A0042H Arbetsterapi, verksamhetsförlagd utbildning 3, 7,5 hp STUDIEHANDLEDNING KVALITETSCIRKELN

Transkript

1 A0042H Arbetsterapi, verksamhetsförlagd utbildning 3, 7,5 hp STUDIEHANDLEDNING AGERA PLANERA STUDERA GÖRA KVALITETSCIRKELN ARBETSTERAPEUTPROGRAMMET, 180 högskolepoäng Vårterminen 2012 Distans utbildning 1

2 Kurs: A0042H Arbetsterapi, verksamhetsförlagd utbildning III, 7,5 hp... 3 IKT... 3 Kursansvarig lärare... 3 Kurstid... 3 Förkunskaper... 3 Lärare... 3 Handledare/kontaktperson... 3 Kursintroduktion... 3 Kursregistrering... 3 STUDIEUPPGIFTER... 4 Studieuppgift 1. Självvärdering av personliga förmågor... 4 Studieuppgift 2. Reflektionsdagbok konklusion av ditt lärande... 4 EXAMINATION... 4 Examination 1. Evidensbasering av interventioner... 4 Examination 2. Verksamhetsutveckling... 4 Examination 3: Slutbedömning... 4 KURSPLANENS PROVMOMENT... 5 Examinationernas fördelning till kursplanens provmoment... 5 BETYG I KURS... 5 Omexamination... 5 Mål/Förväntat studieresultat... 6 Kursinnehåll... 6 Litteratur... 6 FÖRBEREDELSER... 7 KURSENS GENOMFÖRANDE... 7 KVALITETSUTVECKLING... 8 Yrkets arbetsuppgifter och ansvar Verksamhetsutveckling STUDIEUPPGIFTER EXAMINATIONER INFÖR KURSSTART Bilaga Bilaga Bilaga Bilaga Bilaga Bilaga

3 Kurs: A0042H Arbetsterapi, verksamhetsförlagd utbildning III, 7,5 hp IKT Kursansvarig lärare Kursen har ett kursrum i Fronter Kursrum A0042H, lp4 VT12 Arbetsterapi VFU 3 där du kan hitta information om kursen och platserna samt inlämningsmappar för examinationsuppgifter. Det finns också en studentmapp där studenterna kan spara ner dokument. I mappen Platser och handledare finns ett diskussionsforum. Alexandra Olofsson tfn alexandra.olofsson@ltu.se Kurstid Lp 4, vt-12, vecka Förkunskaper Lärare Kursen förutsätter de obligatoriska kunskaper som anges i kursplanen. Meddelas senare Handledare/kontaktperson Se kursrummet i Fronter Kursintroduktion Kursen introduceras vecka 8, 23 februari kl: Adobe connect pro Kursregistrering Kursen har absoluta förkunskapskrav enligt kursplan A0042H. Detta innebär att kursansvarig lärare kontrollerar studenternas behörighet och därefter kursregistrerar kursansvarig behöriga studenter på kursen. OBS du kan alltså inte själv registrera dig på VFU-kurser. 3

4 STUDIEUPPGIFTER Studieuppgift 1. Självvärdering av personliga förmågor Studieuppgift 2. Reflektionsdagbok konklusion av ditt lärande EXAMINATION Examination 1. Evidensbasering av interventioner - För betyget godkänt på examination 1 krävs att inlämningsuppgift och seminarier genomförts enligt de instruktionerna som anges i respektive examination. Examination 2. Verksamhetsutveckling - För betyget godkänt på examination 2 krävs att inlämningsuppgift och seminarier genomförts enligt de instruktionerna som anges i respektive examination. Examination 3: Slutbedömning För betyget godkänt krävs att kursmålen ska vara uppnådda. Dessutom ska resultatet av bedömning med Bedömningsformulär för arbetsterapeutstudenters yrkeskompetens (BAY) i VFU ha resulterat i att: - Yrkesuppgifter inom I, II och VIII som lägst ska vara bedömda till God kompetens samt - 80 % av samtliga utförda yrkesuppgifter som lägst ska vara bedömda till God kompetens. För betyget väl godkänt krävs att kursmålen ska vara uppnådda. Dessutom ska resultatet av bedömning med Bedömningsformulär för arbetsterapeutstudenters yrkeskompetens (BAY) i VFU ha resulterat i att: - Yrkesuppgifter inom I, II och VIII som lägst ska vara bedömda till God kompetens och till minst 40 % som Stark kompetens samt - 80 % av samtliga utförda yrkesuppgifter som lägst ska vara bedömda till God kompetens. För betyget underkänt krävs att kursmålen ska vara uppnådda. Dessutom ska resultatet av bedömning med Bedömningsformulär för arbetsterapeutstudenters yrkeskompetens (BAY) i VFU ha resulterat i att: - Någon eller några av yrkesuppgifter inom I, II och VIII har bedömts till Svag kompetens samt - mer än 20 % av samtliga utförda yrkesuppgifter har bedömts till Svag kompetens. 4

