UMEÅ UNIVERSITET Institutionen för matematik, teknik och naturvetenskap Dataspelande och skolarbete

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "UMEÅ UNIVERSITET Institutionen för matematik, teknik och naturvetenskap Dataspelande och skolarbete"

Transkript

1 UMEÅ UNIVERSITET Institutionen för matematik, teknik och naturvetenskap Dataspelande och skolarbete En undersökning om grundskoleelevers dataspelande och dess inverkan på skolarbetet. Mattias Byström Examensarbete 7p Grundskollärarutbildningen Ma/No p Höstterminen 2003

2 Sammanfattning Syftet med detta examensarbete var att undersöka hur högstadieelevers dataspelande påverkar skolarbetet, samt hur deras förhållande till dataspelande ser ut. En förstudie i form av gruppintervju med två grupper, en pojkgrupp och en flickgrupp har gjorts. Vardera grupp består av tre personer. Två intervjuer har också gjorts med lärare. Utifrån förstudien skapades en enkät till en kvantitativstudie. Från enkätundersökningen kunde sedan elevernas åsikter och förvärvade kunskaper kring dataspelande kartläggas. Intervjuerna och enkätundersökningen skedde med hela år 8 (96 elever) på en skola i Norrlands inland. Resultatet pekar på att pojkar spelar mer än flickor. De flesta anser att de förbättrat sina kunskaper i några skolämnen, framförallt engelska och svenska via sitt dataspelande. De flesta anser också att det finns negativa effekter med dataspelande. Man kan också se en skillnad mellan flickor och pojkars syn på dataspelande. Flickorna ser dataspelande som den tiden de använder datorn för nöjes skull. Pojkarna menar att dataspelande är när man spelar spel. Ungdomar lär också känna människor via dataspelande. Nyckelord: dataspel, dataspelande, tv-spel, undervisning, högstadiet

3 Innehållsförteckning INLEDNING OCH BAKGRUND KLARGÖRANDE AVGRÄNSNING SYFTE OCH FRÅGESTÄLLNINGAR DATASPELETS HISTORIA METOD FÖRSTUDIEN ENKÄTUNDERSÖKNINGEN Vanorna Effekterna Utförande RESULTAT VANORNA Sammanfattning av vanorna EFFEKTERNA Sammanfattning av effekterna DISKUSSION VANORNA EFFEKTERNA SAMMANFATTNING AV DISKUSSIONEN Lagom är bäst LITTERATURFÖRTECKNING BILAGOR: BILAGA 1 - Enkätundersökningen

4 - 1 - Inledning och bakgrund För bara tio år sedan var dataspelen en sysselsättning som främst tilltalade tonårsgrabbar. Idag är dataspel, eller "interaktiv underhållning" som det ofta kallas, en expanderande mångmiljardindustri som sprängt barriärerna vad gäller ålder, kön och livsstil. Färsk statistik visar att dataspelandet idag är en av de absolut vanligaste aktiviteterna vad gäller datoranvändning, och tendensen pekar på ökning. (Fjällman & Sjögren, 2002) I Sverige uppgick dataspelmarknaden 1998 till 1,3 miljarder kronor. Detta kan jämföras med musikindustrin vars försäljning uppgick till 1,6 miljarder kronor samma år ökade omsättningen i branschen med ytterligare en miljard, vilket säger en hel del om tillväxttakten. (Jacobsson, 2000) Av den undersökning som Statistiska centralbyrån genomförde i januari 2003 framgår att privatpersoners användning av datorer och Internet är mycket utbredd. Ungdomarna är de flitigaste användarna. I åldern år använder 97 % dator. Av dessa har 80 % tillgång till stationär dator i hemmet och drygt 20 % har tillgång till en bärbar dator. (SCB, 2003) I yrken som kräver kunskaper inom elektronik och programmering är den manliga dominansen så tydligt att det knappast behöver beläggas med statistik. Om inte kvinnorna lär sig behärska dagens teknik så riskerar vi att även framtidens samhälle kommer att byggas av och för män. I skolans styrdokument står det att skolan ska främja flickors intresse för teknik och naturvetenskap. (Nilsson, 2000) Dataspelsbranschen och dataspelskulturen har vuxit fram väldigt snabbt och växer fortfarande. Denna relativt nya bransch har ungdomarna snabbt anammat. Då och då blossar debatter upp kring dataspelande och dess negativa effekter. Med anledning av detta har jag valt att studera dataspelandet som fenomen och vilka effekter de har på skolarbetet. Även könsskillnaderna ska belysas. Klargörande Jag har valt att använda orden dataspelande och dataspel istället för datorspelande och datorspel, eftersom det handlar om ett informationsflöde och inte själva datorn. (SAOL) Med orden dataspel och dataspelande räknar jag även in tv-spel och tv-spelande. Detta p.g.a. att tv-spelen idag påminner väldigt mycket om datorer. De flesta dataspelen finns både på PC, Mac (Macintosh) och till tv-spel. På de senaste tv-spelen (XBOX, PS2) finns möjlighet till Internetuppkoppling. De har inbyggd DVD-spelare och det går koppla in tangentbord och mus. Faktum är, att Microsofts tv-spel, XBOX är en ombyggd PC. Avgränsning Jag har valt att inte titta på hur spel används i undervisningen. Inte heller på dataspel som är pedagogiskt uppbyggda, utan arbetet koncentrerar sig på dataspelande och effekterna på skolarbetet. Syfte och frågeställningar Syftet med denna undersökning är att i de högre årskurserna fastställa elevers vanor kring dataspelande och se vilka effekter de har på skolarbetet. Skillnaden mellan flickors och pojkars förhållande till dataspelande ska också belysas. Frågeställningar: Hur ser elevernas dataspelsvanor ut? Vilken inverkan har dataspelsvanorna på skolarbetet? Skapas sociala kontakter genom dataspelande? Finns det skillnader mellan flickor och pojkars dataspelande?

5 - 2 - Dataspelets historia För att lättare förstå kulturen kring dataspelande ska jag försöka ge en historisk tillbakablick. Till det har jag främst använt mig av Fjällman & Sjögren, Första dataspelet skapades 1958 av atomfysiker i USA för att göra studiebesöken på deras laboratorium för atomforskning roligare. Istället för en tv-skärm så användes ett oscilloskop. Spelet hette Tennis for two och blev grunden till spelet som senare kom att kallas Pong skapades det första spelet helt för nöjes skull på MIT (Massachussets Institute of Technology). Spelet hette Space wars. Det fanns dock inte så stor marknad för spelet eftersom en dator då kostade kring dollar och var stor som en mindre lastbil. Det första försöket att tjäna pengar på dataspel gjordes 1971, men spelet, som var en variant på Space wars, fick ingen större spridning, ty spelet var alldeles för invecklat för allmänheten. Det allra första tv-spelet för hemmabruk kom 1972 och blev mycket populärt trots det höga priset. Samma år släpptes även Pong som arkadspel och blev en stor succé, (arkadspel är stora dataspel som ser ut ungefär som enarmade banditer). I och med det började folk inse att det fanns pengar att tjäna på dataspelsbranschen kom den första dataspelsdebatten då spelet Death race dök upp på arkadhallarna. Spelet gick ut på att köra över streckgubbar. Detta resulterade i en lag i Sverige som gjorde att man måste ha tillstånd för att få ha arkadspel på affärerna. Detta i sin tur ledde till att arkadspelen nästan försvann överallt utom på nöjesfält och i arkadhallar lanserades tv-spelet Atari VCS och man räknar med att ungefär 120 miljoner spel såldes innan det blev utkonkurrerat av nyare maskiner. Nu hade dataspelbranschen kommit igång på riktigt kom Commodore s C-64, idag väldens mest sålda dator. (17 till 22 miljoner sålda exemplar.) Framgången grundades på att det var en bra speldator. (Old-computers.com: The Museum, 2003) Även de första handhållna spelen kom 1982 i form av Nintendos Game & Watch släpptes tv-spelet NES (Nintendo Entertainment System) i USA, blev en stor kommersiell framgång och spreds snabbt över hela världen. Kring 1990 tog IBM-PC över datormarknaden helt, och konkurrerar ut alla andra speldatorer. Tv-spelen fanns dock kvar och utvecklades parallellt med PCn. I slutet av 1990-talet blev det mycket vanligt med datorer i hemmen i Sverige mycket p g a Internet och hem-pc avtalen. Idag recenseras dataspel i de flesta dagstidningar, precis som böcker och filmer. Dataspelsbranschen har gått om filmbranschen i omsättning och filmer skapas med dataspelskaraktärer t ex Lara Croft i Tombraider. Denna relativt nya bransch har ungdomarna snabbt tagit till sig. Debatter kring dataspelande och dess negativa effekter förekommer ofta i media. Med anledning av detta har jag valt att studera dataspelandet som fenomen och vilka effekter de har på skolarbetet.

