Planeringskort åk 1-9
|
|
- Kristina Lindström
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Förslag Planeringskort åk 1-9 Centralt innehåll i modersmålsundervisningen Bedömning (åk 1-9) Betyg (åk 6-9) Underlag till IUP och Utvecklingssamtal Rev. 2 / augusti 2010 Iákovos Demetriádes 1
2 MODERSMÅLSUNDERVISNING SOM STÖD FÖR SPRÅKUTVECKLINGEN Den nya Kursplanen för modersmålsundervisning presenterar ämnets centrala innehåll som behöver tillämpas för att eleven ska nå kursplanens mål. I detta förslag presenterar vi några planeringskort för att underlätta modersmålslärarens arbete att uppfylla dessa mål. Under läsårets 35 veckor hinner man som mest att behandla ca teman. Modersmålsundervisningen är ofta en lektionstimme i veckan, 40 till 60 minuter lång eller, om gruppen är stor, även minuter lång. Modersmålsläraren måste alltså under en så kort tid hinna med att utveckla elevens förmågor och färdigheter att tala, läsa, skriva, utveckla kulturkunskaper och jämföra modersmålet med svenska. Det är alltså mer än nödvändigt att prioritera, planera väl och använda effektiva medeloch metoder för att undervisningen ska ge goda resultat. K. Hyltenstam i Tvåspråkighet med förhinder? s. 37 återger en tabell från Tingbjörn, G. Invandrarbarnen och tvåspråkigheten, Stockholm, Liber Läromedel, Tabellen visar språkutvecklingen i normala majoritetssammanhang. Mellan år 1,5 25 har varje människa olika perioder med intensiv språkutveckling. Under samma perioder sker en svagare språkutveckling på andra områden. Elevens intressen skiftar genom åren och det är därför viktigt att läraren planerar undervisningens innehåll utifrån elevens intressen. Enligt G. Tingbjörn utvecklas språket ungefär på följande sätt: - Uttal: mellan 1-4,5 år - Grammatiska mönster: tal mellan 1-5,5, skrift inkl. läsning, mellan 6-13 år - Centralt ordförråd, hem, lek och kamrater: mellan 2-9 år. - Skola: mellan 7-19 år - Yrke: mellan år - Sport: mellan 7-17 år - Musik: mellan 6-15 år - Officiellt språk: från 24- år En annan akademisk lärare, Dr. Anna Chatzipanagiotidou, professor vid Universitetet i Thessaloniki, Grekland, Institutionen för andraspråksinlärning, fann att elevernas intressen, oavsett alder, rör sig i huvudsak kring elva områden. Elevens intresse för vissa områden är intensivare under vissa perioder och svagare under andra. Tema i undervisnigen måste därför alltid väljas med hänsyn till elevens intressen. Intresseområdena är följande, utan prioritering: - Fritid, Musik och Nöjen - Hem, Skola, Miljö och närområdet - Hälsa, Idrott och Sport - Konsumtion, Inköp, Reklam - Yrken och Studier - Mat och Dryck - Resor, Transporter, Semester - Sagor, Mytologi och Historia, Traditioner - Sociala kontakter, Fester, Personliga förhållanden, t.ex. vänner, släktingar - Vardagslivet och vardagshändelser - Vädret, Tiden och Klockan, Årstiderna Vid undervisningssituationen och språkbehandlingen måste läraren utgå ifrån autentisk, genuint dialog med eleven (levande, dagsaktuellt) och från texter/läromedel som är elevrelevanta och anpassade till elevens alder och språknivå. Det autentiska/genuina materialet utgör därefter grunden för den grammatiska/syntaktiska behandlingen av språket. Med behandling av språket menar vi en funktionell behandling av språket och inte någon undervisning och memorering av grammatiska termer. 2
3 När läraren och eleven ska behandla språket väljer man alla sorters grammatiska, syntaktiska, språkriktighets-, tal- och skrivutvecklingsuppgifter etc. och presentationen ska vara anpassad till elevens språknivå. Med andra ord: läraren väljer lättare uppgifter för elever som befinner sig i början av sin inlärningsperiod och successivt trappar upp svårighetsgraden. Inom språkbehandlingen får man ta upp alla sorters språkaktiviteter men utan krav på definitioner och teoretisering. T.ex. man kan behandla böjningssystemet som sådant utan att använda ordet böjningssystem. Man ska undvika att lära ut regler och definitioner av begrepp som förutsättning för lärandet och låta eleven uppleva språket först och reglerna kommer eleven att upptäcka spontant