5 KURSPLANENS PROVMOMENT Prov Typ hp Betyg 0001 Verksamhetsförlagd utbildning / praktik 6 U, G, VG 0002 Inlämningsuppgifter och seminarium 1,5 U, G Examinationernas fördelning till kursplanens provmoment Prov 0001 inkluderar: Genomförda Studieuppgifter samt Examination 3 Prov 0002 inkluderar: Examinationer 1 och 2. BETYG I KURS För betyget Godkänd krävs att studenten uppnått kursens mål genomfört studieuppgift 1 och 2 genomfört Examination 1 och 2 med betyget Godkänt genomfört Examination 3 med betyget Godkänt För betyget Väl Godkänd krävs att studenten uppnått kursens mål genomfört studieuppgift 1 och 2 genomfört Examination 1 och 2 med betyget Godkänt genomfört Examination 3 med betyget Väl Godkänt Omexamination För kursen finns två examinationstillfällen, ett ordinarie och ett omexaminationstillfälle. Ordinarie examination genomförs enligt schema och tid för Omexamination bestäms av kursledare och lärare. För institutionen för hälsovetenskap gäller att Endast ett omtentamenstillfälle/en omplacering ges för kurser avseende den verksamhetsförlagda utbildningen. Om särskilda skäl föreligger kan ytterligare omtentamen/omplacering beviljas. Med särskilda skäl avses skäl som anges i Föreskrifter för Högskoleverket (HSVFS, 1999:1) (Prefektbeslut, Dnr 95/08). 5

6 Mål/Förväntat studieresultat I kursen ska studenten utveckla sina kunskaper och färdigheter i kliniskt resonemang genom att genomföra ett evidensbaserat arbetssätt och presentera förslag till förbättringsarbete för arbetsterapienheten som baseras på detta arbetssätt. Efter genomgången kurs ska studenten under handledning självständigt kunna: - Utreda, planera, genomföra och utvärdera åtgärder utifrån grundläggande och specifik metodik för att förebygga, förbättra och kompensera nedsatt aktivitetsförmåga, - Föra ett professionellt resonemang kring åtgärder och argumentera för sina ställningstaganden i planerings- och beslutsituationer inom vård och omsorg, - Tillämpa ett arbetssätt där besluten relateras till bästa tillgängliga vetenskapliga bevis för åtgärderna. - Presentera, värdera och diskutera förslag till kvalitetsutveckling av arbetsterapeutisk verksamhet, - Genomföra åtgärder i enlighet med yrkets etiska kod, socialstyrelsens kompetenskrav samt gällande lagar och föreskrifter som styr verksamheten. Kursinnehåll Denna kurs innefattar studentens färdighetsträning inom verksamhet där arbetsterapi bedrivs. Det innebär att studenten ska integrera och fördjupa teoretiska kunskaper i verksamhet samt fördjupa sitt vetenskapliga förhållningssätt i det praktiska arbetet. Klientarbetet skall genomföras enligt arbetsterapiprocessen och i enlighet med yrkets etiska kod, socialstyrelsens kompetensbeskrivningar samt gällande lagar, föreskrifter och policies. Studenten ska lägga särskild vikt vid att utveckla ett arbetssätt som utvecklar kvalitet i praxis och fördjupar kompetensen för ett evidensbaserat arbetssätt. Studenten ska också fördjupa sin kompetens i att kommunicera och tillämpa ett förhållningssätt som optimerar samarbete med klienter, närstående och andra professioner. Arbetsterapiprocessen Evidensbasering Förbättringsarbete Verksamhetsplanering och utveckling Litteratur American Occupational Therapy Association [AOTA] Occupational therapy practice framework: Domain and process. (2008). (2ed). American Journal of Occupational Therapy, 62, pp Blesedell Crepeau, E., Cohn, E. S. & Boyt Schell, B. A. (2008). Willard and Spackman s Occupational Therapy. (11 ed). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins. FSA. (2005). Etisk kod för arbetsterapeuter. Nacka: Förbundet. Sveriges Arbetsterapeuters Publikationer. Socialstyrelsen (2001). Kompetenskrav för arbetsterapeuter. Stockholm: Socialstyrelsen. 6

7 Taylor, M. C. (2007). Evidence-Based Practice for Occupational Therapists. Oxford: Blackwell Science Ltd. Artiklar och rapporter tillkommer Dessutom ska studenten söka ytterligare litteratur och vetenskapliga artiklar inom arbetsterapi och andra ämnesområden som är relevanta för det område där studenten gör sin verksamhetsförlagda utbildning och som utvecklar studentens kunskaper i de uppgifter som hon/han ställs inför. Studenten skall upprätta en personlig litteraturlista för kursen. FÖRBEREDELSER Detta är din sista kurs i verksamhetsförlagda studier innan du tar din examen. Nu är det dags att värdera och reflektera över den kompetens du förvärvat under utbildningen utifrån examinationskraven (bilaga 1) och kompetensbeskrivning för arbetsterapeuter (SoS, 2001). Kurser ingår i sista fördjupningsnivån i grundutbildningen och syftar nivåmässigt till att du ska kunna beskriva relationer mellan olika företeelser samt utveckla abstrakta beskrivningar av företeelser. Med andra ord kan man säga att du ska ha förmåga att jämföra, förklara orsaker till, analysera, relatera och tillämpa olika kunskaper samt att generalisera, teoretisera, ställa hypoteser och reflektera kring de företeelser som du arbetar med under VFU-kursen. När du förbereder dig inför dina verksamhetsförlagda studier ska du repetera innehållet i kurslitteraturen samt reflektera över kursens mål. Du ska också beakta hur ett kvalitetsarbete genomförs i enlighet med kvalitetscirkeln du ser på försättsbladet. Skriv därefter ner några huvudsakliga mål som du vill uppnå under kursen och som du ska presentera för din handledare när du kommer till arbetsterapiavdelningen. När du formulerar dina inlärningsmål ska du utgå från den kunskapsnivå som kursen ligger på. Under kursens genomförande ska du sedan kontinuerligt formulera inlärningsmål som du diskuterar med handledaren under era planeringsmöten. KURSENS GENOMFÖRANDE Dina uppgifter i verksamhetsförlagda studier ska följa arbetsterapeutens uppgifter och inkludera samarbete med andra professioner och arbete inom olika nivåer av rehabiliteringen. Under denna kurs ska du välja arbetsuppgifter som överensstämmer med kursens mål och med de huvudområden som anges nedan i studiehandledningen. Du ska hela tiden sträva efter att utveckla ett arbetssätt som tränar din förmåga att genomföra evidensbaserad arbetsterapi och en verksamhet som grundas i vetenskap och beprövad erfarenhet. Första veckan bör du inrikta arbetet på att lära känna arbetsplatsen och de olika uppgifter som ingår i arbetsterapeutens arbete och påbörja arbetet med egna klienter. Andra kursveckan ska du ta eget ansvar för att utreda, åtgärda och utvärdera klienters aktivitetsförmåga. Handledaren bedömer vilka klienter som är lämpliga för studentansvar och vilka arbetsuppgifter som du får genomföra först under handledning och sedan alltmer 7

