Studiehandledning med momentschema Svenska hp HT 2014 (93SV51/93SV67 samt 9SVA11)

Transkript

1 Studiehandledning med momentschema Svenska hp HT 2014 (93SV51/93SV67 samt 9SVA11) Varmt välkomna till Svenska hp. Kursen består av tre delskurser, fonetik, läs- och skrivsvårigheter och textanalys. I denna kurs är syftet att fördjupa tidigare kunskaper inom språkutveckling, läs- och skrivsvårigheter och textanalys. De teorier, begrepp och verktyg som dykt upp i tidigare språkvetenskapliga kurser används igen och kunskapen kring dem fördjupas. Det vidare syftet med kursen är att ge färdigheter inom dessa områden som konkret kan användas i en skolpraktik. Kontaktuppgifter Lisbeth Hurtig lisbeth.hurtig@liu.se Tele: Rum: Key 3124 Urkundsadress: lishu93.liu@analys.urkund.se Suzanne Parmenius Swärd suzanne.parmenius-sward@liu.se Tele: Rum Key 3123 Urkundsadress: suzpa49.liu@analys.urkund.se Helén Winzell helen.winzell@liu.se Tele: Rum: Key 3123 Urkundsadress: helwi97.liu@analys.urkund.se Marina Dimitrijevica (Kursadministratör) marina.dimitrijevica@liu.se Tele: Rum: Key 4109 Adress: Namn på mottagande person Institutionen för kultur och kommunikation Linköpings universitet, Linköping.

2 Kursmål - redogöra svenskans vokal- och konsonantsystem - redogöra för fonologiska manifestationsregler och svenska språkets prosodiska aspekter - redogöra för och problematisera relationen mellan fonem och grafem i den alfabetiska stavningsprincipen - kunna analysera och kritiskt granska brukstexter av olika slag - tillämpa teorier om textanalys på en variation av genrer och texttyper med ett didaktiskt förhållningssätt - föreslå, motivera och värdera variationer av metoder och bedömningsformer i relation till ämnets innehåll Kursflöde V : Fonetik: Lärare Helen Winzell helen.winzell@liu.se V. 46-(49) Läs- och skrivproblematik i gymnasiet och grundskolans senare år. Lärare: Lisbeth Hurtig lisbeth.hurtig@liu.se och Annika Gewerts Larsson, speciallärare vid Hagagymnasiet i Norrköping. V Textanalys, Språk- och textdidaktik med inriktning på läromedel, prov, betygsättning och språkutveckling. Lärare: Lisbeth Hurtig lisbeth.hurtig@liu.se Innehåll Kursen består av föreläsningar och seminarier. Föreläsningarna syftar till att förbereda för praktiska analysövningar i mindre grupper vid seminarierna. Syftet med detta arbetssätt är att den studerande ska få möjlighet att fördjupa sina kunskaper genom analys och på sätt bli medveten om teoretiska och praktiknära åtgärder användabara inom skolans praktik. Examinationer Fonetik: Salstentamen i fonetik, STN3 4hp. Läs- och skrivsvårigheter: Didaktisk hemuppgift, SRE1 5 hp. Textanalys, Skriftlig hemtentamen i textanalys, STN4 6 hp. Obligatoriska moment Närvaro Seminarier (D) OBL1 Obligatoriska moment Muntlig redovisning av valbar litteratur(d) OBL2

3 Betygskriterier: Fonetik Gränsen för G är 60% av totalpoängen och för VG krävs 80%. Läs och skrivsvårigheter För G ska den studerande i en välformulerad och språklig korrekt text: föreslå, motivera och värdera variationer av metoder och läromedel i relation till ämnets innehåll urskilja hur sociala och kognitiva faktorer påverkar undervisning och ungas lärande i svenska För VG krävs, förutom att ovanstående kriterier är uppfyllda, att den studerande: kan röra sig mellan olika teorier, ser samband och lyfter upp specifika praktiska ämnesdidaktiska problem på en generell teoretiskt nivå uppvisar stor säkerhet och självständighet och hög grad av kunskap Textanalys: För G ska den studerande i en välformulerad och språklig korrekt text: kunna granska och analysera (tillämpa) brukstexter med hjälp av adekvata begrepp och teorier från kurslitteraturen. tillämpa teorier om textanalys på en variation av genrer och texttyper med ett didaktiskt förhållningssätt För VG krävs, förutom att ovanstående kriterier är uppfyllda, att den studerande: på ett självständigt sätt och med stor säkerhet kan granska och analysera (tillämpa) brukstexter med hjälp av adekvata begrepp och teorier från kurslitteraturen och på ett fördjupat sätt relatera och problematisera resultaten av analysen. med stor säkerhet kan tillämpa teorier om textanalys på en variation av genrer och texttyper med ett didaktiskt förhållningssätt Exempel som kan leda till underkänt att texten består av allmänt tyckande utan förankring i kursinnehåll och kurslitteratur. att texten innehåller avskrift av andra texter utan att källa anges. att texten påvisar bristande förmåga avseende språk, källhantering och annan formalia.