6 - 3 - Metod Till min studie har jag valt att arbeta både med kvalitativa och kvantitativa undersökningar. En kvalitativ förstudie ska användas för att få fram alternativ och i viss mån frågorna till enkätundersökningen. Detta för att frågorna och alternativen ska komma ifrån eleverna själva. På detta sätt hoppas jag få fram mer specifika frågor utan att själv styra dem åt något håll. Undersökningen har gjorts på en högstadieskola i Norrlands inland. Förstudien Förstudien skedde med sex elever, tre flickor och tre pojkar, från de övre årskurserna i grundskolan samt med två lärare. Dessa intervjuades och sådant som de pekat på valdes ut. Detta fick ligga till grund för några av frågorna på enkätundersökningen. Enkätundersökningen Enkätundersökningen (bilaga 2) är uppdelad i två huvuddelar. Första delen behandlar vanorna kring dataspelandet, den andra delen behandlar effekterna av dataspelandet. I enkätundersökningen har jag skilt på orden data- och tv-spelande, detta för att göra det tydligare för eleverna. Undersökningen börjar med en uppmaning att eleven ska svara personligt utan att titta vad kompisen skriver samt att man är anonym. Vanorna Första frågan ska ge svar på hur många som har tillgång till dator. (En inledande fråga för att föra in dem på ämnet). Fråga nummer två ge svar på vad de använder datorn till, men den svarar inte på tidsåtgången vid varje användningsmoment. Alternativen till fråga två kommer från förstudien. Med fråga tre börjar undersökningen fokusera på dataspelandet. Fråga tre ge svar på hur mycket tid som används till dataspelande. Fråga fyra och fem är varianter på fråga ett och tre med skillnaden att de handlar om tv-spel. Orsaken till att det inte finns någon fråga liknande fråga två, är för att tv-spel är renodlade spelmaskiner. Effekterna Fråga sex ska svara på vilket sätt dataspelandet påverkar skolarbetet positivt. Alternativen som finns med som kursiverad text, kommer från förstudien. Alla skolämnen var inte representerade i förstudien, men jag valde att ta med alla ändå i enkäten då mera information kan komma fram under den kvantitativa studien. Fråga sju ska ge svar på de negativa effekterna av dataspelande. Även alternativen till denna fråga kommer från förstudien. Fråga åtta och fråga tolv tar upp den sociala biten kring dataspelandet. Dessa två frågor kom till vid intervjun med lärarna då de tycktes ha sett och hört att det pratas mycket om dataspelande på rasterna, samt att de som är duktiga ofta får en status liknande den som elever som är duktiga i idrott får. Fråga nio ska ge svar på vad eleverna gjort om de inte hade spelat. Detta för att se om de sysslat med saker som anses mera positivt, exempelvis läst läxor eller idrottat. Fråga tio och elva tar upp farorna kring dataspelandet. Enkäten avslutas med en chans för eleverna att skriva en kommentar. Utförande Jag hade redan tidigare pratat med rektorn och berörda lärare om att få göra en enkätundersökning och de hade i samråd bestämt att den mest passande tiden skulle vara en svensklektion med år 8. Svensklektionen var uppdelad i fem grupper, så jag bad läraren för respektive grupp att berätta lite om undersökningen, samt att uppmana eleverna att ta god tid på sig att reflektera,

7 - 4 - Jag följde med läraren som hade den största gruppen. Den utsatta tiden till enkäten (30 minuter) var tillräcklig för alla, de flesta var färdiga redan efter en kvart. 91 elever deltog i undersökningen, dvs ett bortfall på fem stycken som var frånvarande av olika orsaker. Av dessa 91 elever var 56 flickor och 35 pojkar. Från undersökningen sammanställde jag alla utom första frågan till diagram för att lättare kunna tolka resultaten. Varje alternativ i diagrammen har två staplar en för flickor och en för pojkar. Jag omvandlade staplarna från antal elever till procent elever för att fördelningen mellan flickor och pojkar ska bli korrekt. Resultat Eftersom jag skilt på data- och tv-spelande i undersökningen så har jag även skilt på dessa i resultatdelen. Precis som på metoddelen har jag också delat upp resultatdelen i två delar. Vanorna Resultatet från fråga ett visar på att 96 % av flickorna och 100 % av pojkarna har tillgång till dator. I stort sätt har elever tillgång till dator på ett eller annat vis. Vad använder du datorn till? Tjejer chatta e-posta lyssna på musik läsa nyheter se på film skolarbete spela surfa övrigt Diagram 1 Användningen av datorn. Tittar man på resultatet av diagram 1, ser man att dataspelande är den vanligaste datoraktiviteten för pojkarna och det näst vanligaste för flickorna. Mer än dubbelt så många av flickorna använder datorn till skolarbete. E-posta är också något som fler flickor än pojkar använder sig av. I övrigt är det inte så stora skillnader mellan könen. Många använder datorn till att lyssna på musik. Diagrammet visar inte hur lång tid varje moment tar. Nästa enkätfråga, ger svar på hur mycket tid dataspelandet tar.

8 - 5 - Hur mycket av den tid som du spenderar framför datorn är dataspelande? Tjejer 4 2 4h eller mer per dag mellan 2 till 4h per dag 1 till 7 h per vecka mindre än 1h per vecka inte alls Diagram 2 Tidsåtgången till dataspelande. När man tittar på tidsåtgången för dataspelande syns det tydligt att det killarna som spenderar mer tid till dataspelande. 63 % av pojkarna spelar två timmar eller mer på datorn varje dag, och av dem är det 17 % som spelar fyra timmar eller mer. Hur ser det då ut med tv-spelande? (diagram 3). Det visar sig att merparten också har ett tvspel hemma som tar upp tid i form av spelande. Som jag tidigare påpekat så är tv-spelen idag väldigt lika dataspelen och därför vore det direkt felaktigt att inte ha med dessa i enkätundersökningen Har du tillgång till något tv-spel? Tjejer 2 ja nej Diagram 3 Tillgången till tv-spel bland flickor och pojkar. 70 % av flickorna och nästan 90 % av pojkarna har tillgång till tv-spel på något sätt. Hur mycket tid som används till tv-spelande besvaras i diagram 4.

9 - 6 - Hur mycket tid spenderar du framför tv-spelet? h eller mer per dag mellan 2 till 4h per dag 1 till 7 h per vecka mindre än 1h per vecka inte alls Tjejer Diagram 4 Tidsåtgången till tv-spelande. Frågan gäller endast de som svarat ja på föregående fråga. När man tolkar diagrammet ser man att en stor del spelar mindre än en timme per vecka eller inte alls. Endast 5 % av flickorna och 13 % av pojkarna spelar två timmar eller mer per dag. Sammanfattning av vanorna När man sammanfattar vanorna kring dataspelande, ser man vissa generella mönster. Så gott som alla har tillgång till dator och av dem spelar dem spelar nästan alla. Pojkarna spelar mer än flickorna. Över hälften spelar två timmar eller mer per dag. Bland flickorna spelar den stora massan en timme per dag eller mindre. Utöver det tillkommer tv-spelande, något som de flesta också har tillgång till. Tv-spelandet tar inte upp lika mycket tid som dataspelandet, då huvudparten av dem som har tv-spel spelar mindre än en timme per vecka eller inte alls. Tvspelandet har därmed inte så stor inverkan på den totala speltiden.

10 - 7 - Effekterna Hur påverkar detta utbredda spelande skolarbetet? Tror du att du har förbättrat dina kunskaper i något skolämne genom ditt data- och tvspelande? Tjejer 2 eng sv ma bild tk no so id sl hk mu Diagram 5 Ämnen där kunskapsförbättring sker m h a data- och tv-spelande. Framförallt i ämnena svenska och engelska anser eleverna att de förbättrat sina kunskaper. De har fått större ordförråd, har blivit bättre på att läsa och lyssna, och de har ökat sin språkliga förståelse. Av dem som kryssat för matematik säger många att de har ma-spel hemma. Att många tycker att bildkunskaperna förbättrats var intressant då inget framkom i förstudien. De ansåg att de hade lättare att rita bilder med perspektiv och att de fått en bättre fantasi av att spela dataspel. Teknikämnets kunskapsförbättring kom från datorreparationer och kunskapen i de samhällsorienterande ämnena har förbättrats genom historiska spel som Svea rike, spel som utspelar sig under andra världskriget, och från resespelet Backpacker. Citat Man förbättrar sina geografikunskaper genom spelet Backpacker. Även om staplarna mellan flickor och pojkar ser någorlunda lika ut, kom det fram skillnader mellan flickors och pojkars uppfattning kring dataspelande. Mer om det i diskussionen. De negativa effekterna av data- och tv-spelandet är viktiga att uppmärksamma. De negativa effekterna är uppdelade på två frågor, den ena om det finns några effekter och den andra som ger svar på vilka dessa effekter i sådana fall är.

11 - 8 - Tror du att ditt data- och tv-spelande påverkar skolarbetet negativt? Tjejer 2 ja nej Diagram 6 Data- och tv-spelandets negativa inverkan på skolarbetet. Diagram 6 visar en jämn fördelning mellan ja och nej och inga större skillnader mellan könen i denna fråga. Ungefär hälften anser att dataspelandet är negativt för skolarbetet. För att få veta mer om de negativa effekterna, fick de som svarade ja, en följdfråga för att svara på vilket sätt de anser dataspelande vara negativt skolarbetet. På vilka sätt påverkar det skolan negativt minskad läxläsning man blir lat annat trött på dagarna Tjejer Diagram 7 Olika sätt som data- och tv-spelande försämrar skolarbetet. Många av dem som svarat ja på frågan om dataspelande påverkat dem negativt, har tyckt att flera saker varit negativa. Ungefär 70 % svarar minskad läxläsning. Ca 30 % tycker att de är trötta på dagarna och ungefär lika många tycker att man blir lat av dataspelande. Nästa fråga svarar vad eleverna skulle göra ifall de inte spelade.

12 - 9 - Om du inte spelat data- eller tv-spel, vad hade du gjort istället? skolarbete, ex läxor använt datorn till annat sportat annat sett på TV, DVD eller... mekat umgåtts med familjen Tjejer Diagram 8 Elevers utnyttjande av tiden ifall de inte spelat data- och tv-spel. När man först tittar på vad flickorna svarat i diagram 8, ser man att över 60 % skulle göra skolarbete på samma tid som de nu spelar på, men de skulle även använda denna tid till annat. Denna fråga säger inget om hur länge de skulle hålla på med var av en av dessa alternativ. Populärast bland både flickor och pojkar var att se på TV, DVD eller Video. Många flickor hade på alternativ annat skrivit att de skulle ha varit med kompisar. Orsaken till att detta inte det fanns med som alternativ, var att umgänget med kompisar är något som oftast görs i anslutning till något annat alternativ. De sista frågorna handlar om den sociala delen, samt farorna kring data- och tv-spelande. Nästkommande fråga ska ge svar på om eleverna tycker att de lär känna folk via sitt spelande.

13 Tycker du att du lär känna folk via ditt dataspelande? ja nej vet inte tjejer Diagram 9 Relationsskapande via data- och tvspelande. Över hälften av killarna och strax under hälften av tjejerna tycker att de lär känna folk via data- och tv-spelande vilket måste anses som rätt mycket. Den gängse bilden av dem som spelar mycket dator är ju att de sitter spelar hela dagarna och inte har några kompisar. Resultaten säger till viss del att det är tvärtom. Många skriver dessutom att de lärt känna folk via chatt. Näst sista frågan på enkäten är också en fråga som tar upp det sociala kring dataspelande, så jag väljer att ta den nu i samband med föregående fråga. Tror du att dataspelande ger status bland kompisar? ja nej vet inte Tjejer Diagram 10 Dataspelandets status Nästan hälften av killarna tror att dataspelande och tv-spelande ger status bland kompisarna, lika många av tjejerna anser att så är inte fallet. Tillsist ska resultaten från farorna kring dataspelande redovisas.