senare vid språkanvändningen. De grammatiska elementen inte kan isoleras helt. Vid spontant tal är omöjligt och kanske oönskat att isolera grammatiska och syntaktiska element. Följaktligen väljer läraren fritt att fokusera på ett eller några grammatiska eller/och syntaktiska moment som därefter behandlas med utgångspunkt den autentiska texten, på villkor att läraren anpassar presentationen/svårighetsgraden efter elevens abstraktionsnivå. Med andra ord, man behandlar grammatiska/syntaktiska moment utifrån en autentisk text genom att visa hur språket fungerar och hur texten förmedlar ett visst budskap. Att välja rätt tema är således avgörande för att modersmålsundervisningen ska lyckas. Men vilka teman är rätt? Tre kriterier har stor betydelse: a. att temat väcker elevens intresse, b. att undervisningsmetoderna är anpassade till elevens inlärningsstil (visuell, auditiv eller kinestetisk/taktil) och c. att läromedlen uppfyller väcker elevens intresse och passar elevens inlärningsstil (Visell, Auditiv, Kinestetisk eller Taktil) Många modersmålslärare väljer tema från läromedel/böcker som de köper eller får från hemlandet. Man kan hitta många, goda teman i dessa läromedel att arbeta med. Andra modersmålslärare köper böcker från den fria marknaden, läromedel, sak- och skönlitteratur och använder dem som referensmaterial eller inspirationskällor. Andra väljer teman från aktuella händelser som de hittar i tidningar, tidskrifter, Internet, TV, radio, på Internet etc. Litteratur för barn och ungdomar används också som inspirationskällor. Barnens och elevernas intressen spelar också en stor roll för val av tema, liksom lärarens speciella favoritämnen och tillgång till egna källor och databanker. Ett tema förmedlar konkreta och abstrakta kunskaper. För barn och elever i förskolan och de tidigare skolåren rätt tema är det som ofta förekommer i deras vardagsliv och eleven kan associera/jämföra inkommande information med de kunskaper som eleven redan har. Under elevens tidigare år är nästan all inkommande information av konkret karaktär och barnet/eleven tänker inte i abstrakta termer. Från 8-9 års ålder sker successivt en ökning av abstraktionsnivån. Under denna period är förståelsen av matematikens språk en viktig indikator som kan hjälpa läraren att följa upp övergången från ett helt konkret till ett kombinerat konkret + abstrakt språk. 3
4 Hur har vi tänkt använda planeringskorten Våra planeringskort är strukturerade i tre nivåer (Åk 1-3, Åk 4-6 och Åk 7-9) och följer den nya kursplanens mål för åk 1-3, åk 4-6 resp. åk 7-9. Antalet punkter i varje kort är ett minimum språkutvecklingsområden för hela perioden och kan räcka till under tre år. Läraren får naturligtvis komplettera innehållet med andra modersmålsspecifika mål. Läraren bestämmer vilka språkområden ska behandlas under höstterminen resp. vårterminen och på så sätt bestämmer årets arbetsplan och elevens IUP. Sedan under hela läsåret och tillsammans med eleven väljer teman som utgår från elevens förutsättningar och språkutvecklingsbehov. Vi föreslår samma bedömningssystem, med olika pilar ( (kan mycket bra), ( kan bra), (kan ganska bra), (kan inte så bra), som används i ESP (Europeiska språkportfolio, Checklistor). Bedömningen av elevens resultat markeras med pil, på elevens IUP,varje gång som ett moment är färdigbehandlat, och på årets planeringskort, en gång per termin. Man markerar bara behandlade områden. Nästa läsår fortsätter man med nya områden eller med områden som eleven behöver jobba vidare med för att prestera bättre resultat. Varje planeringskort kan alltså räcka till för en planering på tre läsår. Mot slutet av åk 3 resp. åk 6 och åk 9 har således läraren, och eleven, en samlad bild av elevens språkutveckling att redovisa till föräldrarna och skolledningen. Planeringskortet används också som underlag för skriftliga omdömen och betyg och som underlag till olika redovisningar. Till lärarens hjälp finns också ett förslag till Språkaktiviteter dvs. en presentation av grammatik och annan behandling av språket som förekommer i undervisningen i ämnet