Mål på en nivå? Mål att sträva mot. Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande.

Transkript

1

2 Några begrepp Läroplanens kunskapsbegrepp: fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet Förmåga Kompetens Målformuleringar: förmåga att kunskaper om, färdigheter i att.

3 Mål på en nivå? Gy200 Gy2011 Mål att sträva mot Mål som eleverna ska ha uppnått efter avslutad kurs Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande. Betygskriterier Kunskapskrav

4 Ämnesplanens struktur Ämnets namn Beskrivande Ämnets syfte Kurs X Centralt innehåll Anger vem som ansvarar Kunskapskrav E, C, A Beskrivande

5 Kunskapskraven Alla kunskapsformer på varje betygssteg Fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet Idag: ex samhällskunskap/svenska) G: redogör, beskriver/ formulerar, sammanfattar VG: diskuterar, analyserar, värderar/ argumenterar MVG: drar slutsatser/ gör jämförelser Helhetsbedömning Ett begränsat antal begrepp

6 Kunskapskrav progressionstabell Beskriv a, redogöra, diskutera o.d. Slutsatser/ Argum en t/ Reflektion er/jämförelser/ Exem pel o.d. Betyget E Betyget C Betyget A Översiktligt Utförligt Utförligt och nyanserat Enkla Välgrundade Välgrundade och nyanserade Utföran de Med visst handlag Med gott handlag Med mycket gott handlag Utföran de Med viss säkerhet Med viss säkerhet Med säkerhet Utföran de I samråd med handledare När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav. Efter samråd med handledare När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav. Resultat/Kv alitet Tillfredsställande Tillfredsställande Gott/God Kom plexitet i situation er/ uppgifter/ problem o.d. Efter samråd med handledare När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav. Enkla - Komplexa/ Avancerade Kv an titet Någon Några Flera

7 Ämnesplanens struktur Syfte Mål Centralt innehåll Kunskapskrav

8 Svenska mål 2 kurs 1 Ämnets namn Ämnets syfte Kurs X Centralt innehåll Kunskapskrav E, C, A Kunskaper om språkriktighet i text Skriftlig Eleven skriver samt förmåga framställning att av argumenterande texter för text och andra utforma typer muntliga av texter, som kommunikation, är framställningar sammanhängande och och lärande och reflektion. texter som fungerar Språkriktighet, anpassade dvs. väl i sitt till syfte, vilka mottagare språkliga och sammanhang. egenskaper kommunikationssituation. och textegenskaper Eleven följer i huvudsak i övrigt som skriftspråkets en text normer bör ha för för språkriktighet. att fungera väl i sitt sammanhang. begripliga samt till viss del

9 Mål 2: progression i kurs 1 E C A Eleven skriver argumenterande text och andra typer av texter, som är sammanhängande och begripliga samt till viss del anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Eleven skriver argumenterande text och andra typer av texter, som är sammanhängande och begripliga samt anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Dispositionen i den skriftliga framställningen är tydligt urskiljbar. Eleven följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet, och språket är varierat och delvis välformulerat. Eleven skriver argumenterande text och andra typer av texter, som är sammanhängande, begripliga och väldisponerade samt anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet, och språket är varierat och innehåller goda formuleringar.

10 Svenska mål 5 kurs 1 Ämnets namn Ämnets syfte Kurs X Centralt innehåll Kunskapskrav E, C, A Eleven återger översiktligt Kunskaper om innehållet i några centrala centrala Skönlitteratur svenska svenska och från och olika internationella tider och kulturer. skönlitterära verk Dessutom och författarskap redogör eleven översiktligt Centrala motiv, samt förmåga några att berättarteknik och sätta in dessa i ett vanliga genom att stildrag ge exempel i fiktivt på berättande, gemensamma sammanhang. till teman och motiv. Eleven återger exempel i någon iakttagelse och skönlitteratur formulerar egna och tankar teater med utgångspunkt samt i film i och andra berättandet. medier. internationella skönlitterära verk och annat berättande. samband mellan olika verk

11 Svenska mål 5: progression i kurs 1 E C A Eleven återger översiktligt innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Dessutom redogör eleven översiktligt för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger någon iakttagelse och formulerar egna tankar med utgångspunkt i berättandet. Eleven återger översiktligt innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Eleven reflekterar också över innehåll och form med hjälp av några berättartekniska och stilistiska begrepp. Dessutom redogör eleven utförligt för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger några iakttagelser och formulerar välgrundade egna tankar med utgångspunkt i berättandet. Eleven återger. och annat berättande. Eleven reflekterar också över innehåll och form med hjälp av några berättartekniska och stilistiska begrepp. Dessutom redogör eleven utförligt för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger några iakttagelser, formulerar välgrundade och nyanserade egna tankar med utgångspunkt i berättandet samt relaterar innehållet i berättandet på ett relevant sätt till allmänmänskliga förhållanden.

12 Svenska som andraspråk mål 2 och 3 progression i kurs 1 Ämnets namn Ämnets syfte Kurs X Centralt innehåll Kunskapskrav E, C, A Eleven Förmåga skriver att olika typer av kommunicera texter som är i tal och Skriftlig sammanhängande skrift framställning och anpassa av texter och för kommunikation begripliga språket och reflektion. till och ämne, i huvudsak Strategier syfte, för att skriva olika följer typer situation normerna av texter och mottagare. som för den är anpassade efter valda ämne, syfte, situation och Förmåga texttypen. att använda ett mottagare. Textuppbyggnad, Ordförrådet, textmönster rikt ordförråd uttalet på ett och sätt och språkliga drag den grammatiska i framför allt berättande, som är relevant för beskrivande och behärskningen argumenterande är texter. sammanhanget. Referat- och citatteknik tillräckligt samt god för hänvisningar att den till olika källor. skriftliga och muntliga kommunikationen inte ska Svenska hindras språkets annat ordförråd än i och struktur i olika undantagsfall kommunikationssituationer.

13 Svenska som andraspråk progressionen mål 2 och 3 E C A Eleven skriver olika typer av texter som är sammanhängande och begripliga och i huvudsak följer normerna för den valda texttypen. Ordförrådet, och den grammatiska behärskningen är tillräckligt god för att den skriftliga. kommunikationen inte ska hindras annat än i undantagsfall Eleven skriver olika typer av texter som är sammanhängande, begripliga och välstrukturerade och i huvudsak följer normerna för den valda texttypen. Eleven anpassar delvis stilen till texttypen. Ordförrådet, och den grammatiska behärskningen är tillräckligt god för att den skriftliga kommunikationen inte ska hindras. När ordförrådet inte räcker till visar eleven prov på någon strategi för att uttrycka sig på annat sätt. Eleven skriver olika typer av texter, även om komplexa ämnen, som är sammanhängande, begripliga, detaljrika och välstrukturerade och i huvudsak följer normerna för den valda texttypen. Eleven anpassar delvis stilen till texttypen och läsaren. Ordförrådet, och den grammatiska behärskningen är tillräckligt god för att den skriftliga kommunikationen ska fungera väl. När ordförrådet inte räcker till visar eleven prov på olika slags strategier för att uttrycka sig på annat sätt.

14 Relationen svenska svenska som andraspråk Gy2000: strävansmålen i stort identiska mer omfattande för svenska som andraspråk Uppnående målen vissa väsentliga skillnader: ordförråd, uttal, förmåga att förstå, skönlitteratur, lexikon Kunskapskraven vissa väsentliga skillnader: språkriktighet, uttal, grammatik, ledfrågor, läsa skönlitteratur