Teologiska fakultetens anvisningar för universitetsportföljer

Transkript

1 Teologiska fakultetens anvisningar för universitetsportföljer Fakultetsrådet Den som söker en lärartjänst vid teologiska fakulteten eller ber om utvärdering av akademisk kompetens skall lämna in en universitetsportfölj tillsammans med sin ansökan. Om användningen av universitetsportföljer gäller det som universitetet därom beslutat och rekommenderat. ( Teologiska fakulteten preciserar universitetets gemensamma anvisningar på följande sätt: I samband med ansökan om lärartjänst vid teologiska fakulteten eller utvärdering av akademisk kompetens skall en universitetsportfölj inlämnas i pappersform i ett exemplar. Den skall uppgöras i format A4 och så att endast ena sidan av pappret används. Eftersom universitetsportföljen kopieras för arbetsgruppen för besättande av tjänster eller för något motsvarande bruk, skall den utarbetas i en sådan form att den är lätt att kopiera. Mappar skall inte användas. Pappren får inte häftas ihop, utan arken kan vid behov indelas i grupper med pappersklämmor. Användning av färger rekommenderas inte. I den universitetsportfölj som används vid teologiska fakulteten skall ingå fyra huvudavdelningar i följande ordning och med följande rubriker: 1. Basuppgifter 2. Forskning och vetenskaplig verksamhet 3. Undervisning och handledning 4. Förvaltningsuppgifter och annan verksamhet En universitetsportfölj omfattar högst 7 sidor. En sida får innehålla högst tecken inklusive mellanslag. Dessutom kan en universitetsportfölj innehålla bilagor på sammanlagt 30 sidor. Angående bilagorna bör ytterligare följande begränsningar iakttas: Till var och en av de fyra huvudavdelningarna kan fogas högst tre bilagor. Bilagorna fogas till slutet av portföljen som sista del och på varje bilaga antecknas, till vilket av de områden som skall utvärderas bilagan hör, till exempel del 1, bilaga 2.. Till basuppgifterna skall som obligatorisk bilaga fogas ett matrikelutdrag och/eller en egenhändigt uppgjord meritförteckning. Matrikelutdraget skall vara i original (ej kopia). Om både matrikelutdrag och meritförteckning medföljer, utgör de tillsammans en bilaga. Förutom den obligatoriska bilagan kan i basuppgifterna ingå två fritt valda bilagor. Till avdelningen Forskning och vetenskaplig verksamhet skall som obligatorisk bilaga fogas en publikationsförteckning. Förutom den obligatoriska bilagan kan i denna del ingå två fritt valda bilagor. I avdelningen Undervisning och handledning samt i delen Förvaltningsuppgifter och övrig verksamhet ingår inga obligatoriska bilagor. Fakultetsrådet kan precisera anvisningarna för universitetsportföljens bilagor i samband med ledigförklarandet av en tjänst, t.ex. utgående från vilka uppgifter som betonas. Se även vilka omständigheter som skall beaktas i utvärdering av undervisningsförmågan

2 UTVÄRDERING AV UNDERVISNINGSFÖRMÅGA VID TEOLOGISKA FAKULTETEN Teol. tdk E1 liite 1 Nämnden för bedömning av undervisningsförmågan vid teologiska fakulteten utvärderar undervisningsförmågan i dess helhet hos dem som söker tjänst som professor, universitetslektor eller docent. Den värdering som bedömningsnämnden för undervisningsförmågan gör, baserar sig på en bedömning av de undervisningsmeriter som dokumenterats i ansökningshandlingarna och av ett undervisningsprov. Bedömningsnämnden avfattar ett skriftligt utlåtande om undervisningsförmågan hos dem som söker en professorstjänst, varav bör framgå om den sökande besitter undervisningsförmåga som överensstämmer med behörighetskraven för en professor. Nämnden avger sitt utlåtande till beredningsgruppen för tjänstetillsättning. Undervisningsförmågan hos den som söker tjänst som universitetslektor eller docent värderas av bedömningsnämnden i fyra kategorier. Dessa är otillräcklig, nöjaktig, god och utmärkt. Nämnden avfattar ett skriftligt utlåtande om undervisningsförmågan hos de sökande. Utlåtandena om undervisningsförmågan hos dem som sökt en tjänst som universitetslektor ges av bedömningsnämnden till den grupp som bereder besättandet av tjänsten. Det utlåtande som bedömningsnämnden avfattat om undervisningsförmågan hos den som sökt en tjänst som docent avger nämnden till fakultetens fakultetsråd för utvärdering av kompetens för docentur. Då akademisk kompetens utvärderas på begäran av en sökande tjänsteinnehavare, bedöms undervisningsförmågan uteslutande på basen av ansökningshandlingarna. Undervisningsmeriter och undervisningsprov I utvärderingen av undervisningsmeriter beaktar bedömningsnämnden för undervisningsförmågan den sökandes pedagogiska utbildning, relevant arbetserfarenhet i förhållande till den tjänst som söks, läromedelsproduktion och förmåga att använda läromedel samt övriga undervisningsmeriter. Det utvärderingsarbete som utförs av bedömningsnämnden baserar sig på det som den sökande framför som sina undervisningsmeriter i avdelningen undervisning och handledning i sin universitetsportfölj och i dess bilagor. I bedömningen av undervisningsprovet utvärderas helheten av nämnden. Om undervisningsprovet avfattar nämnden ett utlåtande, som utgör en del av helhetsbedömningen av undervisningsförmågan. I bedömningen skall beaktas för varje undervisningsform utmärkande pedagogiska och innehållsmässiga aspekter (till exempel föreläsning, gruppundervisning, seminarium, workshop o.dyl.). Områdena för bedömning av undervisningsförmågan samt dessas innehåll preciseras i det följande: 1. Pedagogisk utbildning Intyg i vilka nämns längden av och det centrala innehållet i utbildning som är relevant för den tjänst som söks, samt utbildningens arrangör 2. I undervisningsarbete förvärvad praktisk erfarenhet Karriär och arbetserfarenhet som lärare speciellt vid universitet eller annan högskola. För bedömningen av undervisningsmeriter bör nämnden känna till bland annat: undervisningsuppdragens antal och karaktär undervisningsmetoder och uppskattning av deras funktionsduglighet handledning av lärdomsprov erhållen respons på undervisning samt bedömning av egen undervisning medverkande i utveckling av undervisningen