svenska. Modersmålsläraren kan därmed samordna sin undervisning med undervisningen i svenska, nämligen att bygga vidare på elevens förkunskaper eller skapa förförståelse för eleven inför språkaktiviteter som klassen kommer att jobba med eller efterarbeta moment som eleven har svårigheter med (= studiehandledning). Betyg sätts från åk 6 till åk 9. Läraren måste naturligtvis tillämpa gällande betygskriterier. Till lärarens hjälp presenterar vi ett betygsförslag som utgår från elevens resultat. Varje planeringskort kan användas som elevens IUP och som underlag till utvecklingssamtal och skriftliga omdömen. Varje planeringskort kan användas som underlag för utvärdering och redovisning av verksamheten mot slutet av läsåret. Korten från åk 6-9 kan användas för redovisning av betyg. 4
5 Planerings och bedömningskort / IUP Namn:. Åk Datum Modersmål:.. Resultat Datum Resultat Datum Vi jobbar med språkets ABC (alfabet eller tecken). Vi kommer att jobba med bokstäverna kontinuerligt under perioden. Planerar att bli klara (ungef. datum).. Parallellt med bokstäverna jobbar vi med följande teman: Andra språkaktiviteter: Bedömningspil (kan mycket bra) (kan bra) (kan ganska bra) (kan inte så bra) Sammanfattande bedömning Eleven har klarat uppsatta mål om minst ¾ (eller 75 %) av pilarna pekar rakt upp eller/och snett upp Eleven har klarat målen på ett bättre sätt om alla (100 %) pilar pekar rakt upp eller/och snett upp Eleven har klarat målen på bästa sättet om alla (100 %) pilar pekar rakt upp Lärare Elev Föräldrar/Vårdnadshavare... Anteckningar/överenskommelser: 5
6 BETYGSKORT Läsår:. Datum:.. Elevens namn:... Modersmål:. Skola och åk.... Gör så här: - markera åk - markera betyget för hösttermin resp- vårtermin - skriv under - presentera betyget för eleven tillsammans med elevens IUP/Planeringskort (bedömning och resultat i detalj) Betyg: höstermin Åk 6 Åk 7 Åk 8 Åk9 A B C D E F Betyg: vårtermin Åk 6 Åk 7 Åk 8 Åk9 A B C D E F Vid bedömning av resultat skriv datum och markera bedömningen med en pil enligt nedan (kan mycket bra) Betyg A. Eleven har klarat målen på bästa sättet om alla (100 %) (kan bra) pilar pekar rakt upp. Betyg: B eller C. Eleven har klarat målen på ett bättre sätt om (kan ganska bra) alla (100%) pilar pekar rakt upp eller snett upp. Betyg: D eller E. Eleven har klarat utsatta mål om minst ¾ (75 %) (kan inte så bra) av pilarna pekar rakt upp eller snett upp. Betyg F (underkänd): eleven har inte jobbat med minst 75 % av uppgifterna. Det förekommer även bedömning och. Lärare Elev Föräldrar/Vårdnadshavare... 6
7 PLANERINGSKORT för åk Förslag till Centralt innehåll - Underlag till IUP och utvecklingssamtal Namn:. Åk Datum Modersmål:.. Bedömningspil (kan mycket bra) (kan bra) (kan ganska bra) (kan inte så bra) Sammanfattande bedömning Eleven har klarat uppsatta mål om minst ¾ (eller 75 %) av pilarna pekar rakt upp eller/och snett upp Eleven har klarat målen på ett bättre sätt om alla (100 %) pilar pekar rakt upp eller/och snett upp Eleven har klarat målen på bästa sättet om alla (100 %) pilar pekar rakt upp Åk 1,2,3 För att utvecka elevens förmåga att läsa, skriva och återberätta väljer vi kunskapsområden och jobbar med språkaktiviteter som har en svårighetesgrad som passar elevens förutsättningar. Mot slutet av språkaktivitetsperioden markerar vi elevens resultat genom en bedömningspil och antecnar ett datum. Bedömningen diskuteras med eleven (och med föräldrarna vid utecklingssamtal). Viktiga positiva produkter/resultat sparas I elevens portfolio. Resultat Datum Resultat Datum Vi jobbar med språkets ABC (alfabet eller tecken). Vi kommer att jobba med bokstäverna kontinuerligt under perioden. Planerar att bli klara (ungef. datum).. Parallellt med ABC jobbar vi med följande teman och språkaktiviteter: vi jobbar med siffror, räkneord och ental från 0-9 och senare med tiotal från Vi kommer att jobba med räkneord kontinuerligt men mest under perioden: Planerar att bli klara (ungef. datum) vi jobbar med de fyra räknesätten, positionssystemet och uppställningen. Målet är att förstå och lösa enkla problem. Vi kommer att jobba med