4 Tillägg till betygskriterier Svenska hp 93sv51 (Obligatorisk närvaro ) I kursen tillämpas enligt kursplanen obligatorisk närvaro på seminarier. Detta betygsätts med ett D (deltagit). Saknas D i någon eller flera delkurser kan inte fullständigt kursbetyg ges förrän man gått (del) kursen igen och därmed också deltagit på seminarierna Följande gäller för frånvaro: Om frånvaron är över 50% av det totala antalet seminarier inom varje delkurs så ges inte betyget D Om frånvaron är mindre än 50 % i delkursen så ges restuppgifter/igentagningsuppgifter i överenskommelse med läraren i kursen Om frånvaron är 20 % eller mindre så görs ingen åtgärd utan den studerande ansvarar själv för att ta reda på innehållet i seminarierna. Denna policy är utfärdad mars 2014 och gäller retroaktivt från januari Redovisning av valbar litteratur (obligatoriskt moment) Studenter i kursen väljer enskilt eller grupper om 2-3 personer en avhandling ur listan: Valbar litteratur. Den valda avhandlingen läses, bearbetas och redovisas i slutet av kursen. Vid redovisningen presenteras avhandlingens innehåll kortfatta. Lyft sedan fram någon aspekt eller problemställning som verkar intressant att diskutera ur ett didaktiskt eller retoriskt perspektiv. Varför är boken eller problemställningen givande att ta upp? Passar boken eller problemställningen bättre eller sämre för ett visst verksamhetsområde? Skapa diskussion! Se till att redovisningen väcker engagemang och vidare tankar. Planera noga hur du ska framföra din presentation. Fundera över vilka hjälpmedel som bäst får fram budskapet i denna bok och din/er problemställning. Använd gärna tekniska hjälpmedel som till exempel presentationsprogram och OH. Kanske är det lämpligt att läsa ett kortare citat eller att genomföra ett rollspel? Det finns även en mängd andra framställningsformer; film, bilder, dialog/frågor till åhörarna. Variation är välkommet både för att väcka och behålla kurskamraternas intresse och för att inspirera och ge idéer till bra kommande lektioner. Om du av särskilda skäl inte kan närvara vid redovisningen lämnas en skriftlig redogörelse för din valda bok till din seminarieledare

5 Litteraturlista: Fonetik: Bolander, Maria (2005 eller senare). Funktionell svensk grammatik. Stockholm: Liber. Elert, C-C (2000). Allmän och svensk fonetik. Norstedts förlag. Läs och skrivsvårigheter Myrberg, Mats (2001) Att förebygga och möta läs- och skrivsvårigheter en forskningsöversikt på uppdrag av Skolverket. Reichenberg, Monica & Lundberg, Ingvar (2011) Läsförståelse genom strukturerade textsamtal: för elever som behöver särskilt stöd. Stockholm: Natur och Kultur. Textanalys Böcker Björkvall, Anders (2009) Den visuella texten: multimodal analys i praktiken Uppsala: Hallgren & Fallgren. Hellspong, Lennart & Ledin, Per (1997) Vägar genom texten: handbok i textanalys. Lund: Studentlitteratur. Hellspong, Lennart (2001) Metoder för brukstextanalys Lund: Studentlitteratur. Parmenius Swärd Suzanne (2012) Läsning, skrivande samtal. Textarbete i svenska på gymnasiet. Studentlitteratur. Lund. (kap 9) Artiklar Ahlstedt, Martin, Norman, Ann-Christine, Västskär, David, Nationella prov förvirrar. Svenska dagbladet (Pdf skickas ut) Graeske, Caroline Värdefull eller värdelös om värdegrund och genus i läromedel i svenska. I Tidskrift för litteraturvetenskap TFL, 2010:3-4. s Fjellström, Roger (2002) Betygsättandets etik. I Att döma eller bedöma. Skolverket, Stockholm. (Pdf skickas ut) Freccero, Ulrika m.fl. ((2005) Lärandeprocessen en helhet. I Bedömning av kvalitativ kunskap. Konkreta exempel från gymnasieskolan. Fortbildningsförlaget. Stockholm. s.5-9. (Pdf skickas ut) Parmenius Swärd Suzanne (2011) Blir det lättare nu?: Nedslag i gymnasiets ämnesplaner i svenska, Gy 11. I Svenskämnet i förändring?: perspektiv på de nya kurs- och ämnesplanerna (Red) Madeleine Ellvin, Gustaf Skar och Michael Tengberg. Svensklärarföreningens årsskrift, ISSN S (Pdf skickas ut)