14 Tror du att det finns några faror med dataspelande Tjejer 2 ja nej vet inte Diagram 11 Finns faror kring dataspelande? Undersöker man svaren till denna fråga ser man att mer än hälften anser att det finns faror med data- och tv-spelande. Nej-stapeln visar att är pojkarna känner sig betydligt säkrare på att det inte finns några faror, medan flickorna är osäkra och har svarat vet inte. De som svarat ja har också fått svara på en följdfråga kring farorna. Resultaten från följdfrågan finns i diagram 12. Vilka faror finns det i sådana fall? våldsbenägen otrygg annat fysiska skador ex nackont och... strålning från skärmen Tjejer Diagram 12 De olika farorna med data- och tv-spelande.

15 Strålning från skärmen var ett problem i början på 90-talet, men idag är faran för strålning från skärmen nästan obefintlig då den svenska TCO-standarden som kraftigt reducerar magnetiska och elektriska fält finns på de flesta skärmar runt om i världen. (TCO development, 2003) Sammanfattning av effekterna Effekterna av data- och tv-spelandet är både positiva och negativa. Tittar man på de positiva sidorna så anser uppåt 80 % att ämnena engelska och svenska förbättrats. Även matematik, kunskapssökning i matematik, bild, samhällskunskap och musik finns med. Ser man på de negativa effekterna är det minskad läxläsning, trötthet på dagarna och att man blir lat som dominerar. Ungefär 50 % av eleverna anser att dataspelande har negativa effekter. Om eleverna inte skulle ha spelat data- och tv-spel så hade merparten av flickorna gjort läxor istället, men också spenderat mer tid framför TV:n eller sportat. Pojkarna hade framförallt tittat på tv och idrottat. Frågan om den sociala biten visar, framförallt bland pojkarna, att de lär känna folk via dataspelande, men när det handlar om huruvida dataspelande ger status bland kompisarna är det svårare att se något entydig åsikt. Över 60 % anser att dataspelande ger skador på något vis. Diskussion När man tittar på resultaten uppdagas vissa intressanta detaljer, men även saker som inte syns i diagrammen kom fram. Dvs. kommentarer som eleverna skrivit under i enkätundersökningen. Vanorna Att nästan alla elever har tillgång till dator var inte så oväntat eftersom de som inte har dator hemma, har möjlighet att använda dator på skolan. Följer man sedan upp den frågan med fråga två, ser man att dataspelande är det vanligaste användningen av dator bland killar och den näst vanligaste användningen bland tjejer. Hela 97 % bland killarna och 80 % bland tjejerna spelar. Jag tror att få andra hobbyer är lika populära, och eftersom denna hobby vuxit fram så snabbt finner jag stor relevans att forska i ämnet. Orsaken till den stora ökningen är, förutom den snabba utvecklingen inom datorbranschen, också lättillgängligheten. Att sätta sig att spela går nästan lika fort som att sätta på tvn. Att bara 40 % av pojkarna någon gång använder datorn till skolarbete kan tyckas oväntat då pojkarna i allmänhet anses bättre på datorkunskap i skolan. Vad detta beror på är svårt att svara på, men kan ha göra med flickor och pojkars närmande av tekniska prylar. Nilsson, 2000 menar att pojkarna tycks ha ett större självförtroende och lägger gärna beslag på datorerna i skolan, men det behöver inte betyda att de är duktigare på datorer för det. När vi tittar på resultatet av hur mycket tid som spenderas till dataspelande ser man att flickorna och pojkarna skiljer sig åt. Pojkarnas kurva är pekar på en ökad tidsåtgång till dataspelande. Vad detta beror på, finns tre punkter som jag tror kan spela in. 1. Dataspelande har traditionellt varit en typisk pojkhobby. (Fjällman & Sjögren, 2002) 2. De flesta av spelen är av den sorten, där man krigar och dödar varandra, vilket kanske inte tilltalar flickor likar mycket. En flicka sa under förstudien Vi flickor spelar feminina spel som t ex Croc. För att jämföra dessa spel har jag valt att ta med en bild från ett flickspel och ett pojkspel.

16 Till vänster (bild 1) ser vi en bild från spelet Croc och till höger (bild 2) är en bild från spelet Counter Strike. 3. Pojkar samlas ofta på helgerna och spelar tillsammans i ett så kallat LAN Local Area Network (En samling med folk som samlas i en given lokal och spelar dataspel mot och med varandra.) Denna hobby är väldigt mansdominerad, Spelen som spelas är främst av sorten döda varandra. Efter att frågat en aktiv CS-spelare, får jag veta att bland CS-eliten i Sverige finns bara en enda tjej. (CS Counter Strike är ett Nätverksbaserat dataspel där man spelar i lag mot varandra, och man vinner genom att alla i det andra laget blir skjutna och dör.) (Personen har tillsammans med sitt CS-lag, tjänat över kr på spelande, måste anses som en insatt person.) När det är LAN så spelas det ungefär två dygn med paus endast för mat och sömn. Själv hörde jag till den lilla skaran som spelade LAN, det var inte så vanligt när jag gick i högstadiet. Att jag gjorde det, tror jag delvis var en av orsakerna till att jag inte drack alkohol på helgerna som så många av mina klasskompisar gjorde. Till dataspelande tillkommer tv-spelande, där 70 % av flickorna och 89 % bland pojkarna har tillgång till tv-spel. I förstudien kom det fram att en av tjejerna hade så mycket som fem tvspel hemma. Däremot var det mycket kortare tid som ägnades till tv-spel, då de flesta spelade mindre än en timme per vecka eller inte alls. En anledning kan vara, något som också framkom i förstudien, Man spelar bara i perioder, om man skaffar ett nytt spel så spelar man tills man klarat av det eller är less. I slutändan påverkar inte tv-spelet den totala data- och tvspelstiden särskilt mycket. Effekterna Vidare kommer vi in på vilka effekter detta utbredda nöje har på skolarbetet. Diagrammen och det som inte syns på diagrammen ska diskuteras. Enligt diagram 5 är det tydligt att positiva effekter finns. Tilläggas skall utifrån intervju med lärare i förstudien, att de trodde att eleverna inte ser de indirekta förbättringarna, och att det inte är riktigt mogna att reflektera. En av lärarna på förstudien berättade: En elev som har stora problem i skolan och knappast skriver en rad för hand, skriver gärna på dator eftersom det går att använda rättstavning, och göra snygga arbeten, men den eleven kan knappast reflektera över det. Något som inte syns i diagrammen och som intresserade mig var, hur flickor/pojkar uppfattar dataspelande. När jag läste kommentarerna kring de positiva effekterna som dataspelande ger, märkte jag en skillnad mellan könen. Det verkar det som om flickor tycks definiera dataspelande med den tid man sitter framför datorn och pojkar på just den tiden när man

17 spelar. Kanske är det så att flickor ser en indirekt effekt av dataspelande och har kommit längre i utvecklingen vad gäller reflekterande. Det kan också bero på en otydligt ställd fråga, men då borde det inte vara några skillnader mellan könen, och tydligt är att en sådan skillnad finns. För att förtydliga ska jag ge exempel på en typisk kommentar från en flicka och en pojke. Flickan säger om bildämnet: Jag brukar rita i paint. Pojken säger: jag ser på spel och lär mig se djup. Nilsson, 2000 menar att flickors och pojkars sätt att uppfatta datorn skiljer sig. Pojkar uttrycker i första hand intresse för att spela spel medan flickor också tycker om att rita, skriva och räkna. Med det i åtanke skulle det kunna vara så att ordet dataspelande är en synonym för att roa sig med datorn för många ungdomar. När man tittar specifikt på de olika skolämnena, ser man att engelska är det ämne som flest kryssat att de förbättrat kunskaper i. Detta inte är så konstigt emedan de flesta spel är på engelska, med engelsk text och dialog. Speciellt ordförråd, förståelse och stavning har förbättrats. Citat från enkäten: Man måste läsa instruktioner. Svenska är också representerad bland de skolämnen som flertalet anser förbättras av data- och tv-spelande. Ordkunskap, stavning och tangentbordsträning nämns i kommentarerna. Tittar man på staplarna för de olika språken, ser man att pojkarnas stapel dominerar i engelska och flickornas stapel i svenska. Detta tror jag beror på att killarna sitter mer och spelar där allt är på engelska utom eventuell kontakt med kompisarna via textdialog, samtidigt som de spelar. Flickorna är mer inne på att göra egna arbeten i de olika skolämnena och att e-posta och där tror jag att svenskämnet kommer in. I matematik är det jämnare mellan könen. Ungefär var femte elev anser att dataspelande förbättrat deras kunskaper. Där finns både de som använder ma-spel som t ex Cheops pyramid och de som pekar på att i många spel ska man förvärva och sköta om pengar. Det är riktigt att man i många spel måste tjäna pengar, men frågan är hur djup kunskap eleverna får? Bild är ett ämne som nämndes fram i förstudien, och något som förvånade mig att så pass många uppmärksammat, speciellt flickorna. Precis som jag tidigare förklarat, så använder flickorna datorn till att rita dvs. ett indirekt lärande från dataspelen. Pojkarna hämtar sin kunskap direkt från spelet. Om man tittar på teknikämnet så påminner det lite om resultatet för bild, fast omvänt. Här är det dubbelt så många pojkar som flickor som förbättrat sin kunskap via data- och tv-spelande. Pojkarna skriver att dom lärt sig att laga datorn om det är något fel och så. Att laga datorn är typisk pojkar och kan beskrivas med att pojkar vill kunna bemästra och behärska. (Nilsson, 2000) I samhällsorientering var det 30 % flickor resp. 24 % pojkar som ansåg att de förbättrat sina kunskaper. Många pekade på spel som Svea rike (handlar om Sveriges historia), och spel som utspelar sig under andra världskriget t ex Battlefield Resespelet Backpacker hade många med som kommentar. Jag har själv provat alla dessa tre spel, Backpacker tycker jag är ett utmärkt spel där man får mycket allmänbildning. Spelet går ut på att man ska resa runt världen, svara på frågor om länderna man besöker och sedan söka jobb genom att svara på frågor och göra små uppgifter. BF 1942 är ett krigsspel som blivit populärt att spela online. När man börjar spela får man börja på en landstigningsbåt för att sedan belägra vissa positioner och försvara dem. I spelet kan man utnyttja flygplan, pansarbilar, luftvärnskanoner mm. Ett utmärkt sätt att bilda sig en uppfattning om hur landstigningarna såg ut. Jag förstår också att dataspelande elever får inspiration till bildämnet. Svea rike är ett taktiskt spel där man skall försvara och utöka konungariket Sverige.

