Väck Eleverna! En lärarhandledning för Anton Tjechovs

Transkript

1 Väck Eleverna! En lärarhandledning för Anton Tjechovs Att få sova

2 Väck eleverna med Att få sova Till vår lärarkollega, När man talar om noveller kan namnet Anton Tjechov vara intressant att ta upp. Han benämns ofta som den moderna novellens fader och utgör därmed en tydlig utgångspunkt i ett arbete med noveller. Hans moraliska tvistar kan skapa diskussionslust hos många elever vilket är precis det vi vill locka fram! Att få sova som kom ut 1888 är ett av hans intressantare verk. Historien om den trettonåriga flickan Varka är en realistisk skildring av 1800 talets Ryssland med fattigdom och orättvisa. Varka utgör ett ovanligt kvinnoporträtt vilket gör verket väsentligt att ta upp i undervisningen. Vid läsning av novellen väcks frågor om moral och mänsklighet som är viktiga teman för eleverna att möta. Frågor såsom Kan man behålla sin mänsklighet under förtryckta förhållanden? och Hur stark är en människans överlevnadsinstinkt? är tunga ämnen vilket kan göra det svårt att diskutera, men genom skönlitteraturen ges eleverna en plattform till att tala om dessa allmänmänskliga teman. Denna lärarhandledning riktar sig främst mot kursen Svenska 1, men man kan med fördel använda sig av detta material i alla tre svenskakurserna eftersom skönlitteraturen är ett centralt innehåll i ämnet svenska. Detta är tänkt som en lektionsserie som kan sträcka sig över 2 3 veckor med en möjlig fortsättning där eleverna själva får skriva en novell. Vi som har skrivit denna lärarhandledning heter Amalia Huusko och Ida Ryttmäster. Vi går tredje året på lärarprogrammet med ämneskombinationen svenska och svenska som andraspråk. Det centrala innehåll som vi har plockat ut till denna lektionsserie är: Muntlig framställning med fokus på mottagaranpassning. Faktorer som gör en muntlig presentation intressant och övertygande. Användning av presentations tekniska hjälpmedel som stöd för muntlig framställning. Olika sätt att lyssna och ge respons som är anpassad till kommunikationssituationen. Skriftlig framställning av texter för kommunikation, lärande och reflektion. Språkriktighet, dvs. vilka språkliga egenskaper och textegenskaper i övrigt som en text bör ha för att fungera väl i sitt sammanhang. Skönlitteratur, författad av såväl kvinnor som män, från olika tider och kulturer. Centrala motiv, berättarteknik och vanliga stildrag i fiktivt berättande, till exempel i skönlitteratur och teater samt i film och andra medier.