8 självständigt. Du bör också planera in administrativ tid för att arbeta med att evidensbasera dina åtgärder. Under kursen ska du skriva dagbok (reflektionsdagbok) där du beskriver vad du gjort samt reflekterar över ditt lärande under det arbetsterapeutiska arbetet. Dina reflektioner ska ta utgångspunkt i det som anges i kursmålet och huvudområdena i studiehandledningen. Syftet med att skriva reflektionsdagbok är att du ska kunna följa din egen kompetensutveckling och dina reflektioner för att nå kursens mål. Studiehandledningen kommer att ge en introduktion till kvalitetsarbete, yrkets arbetsuppgifter och ansvar samt verksamhetsutveckling. Ditt lärande i kursen utgår från dina tidigare studier i programmet och den struktur för kvalitetsutveckling som du arbetat med i A0036H Arbetsterapi. Var uppmärksam på de arbetsformer som du kan använda dig av för att nå målen för kursen; handledning, auskultationer och fältstudier, färdighetsträning, litteraturstudier, seminarier, KVALITETSUTVECKLING Kursens tema är kvalitetsutveckling av arbetsterapeutisk verksamhet. Kvalitet är ett neutralt begrepp och enligt svensk standard definieras kvalitetsbegreppet som alla sammantagna egenskaper hos ett objekt eller en företeelse som ger dess förmåga att tillfredställa uttalade och underförstådda behov (SSISO 8402, 1994). Kvalitetsutveckling av hälso- och vårdverksamhet pågår kontinuerligt. Under de sista tre decennierna har utvecklingen gått från effektivitet till kvalitet, där effektivisering ffa inriktas mot att göra saker billigt och kvalitet mot att göra saker rätt (Gray,1997 i Taylor, 2000). För att arbeta med kvalitetssäkring av arbetsterapiverksamhet krävs att både vetenskap och beprövad erfarenhet beaktas. Viktiga aspekter som ska integreras för kvalitetsutveckling är Beaktande av risker Evidensbaserad medicin / arbetsterapi Klinisk kompetens och erfarenhet - utförande och kunskap Resurstillgång Patientens önskemål och förväntningar Regler och förordningar 8

9 På sjuttiotalet etablerades begreppet evidence-based-medicine och definierades som the conscientious, explicit and judicious use of current best evidence in making decisions about the care of individual patients (Sackett et al i Taylor, 2007). Inom klinisk verksamhet används ofta begreppen forskning, audit och evidensbaserad praxis synonymt men har olika betydelse. Här nedan ser hur begreppen definierats enligt Taylor (2007). Forskning är en systematisk process för att samla och syntetisera empirisk data så att kunskap kan genereras om en given population för ett specifikt ämne. Att generera bevis/evidens! Audit är en systematisk kritisk analys av kvaliteten i vården vilken inkluderar procedurerna som används för diagnostisering och behandling, användningen av resurser och det resultat den får i form av livskvalitet för klienten. Att värdera och utveckla praxis! Evidensbaserad praxis är att medvetet och omdömesgillt använda den nuvarande bästa bevisen inom forskningen för att fatta beslut om vård av individer. Att omsätta bevisen för praxis! Enligt FSA syftar kvalitetsutveckling till - att identifiera och vidta åtgärder för att förbättra kvaliteten i den arbetsterapeutiska verksamheten, - att skapa och använda ett systematiskt arbetssätt som baseras på dokumentation och tillförlitliga fakta i form av evidens när sådan finns i arbetsterapi Enligt FSA är kvalitet inom arbetsterapi - att klienten skall få adekvat utförd arbetsterapeutisk utredning och intervention. Detta innebär att behov definieras, mål formuleras, intervention genomförs och utvärdering görs samt att klientens synpunkter på kvalitet i den arbetsterapeutiska verksamheten inhämtas, - att arbetsterapeuten arbetar utifrån FSA:s etiska kod, - att arbetsterapeuten använder en genomtänkt konsekvent och systematiskt arbete för att underlätta daglig kommunikation, dokumentation och åtgärdsregistrering, - att arbetsterapeuten använder en väl genomtänkt, konsekvent och systematisk förd dokumentation som bas i sitt kvalitetsarbete. För att upprätthålla en grundläggande kvalitet i arbetsterapeutisk verksamhet krävs också att en verksamhetsplan med mätbara mål och en verksamhetsrapport för verksamheten, - att arbetsterapiprogram ska finnas för de mest frekventa klientgrupperna inom verksamheten, - att rutiner finns beskrivna och utvärderas med angivande av mål och måluppfyllelse, - att mätbara resultat mål ska finnas för klientens utredning samt intervention. Du kan läsa mer om kvalitetsutveckling på FSA:s hemsida samt i kvalitetspolicyn i kursrummet. 9