18 Idrotten var det några tjejer som pekade på att de lärt sig reglerna i vissa sporter genom att spela sportspel, en rätt intressant tanke. I naturorientering, slöjd och hemkunskap var det inte några större effekter. Slutligen musik, ett skolämne där 36 % flickor resp. 29 % pojkar säger att de förbättrat sina kunskaper. Många har som kommentar kring musikämnet skrivit att de lyssnar mycket på musik och sjunger med i låtarna som de har på datorn. Det är enkelt att skaffa musik till datorn via Internet, både genom att ladda hem musik och genom att lyssna på Internetradio. Frågan om det är lagligt att ladda hem musik är mycket omdebatterad och inget som jag tänker gå in närmare på. Frågan om eleverna har förbättrat sina kunskaper kan sammanfattas i några meningar. Man kan säga att i engelska och svenska finns ingen tveksamhet till positiva effekter. I matematik, samhällsorientering och musik är det också många som tycker att de förbättrat sina kunskaper. Tittar man på teknik och bild finns positiva effekter, även om dessa verkar vara könsbundna. I naturorientering, idrott, slöjd och hemkunskap är effekterna små eller inga. För att undersöka vidare ska vi titta på dom negativa effekterna av dataspelande, och vad eleverna hade gjort om de inte spelat. Om vi börjar med de negativa effekterna anser ungefär 50 % av både flickor och pojkar att det finns negativa effekter. Av de negativa effekterna så är den läxläsningen något som försummas i förmån av dataspelande och det är också det eleverna skulle göra om de inte spelat dator. Detta gäller speciellt tjejerna. Vad det kan bero på att framförallt tjejer använder och skulle använda datorn till läxor är något att forska vidare om. Förutom de negativa effekterna finns det också farorna med data- och tv-spelandet. Huruvida alla farorna är verkliga faror är svårt att svara på. Strålningen är som jag tidigare skrivit kraftigt reducerad, fysiska skador som ryggont och musarm är väl dokumenterade och därför finns det oftast en varningstext på undersidan av tangentbordet om långvarigt datoranvändande. Om dataspelande skapar våldsbenägenhet har jag inte hittat något bevis för. Att ändå så många kryssat för det alternativet får mig att fundera om våldsbenägenheten är skapad av samhället för att ha något att skylla på? Massakern i Columbine är ett exempel där dataspelen delvis fått skulden. (Moore, 2002) Avslutningsvis två frågor om det sociala kring data- och tv-spelande. Om det ger status är svårt att svara på då resultaten från undersökningen inte är entydiga. Även om det inte går att säkerhetsställa att dataspelandet ger status så finns det annan socialinverkan, i form av att ungdomar lär känna folk via dataspelandet. Hur den kontakten sker är inget som jag undersökt djupare än de kommentarer jag fått kring frågan, men LAN, Internetspelande med andra människor och i samtal under rasterna på skolan är några kommentarer. Det kan också förklara varför fler pojkar tycker att de lär känna folk då LAN och Internetspel utnyttjas främst av pojkar. Sammanfattning av diskussionen Inte helt oväntat finns det både positiva och negativa effekter av dataspelande. Det man kan slå fast är att killarna spelar mer än tjejerna. Bland killarna finns en samhörighet till datorn och dataspelare då många träffas på helger och spelar. Dataspelen finns här vare sig vi vill eller inte och det är inte mycket vi kan göra åt det. Det man kan tänka på som vuxen och förälder är att uppmuntra till spel som på något sätt är utvecklande. LAN är också något som jag tror är bra för eleverna, då det, likt andra sporter skapar en samhörighet.

19 Lagom är bäst Efter att undersökt både de positiva och negativa effekterna så kan jag sammanfatta hela arbetet med lagom är bäst. En lagom mängd, ungefär en timme per dag dataspelande är att rekommendera då eleverna anser att de lär sig genom att spela. För mycket dataspelande leder till försummade läxor, trötthet och lathet och eventuellt också till fysiska skador som nackont och musarm. Speciellt engelsk- och svenskämnena var de ämnen som flest elever förbättrat sina kunskaper inom. Min rekommendation är att engelsklärarna får tipsa eleverna att förutom att titta på engelskspråkiga tv-program också spela dataspel. Det verkar också som den gamla bilden av osociala tonåriga killar framför datorskärmen och tv-spelet kan revideras då ungefär varannan elev anser att mänskliga kontakter skapas via sitt spelande. Här finns ett intressant forskningsämne i MUD (Multi User Dungeon). Om spelandet ger någon status kan jag inte svara på då resultaten visade förhållandevis lika mellan alternativen ja, nej, och vet inte. Tittar man på likheten mellan pojkars och flickors dataspelande ser man att i båda grupperna är dataspelande den vanligast förekommande sysselsättningen framför datorn och att de flesta har tillgång till tv-spel också, men att det inte används i samma utsträckning. Ser man på skillnaderna så ser man att pojkarna spenderar mer tid med dataspelande. De samtalar på rasterna om dataspel, träffas på LAN och är överhuvudtaget mer intresserad av tekniken kring datorn och tv-spelen. Flickorna spelar inte lika mycket, spelar i spel som inte innehåller krig och våld. Ser man på hela begreppet dataspelande så verkar det skilja sig åt mellan flickor och pojkar. För pojkar är det just då man spelar ett spel, för flickor är det all tid framför datorn alternativt, den tid framför datorn som är nöje, dvs. lyssna på musik, chatta, spela mm. Flickorna är också bättre på att se de sekundära effekterna (exempelvis tangentbordsträning) av spelandet. Ser man på själva spelen så kan man i stort säga att pojkar spelar våldsamma spel, gärna där man spelar mot varandra. Flickor spelar hellre spel där man ska lösa problem.

20 Litteraturförteckning Fjällman, E. & Sjögren, J. (2002) Telematik Interaktivunderhållning för framtiden. Stockholm KFB och TELDOK. Jacobsson, T. (2000) PIRATKOPIERING: en ekonomisk-teoretisk gransking av maknaden för dataspel. Linköping. Linköpings Universitet Ekonomiska Instutitionen. Nilsson, L-E (2000) ITiS Pojken som nörd och flickan som användare tankar kring skolan, stereotyper, jämställdhet och ITK. Stockholm. Utbildningsdepartementet. Skatt, P & Hintze, Anders (2003) Statistiska centralbyrån Privatpersoners användning av datorer och Internet SCB. Old-computers.com: The Museum ( ) SAOL Svenska Akademiens Ordlista ( ) TCO Development. ( ) Moore, M. (2002) Bowling for Columbine. Videofilm

21 Bilaga 1 - Enkätundersökning Svara personligt, utan att titta på vad dina kompisar skriver. Du är anonym. Tjej Kille 1. Har du tillgång till dator? Ja Nej Om du svarat nej, hoppa till fråga Vad använder du datorn till? Kryssa gärna i flera rutor! Chatta E-posta Lyssna på musik Läsa nyheter Skolarbete Spela Surfa Övrigt Se på film Om du valt övrigt vad i sådana fall? 3. Hur mycket av den tid du spenderar framför datorn är dataspelande? 4 timmar eller mer per dag Mindre än 1 timme per vecka Mellan 2 till 4 timmar per dag Inte alls 1 till 7 timmar per vecka 4. Har du tillgång till något tv-spel exempelvis Nintendo, Playstation, Gameboy mm? Ja Nej Om du svarat nej, hoppa till fråga Hur mycket tid spenderar du framför tv-spel? 4 timmar eller mer per dag Mindre än 1 timme per vecka Mellan 2 till 4 timmar per dag Inte alls 1 till 7 timmar per vecka 6. Tror du att du har förbättrat dina kunskaper i något skolämne genom ditt data- och tv-spelande? Kryssa för de ämnena som du tror att du har förbättrat dina kunskaper i. Tänk efter! Exempelvis: skriva på tangentbord, stava bättre, engelska ord, duktigare på datorer, snyggare arbeten, lösa problem, fakta om andra länder, djur och natur, söka fakta mm. Engelska På vilket sätt: Svenska På vilket sätt: Matematik På vilket sätt:

22 Bild På vilket sätt: Teknik På vilket sätt: NO På vilket sätt: SO På vilket sätt: Idrott På vilket sätt: Slöjd På vilket sätt: Hemkunskap På vilket sätt: Musik På vilket sätt: 7. Tror du att ditt data- och tv-spelande påverkar skolarbetet negativt? Tänk efter! Ja Nej Om du svarat nej, hoppa till fråga 8 Minskad läxläsning Trött på dagarna Man blir lat Annat Vad? 8. Tycker du att du lär känna folk via ditt dataspelande och tv-spelande? Ja Nej Vet inte Kommentar: 9. Om du inte spelat på data- eller tv-spel, vad hade du gjort istället? Kryssa gärna flera rutor. Använt datorn till annat Skolarbete, exempelvis läxor Sportat Sett på TV, DVD, eller Video Mekat Umgås med familjen Annat Vad? 10. Tror du att det finns faror med dataspelande och tv-spelande? Ja Nej Vet inte

23 Om du svarat nej eller vet inte, hoppa över fråga Vilka faror finns det i sådana fall? Våldsbenägen Otrygg Fysiska skador exempelvis nackont och ont i ögonen Strålning från skärmen Annat Vad? 12. Tror du att dataspelande och tv-spelande ger status bland kompisar? Ja Nej Vet inte Kommentar: 13. Övrig kommentar Tack för din medverkan!