3 Arbetssätt Nedan följer förslag till arbetssätt och uppgifter för att få ut det mesta av en och samma novell. Detta är planerat som en lektionsserie, men uppgifterna fungerar att använda sig av som enskilda moment. Som startpunkt till arbetet fungerar det väl att ha en introduktionsföreläsning om vad en novell är. Här kan man börja med en övning som kallas för progressiv brainstorming för att ta fasta på elevernas förkunskaper och börja där de befinner sig. Eleverna får då tänka kring ordet novell och vad de kan om formen. Fortsatt är det viktigt att belysa vad som är typiska drag för en novell, till exempel dess korthet, berättande karaktär, överraskande slut med någon form av slutpoäng osv. Efter detta introduceras författaren Anton Tjechov för eleverna och novellen Att få sova. Att arbeta med skönlitteratur erbjuder goda uppslag för givande diskussioner. Att behandla en text med en partner ger nya infallsvinklar på den lästa texten och kan leda till en djupare förståelse. Vi rekommenderar därför att följande frågor används i en social kontext där eleverna ges möjlighet att både tänka själva och samtala med sina kamrater både i par och helklass. Frågor till Novellen: Jämför novellen med andra du läst. Stämmer den överens med den bild du har av hur en novell ser ut? Tänk på språket, karaktärsbeskrivningarna, miljöskildringen och strukturen. Vad vet du om flickan Varka? Vilka är dina tankar om slutet? Hur tolkar du det? Reflektera över Anton Tjechovs samtid och vilken betydelse den har för novellen. Plocka ut ett citat ur texten som du finner intressant/tankeväckande. Varför valde du det citatet? Ett lämpligt följande moment är att eleverna får öva sin förmåga att sammanfatta och återberätta en läst text. I grupper om cirka fyra ska eleverna på ett kreativt sätt återge handlingen i Att få sova. Varje grupp blir tilldelad en form att förhålla sig till. Exempel på former kan vara: Twitter feed, haiku, facebook uppdatering, vaggvisa, ne artikel, tidningsnotis, löpsedel. Det kan vara lämpligt att läraren visar hur dessa former kan se ut för att eleverna ska förstå metoden, men ett tips är att göra det med en annan text. Till exempel kan en tweet om Sagan om ringen eller en löpsedel om Skalman se ut så här: Yoyo Fro (Frodo Baggnins) Sämsta utflykten någonsin. Ensam i ödemarken det är inte min dag idag!!!! #ShouldNotHavePutARingOnIt

4 Redovisning i helklass av de korta återberättelserna är inte ett tidskrävande moment och det lockar fram lust och skratt hos eleverna. Att återge och tolka en läst text på ett nytt sätt är ett roligt arbetssätt där eleverna får vara kreativa och leka med sin narrativa fantasi. Finns resurser i form av tid är detta en uppgift man kan låta eleverna arbeta längre med om de till exempel vill göra en rapplåt, kortfilm eller dylikt. I samma grupper kan eleverna sedan arbeta med en annan modern novell som eleverna får välja utifrån ett urval eller om eleverna har ett eget förslag. Vi har nedan listat våra litteraturtips som kan vara lämpliga att använda sig av. I gruppen arbetar de med analysfrågor som ligger till grund för ett bedömningsmoment som kommer att ske i tvärgrupp. Frågorna kommer att belysa jämförelse mellan de två novellerna och det kommer vara fokus på sådant eleverna tidigare fått möta för att bidra med stöttning. Sammanfatta handlingen i er novell. Kan ni identifiera något särskilt tema? Jämför er novell med Att få sova. Vad är likt och vad skiljer sig åt? Tänk på novellernas handling, karaktärer, längd, struktur, stämning, språk, miljö och tema. Hur är sluten på novellerna? Anton Tjechov brukar kallas den moderna novellens fader. Tycker ni att det stämmer om ni jämför med den novell ni läst? Dessa frågor kan sedan redovisas i ett tvärgruppsseminarium som avslutas i en diskussion kring deras uppfattning om novellen som litterär form. För att underlätta individuell bedömning kan eleverna få i uppgift att lämna in en skriftlig redovisning. Uppgiften kan då se ut så här: Anton Tjechov brukar kallas den moderna novellens fader, reflektera över detta. Tycker du att det stämmer? Tänk på den novell du har läst och de noveller som dina klasskamrater har berättat om. Ta stöd av de frågorna som du arbetat med under arbetets gång. Motivera ditt svar väl men håll dig inom teckenomfånget 3000 tecken. Texten ska vara 1 A4 sida med teckenstorlek 12.

5 Litteraturtips Vi har här samlat några litteraturtips som vi tycker passar bra att använda sig av i samband med Anton Tjechovs novell Att få sova. Dessa litteraturtips står sig också väl på egen hand. Flera författare Människosaker Alice Munro Nära hem Jonas Karlsson Det andra målet Anna Gavalda Jag skulle vilja att någon väntade på mig någonstans Ytterligare ett tips är novellsamlingen Färdlektyr som utkom årligen Vi vill passa på att tacka Emelie Nilsson för god inspiration!