). Helst bör det vara 2 som delar på ansvaret. Den anvarige för HU-integrering på SA är ledamot (närvarorätt) i UR. HU är en stående punkt på UR. Vi bör ta bättre vara på verktygslådan och de goda exemplen som finns ute i verksamheten. Vi bör bilda arbetsgrupper som jobbar mera frekvent än samordningsmötena med specifika HU-frågor, t.ex. inom Introduktion, examensarbete och lärandemål inom programmen, SDGs, lunchföreläsningar, work-shops, mall för inventering etc Uppsamlingsmöten vad gäller HU-intergering bör hållas 1-2x/termin. Vi bör arrangera specifika möten med studenter. Planetary Health är ett bra sätt att belysa HU-frågor på. Praktiken ute i verksamheten kan vara ett väl så bra tillfälle att ta upp HU-frågor inom den framtida professionen (görs redan på flera program) som vid examensarbete. Ett kvantitativt mål vad gäller HU-märkning bör tas fram, t.ex. att 40% av alla kurser ska vara HU-märkta år 2020 De nya SDG-målen bör ingå i HU-integrering 16