Tjänsteskrivelse 1 (5)

Tjänsteskrivelse 1 (5) Tjänsteskrivelse 1 (5) 2010-09-08 FRN 2009/82 Fritidnämnden Redovisning av fritidsvanor bland barn och unga från vissa av Nackas särskolor Förslag till beslut Fritidsnämnden noterar informationen till

Läs mer

NATURVETENSKAP FÖR LIVET?

NATURVETENSKAP FÖR LIVET? NATURVETENSKAP FÖR LIVET? Under terminen kommer din klass att medverka i ett forskningsprojekt. Ni kommer att arbeta med uppgifter som handlar om naturvetenskap och teknik i samhället. Enkäten innehåller

Läs mer

Framtidstro bland unga i Linköping

Framtidstro bland unga i Linköping Framtidstro bland unga i Linköping Lägg in bild om det finns någon! Författare: Saimon Louis & Hanne Gewecke 3 augusti 2015 2 Innehåll Inledning... 3 Bakgrund... 3 Syfte... 3 Metod... 3 Resultat från intervjuerna...

Läs mer

Definition av indikatorer i Barn-ULF 2013

Definition av indikatorer i Barn-ULF 2013 1(17) Barn-ULF 2014-06-19 Definition av indikatorer i Barn-ULF 2013 Innehåll: Barn 10-18 år... 1 Barns arbetsmiljö och inflytande i skolan... 1 Barns ekonomi och materiella resurser... 3 Barns fritid och

Läs mer

Föräldramöten på daghem och i skolor 2015

Föräldramöten på daghem och i skolor 2015 Föräldramöten på daghem och i skolor 2015 Under 2015 erbjöd Barnens Internet föräldraföreläsningar till samtliga lågstadieskolor samt till de daghem på Åland där föreläsningar inte genomfördes under 2014.

Läs mer

Ungdomsenkät Om mig 1

Ungdomsenkät Om mig 1 Ungdomsenkät Om mig 1 Om mig Det här är en enkät med frågor om hur du mår och vad du gillar att göra. Enkäten har tagits fram tillsammans med andra ungdomar i Östergötland och kommer att användas så att

Läs mer

Kultur- och fritidsvaneundersökningen

Kultur- och fritidsvaneundersökningen LERUM Kultur- och fritidsvaneundersökningen Frivan en källa att ösa ur Barn, kultur och natur ska göras till bärare av kommunens identitet Saxat ur kommunens inriktningsmål 2009-2011 Bakgrund Kultur- och

Läs mer

Sammanställning av 2014 års föräldramöten i skolor och på daghem

Sammanställning av 2014 års föräldramöten i skolor och på daghem Sammanställning av 2014 års föräldramöten i skolor och på daghem Under 2014 har Barnens Internet deltagit i föräldramöten på 13 av lågstadieskolorna samt 17 av daghemmen. Här finns en sammanfattning av

Läs mer

1 Är du flicka eller pojke? Flicka. Vilken månad är du född? 3 Vilket år är du född? 1993 eller tidigare. 4 I vilket land är du född?

1 Är du flicka eller pojke? Flicka. Vilken månad är du född? 3 Vilket år är du född? 1993 eller tidigare. 4 I vilket land är du född? 1 Är du flicka eller pojke? Flicka Pojke 2 Vilken månad är du född? Januari Februari Mars April Maj Juni Juli Augusti September Oktober November December 3 Vilket år är du född? 1993 eller tidigare 1994

Läs mer

NATURVETENSKAP FÖR LIVET?

NATURVETENSKAP FÖR LIVET? NATURVETENSKAP FÖR LIVET? Under terminen kommer din klass att medverka i ett forskningsprojekt. Ni kommer att arbeta med uppgifter som handlar om i samhället. Enkäten innehåller frågor om dig och dina

Läs mer

Liv & Hälsa ung 2011

Liv & Hälsa ung 2011 2011 Liv & Hälsa ung 2011 - en första länssammanställning med resultat och utveckling över tid Liv & Hälsa ung genomförs av Landstinget Sörmland i samarbete med Södermanlands kommuner. Inledning Liv &

Läs mer

2. Hur tycker du att stämningen i sjuan i stort har förändrats under året glädje, trygghet, gemenskap och kommunikation?

2. Hur tycker du att stämningen i sjuan i stort har förändrats under året glädje, trygghet, gemenskap och kommunikation? 1. Hur tycker du att det har varit att gå i sjuan som helhet? Gör ett omdöme som handlar om rolighetsgraden (hur kul det har varit) och ett omdöme som handlar om hur du upplever ditt lärande (hur mycket

Läs mer

Manus: Tredje bildspelet handlar om kroppen och rörelse. Alla vet säkert att det är bra för våra kroppar att få röra på sig.

Manus: Tredje bildspelet handlar om kroppen och rörelse. Alla vet säkert att det är bra för våra kroppar att få röra på sig. Pedagogens manus till BILDSPEL 3 KROPPEN OCH RÖRELSE 1. Manus: Tredje bildspelet handlar om kroppen och rörelse. Alla vet säkert att det är bra för våra kroppar att få röra på sig. 2. Manus: Från 12 års

Läs mer

Vi vill veta vad tycker du om skolan

Vi vill veta vad tycker du om skolan Vi vill veta vad tycker du om skolan 1 1 Hur gammal är du? år 2 Är 1 2 du Flicka Pojke 3 Går du i skolår 1 4 2 5 3 6 4 Har du och dina föräldrar valt en annan skola än den som ligger närmast ditt hem?

Läs mer

KK-Stiftelsen 2002 Könsperspektiv på datoranvändning i skolan

KK-Stiftelsen 2002 Könsperspektiv på datoranvändning i skolan GALLUP SVERIGE KK-Stiftelsen 2002 Könsperspektiv på datoranvändning i skolan Lärare och elever Innehållsförteckning INLEDNING... 3 SAMMANFATTNING... 4 1. BAKGRUND OCH SYFTE... 5 2. METOD... 6 2.1 URVAL...6

Läs mer

LUPP-undersökning hösten 2008

LUPP-undersökning hösten 2008 LUPP-undersökning hösten 2008 Falkenbergs kommun - 1 - Falkenbergs LUPP-undersökning ht 2008 1. Inledning 1.1 Vad är LUPP? Ungdomsstyrelsen har erbjudit landets kommuner att använda sig av ungdomsenkäten

Läs mer

Ungdomsenkät Om mig 1

Ungdomsenkät Om mig 1 Ungdomsenkät Om mig 1 Om mig Det här är en enkät om hälsa och livsstil som har tagits fram tillsammans med ungdomar i Östergötland. Resultaten kommer att användas för att ta hänsyn till vad unga tycker.

Läs mer

Engelska skolan, Järfälla

Engelska skolan, Järfälla Elever År - Våren svar, % Kunskaper och bedömning. Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. 0 0 Medelvärde,,,,. Jag tycker att lärarna förklarar så att jag förstår. 0 0,0,,,. Lärarna

Läs mer

1En engagerad förälder är positivt. 1 Skriftliga omdömen. 2 En framåtsyftande planering

1En engagerad förälder är positivt. 1 Skriftliga omdömen. 2 En framåtsyftande planering 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. Vad är en

Läs mer

Lektionshandledning till filmen Tusen gånger starkare

Lektionshandledning till filmen Tusen gånger starkare Lektionshandledning till filmen Tusen gånger starkare Tusen gånger starkare är en långfilm baserad på Christina Herrströms bok med samma namn. Filmen finns att se som strömmande media via www.selma.pedc.se

Läs mer

Resultat från levnadsvaneundersökningen 2004

Resultat från levnadsvaneundersökningen 2004 Resultat från levnadsvaneundersökningen 2004 Tabellbilaga: Umeåregionen, Grundskolan åk 7-9 Karina Nygren UFFE - Utvecklings- och fältforskningsenhet vid Umeå Socialtjänst Umeå 2005-02-01 2 Tabellbilaga:

Läs mer

Om mig 2014. Snabbrapport år 8

Om mig 2014. Snabbrapport år 8 Om mig 2014 Snabbrapport år 8 Om mig är en webbaserad enkät om ungdomars hälsa och livsstil som genomfördes för första gången under hösten 2014. Enkäten är ett samarbete mellan länets kommuner, Länsstyrelsen

Läs mer

Fakta om Malala Yousafzai

Fakta om Malala Yousafzai SIDAN 1 Lärarmaterial Klicka HÄR för att skriva ut arbetsmaterialet. VAD HANDLAR BOKEN OM? Boken handlar om Malala, den yngsta någonsin som har fått Nobels fredspris. I boken får vi veta hur Malala vuxit

Läs mer

konfirmand 2010/2011 Nu är det din tur

konfirmand 2010/2011 Nu är det din tur konfirmand 2010/2011 Nu är det din tur 1 Nya kompisar, läger och gå på vatten Vi lever i en tid där vi möter många olika tankar värderingar och trosuppfattningar. Det kan vara positivt men också förvirrande.

Läs mer

Föräldrar & medier 2012/13

Föräldrar & medier 2012/13 Föräldrar & medier / Innehåll Förord Inledning, bakgrund, metod och läsanvisning Sammanfattning Resultatredovisning. Är barnet en pojke eller flicka?. Hur mycket fyller barnet i år?. Har barnet syskon?.

Läs mer

Att skriva Hur utformar man en Social berättelse? Lathund för hur en Social berättelse kan skrivas

Att skriva Hur utformar man en Social berättelse? Lathund för hur en Social berättelse kan skrivas 52 56 57 57 59 59 61 61 63 64 64 65 67 67 76 77 77 79 80 83 86 87 89 91 93 95 Seriesamtalets andra möjligheter Sammanfattning Seriesamtal Sociala berättelser Vad är en Social berättelse? För vilka personer

Läs mer

Får vi vara trygga? Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 5:2009

Får vi vara trygga? Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 5:2009 Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 5:29 Får vi vara trygga? En undersökande studie om elevers uppfattning om kränkande handlingar under lektioner i idrott och hälsa Jonas Bergdahl

Läs mer

Kvalitetsrapport Björkhagaskolan Grundskola 2013-2014

Kvalitetsrapport Björkhagaskolan Grundskola 2013-2014 Kvalitetsrapport Björkhagaskolan Grundskola 2013-2014 1 Björkhagaskolan 2014-08-15 Systematiskt kvalitetarbete Kvalitetsrapport 2013-2014 1. GRUNDFAKTA Enhetens namn Björkhagaskolan Antal elever (15 oktober)

Läs mer

Lärarmaterial BROTT PÅ NÄTET. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Christina Wahldén

Lärarmaterial BROTT PÅ NÄTET. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Christina Wahldén SIDAN 1 Författare: Christina Wahldén Vad handlar boken om? Boken handlar om Ronja. En dag får hon ett meddelande på Facebook av Lisa i klassen. Det står bara Tjockis! Ronja vill vara kompis med Lisa.