10 Yrkets arbetsuppgifter och ansvar Arbetsterapiprocessen I denna kurs ska du fördjupa din förståelse för ditt arbetsterapeutiska ansvar samt dina färdigheter i att genomföra arbetsterapeutiska uppgifter. Genom att arbeta enligt arbetsterapiprocessen tillämpar du det systematiska arbetssätt som möjliggör evidensbaserad arbetsterapi. Du kan själv välja teoretisk utgångspunkt för arbetsprocessen. I studiehandledningen bifogas OTIPM (Fisher & Nyman, 2007) (Bilaga 2) och The Terapeutic Reasoning Process (Kielhofner, 2008) (Bilaga 3). Dessa arbetsprocesser tydliggör klientens aktivitetsproblem och den vetenskapliga förankringen av det kliniska arbetet samt klientens roll som medarbetare i rehabiliteringen. Kliniska resonemanget Det kliniska resonemanget är en viktig del i det kliniska arbetet (Boyt Schell, 2003) (bilaga 4). Som underlag för kvalitetsarbetet ska du kontinuerligt genomföra det vetenskapliga resonemanget (scientific reasoning) för att värdera den teoretiska grund som valts; det berättande resonemanget (narrative reasoning) för att värdera att du arbetar enligt just denna persons behov och livshistoria; det pragmatiska resonemanget (pragmatic reasoning) för att värdera att du tagit hänsyn till beprövad erfarenhet, vilka åtgärder som är relevanta inom verksamheten samt de krav som socialstyrelsen kompetenskrav; det etiska resonemanget (etical reasoning) för att värdera att du följt yrkets etiska kod (FSA, 2004) samt att du följt den medicinska etikens grundprinciper (Statens Medicinsk-Etiska Råd, 1989). I en interaktiv process (interactive process) sammanvävs samtliga resonemang och justeras hela tiden efter de omständigheter och de förutsättningar som uppkommer (conditional process) interventionen med klienten. Beakta lagar och föreskrifter Du ska arbeta enligt de lagar och föreskrifter som gäller för verksamheten på din arbetsterapiavdelning. Evidensbaserat arbetssätt I denna kurs ska du utveckla ditt vetenskapliga resonemang genom att använda ett evidensbaserat arbetssätt. Arbetsprocessen vid evidensbaserat arbete är som följer (Taylor, 2000) o Formulera en klar fråga utifrån det kliniska problemet, o Sök relevant litteratur i databaser o Värdera de funna artiklarna utifrån validitet och användbarhet, o Sammanställ bevisen, o Implementera användbara fynd i din kliniska verksamhet. Frågor för evidensbasering följer en huvudstruktur enligt tabellen nedan (v g se kurs A0036H). Du kan själv göra en tabell där du skriver in de evidensbaseringsfrågor som du finner relevanta för ditt kliniska arbete. 10

11 Problem (Z) Åtgärd (X) Alternativ åtgärd (XX) Resultat (Y) T ex Vad är beviset för att interventionen (X) är effektiv för att uppnå visst resultat (Y) för en klient med ett specifikt problem eller specifik diagnos (Z). Vem/ Vad/Varför. Artiklar kan värderas enligt SBUs evidensgraderingsnivåer 1. Stark samstämmighet i flera randomiserade kontrollerade studier (RCT) av hög kvalitet. 2. Måttligt stark samstämmighet i en RCT av hög kvalitet och i minst två av medelhögt bevisvärde. 3. Begränsad minst två studier av medelhögt bevisvärde. 4. Otillräcklig studier av lågt bevisvärde eller avsaknad av studier. För arbetet med analysen av artiklarna ska du använda Analysmall för klinisk granskning av kvalitativa studier/ Analysmall för klinisk granskning av kvantitativa studier (Law et al. 1998) alternativt Exempel på protokoll för kvalitetsbedömning av studier med kvalitativ metod /Exempel på protokoll för kvalitetsbedömning av studier med kvalitativ metod (Willman & Stoltz, 2006) samt Sammanställningsmall för redovisning av evidensbasering (UAS, 2004). Mallarna finns i kursrummet i Fronter. Professionellt förhållningssätt Att ge förutsättningar för kvalitetsutveckling i ditt arbetsterapeutiska arbete innebär också att du ska ha ett professionellt förhållningssätt gentemot kollegor, klienter och anhöriga samt din arbets-/uppdragsgivare. Du ska ha färdighet i en god kommunikation som baseras på väsentligt och korrekt information och som beaktar den sekretess och de etiska regler som ska tillämpas för arbetet. Dokumentation/Journalföring Du ska genomföra din dokumentationsskyldighet för genomförda interventioner i enlighet med det som krävs i verksamheten. 11

