ATT UPPTÄCKA ; FÖRSTÅ OCH AGERA

Transkript

1 ATT UPPTÄCKA ; FÖRSTÅ OCH AGERA Föreläsning av Susanne Jessen Sundsvall November 2014 Varje hemmasinare - ELOF är unik! Elever i behov av särskilt stöd Med sin egen historia Inte passar in i skolans värld Inget förtroende för vuxna EN ständigt misslyckande 1

2 Varje gång det blir fel har vi troligen ha[ för höga förväntningar \ll elevens förmåga! Ross Greene ländistraherad, rastlös, stör andra, våld, bron, missbruk, vandalism drömmer sig bort, får ingen\ng gjort Problem? Ilska, aggressionsutbron ensam, ledsen, deprimerad, självskadande Verbala hot, konflikter, Tidiga tecken Några synliga stressreaktioner Svårt att varva ner och koppla av Blir lätt irriterad Är kantig i kontakten med andra Får lätt utbrott Trötthet Behov av att ha kontroll Ritualer 2

3 Stresshärdar Matsalar Måltider Gymnastik/lektioner Gruppaktiviteter Raster Traditioner december Utflykter Snabba förändringar Jag orkar inte med stressen att äta i andras närvaro. Jag får heller inte bli störd när jag äter för då får jag ont i magen. det är sårande att kallas osocial för det. Jag skadar ju ingen genom att tex. inte äta tillsammans med andra. Susanne Schäfer 7 Perspek\vbyte Elever med svårigheter ELLER Vilka svårigheter säner vi eleven i? Perspektivbyte Eleven visar stora brister i läsning och skrivning, han uppträder störande på lektionerna. Arbetar inte med sina skoluppgifter och saknar arbetsmoral Skolan har inte hittills lyckats erbjuda en studiemiljö som gjort det möjligt för honom att tillägna sig fullgoda färdigheter i läsning och skrivning. Studiemiljön har varit sådan att han inte kunnat utveckla en god arbetsmoral. 3

4 AN se u\från elevens perspek\v Jag hatar skolan Jag vägrar Skolan är trist Jag orkar inte Jag lär mig inget Pedagogens perspek\v Han borde gå i en annan skola Jag måste tänka på de andra eleverna Jag lärde mig inte dena på min utbildning Det är dags an säna ner foten Det är aldrig någon som san gränser Föräldrarnas perspek\v Ingen förstår min barn Ingen lyssnar på oss Skolan tycker an vi är jobbiga som föräldrar Jag känner ingen \llit \ll skolan MiN barn får inte det stöd hon har rän \ll 4

5 Rektors perspek\v Vi har inte resurser??? Vi har inga SU- grupper Vi kan kanske hina någon extra resurs och låta Olle vara i extra rummet Det måste finnas andra skolor som kan denta Hampus Mkt hög frånvaro Tecken på mkt hög stress Lämnar inte hemmet Data Tv Stort sömnbehov Ingen eller mkt liten \llit \ll vuxna Kartläggning Träffar all personal som finns runt Hampus Träffar föräldrar Träffar Hampus 5

6 Nuläge Vad bra på? Vad är roligt och intressant? Mo\va\on? Vad begränsar? Vad svårast? Vilka förutsänningar finns? Miljön? Vilka består arbetslaget av? Kompetens? Vem äger problemet? Samverkan Saker som jag, Hampus, tycker vore roligt att göra i skolan. Ringa in de saker som jag, Hampus tycker vore roligt att arbeta med. Måla med fönsterfärg Arbeta med Gå ut och gå läsa tyst Sortera spik Arbeta med Arbeta med Engelsk Ordkunskap Boken om Europa Arbeta med monsterfilm Baka muffins Spela Bingo Gnugga kinder Spela Yatzy Här kan jag, Hampus, skriva egna förslag att göra i skolan: Saker som jag,hampus, tycker vore roligt att göra i skolan. Ringa in de saker som jag, Hampus, tycker vore roligt att arbeta med. Så Kaktusar Läsa bänkbok Måla med fönsterfärg Arbeta med läsa tyst Arbeta med Arbeta med Ordkunskap Boken om Europa Baka muffins Spela Bingo Arbeta med Engelska Spela Yatzy Sortera spik Gnugga kinder Gå ut och gå Här kan jag, Hampus, skriva egna förslag att göra i skolan: Studera i någon Naturbok eller arbeta med mossa 6

7 E[er en år Hampus har forgarande hemundervisning Utökad \d Fler egna ini\a\v Utvecklats inom flera områden FaNas forgarande en ansvarig pedagog Nästa steg Elin Är i skola då och då Väldigt arg Hamnar o[a i konflikt Svårt med \llränavisningar Kartläggning Träffar all personal som finns runt Elin Träffar föräldrar Träffar Elin 7

8 Mitchell Inte delak\gt i undervisning Vandrar i korridorerna Hogull Sluten, tyst Kartläggning Träffar all personal som finns runt Mitchell Träffar föräldrar Träffar Mitchell Sebas\an Svårt an mo\vera i skolan e[er lov Mindre delak\ghet i ämnen som idron, hemkunskap, slöjd, musik Fastnar i data rymmer Aggressiv 8