Läs mer

Hur definieras ett jämställt samhälle? (vad krävs för att nå dit? På vilket sätt har vi ett jämställt/ojämställt samhälle?)

Hur definieras ett jämställt samhälle? (vad krävs för att nå dit? På vilket sätt har vi ett jämställt/ojämställt samhälle?) BILAGA 1 INTERVJUGUIDE Vad är jämställdhet? Hur viktigt är det med jämställdhet? Hur definieras ett jämställt samhälle? (vad krävs för att nå dit? På vilket sätt har vi ett jämställt/ojämställt samhälle?)

Läs mer

Urfjäll. Elever År 3 - Våren 2011. Genomsnitt Upplands-Bro kommun. 2. Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena.

Urfjäll. Elever År 3 - Våren 2011. Genomsnitt Upplands-Bro kommun. 2. Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. Urfjäll Elever År - Våren Kunskaper och bedömning 8 0 9 Medelvärde 10,. Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. 70 5 1. Jag tycker att lärarna förklarar så att jag förstår. 81 1,8.

Läs mer

Utvärdering 2015 deltagare Voice Camp

Utvärdering 2015 deltagare Voice Camp Utvärdering 15 deltagare Voice Camp 8 deltagare Har det varit roligt på lägret? (%) 1 8 6 4 1 Ja Nej Varför eller varför inte? - Enkelt, jag älskar att sjunga och det är alltid kul att träffa nya vänner

Läs mer

Nulägesanalys. Nolhagaskolan grundskola 13/14. Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik

Nulägesanalys. Nolhagaskolan grundskola 13/14. Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik 140917 Nulägesanalys Nolhagaskolan grundskola 13/14 Denna nulägesanalys har ringat in att utvecklingsområde läsåret 14/15 är: Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik Uppföljning

Läs mer

RF:s Elevenkät 2004. Bakgrundsinformation

RF:s Elevenkät 2004. Bakgrundsinformation RF:s Elevenkät 2004 Bakgrundsinformation Årskurs Hur bor du på RIG-orten? Välj ditt RIG Ort Flicka Pojke Årskurs 2 På elevhem Friidrott Umeå X Årskurs 3 I föräldrahemmet Friidrott Umeå X Årskurs 2 På elevhem

Läs mer

Slutrapport för projektet Programmeringsundervisning i skolor med webbaserad konstprogrammering Annika Silvervarg, Linköping universitet

Slutrapport för projektet Programmeringsundervisning i skolor med webbaserad konstprogrammering Annika Silvervarg, Linköping universitet Slutrapport för projektet Programmeringsundervisning i skolor med webbaserad konstprogrammering Annika Silvervarg, Linköping universitet Inledning Dagens barn och ungdomar är flitiga användare av datorer,

Läs mer

Lärarhandledning Språk och erfarenheter

Lärarhandledning Språk och erfarenheter Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Lärarhandledning Språk och erfarenheter Steg 1 2 3 Det här är det första steget i kartläggningen av nyanlända elevers kunskaper. Steg 1 ger dig tillsammans med

Läs mer

Elevenkäten, En elev en dator,gymnasieskolan i Botkyrka kommun, besvaras senast fredagen den 1 februari 2013.

Elevenkäten, En elev en dator,gymnasieskolan i Botkyrka kommun, besvaras senast fredagen den 1 februari 2013. Elevenkäten, En elev en dator,gymnasieskolan i Botkyrka kommun, besvaras senast fredagen den 1 februari 2013. Genom att besvara den här enkäten bidrar du med viktig kunskap om en till en projektet och

Läs mer

Förskoleenkäten 2015 Förskoleförvaltningen

Förskoleenkäten 2015 Förskoleförvaltningen Förskoleenkäten 2015 Förskoleförvaltningen Datum: Version: Ansvariga: Förvaltning: Enhet: 2015-06-04 1.0 Christina Persson & Jimmie Brander Förskoleförvaltningen Kvalitetsenheten Innehållsförteckning Inledning...

Läs mer

Jag. Din familj och ditt hem. 2. Jag går i årskurs fyra fem. 1. Jag är en Flicka Pojke

Jag. Din familj och ditt hem. 2. Jag går i årskurs fyra fem. 1. Jag är en Flicka Pojke Frågeformulär Jag 1. Jag är en Flicka Pojke 2. Jag går i årskurs fyra fem Din familj och ditt hem 3. Hur bor du (om du bor på två ställen kan du kryssa i två rutor)? med mamma och pappa bara med mamma

Läs mer

Tärna Folkhögskola 2010-06-03 IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt 2010 2010-06-03 IT I FÖRSKOLAN. Författare:Tove Andersson

Tärna Folkhögskola 2010-06-03 IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt 2010 2010-06-03 IT I FÖRSKOLAN. Författare:Tove Andersson Tärna Folkhögskola 2010-06-03 IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt 2010 2010-06-03 IT I FÖRSKOLAN Författare:Tove Andersson Innehåll Inledning:... 2 Syfte:... 2 Frågeställningar:...

Läs mer

RAPPORT 1. Dnr Ubn 2008/26 Uppföljning av skriftlig information om elevs ordning och uppförande i gymnasieskolan

RAPPORT 1. Dnr Ubn 2008/26 Uppföljning av skriftlig information om elevs ordning och uppförande i gymnasieskolan RAPPORT 1 2011-05-30 Dnr Ubn 2008/26 Uppföljning av skriftlig information om elevs ordning och uppförande i gymnasieskolan Inledning och bakgrund Utbildningsnämnden tog beslut 2008-12-02 att införa skriftlig

Läs mer

VAD TYCKER GYMNASIEELEVER OM FILOSOFI?

VAD TYCKER GYMNASIEELEVER OM FILOSOFI? VAD TYCKER GYMNASIEELEVER OM FILOSOFI? Resultat från en enkätundersökning 2007 Filosofiska institutionen Innehåll Om undersökningen 3 Resultat 5 Några slutsatser 13 Bilaga 1: Enkäten Bilaga 2: Medföljande

Läs mer

Fritidsenkäten 2014 Sammanställning av svar och index

Fritidsenkäten 2014 Sammanställning av svar och index Fritidsenkäten 2014 Sammanställning av svar och index Post Botkyrka kommun, 147 85 TUMBA Besök Munkhättevägen 45 Tel 08-530 610 00 www.botkyrka.se Org.nr 212000-2882 Bankgiro 624-1061 1 [11] Kvalitetsstöd

Läs mer

Elevens och hans/hennes vårdnadshavares egna åsikter/synpunkter kring skolsituationen är nödvändiga att ta med i sammanställningen.

Elevens och hans/hennes vårdnadshavares egna åsikter/synpunkter kring skolsituationen är nödvändiga att ta med i sammanställningen. SEP Skola Elev Plan Denna kartläggning gäller vid frågeställning kring bristande måluppfyllelse, anpassad studiegång, ansökan till särskild undervisningsgrupp eller vid problematisk skolfrånvaro. Den skrivs

Läs mer

KVALITETSRAPPORT LÄSÅRET

KVALITETSRAPPORT LÄSÅRET KVALITETSRAPPORT LÄSÅRET 2013-2014 Kalvhagens förskola Författare: Ulrika Ardestam Innehållsförteckning Innehållsförteckning... 2 1. Inledning... 3 2. Tillvägagångssätt... 3 3. Året som gått... 4 4. Året

Läs mer

Hälsovanor eller ovanor? En hälso- & fritidsvaneundersökning av skolelever vid Snösätraskolan.

Hälsovanor eller ovanor? En hälso- & fritidsvaneundersökning av skolelever vid Snösätraskolan. Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 5: 2006 Hälsovanor eller ovanor? En hälso- & fritidsvaneundersökning av skolelever vid Snösätraskolan. Rikard Stenberg GYMNASTIK- OCH IDROTTSHÖGSKOLAN

Läs mer

Matematikundervisning och självförtroende i årskurs 9

Matematikundervisning och självförtroende i årskurs 9 KATARINA KJELLSTRÖM Matematikundervisning och självförtroende i årskurs 9 I förra numret av Nämnaren beskrev vi elevernas kunskaper i och attityder till matematik enligt nationella utvärderingen 2003.