12 Verksamhetsutveckling Professioner har ett eget ansvar för att utveckla sin kunskap, kompetens och sin verksamhet. Detta är särskilt viktigt i legitimationsyrken vilka har ett särskilt ansvar för tredje man och som därmed övervakas av Socialstyrelsen. Verksamhetsplaneringen för arbetsterapiverksamheten (alt motsvarande enhet) görs vanligen utifrån huvudmannens direktiv och fastställs i en verksamhetsplan. Arbetet på arbetsterapiavdelningen planeras och genomförs enligt verksamhetsplanen och rapporteras i en verksamhetsrapport vid periodens slut. Arbetsterapiavdelningen ska motsvara den service som huvudmannen efterfrågar i direktivet. Verksamhetens kvalitet och effektivitet utvecklas av medarbetarna under ledning av verksamhetschef/ ansvarig. Verksamheten kan kvalitetssäkras t ex genom att arbeta med Implementering av vårdprogram Upprättande och implementering av arbetsterapiprogram Genomförande av forskning, audit och evidensbaserad praxis Utvecklingskonferenser Kollegiala samtal Du ska ta del av hur arbetsterapiverksamheten planerats och genomförts under föregående och innevarande år. Utveckla din förståelse för hur verksamheten planeras och utvecklas t ex genom hur olika åtgärder planeras och samverkar för att utveckla kvaliteten i den arbetsterapeutiska verksamheten på din arbetsterapiavdelning. Du ska också studera hur ledning och personal arbetat med planering och utveckling av personalens kompetens. Studera vilka nationella, regionala och lokala direktiv som gäller för god kvalitet i arbetsterapeutisk verksamheten. Du kan t ex använda dig av länkarna nedan. Socialstyrelsens föreskrifter - SBU rapporter - Vårdprogram Vårdprogram i Sverige Arbetsterapiprogram Evidensbaserad medicin - Jämför den verksamhet som bedrivs på din enhet med dina fynd för god kvalitet i arbetsterapeutisk verksamhet. 12

13 STUDIEUPPGIFTER Studieuppgift 1: Självvärdering av personliga förmågor Syftet med uppgiften är att du ska utveckla din självkännedom om dina förmågor att utöva arbetsterapeutyrket. Under tidigare kurser har du värderat dina personliga förmågor att utöva arbetsterapeutyrket och fått feedback av handledare och lärare. Nu ska du åter reflektera över hur dina personliga förmågor för att utföra yrket har utvecklats under utbildningen. Som stöd för denna reflektion kan du utgå från förmågor som finns beskrivna i dokumenten; Etisk kod (FSA, 2005), Socialstyrelsens kompetensföreskrifter (SoS, 2001), utbildningens examinationskrav (bilaga 1) samt övriga kvalitéer du anser värdefulla. Identifiera förmågor som du finner betydelsefulla för yrket och beskriv i vilken utsträckning du utvecklat dessa förmågor. - Under något tillfälle under de två sista kursveckorna ska du för din handledare presentera vilka förmågor som du anser viktiga för att utföra arbetsterapeutyrket samt i vilken grad du utvecklat dessa förmågor. - Handledaren ska ge dig feedback på din självvärdering. - Du ska därefter rapportera självvärderingen och den feedback du fått vid slutbedömningen examination 3. Studieuppgift 2: Reflektionsdagbok konklusion av ditt lärande Syftet med uppgiften är att du ska få en fördjupad förståelse för din lärprocess för att uppnå kursens mål. Läs igenom de anteckningar du gjort i reflektionsdagboken med beskrivningar av arbetsuppgifter och reflektioner kring ditt arbetssätt och kursens mål. Skriv en sammanfattande konklusion av hur du har utvecklat din kompetens i förhållande till kursens mål. Var tydlig med att beskriva ditt lärande och din måluppfyllelse för samtliga mål. Din konklusion ska du spara in i mappen Reflektionsdagboken i Fronter. Din konklusion är underlag för slutbedömningen. 13