3 3. Läromaterial Av den sökande författade publikationer som används i högskoleundervisning samt undervisningsteknologiskt material eller annat eventuellt material 4. Övriga i undervisningsverksamhet förvärvade meriter didaktiskt tänkande, verksamhetsidé för undervisningen feedback- och utvärderingspraxis samarbete 5. Undervisningsprov i bedömningen av vilket nämnden fäster avseende vid följande omständigheter: sökandens förmåga att strukturera undervisningstemat så att det förstås av åhörarna sökandens förmåga att strukturera undervisningssituationen sökandens förmåga att motivera sina tankar och påståenden sökandens förmåga att utnyttja den nyaste forskningen på området sökandens förmåga att undervisa på ett inspirerande och tankeväckande sätt sökandens förmåga att interagera med de studerande sökandens förmåga att använda läromedel sökandens framträdande Bilaga 1 innehåller en bedömningsmatris för pedagogiska meriter, vilken nämnden för bedömning av undervisningsförmågan kan använda som stöd för bedömningen. Tjänste- och uppgiftsspecifika preciseringar skall beaktas. Som stöd för bedömningen av undervisningsprovet kan nämnden använda de 2 matriserna i bilagan. Dessa innehåller områdena för bedömningen indelade i detalj. Dessa kan bedömas skilt för sig i fyra kategorier, på skalan otillräcklig, nöjaktig, god och utmärkt. I teologiska fakultetens undervisningsprov iakttas följande anvisningar: Undervisningsprovet är en undervisningssituation som hör till uppgifterna för tjänsten eller befattningen. Provet kan bestå av en föreläsning, seminariehandledning, annan undervisningssituation eller en kombination av sådana. Undervisningsprovet kan avläggas i en autentisk undervisningssituation. Undervisningsproven är offentliga, men konkurrerande sökande tillåts inte följa med varandras undervisningsprov. Efter undervisningsprovet kan nämnden för bedömning av undervisningsförmågan intervjua den som avlagt undervisningsprovet, ifall nämnden anser det nödvändigt. Med hjälp av intervjun kan nämnden få kunskap om den sökandes pedagogiska tänkande. 1. Beredningsgruppen för tjänstetillsättningen kallar utgående från ansökningshandlingarna det antal sökande att avlägga undervisningsprov som den anser befogat. 2. Ett undervisningsprov som tidigare avlagts vid teologiska fakulteten vid Helsingfors universitet för en tjänst på samma nivå kan på begäran av den sökande godkännas, ifall det inte förflutit mer än tre år sedan det avlagts. 3. Den som avlägger undervisningsprov får inte använda en text som han skrivit ord för ord. Han får använda en 1-2 sidor lång föreläsningsstomme som stöd för sitt andragande. 4. Beredningsgruppen fastställer ämnet och formen för en universitetslektors undervisningsprov. Ämnet skall vara centralt utgående från tjänstens uppgiftsbeskrivning och opartiskt i förhållande till de olika sökandena. Undervisningssituationen skall vara opartisk i förhållande till sökandena. 5. Såvida fakultetsrådet inte bestämmer annorlunda, får den som söker en tjänst som professor eller docent själv föreslå form och ämne för sitt undervisningsprov. 6. Ett undervisningsprov tar 30 minuter i anspråk. 7. Efter undervisningsprovet kan nämnden för bedömning av undervisningsförmågan intervjua den som avgett undervisningsprovet, ifall nämnden anser det nödvändigt. 8. Nämnden ger de sökande anvisningar om praktiska omständigheter som hänför sig till avläggandet av undervisningsprovet, till exempel gällande tidpunkten och platsen för provet.