Läs mer

IT i skolan. Attityder, tillgång och användning EN RAPPORT FRÅN KK-STIFTELSEN

IT i skolan. Attityder, tillgång och användning EN RAPPORT FRÅN KK-STIFTELSEN 2004 IT i skolan Attityder, tillgång och användning EN RAPPORT FRÅN KK-STIFTELSEN IT i skolan Attityder, tillgång och användning IT i skolan 1 Förord 4 Bakgrund 5 2 Undersökningens resultat... 5 Presentation

Läs mer

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas: Lärarmaterial SIDAN 1 Författare: Johanna Nilsson Vad handlar boken om? Johan är en fotbollstokig kille som, mer än allt annat i världen, vill bli fotbollsproffs. Han måste dock kämpa mycket med svenskan,

Läs mer

Fasta situationer under match. Johan Schoultz

Fasta situationer under match. Johan Schoultz Svenska Ishockeyförbundet Elitkurs (ETU) Fasta situationer under match Va f-n vad det som hände Johan Schoultz Handledare: Göran Lindqvist Sammanfattning Att kunna använda sig av vissa taktiska eller snarare

Läs mer

Tema TID. Lyckåkerskolan Visby. Fritids, avd Alen. Ht 2009. Konstnär och projektledare: Berit Ångman Svedjemo. Foto: Maritha Spanier

Tema TID. Lyckåkerskolan Visby. Fritids, avd Alen. Ht 2009. Konstnär och projektledare: Berit Ångman Svedjemo. Foto: Maritha Spanier Tema TID Foto: Maritha Spanier Lyckåkerskolan Visby. Fritids, avd Alen. Ht 2009 Konstnär och projektledare: Berit Ångman Svedjemo Reflex är ett projekt som fokuserar på barns möte med konst. Det är barnens

Läs mer

Ämnesrubrik. Gå till visa och bildbakgrund för att ändra. Psykisk hälsa

Ämnesrubrik. Gå till visa och bildbakgrund för att ändra. Psykisk hälsa Ämnesrubrik. Gå till visa och bildbakgrund för att ändra. Psykisk hälsa Ämnesrubrik. Gå till visa och bildbakgrund för att ändra. Presentation från Idrottsvetenskapliga programmet, C-uppsats vid Umeå Universitet

Läs mer

För alla 2014. En undersökning om barns och ungas hälsa av Landstinget Sörmland. För alla.indd 1 2014-01-13 09:01:53

För alla 2014. En undersökning om barns och ungas hälsa av Landstinget Sörmland. För alla.indd 1 2014-01-13 09:01:53 För alla 2014 En undersökning om barns och ungas hälsa av Landstinget Sörmland. För alla.indd 1 2014-01-13 09:01:53 För alla.indd 2 2014-01-13 09:01:53 Frågor om dig och din familj Sätt ett kryss på varje

Läs mer

Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007

Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007 Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007 135 av 167 studenter (81%) har Lärare, tidigare år, förskola 39% besvarat utvärderingen Lärare, tidigare år, grundskola

Läs mer

Fjäderns Bokslut 2015

Fjäderns Bokslut 2015 Fjäderns Bokslut 2015 Utforska vär(l)den genom böcker. Fokus under året På Fjädern har vi i år lyft det språkliga, det etiska och det demokratiska lärandet i förskolan. Förskolan ska sträva efter att varje

Läs mer

Resultat Gullhedskolan åk 5 våren 2015

Resultat Gullhedskolan åk 5 våren 2015 Datum 2015-04-07 Norum/Westerman-Annerborn KUN2015/111 Resultat Gullhedskolan åk 5 våren 2015 2012 17 svarande av 18 elever, 7 flickor och 10 pojkar (enligt Procapita 15/2) dvs 94 % 2013 19 svarande av

Läs mer

Berlinmuren Frågeställning: Vad är Berlinmuren? Orsaker? (Varför byggde man Berlinmuren?) Konsekvenser? Berlinmurens avskaffande.

Berlinmuren Frågeställning: Vad är Berlinmuren? Orsaker? (Varför byggde man Berlinmuren?) Konsekvenser? Berlinmurens avskaffande. Frågeställning: Vad är Berlinmuren? Orsaker? (Varför byggde man Berlinmuren?) Konsekvenser? Berlinmurens avskaffande. Ämne: Historia Arbetssätt: Läsa in mig på ämnet, både genom böcker(om det går) och

Läs mer

Lilla förskolepaketet

Lilla förskolepaketet Lilla förskolepaketet Böckerna i lilla förskolepaketet har stor igenkänningsfaktor och koppling till barns vardag och visar lekar, fantasier och erfarenheter som många barn delar. Flera av böckerna visar

Läs mer

Topboy SKOLMATERIAL. Men hur fan ska man orka byta liv? Amputera bort allt. Och vad ska jag göra istället? Jag är ju den jag är.

Topboy SKOLMATERIAL. Men hur fan ska man orka byta liv? Amputera bort allt. Och vad ska jag göra istället? Jag är ju den jag är. SKOLMATERIAL Topboy - en huliganberättelse - Vi älskar att slåss, vi hymlar inte med det. Det är det vi är bra på. Slå först och slå hårdast! Ur föreställningen Topboy Men hur fan ska man orka byta liv?

Läs mer

Rapport om läget i Stockholms skolor

Rapport om läget i Stockholms skolor Rapport om läget i Stockholms skolor Enkätstudie om skolans utveckling och lärarnas situation Socialdemokraterna i Stockholms stad 2013:1 Ge lärare förutsättning att vara lärare De senaste åren har svensk

Läs mer

Kvalitetsredovisning. Fröviskolan 7-9 2014/2015

Kvalitetsredovisning. Fröviskolan 7-9 2014/2015 Kvalitetsredovisning Fröviskolan 7-9 2014/2015 1 Innehållsförteckning 1. Grundfakta 3 2. Resultat 2.1 Normer och värden 3 2.2 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanens mål 5 2.3 Elevinflytande och demokrati

Läs mer

Om mig 2015. Snabbrapport gymnasiet åk 2. Norrköpings kommun. Detta är en automatiserad rapport baserad på ogranskad data.

Om mig 2015. Snabbrapport gymnasiet åk 2. Norrköpings kommun. Detta är en automatiserad rapport baserad på ogranskad data. Om mig 2015 Snabbrapport gymnasiet åk 2 Norrköpings kommun Detta är en automatiserad rapport baserad på ogranskad data. Rapporten innehåller resultat för grupper om minst fem elever. 1. Skola: Antal svarande:

Läs mer

Bele Barkarby DJ Utvecklingssamtal 2015

Bele Barkarby DJ Utvecklingssamtal 2015 Bele Barkarby DJ Utvecklingssamtal 2015 Markera endast 1 svar på varje fråga om inte annat anges Personlig målsättning 1. Vilka matcher vill du helst spela? a) DJ 1 b) DJ 2 c) JAS (Juniorallsvenskan) d)

Läs mer

Barn och skärmtid inledning!

Barn och skärmtid inledning! BARN OCH SKÄRMTID Barn och skärmtid inledning Undersökningen är gjord på uppdrag av Digitala Livet. Digitala Livet är en satsning inom Aftonbladets partnerstudio, där Aftonbladet tillsammans med sin partner

Läs mer

Om mig 2015 Snabbrapport år 8 Ektorpsskolan

Om mig 2015 Snabbrapport år 8 Ektorpsskolan Om mig 2015 Snabbrapport år 8 Ektorpsskolan Viktig information om rapporten: Syftet med snabbrapporterna är att ge dig som arbetar i kommunen eller skolan snabb återkoppling av resultaten. Det är en automatiserad

Läs mer

TIDNINGARNAS TELEGRAMBYRÅ

TIDNINGARNAS TELEGRAMBYRÅ TIDNINGARNAS TELEGRAMBYRÅ Svenska medier stärker Spelare Av Ylva Hyrkäs Publicerad 20/05/16 Svenska nyheter ger allt oftare en positiv bild av dator-spelare. Det visar en ny, svensk studie gjord av Malmö

Läs mer

1. Eleverna hämtar på skolans hemsida formuläret som ska fyllas i.

1. Eleverna hämtar på skolans hemsida formuläret som ska fyllas i. IUP år 7 1. Eleverna hämtar på skolans hemsida formuläret som ska fyllas i. 2. Elever besvarar frågeställningar kring sin utveckling inom ämnet. Ett formulär gemensamt för alla ämnen används av eleven.

Läs mer

Berlinmuren Frågeställning: Vad är Berlinmuren? Orsaker? (Varför byggde man Berlinmuren?) Konsekvenser? Berlinmurens avskaffande.

Berlinmuren Frågeställning: Vad är Berlinmuren? Orsaker? (Varför byggde man Berlinmuren?) Konsekvenser? Berlinmurens avskaffande. Frågeställning: Vad är Berlinmuren? Orsaker? (Varför byggde man Berlinmuren?) Konsekvenser? Berlinmurens avskaffande. Ämne: Historia Arbetssätt: Läsa in mig på ämnet, både genom böcker(om det går) och

Läs mer

SafeSelfie.se. (Chattlogg hämtad från polisförhör)

SafeSelfie.se. (Chattlogg hämtad från polisförhör) Hej snygging Hej Skicka en bild ;) Vaddå för bild? :) Naket!! Nä känner inte dig. Lyssna din lilla hora! Jag känner folk som gillar att spöa på tjejer, de tvekar inte att hoppa på ditt huvud. Vill du det???

Läs mer

Enkät till föräldrar och elever i årskurs 3, 5, 8 och Olsboskolan, vt 2015

Enkät till föräldrar och elever i årskurs 3, 5, 8 och Olsboskolan, vt 2015 Utbildnings- och fritidsförvaltningen Håkan Jansson Enkät till föräldrar och elever i årskurs 3, 5, 8 och Olsboskolan, vt 215 Utbildnings- och fritidsförvaltningen genomförde under februari 215 enkätundersökningar

Läs mer

Åker igenom samtliga sträckor, men finner till vår besvikeslse att det inte finns speciellt mycket sevärt på denna tävling, fastnade för en vänster

Åker igenom samtliga sträckor, men finner till vår besvikeslse att det inte finns speciellt mycket sevärt på denna tävling, fastnade för en vänster Så var det då dags att för första gången sammanfatta händelserna för en rallyfantast, s k gam, detta utspelade sig under en helg och beskriver många tankar och känslor upplevda under en och samma helg...

Läs mer

Kvalitetsuppföljning läsår 2014-2015. Elundskolan

Kvalitetsuppföljning läsår 2014-2015. Elundskolan Kvalitetsuppföljning läsår 2014-2015 Elundskolan Köpings kommun Rapporten skriven av: Roland Andersson 2015-06-17 Rapporten finns även att läsa och ladda ner på www.koping.se. Innehåll Innehåll Rektor

Läs mer

Resultat från Luppundersökningen. Forshaga kommun 2008/2009

Resultat från Luppundersökningen. Forshaga kommun 2008/2009 Resultat från Luppundersökningen Forshaga kommun 2008/2009 April 2009 2 Innehållsförteckning Inledning Bakgrund och metod för datainsamling 5 Databearbetning 5 Redovisning av undersökningsresultat 5 Resultat

Läs mer

Visionen om att lära eleverna engelska under mattelektionen hur fungerar den i verkligheten?

Visionen om att lära eleverna engelska under mattelektionen hur fungerar den i verkligheten? Visionen om att lära eleverna engelska under mattelektionen hur fungerar den i verkligheten? Liss Kerstin Sylvén, fil.dr i engelska I Sverige talar de flesta av oss svenska. Svenskan är ett litet språk.