14 EXAMINATIONER Examination 1: Evidensbasering av interventioner Syftet med examinationen är att du ska fördjupa dina kunskaper och färdigheter i evidensbasering genom att analysera, värdera och sammanställa evidens för frågeställningar som du upprättat utifrån arbetsterapeutiska interventioner. Uppgiften genomförs som en inlämningsuppgift och den ska också presenteras vid ett personalmöte på arbetsterapienheten samt bearbetas vid ett seminarium. Formulera en till två frågor för evidensbasering utifrån arbetsterapiinterventioner på din VFUenhet. Sök och analysera relevanta artiklar och notera dina fynd för respektive artikel på vald mall A som finns i kursrummet i Fronter. Inlämningsuppgift Skriv en rapport som redovisar ditt evidensarbete. Rapporten ska innehålla - En introduktion där du beskriver dina frågor för evidensbasering. - En beskrivning av de databaser och sökordskombinationer som använts samt vilka träffar du fått vid sökningarna. - En förteckning över valda artiklar och kort motivering till urvalet. - Analysera dina fynd från mallarna A. Reflektera över vilken evidens som finns för dina frågeställningar och skriv ett förslag till hur du skulle kunna utveckla kvaliteten i ditt arbetsterapeutiska arbete med klienter. De ifyllda mallarna A bifogas som bilagor. Din inlämningsuppgift ska ha en tydlig kommunikativ och logisk precision. Utöver detta är formen för uppgiften fri. Ha ett ex tillgängligt av uppgiften till seminariet. Du ska kunna beskriva och förklara vad du gjort för dina kurskamrater. Någon formell individuell presentation krävs inte. Uppgiften ska lämnas in i mappen Examination 1: Evidensbasering av interventioner (se inlämningstid i Fronter). Seminarium Resultatet av examination 1 ska presenteras vid A/ ett personalmöte sista VFU-veckan samt vid B/ ett seminarium. A/ Inför presentationen ska du och din handledare planera vad som ska vara målsättningen för presentationen på personalmötet. Du ska du överväga den pedagogiska planeringen av presentationen samt hur du disponerar innehållet t ex via PowerPoints, hand-outs etc. Din handledare ska vid Slutbedömningen tydligt ange sitt omdöme om hur väl du genomfört presentationen på arbetsterapienheten. B/ Vid seminariet kommer du och övriga kursdeltagare att jämföra och värdera de fynd som gjorts och utifrån detta ge förslag till utvecklings och forskningsområden för arbetsterapiintervention. 14

15 Kravet för godkänd examination 1 är att inlämningsuppgift innehåller det som efterfrågas och att du analyserat resultatet och gett förslag till kvalitetsutveckling av interventioner. Du ska också ha genomfört presentationen på arbetsterapienheten i enlighet med den uppgjorda målsättningen och du ska ha deltagit aktivt i seminariet. Examination 2. Verksamhetsutveckling Syftet med examination 2 är att du ska fördjupa din förståelse för planering, genomförande och rapportering av verksamhet samt utveckla dina färdigheter i att bidra till verksamhetsutveckling. Uppgiften består av en individuell inlämningsuppgift samt ett seminarium. Inlämningsuppgift. Skriv en rapport som redovisar avdelningens ansvarsområde och verksamhetsutveckling. Rapporten ska innehålla - En beskrivning av verksamhetens organisation och ansvarsområde, remissinstanser och vidareremitteringsenheter samt vilka verksamheter som enheten samarbetar med. - Sammanfattning av verksamhetsplanen för innevarande verksamhetsår. - Tydlig beskrivning av det pågående kvalitetsarbetes innehåll och hur det har organiserats. - Utifrån de fynd du gjort i examination 1 ska du ge förslag till hur verksamheten ytterligare skulle kunna utvecklas för ökad kvalitet och effektivitet. - Egna reflektioner. Din inlämningsuppgift ska en tydlig kommunikativ och logisk precision. Utöver detta är formen för uppgiften fri. Ha ett ex av uppgiften till seminariet tillgängligt. Du ska kunna beskriva och förklara vad du gjort för dina kurskamrater. Någon formell individuell presentation krävs inte. Uppgiften ska lämnas in i mappen Examination 2: Verksamhetsutveckling (se inlämningstid i Fronter). Seminarium Ditt förslag till verksamhetsutveckling ur examination 2 ska presenteras vid ett A/ personalmöte sista VFU-veckan samt bearbetas vid B/ ett seminarium. A/ Inför presentationen ska du och din handledare planera vad som ska vara målsättningen för presentationen för personalmötet. Du ska du överväga den pedagogiska planeringen av presentationen samt hur du disponerar innehållet t ex via PowerPoints, hand-outs etc. Din handledare ska vid Slutbedömningen tydligt ange sitt omdöme om hur väl du genomfört presentationen på arbetsterapienheten. B/ Vid seminariet kommer du och övriga kursdeltagare att jämföra och värdera de fynd som gjorts och utifrån detta ge förslag till utveckling av kvalitet och effektivitet i arbetsterapeutisk verksamhet. 15

16 Kravet för godkänd examination 2 är att inlämningsuppgift innehåller det som efterfrågas och att du gett förslag till hur verksamheten skulle kunna utvecklas för ökad kvalitet och effektivitet samt att du har reflekterat kring detta. Du ska också ha genomfört presentationen på arbetsterapienheten i enlighet med den uppgjorda målsättningen och du ska ha deltagit aktivt i seminariet. Examination 3: Slutbedömning, vecka 13. Syftet med slutbedömningen är att du ska beskriva hur du utvecklat din professionella kompetens i förhållande till kursens mål. Vid slutbedömningen ingår de tre moment som angivits nedan. Slutbedömning görs med gruppsamtal via telefon. Mediet bestäms i samråd mellan handledare, student och lärare. Student och handledare kan begära enskilt samtal med läraren före eller efter examinationen. Uppföljningen kommer att ta ca 1 timmar. Sammanfatta ditt arbetsterapeutiska arbete. (ca 30 minuter) Inledningsvis ska du rapportera och värdera hur du bedömer din kompetens i förhållande till kursens mål samt hur du arbetat för att uppnå målen dvs. genomfört kursens innehåll. När du förbereder dig för denna del ska du inkludera din slutsats av studieuppgift 1 och 2. Du ska även sammanfatta din slutsats av hur handledaren och du har bedömt din kompetens för yrkets uppgifter med Bedömningsformuläret BAY. Även handledaren ska ge sin beskrivning av hur du uppnått målen. Handledaren och lärarens kommenterar din bedömning och ställer frågor. Rapportering från presentation av examination 1 och 2 på personalmötet. (20 minuter) Du ska kortfattat beskriva din planering och genomförandet av mötet. Beskriv därefter hur du upplever att du lyckats med att uppnå den uppsatta målsättningen. Handledaren och lärarens kommenterar din bedömning och ställer frågor. Sammanfattande slutbedömning. (ca 10 min) Avslutningsvis diskutera har handledare och lärare med dig de bedömer din kompetens i förhållande till kursens mål samt din personliga förmåga att kommunicera och agera i verksamheten. Läraren sätter betyget för det totala kursinnehållet utifrån handledarens bedömning av din kliniska verksamhet, examinationer samt avslutningsseminariet. Handledarens bedömning av studentens Väl godkända, Godkända eller Underkända förmåga att genomföra arbetsterapeutiska arbetsuppgifter i förhållande till kursmålen ska även anges på sammanställningsblanketten för Bedömningsformulär för arbetsterapeutstudentens yrkeskompetens (BAY). Blanketten ska undertecknas av handledare och student och därefter skickas med post (eller med studenten) till kursansvarig. 16