4 Matris för bedömning av undervisningsmeriter BILAGA 1. otillräcklig nivå nöjaktig nivå god nivå utmärkt nivå 1. Pedagogisk utbildning ingen pedagogisk utbildning pedagogisk utbildning i viss mån den sökande utbildar sig aktivt omfattande pedagogisk utbildning likgiltig inställning till upprätthållande av sin undervisningsförmåga den sökande vill förbättra sin undervisningsförmåga målmedvetenhet kan skönjas i förbättrandet av utvecklar metodiskt sin undervisningsförmåga undervisningsfömågan den sökande har insett betydelsen av undervisningsförmågans upprätthållande 2. I undervisningsarbete begränsad och liten erfarenhet stor erfarenhet av under- en omfattande undervis- solid undervisningserfa- förvärvad praktisk erfarenhet av undervisning visning ningserfarenhet renhet på flera nivåer och utvecklande av undervisningen ett rutinmässigt sätt att förverkliga undervisningen erfarenhet av olika undervisningsmetoder den sökande strävar till att behärskar olika undervisningsmetoder undervisningsmetoderna egna undervisningsinnovationer, lyckade experiment utveckla sin egen undervisninning stöder inlärningen Undervisning och forsk- stöder varandra väl 3. Förmåga att utveckla och använda läromedel 4. Övriga undervisningsmeriter inget utvecklande av undervisningen kommer till uttryck materialet fragmentariskt, föråldrat användningen av materialet icke ändamålsenligt inget intresse för produktion av läromedel kommer till uttryck pedagogiskt tänkande kommer inte till uttryck eller har inget samband med personens undervisning får knappast någon respons av studerande eller kollegor erhållen feedback av negativt slag likgiltig inställning till utnyttjande av responsen läromedel som syftar till att stöda inlärningen villighet att producera läromedel kommer till uttryck något slags uppfattning/verksamhetsidé gällande undervisningen får i någon mån feedback av studerande eller kollegor inställningen till undervisningsarbetet positiv ger prov på åtgärder för förbättrande av undervisningen goda läromedel som syftar till att stöda de studerandes inlärning villighet och prov på produktion av läromedel tydligt uttryckt uppfattning/verksamhets-idé gällande undervisningen detta kommer till uttryck i den sökandes undervisning får respons på ett systematiskt och ändamålsenligt sätt varierande feedback, huvudsakligen positiv vill utnyttja återkopplingen i utvecklandet av undervisningen förenar aktivt teori och praktik, forskning och undervisning i praktisk undervisning och utvecklingsarbete högklassiga, uppskattade läromedel publicerat, av lärobokstyp materialet används smidigt och kreativt personligt undervisningstänkande teoretiskt djup styr undervisningspraxis på ett konsekvent sätt feedbacken har uppfattats som ett nödvändigt medel för utvecklande av undervisningsarbetet positiv feedback, uttrycker tillfredsställelse med lärarens arbete intresse för och prov på undervisningssamarbete

5 inga prov på undervisningssamarbete undervisningssamarbete förekommer och inställningen till samarbetet är positiv på institutions- och organisationsnivå t.ex. samarbete mellan olika läroinrättningar

6 BILAGA 2. Bedömningsmatris för undervisningsprov 1. Förmåga att strukturera materialet innehållets relevans begriplighet korrelation mellan tema och innehåll argumentation vetenskaplighet kritiskt förhållningssätt samband mellan teori och praktik 2. Förmåga att analysera en situation strukturering av innehåll enligt situationens krav behandlingsordning förmåga att övertyga gestaltande av undervisningssituationens kontext 3. Förmåga att motivera uttryckta tankar mångsidighet precision följdriktighet motiveringarnas trovärdighet 4. Förmåga att utnyttja forskning lämplighet för undervisningens motivkrets mångsidighet aktualitet Otillräcklig nöjaktig God Utmärkt

7 5. Förmåga att inspirera och motivera samt undervisa på ett interaktivt sätt aktivering förmåga att inspirera till inlärningsarbete användning av frågor användning av problemuppgifter användning av andra slags uppgifter organisering av undervisningssituationen användning av undervisningsmetoder beaktande av åhörarnas nivå entusiasm förmåga att entusiasmera förmåga att motivera eleverna att medverka i inlärningssituationen 6. Förmåga att använda läromedel och undervisningsmaterial ändamålsenlighet i användningen av hjälpmedel flexibel och ändamålsenlig användning av AV-medel åskådlighet klarhet mängden av text, bilder och figurer, disposition och inbördes relation kvaliteten på hjälpmedlen för undervisningen 7. Den sökandes framträdande får inlärningen stöd av muntlig och skriftlig kommunikation omständigheter som främjar kommunikationen röstens användning begriplighet och klarhet i uttalade meningar otillräcklig nöjaktig God utmärkt

8 åskådliggörande, exemplifiering o.dyl. tankegången personlighet, trovärdighet