Läs mer

Ungdomsgruppen 18 april 2016 2015-06-04 1

Ungdomsgruppen 18 april 2016 2015-06-04 1 Ungdomsgruppen 18 april 2016 2015-06-04 1 SURFA SÄKRARE PÅ NÄTET - ett värdegrundsarbete Elna Svensson lärare Villanskolan Jenny Lindh IKT - pedagog Södra Utmarkens skola 2 Medie- och informationskunnighet

Läs mer

Jag. Din familj och ditt hem. 1. Jag är en Flicka Pojke. 2. Jag går i årskurs fyra fem sex

Jag. Din familj och ditt hem. 1. Jag är en Flicka Pojke. 2. Jag går i årskurs fyra fem sex 2008 Frågeformulär Jag 1. Jag är en Flicka Pojke 2. Jag går i årskurs fyra fem sex Din familj och ditt hem 3. Hur bor du (om du bor på två ställen kan du kryssa i två rutor)? med mamma och pappa bara med

Läs mer

... Blir skjutsad med bil. Blir skjutsad med bil med kompisar (samåkning) Bli skjutsad med bil med kompisar (samåka)

... Blir skjutsad med bil. Blir skjutsad med bil med kompisar (samåkning) Bli skjutsad med bil med kompisar (samåka) Bilaga 1: Enkät om resvanor Namn:. Klass:... Enkät om resvanor På skolan pågår just nu ett arbete med att ta fram en skolreseplan. En skolreseplan ska lyfta fram frågor att arbeta med när det gäller trafiksäkerhet,

Läs mer

STUDIETEKNIK. Till eleven

STUDIETEKNIK. Till eleven STUDIETEKNIK Till eleven Tro på dig själv! För att du ska lyckas riktigt bra med dina studier, måste du tro på din egen förmåga. Försök tänka på något som du är bra på, för då stärker du ditt självförtroende

Läs mer

Sagor och berättelser

Sagor och berättelser Projekt Sagor och berättelser Hösten 2013 Våren 2014 1 Det kompetenta barnet Jag kan du kan tillsammans kan vi mer- i en tillgänglig, tillåtande och undersökande miljö där vi ser förmågor och olikheter

Läs mer

Finns det en skillnad mellan vad barn tror sig om att klara jämfört med vad de faktiskt klarar?

Finns det en skillnad mellan vad barn tror sig om att klara jämfört med vad de faktiskt klarar? Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 3: 2006 Finns det en skillnad mellan vad barn tror sig om att klara jämfört med vad de faktiskt klarar? En studie kring barns självvärderingar

Läs mer

Ungdomar, livsstil och identitet. Tylösandsseminariet, 2010-09-14 Peder Gunnarson, Ungdomsbarometern

Ungdomar, livsstil och identitet. Tylösandsseminariet, 2010-09-14 Peder Gunnarson, Ungdomsbarometern Ungdomar, livsstil och identitet Tylösandsseminariet, 2010-09-14 Peder Gunnarson, Ungdomsbarometern Ungdomsbarometern har sedan 1991 har arbetat med att kartlägga attityd- och beteendemönster bland unga.

Läs mer

Storyline Familjen Bilgren

Storyline Familjen Bilgren Storyline Familjen Bilgren Du har valt att jobba med trafik med hjälp av Storyline. Denna Storyline vänder sig till årskurs 4 6 Eleverna får till en början möta familjen Bilgren som bor i Ringstorp. Familjen

Läs mer

Resursutnyttjandet på lektionstiden. I hur stor utsträckning blir du på bästa sätt utmanad att förbättra dina kunskaper på ämnets lektioner?

Resursutnyttjandet på lektionstiden. I hur stor utsträckning blir du på bästa sätt utmanad att förbättra dina kunskaper på ämnets lektioner? -- Gunnar Hyltegren Resursutnyttjandet på lektionstiden Följande undersökning har gjorts under ett ganska stort antal läsår i ämnet samhällskunskap. Nedanstående frågeformulär användes fast med undantag

Läs mer

Varför ska man läsa?

Varför ska man läsa? Varför ska man läsa? Lgr 11, ämnet svenska: Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstå

Läs mer

Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013

Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013 Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013 - Har du verktyg för att bemöta din oroliga och nedstämda tonåring? Föräldrakursen oro/nedstämdhet är ett samarbete mellan Råd & stöd, Gamla Uppsala familjeenhet

Läs mer

Barns och ungdomars informationskanaler kring hälsofrågor

Barns och ungdomars informationskanaler kring hälsofrågor 2013-02-06 Barns och ungdomars informationskanaler kring hälsofrågor Önskas mer information om hur Landstinget Kronoberg arbetar med kontaktklasser eller om innehållet i denna rapport, kontakta: Susann

Läs mer

Om skaparen. Tomas Öberg är idag entreprenör, föreläsare och på gång med sin första självbiografi Ilska, kärlek och framgång från insidan och ut.

Om skaparen. Tomas Öberg är idag entreprenör, föreläsare och på gång med sin första självbiografi Ilska, kärlek och framgång från insidan och ut. Om skaparen Tomas vet exakt vad han pratar om eftersom allt han förmedlar är självupplevt. Å ena sidan Mr Destruktiv med droger, slagsmål, mobbing och självhat i bagaget. Å andra sidan en stark vilja att

Läs mer

Denna undersökning är en kund- och brukarundersökning (KBU) som avser skolorna i Karlstads kommun. Undersökningen är genomförd våren 2012.

Denna undersökning är en kund- och brukarundersökning (KBU) som avser skolorna i Karlstads kommun. Undersökningen är genomförd våren 2012. Denna undersökning är en kund- och brukarundersökning (KBU) som avser skolorna i Karlstads kommun. Undersökningen är genomförd våren 2012. Kontaktperson på Karlstads kommun är Sofia Nylander. Undersökningen

Läs mer

Barns och ungdomars åsikter om akuten, barnakuten och avdelning 11

Barns och ungdomars åsikter om akuten, barnakuten och avdelning 11 Barns och ungdomars åsikter om akuten, barnakuten och avdelning 11 - En undersökning av barnrättspraktikanter inom Landstinget Kronoberg Lina Ax och Elin Andén Barn- och fritidsprogrammet åk 3 Teknikum

Läs mer

Stålvallaskolan Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2014-2015 Rektor Maria Sjödahl Nilsson

Stålvallaskolan Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2014-2015 Rektor Maria Sjödahl Nilsson Barn- och utbildning Stålvallaskolan Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2014-2015 Rektor Maria Sjödahl Nilsson Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3

Läs mer

Unga och Internet Sektionen för förebyggande arbete

Unga och Internet Sektionen för förebyggande arbete Unga och Internet Sektionen för förebyggande arbete Mantha Kasagianni Kvällens upplägg o Kort information om sektionen för förebyggande arbete o Insatser på skolor I Botkyrka o Barns svar med diskussioner

Läs mer

- 1 - 3 Ovanliga Tips till ett Smalare Liv av Seif Fendukly 2012. Alla rättigheter förbehålls.

- 1 - 3 Ovanliga Tips till ett Smalare Liv av Seif Fendukly 2012. Alla rättigheter förbehålls. - 1 - - 2-3 Ovanliga Tips till ett Smalare Liv Av Seif Fendukly Användarvillkor I den här guiden presenterar författaren information om muskler, fysiologi och kostråd. All information presenteras enbart

Läs mer

Lokal verksamhetsplan lå 13/14 Ärla skola

Lokal verksamhetsplan lå 13/14 Ärla skola Lokal verksamhetsplan lå 13/14 Ärla skola Lokalt åtagande Flickors stress Vårterminen -13 svarade flickorna i åk 5 på Ärla skola att 10% av dem upplevde stress pga skolarbetet dagligen. Kommunens medelvärde

Läs mer

Om mig 2014. Snabbrapport gymnasieskolan åk 2

Om mig 2014. Snabbrapport gymnasieskolan åk 2 Om mig 2014 Snabbrapport gymnasieskolan åk 2 Om mig är en webbaserad enkät om ungdomars hälsa och livsstil som genomfördes för första gången under hösten 2014. Enkäten är ett samarbete mellan länets kommuner,

Läs mer

Vad tycker du om sfi?

Vad tycker du om sfi? Oktober 2012 Vad tycker du om sfi? Skolverket gör under hösten en stor undersökning om vad elever tycker om sin utbildning. Det är första gången undersökningen görs och resultatet kommer att användas till

Läs mer

Övning 1: Vad är självkänsla?

Övning 1: Vad är självkänsla? Självkänsla Inledning OBS! Hela föreläsningen ska hålla på i 45 minuter. Samla gruppen och sitt gärna i en ring så att alla hör och ser dig som föreläsare. Första gången du träffar gruppen: Föreläsaren

Läs mer

Har du funderat något på ditt möte...

Har du funderat något på ditt möte... Har du funderat något på ditt möte... med mig? Så vill jag bli bemött som patient inom psykiatrin. projektet Bättre psykosvård Har du sett rubriker som de här? troligen inte. De här rubrikerna är ovanligt

Läs mer

IT:s ställning i skolan. Webbstjärnan vill utveckla elever och lärares digitala kompetenser

IT:s ställning i skolan. Webbstjärnan vill utveckla elever och lärares digitala kompetenser IT:s ställning i skolan Webbstjärnan vill utveckla elever och lärares digitala kompetenser Digital kompetens begreppet IT i skolan Begreppet Nuläge Webbstjärnan Mål Innehåll Exempel på digital kompetens

Läs mer

Sammanfattning av enkäten en till en projektet

Sammanfattning av enkäten en till en projektet Sammanfattning av enkäten en till en projektet Tack för att ni tog er tid att svara på enkäten. Vi på 4-6 har sammanställt resultatet, och även gjort små förklaringar och svar till frågor, eller kommentarer

Läs mer

Bo förskola. Föräldrar Förskola - Våren 2011

Bo förskola. Föräldrar Förskola - Våren 2011 Föräldrar Förskola - Våren 4 svar, 48% Utveckling och lärande. Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov. 4 4 40 4 Medelvärde 7,4,,4 8 7, 4. Mitt barns tankar

Läs mer