17 Om studenten och handledaren önskar kan ni också fylla i blanketten Studentens kompetens för att utför arbetsterapeutyrket. Denna blankett ska INTE skickas till utbildningen. Blanketten är studentens egendom och ska kunna användas då studenten söker sin första arbetsterapeutbefattning. 17

18 INFÖR KURSSTART Fördelning av praktikplatser Ni kommer att få en lista på de praktikplatser som finns att tillgå. Därefter får ni själva diskutera fram vilka prioriteringsskäl som ska gälla för var och en samt för respektive plats. Ni svarar slutligen för att fördela tillgängliga platser och tillämpa de individuella hänsyn som ska gälla för en god grupprocess. Du anmäler själv till kursansvarig vilken plats du tilldelats. Om du önskar VFU-plats utanför Norrbotten var god se information på Praktik/Verksamhetsforlagd-utbildning-VFU- Praktik/Vardutbildningar/Forfragan-om-VFU-placering-pa-annan-ort Resor och boende Du ansvarar själv för att boka resor och bostad för kursen. Arbetsterapeutprogrammet ersätter vissa resor och du kan också ansöka om hyresbidrag. Anvisningar för bidragen och blankett hittar ni på institutionens hemsida Praktik/Verksamhetsforlagd-utbildning-VFU- Praktik/Vardutbildningar/Ansokan-om-birdag-vid-VFU Aktuell studentinformation, Bidrag till studenter vid tillämpad utbildning. Ansökan om bidrag ska styrkas med kvitton. Ansökan lämnas till kursansvarig så snart så kan ske dock senast vid terminens slut. Introduktionsbrev och kontakt med arbetsterapiavdelningen Innan kursstart ska Du skicka ett introduktionsbrev till din arbetsterapiavdelning. Utgå från vad du lärt dig av tidigare utformade introduktionsbrev. Skriv ett brev som introducerar dig som arbetsterapeut och presenterar dig som person. Du ska formulera dig så att brevet skulle kunna vara ett underlag för att söka arbete på arbetsterapienheten. En kopia av introduktionsbrevet sparas i Fronter, inlämningsmappen Introduktionsbrev senast den andra kursveckan. Du kontaktar själv arbetsterapiavdelningen för att komma överens om ankomsttid den första dagen. Studiehandledningen Du ska vara väl förtrogen med innehållet i kursplanen och studiehandledningen vid kursens start. Under kursen förväntas du ta ett stort ansvar för din inlärning. Du bör tänka på att planera så att du maximerar dina inlärningsmöjligheter. Inför veckoplaneringen ska du ha angett dina önskade inlärningsmål (bilaga 5) som baseras på kursens mål. Då du upprättar dina inlärningsmål för kursen ska du också reflektera över den teoretiska grund som guidar ditt handlande. Det är särskilt viktigt att du under verksamhetsförlagda studier arbetar med att 18