9 Kartläggning Träffar all personal som finns runt Sebas\an Träffar föräldrar Träffar Sebas\an Ord a& sortera i kolumner. Innebandy Duscha Kort byxor Fotboll Cykla Springa IdroN med killar Byta kläder IdroN med XXX Bastu Basket Kurragömma Trampmaskin Idrott med killar Innebandy Duscha Fotboll Cykla Bastu Basket Kort byxor Byta kläder Springa Idrott med XXX Kurragömma Trampmaskin 9

10 Ringa in de saker som stämmer Mina kortbyxor är för stora Mina kort byxor har fel färg Mina kort byxor siner för hårt vid magen Mina kortbyxor är mjuka och sköna Jag vill ha nya kortbyxor Jag vill ha långbyxor Mina kortbyxor är för stora runt magen Mina kortbyxor är tunna Jag vill ha rosa kortbyxor Jag vill ha tuffare kortbyxor PeNer Hög frånvaro Deprimerad Skolbyte Mkt intelligent, tycker an skolan inte lär honom något Vill träffa sin nya klass i små grupper Kartläggning Träffar all personal som finns runt PeNer Träffar föräldrar Träffar PeNer 10

11 Går i SUV grupp Pontus 9 år Augus\ sjukskriven av skolläkaren Johan 9 år Går i SUV- grupp sedan augus\ Stora sammanbron flera ggr i veckan Reflek\on Det räcker inte an eleven går i SUV grupp VAD ÄR ANPASSNINGAR??? 11

12 Hjälpmedel i rum/miljö, \d och ak\vitet Anpassning av rum/miljö. Var och vad Anpassning av \d. När, var ska jag vara, i vilken ordning, med vem. Anpassning av ak\vitet. Vad ska jag göra, hur mycket, när är jag färdig, vad händer sen. Appen Clear Appen Clear 12

13 Reflektera och sök förklaringar U\från er som finns runt eleven I miljön Om innehållet Om hur eleven förstår och lär Kartläggning Elevens behov Arbetslagets behov Hela verksamhetens behov Miljön Föräldrar Samverkan AN alla arbeta mot samma mål Tydliga mål Vem gör vad Vem ansvarar Täta kontakter 13

14 Elevens delak\ghet En förutsänningen för an lyckas!! Hur tänker och upplever eleven sin skola Använd en språk som eleven förstår Förmedla an du tror på eleven Ta elevens perspek\v AN gå vidare När elever inte kommer \ll skolan måste ifrågasäna skolsitua\onen, inte eleven eller föräldrarna. Fundera på vilka svårigheter ni säner eleven i? Reflektera över ert bemötande och förhållningssän och förhållningsstrategier? AN gå vidare Vika ämnen lockar, ge eleven delak\ghet!! Vilken del av dagen? Hur många \mmar? Hemma eller skolan? Vilka anpassningar måste göras? Hur förbereder vi eleven? Finns det någon vuxen i arbetslaget som eleven har förtroende för? Måste få ta \d, skynda långsamt 14

15 Framgångsfaktorer Grundsyn Tillåtande klimat BäNre struktur så behöver vi ingen gränssänning Tydlig informa\on Låg affek\vt bemötande Lugnande miljö Mod Framgångsfaktorer Skolan inte eleven ska förändra sig och arbeta med åtgärderna Skolsitua\on,inte problembeteende hos eleven. Rimliga mål Ge inte upp, måste få ta \d Utvärdera och gör om Barn som kan uppföra sig gör det! Vår chans att påverka är genom att ändra på vårt sätt att bemöta. Vi måste ändra förutsättningarna för eleven. Vad är det han/hon inte kan/förstår i de situationer som problemskapande beteende uppstår? 15

16 FörutsäNningar för utveckling och lärande ü AN de sammanhang som eleven vistas i är begripliga, hanterbara och meningsfulla. ü AN det är begripligt, strukturerat och förutsägbart. ü AN ha resurser för an hantera olika situa\oner och sammanhang För an förebygga psykisk ohälsa och ge rän förutsänningar för utveckling och goda levnadsvillkor behövs AUTISM SPECIFIK kompetens i alla verksamheter för personer med au\smspektrum\llstånd!! Au\sm och Aspergerförbundet Alla som någon gång har försökt poppa popcorn i en kylskåp vet an det inte rik\gt fungerar. Det behövs rän temperatur för an det ska bli rik\ga popcorn som poppar. Samma sak gäller för oss människor tror jag. Det behövs rän temperatur och omgivning för an vi ska poppa. Jonas Helgesson; (grabben i kuvösen bredvid, 2007) 16

17 Elever som inte kan vara i skolan Hur kan vi arbeta för an eleverna ska kunna vara i skolan Uppdragsutbildning Utbildningscenter Au\sm Inspiration Aspeflo om Autism, Pavus, 2010 Mamma, är det där ett djur eller en människa?, Hilde de Clercq, HLS Förlag, 2005 Problemskapande beteende, Heijlskov, Studentlitteratur, 2009 Se mig, hör mig, förstå mig!, Winlund m.fl, ala, 2004 Explosiva barn, Greene, Cura, 2003 Do-Watch-Listen-Say, Quill, P. Brookes publ., 2000 För din, min eller skams skull ;Barbro Levin 2011 Föreläsning Theo Peters 2012 Asperger syndrom och andra AST, Arbeta med Asperger syndrom, Gerland, Pavus