6 Skolverket. Läroplan för grundskolan Skolverket: Läroplan för gymnasiet Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2705 Skolverket. Bedömningsstöd i moderna språk på gymnasial nivå Fler artiklar kan tillkomma, delas ut vid seminarer. Övrigt Volvos reklamfilm med Zlatan i huvudrollen.

7 Valbar litteratur En bok väljes i grupp/par och redovisas muntligt med hjälp av presentationsprogram vid ett seminarium i v 22 Borgström, Eric (2014) Skrivbedömning. Om uppgifter, texter och bedömningsanvisningar i svenskämnets nationella prov. Örebro universitet, Repro. Dahl, Christoffer (2010) Ett annorlunda brus: Ett läromedels litteraturförmedling i spänningsfältet mellan tradition och förnyelse. Malmö Studies in Educational Sciences Licentiatie Dissertation Series 2011:12 Hansson, Fredrik (2011) På jakt efter ett språk: Om språkdelen i gymnasieskolan svenskämne. Diss Malmö högskola Malmö studies in Educational Sciences no:60. Lilja, Katrin, Valtå (2011) Läroböcker i svenska: En studie av ett läromedel för yrkesförberedande gymnasieprogram och dess modelläsare. Malmö Studies in Educational Sciences Licentiatie Dissertation Series 2011:23. Magnusson, Petra (2014) Meningsskapandets möjligheter: Multimodal teoribildning och multiliteracies i skolan. Malmö högskola. Palmér, Anne (2010) Muntligt i klassrummet om tal samtal och bedömning. Studentlitteratur. Parmenius Swärd, Suzanne (2008) Skrivande som handling och möte gymnasieelever om skrivuppgifter, tidsvillkor och bedömning i svenskämnet. diss Malmö högskola Malmö studies in educational sciences no:42. Pihlgren, Anna. S (2013) Det tänkande klassrummet. Liber. Randahl, Ann Christin (2014) Strategiska skribenter: Skrivprocesser i fysik och svenska. Studier från Örebro i Svenska språket 9 och Södertörn Doctoral Dissertations 91. Sandin, Daniel (2010) Professionell bedömning i svenska. Gleerups. Svensson, Tomas (2014) Alexander, Sara och skriften. En skriftbruksetnografisk studie av barn i mellanåren. Örebro universitet, Repro. Westman, Maria (2009) Skriftpraktiker i gymnasieskolan: Bygg och omvårdnadselever skriver. Doktorsavhandling i nordiska språk vid Stockholms universitet Stockholm studies in scandinavian Philology New series 49.

8 Schema Fonetik, läs och skrivsvårigheter, textanalys. Svenska Vecka 44 03, ht 2014hp. Kurskod: 93SV51? Vecka Dag/tid Grupp, lärare Sal Innehåll 44 Måndag 27/ / Onsdag 29/10 Fredag 31/10 45 Måndag 3/ /11 Fredag 7/11 46 Måndag 10/ / / Helen Winzell 4260 Introduktion + vokaler Kap 1-8 (främst 4, 5, 8) Helen Winzell 4260 Konsonanter Kap 9-17 (främst 9-15) Helen Winzell 4260 Fonologi Kap 27-28, s. 115 Helen Winzell 4260 Fonologi Kap 27-28, s. 115 Helen Winzell 4260 Fonotax, s. 115 Helen Winzell 4260 Prosodi Kap (26 kursivt) Helen Winzell 4260 Prosodi Kap (26 kursivt) Helen Winzell 4260 Skrift och summering av kursen Kap Salstentamen Omtentamen 4/12 Lisbeth Hurtig D33 Introduktion: Läs och skrivsvårigheter