19 integrera dina teoretiska kunskaper med ditt praktiska handlande i arbetsterapeutens arbetsuppgifter. Arbetsformer Som stöd för din inlärning kan du använda dig av handledning, auskultationer och fältstudier, färdighetsträning, litteraturstudier, seminarier samt arbete med skriftliga uppgifter. Skriv gärna dagboksanteckningar för att dokumentera det du gör. Dagboken kan du sedan använda för att reflektera över ditt lärande och hur du uppnått dina personliga målsättningar samt kursens mål. Studiefart Kursen bedrivs på helfart. Din ordinarie arbetstid för kursen är 40 timmar/ vecka. Du planerar själv din arbetstid i samråd med din handledare. Inom arbetstiden ska du både arbeta med klientarbete och kvalitetsutveckling. Vi föreslår att fördelningen ungefär motsvarar klientarbete 30 timmar och kvalitetsarbete 10 timmar. Vid planering ska klientarbetet prioriteras. Handledning och planering Praktikstället utser en ansvarig handledare som ska vara din fasta punkt och ditt stöd i utvecklingen av en professionell yrkesroll samt delta i planeringen av din praktik så att målen för kursen uppnås. I ditt arbete kommer du möjligen också att arbeta med klienter som inte behandlas av din ansvarige handledare. De arbetsterapeuter som ansvarar för dessa klienter blir då handledare för detta arbete. Du har alltså en ansvarig handledare och utöver detta kan Du ha flera handledare för patientarbetet. Utifrån kursplanens målsättning ska du, inför varje vecka, göra en individuell planering för att nå målen samt förväntningar på dig själv och handledaren. Planeringen ska presenteras för, och diskuteras med handledaren samt vid behov justeras. Du bör sträva efter att ha handledningssamtal med dina ansvarige handledare en gång i veckan när ni resonerar kring hur du arbetar mot kursens mål och använder dina personliga egenskaper i arbetsterapeutrollen och utförandet av yrkets uppgifter. Utöver dessa handledningstillfällen ska du få kontinuerligt handledning i dina arbetsuppgifter. Denna handledning ges av den arbetsterapeut som har behandlingsansvaret för klienten/patienten. Säkerhetsföreskrifter, sekretess Du ansvarar själv för att informera dig om de skyddsföreskrifter som gäller för arbetsplatsen samt vilka rutiner som gäller för tystnadsplikt. Du ska följa den lagstiftning samt de regler och föreskrifter som gäller för den verksamhet där studierna bedrivs. Frånvaro Frånvaro anmäler Du själv direkt till ansvarig handledare. Maximalt tre dagars frånvaro p.g.a. sjukdom kan godtas om Du i övrigt har god inlärningsförmåga. Om ytterligare frånvaro förekommer diskuterar handledare och lärare frånvarons 19

20 konsekvenser för din möjlighet att nå kursens mål. Bedömning görs av handledare och lärare i varje enskilt fall. Vaccinationsskydd Du bör ta reda på vilket vaccinationsskydd du har inför dina verksamhetsförlagda studier inom hälso- och sjukvård. Du måste också själv ta reda på vilka krav som gäller för vaccination på din VFU-plats. Du kan läsa mer om vaccination för LTU-studenter på Studentwebben / VFU/Praktik / Vårdutbildningar / länken Praktik/Verksamhetsforlagd-utbildning-VFU- Praktik/Vardutbildningar/Vaccination Kostnad för eventuell vaccination betalas av studenten själv. 20

21 Bilaga 1 YRKESEXAMINA, Arbetsterapeutexamen (Högskoleförordningen, SFS 2006:1053 bilaga 2, Examensordningen) Mål För arbetsterapeutexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för behörighet som arbetsterapeut. Kunskap och förståelse För arbetsterapeutexamen skall studenten - visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen, - visa kunskap om förhållanden i samhället som påverkar individers och gruppers hälsa, och - visa kunskap om relevanta författningar. Färdighet och förmåga För arbetsterapeutexamen skall studenten - visa förmåga att självständigt och i samverkan med individen genomföra arbetsterapeutiska åtgärder som förebygger, förbättrar och kompenserar nedsatt aktivitetsförmåga, - visa förmåga att identifiera och genomföra miljöinriktade åtgärder både på individ-, grupp- och samhällsnivå, - visa förmåga att initiera och medverka i hälsofrämjande arbete, - visa förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov, - visa förmåga att informera och undervisa olika grupper, - visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera åtgärder och behandlingsresultat med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa, - visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, och - visa förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten. Värderingsförmåga och förhållningssätt För arbetsterapeutexamen skall studenten - visa självkännedom och empatisk förmåga, - visa förmåga att med helhetssyn på människan göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, - visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter eller patienter, deras närstående och andra grupper, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. Självständigt arbete (examensarbete) För arbetsterapeutexamen skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng. 21

22 Bilaga 2 Modell för åtgärdsprocessen i arbetsterapi Källa: Fisher, A.G. & Nyman, A. (2007). OTIPM: en modell för ett professionellt resonemang som främjar bästa praxis i arbetsterapi. (FoU-rapport -07). Nacka: FSA 22

23 Bilaga 3 The therapeutic reasoning process Källa: Kielhofner, G. (2008). A Model of Human Occupation Theory and Application (4 th ed.) Baltimore: Williams & Wilkins. Kap

24 Bilaga 4 Källa: Boyt Schell (2003). Clinical Reasoning: The Basis of Practice. In E. Blesedell Crepeau, E. S. Cohn & B. A. Boyt Schell (Eds.), Willard & Spackman s Occupational Therapy. New York: Lippincott. Chapter

25 Bilaga 4 Källa: Boyt Schell (2003). Clinical Reasoning: The Basis of Practice. In E. Blesedell Crepeau, E. S. Cohn & B. A. Boyt Schell (Eds.), Willard & Spackman s Occupational Therapy. New York: Lippincott. Chapter Luleå tekniska universitet, Luleå

26 Kurs: A0042H Arbetsterapi verksamhetsförlagd utbildning III, 7,5 hp Individuell målsättning för vecka Mina inlärningsmål Arbetsmetod för att uppnå mina inlärningsmål Behov av stöd för att nå målen Bilaga 5 26 Luleå tekniska universitet, Luleå

27 ARBETSTERAPEUTPROGRAMMET Kurs: A0042H Arbetsterapi verksamhetsförlagd utbildning III, 7,5 hp Studentens namn personnummer Studentens kompetens för att utför arbetsterapeutyrket Referens från handledare sista VFU-kursen. Handledarens titel och namn Datum Arbetsterapienhet 27 Luleå tekniska universitet, Luleå