grundläggande matematiska begrepp kontinuerligt men mest under perioden: Planerar att bli klara (ungef. datum) Kan läsa av klockan (analog/digital) och kan återge tid (fm. resp. em.) Vi kommer att jobba med tiden och klockan kontinuerligt under hela läsåret: Planerar att bli klara med grundläggande kunskaper (ungef. Datum) Kan veckodagar, månader, årstider och årtal Vi kommer att jobba med tidsbegrepp kontinuerligt under hela läsåret: Planerar att bli klara med grundläggande kunskaper (ungef. datum) Kan basfärger och några färgnyanser. Vi kommer att jobba med färger kontinuerligt men mest under perioden: Planerar att bli klara (ungef. datum) Kan avläsa en bild och berätta till en bild. 7
8 Eleven väljer en eller flera bilder och a. lär sig namn på saker som finns avbildade b. lär sig verb som behövs för att beskriva händelser c. lär sig bideord d. lär sig berätta (återberätta lärarens beskrivning och/eller återberätta fritt) Vi kommer att jobba med bilder och berättelser minst vid ett tillfälle varje månad under en termin Kan de viktigaste kroppsdelarna och kan berätta om deras funktion Eleven a. lär sig namn på de viktigaste kroppsdelarna b. lär sig verb som behövs för att beskriva deras funktion Vi kommer att jobba med kroppen vid minst ett tillfälle varje termin. Ämnet kan kombineras med andra ifrågakommande ämne, se nedan. Har baskunskaper om hygien och hälsa. Har baskunskaper om vanliga sjukdomar, i synnerhet barnsjukdomar och vad man måste göra när man är sjuk Eleven a. lär sig att beskriva vanliga sjukdomar, i synnerhet barnsjukdomar. Lär sig viktiga adjektiv och komparartion vad gäller t.ex feber, ont, illamående etc. b. vad man måste göra när man är sjuk c. bashygien d. tandvård Vi kommer att jobba med kroppen vid minst ett tillfälle varje termin. Ämnet kan kombineras med andra ifrågakommande ämne, se tidigare avsnitt. Kan berätta vad han/hon tänker och han/hon mår Eleven får hjälp att berätta om sig själv a. uttalar och skriver sitt förnamn och efternamn b. lär sig använda verb i olika nutid och dåtid för att beskriva känslor, händelser etc c. lär sig bideord (huvudsats+huvudsats, huvudsats+bisats) d. lär sig berätta enkla meningar i tredje person Vi kommer att jobba med lämliga teman spontant och under korta stunder så ofta som möjligt Kan prata och berätta om något om miljö och väder Eleven a. lär sig att beskriva närmiljön och vanliga väderförhållanden b. lär sig vattnets kretslopp och dess olika former (rinnande, fast, ånga) Vi kommer att jobba med miljöfrågor under ett par tillfällen varje termin. Frågor om väder tar vi upp planerat och spontant t.ex. vid snöfall, frost, regn etc. Ämnet kan kombineras med andra ämnen, se tidigare avsnitt. Kan några ramsor och barnsånger Vi kommer att jobba med ramsor och barnsånger planerat och spontant flera ganger varje termin. Ramsor och sånger kan kombineras med andra ämnen. Kan läsa, förstå och återberätta några sagor för barn, fabler etc. Vi kommer att jobba med sagor för barn och fabler planerat och spontant flera ganger varje termin. Språket i sagor och fabler kan behandlas självständigt och kan skapa tillfällen för behandling av olika andra ämnen, t.ex. sånger, traditioner, danser, kläader, mytologi etc. Kan utan hjälp läsa, förstå och tillämpa instruktioner i få led som, succesivt ökas till flera led 8
9 - Vi kommer att jobba med instruktioner flera gånger varje termin. Vi börjar med instruktioner i ett led och ökar till minst fem led. Börjar forst med aktiviteter i klassrummet och sedan kombinarar vi med aktiviteter både in i rummet och utanför klasstummet. - Eleven laser och lär sig enkla recept - Eleven läser och tillämpar enkla monteringsanvisningar - Eleven beskriver muntligt och skriftligt olika händelser som kan hända i en viss ordning.ex. skriva ett kort, skriva mottagare, klistra frimärke, posta kortet Kan hälsa, säga sitt namn och berätta om sig själv, om sin familj och sina vänner. Klarar ett telefonsamtal på ett korrekt sätt Vi kommer att jobba planerat och spontant flera gånger varje termin tills eleven är säker och använder meningar som ger