9 46 13/11 Lisbeth Hurtig Formsal 2, Key, plan 3 Seminarium: Läs- och skrivsvårigheter Läs: Reichenberg/Lundberg, Myrberg. Formulera tre utvecklade frågor med stöd i litteraturen till seminariet! 13/ Lisbeth Hurtig D37 Seminarium: Hur lärare kan arbeta med elever som har läs- och skrivsvårigheter, utgå från Reichenbergs modeller. Fredag 14/ Annika Gewerts Larsson (speciallärare Hagagymnasiet Norrköping) Ky22 Föreläsning: Läs- och skrivsvårigheter Fredag 14/ Annika Gewerts Larsson (speciallärare Hagagymnasiet Norrköping) Ky22 Workshop stöd för elever med läs- och skrivsvårigheter 47 Måndag 17/ Måndag 17/11 18/11 Onsdag 19/11 20/11 48 Måndag 24/11 25/11 Lisbeth Hurtig Ky22 Introduktion: Textanalys Lisbeth Hurtig Ky22 Föreläsning: Textanalysens grunder. (hermeneutik, retorik och kritisk läsning samt något om genrekunskap och genrepedagogik) Läs: Hellspong & Ledin s Lisbeth Hurtig D28 Seminarium: Repetition av Hellspong & Ledins textanalysmodell och begrepp. Läs: Hellspong s Lisbeth Hurtig Ky22 Seminarium: Analys med utgångspunkt i Hellspong & Ledins textanalysmodell Läs: Hellspong s (genreanalys) Suzanne Parmenius Swärd D28 Seminarium: Läromedelsanalys (funktionell analys, läsbarhetsanalys ) Läs: Hellspong s , Graeske Suzanne Parmenius Swärd D37 Seminarium: Analys av läromedel Lisbeth Hurtig D33 Seminarium: Journalistiska texter Läs: Hellspong s (retorisk analys och argumentationsanalys)

10 48 Onsdag 26/11 27/11 49 Måndag 1/12 Måndag 1/12 2/12 Onsdag 3/ /12 50 Måndag 8/12 9/12 Onsdag 10/12 Lisbeth Hurtig Ky22 Seminarium: Analys av journalistiska texter. Lisbeth Hurtig Ky22 Seminarium: Vetenskapliga texter Läs: Hellspong s (kunskapskritisk analys, källkritik) OBS: Inlämning av skriftlig didaktisk uppgift senast kl (Läs- och skriv) Lisbeth Hurtig Ky22 Seminarium: Analys av vetenskapliga texter Lisbeth Hurtig D28 Seminarium: Politiska texter Läs: Hellspong s (fallasianalys, propaganda- och ideologikritisk analys) Lisbeth Hurtig Ky22 Seminarium: Analys av politiska texter Lisbeth Hurtig D33 Analys av den visuella texten (multimodalitet) Läs: Björkvall (uppställningarna) Lisbeth Hurtig Ky22 Seminarium: Analys av reklamfilm Lisbeth Hurtig Ky22 Seminarium: Analys av reklam (Text och bild) Lisbeth Hurtig Ky22 Seminarium: Läroplan/ämnesplan, kunskapskrav Läs: Fjellström, Freccero, Parmenius-Swärd samt Läroplan för gymnasie-skolan 2011och Bedömningsstöd i moderna språk på gymnasial nivå. 11/12 Lisbeth Hurtig Metodik sal 1 Key, p.2 Seminarium: Analys av läroplanstext, kunskapskrav

11 51 Måndag 15/12 16/12 18/ Lisbeth Hurtig Ky22 Seminarium: Nationella prov och elevtexter Läs: Hellspong, s , Ahlstedt, Norman, Västskär Nationella prov förvirrar och Parmenius Swärd (2012, kap 9) (värderande analys, diagnostisk analys) Lisbeth Hurtig D33 Seminarium: Analys av prov och elevtexter Lisbeth Hurtig D37 Obligatoriskt seminarium: Redovisning av valbar litteratur. Se anvisningar i studiehandledningen Jul- och nyårsuppehåll /1 15/1 Skriftlig hemtentamen skickas ut via mail kl Den skriftlig hemtentamen skickas till urkund: lishu93.liu@analys.urkund.se senast den 15 januari 2015 kl