korrekt information. Kan läsa och förstå enkla texter skrivna för barn Eleven kan, ensam eller tillsammans med någon annan, läsa och återberätta en historia och visa att han/hon förstår genom att t.ex. svara på frågor om berättelsen, illustrera textens innehåll, rita, dramatisera, göra en tankekarta, Kan namn på vanliga husdjur och kan berätta om hur de lever mm Eleven a. kan namnge vanliga husdjur och kan berätta något om dem b. lär sig verb som behövs för att beskriva deras utseende, sätt att leva, deras miljö osv. Vi kommer att jobba med vilda djur några tillfällen varje termin. Ämnet kan kombineras med andra ämnen Kan namn på vanliga vilda djur och kan berätta om hur de lever mm Eleven a. kan namnge vanliga vilda djur och kan berätta något om dem b. lär sig verb som behövs för att beskriva deras funktion Vi kommer att jobba med husdjur några tillfällen varje termin. Ämnet kan kombineras med andra ämnen Kan namn på vanliga växter, träd, blommor etc. och kan berätta om deras miljö och nyttan för människan Eleven a. kan namnge vanliga växter, träd, blommor och kan berätta något om dem b. lär sig verb som behövs för att beskriva t.ex. hur de ser ut Vi kommer att jobba med växter, träd och blommor några tillfällen varje termin. Ämnet kan kombineras med andra ämnen Har baskunskaper om matpyramiden, dvs. om baslivsmedel, speciellt om mjölk, ost, frukt, grönsaker, spannmål, kött, fisk, fågel, fett och olja etc. Vi kommer att jobba med matpyramiden några gånger tillfällen varje termin. Ämnet kan kombineras med andra ämnen Kan läsa och förstå enkla meddelanden, frågor, berättelser etc. Kan skriva enkla texter såsom brev, vykort, hälsningar, enkla frågor och enkla meddelanden 9
10 Brevet etc. ska ha daum, hälsningsord (i början och slutet), begripliga meningar. Vi kommer med sådana texter några tillfällen varje termin. Kan kombineras med andra ämnen Kan något om målspråkslandets och familiens traditioner, högtider såsom nationaldag, födelsedag, nansdag, religiösa dagar etc Lärare Elev Föräldrar/Vårdnadshavare... Anteckningar/överenskommelser: 10
11 PLANERINGSKORT FÖR åk 4-5 Förslag till Centralt innehåll - Underlag till IUP och utvecklingssamtal Namn:. Åk Datum Modersmål:.. Vid bedömning av resultat skriv datum och markera bedömningen med en pil enligt nedan Bedömningspil Sammanfattande bedömning Eleven har klarat uppsatta mål om minst ¾ (eller 75 %) av pilarna (kan mycket bra) pekar rakt upp eller/och snett upp (kan bra) Eleven har klarat målen på ett bättre sätt om alla (100 %) pilar pekar (kan ganska bra) rakt upp eller/och snett upp (kan inte så bra) Eleven har klarat målen på bästa sättet om alla (100 %) pilar pekar rakt upp Åk 4-5 Förmågan att läsa, skriva och återberätta Resultat Datu m Resultat Datum Kan räkna hundratal ( ), tusental Kan lägesorden: i, in, på, under, över, bredvid, utanpå, utanför, framför, bakom, upp, ner, genom Kan begreppen: litet, mycket, få, låg, hög, lång, kort, tung, lätt mm. och kan göra jämförelser (= adjektivkomparation) Kan läsa, förstå och lösa enkla matematiska problem Kan de viktigaste linjerna och geometriska figurerna Kan läsa klockan (analog/digital) och olika tidsbegreppen Kan läsa och återberätta en historia ur en läst bok Kan läsa flytande och med god förståelse enkel faktatext Kan läsa, förstå och tillämpa en omfattande skriftlig instruktion, t.ex. recept, monteringsanvisning o.l. som har flera led. Kan sökläsa dvs. söka en specifik information i en åldersadekvat bok Kan läsa TV-text, även text på videofilm, DVD, biofilm etc. Kan läsa flytande och med god förståelse skönlitterära, åldersadekvata böcker Kan läsa och skriva jämförelser på egenskaper hos en eller flera personer, djur och saker Kan skriva om egna upplevelser och relativt långa brev Kan beskriva olika händelser med egna ord. Kan skriva i tredje person Kan något om målspråkslandets och sin familjs traditioner, högtider etc. Lärare Elev Föräldrar/Vårdnadshavare... Anteckningar/överenskommelser: 11
12 PLANERINGSKORT FÖR åk 6 Förslag till Centralt innehåll - Underlag till IUP, betyg och utvecklingssamtal Namn: Åk Datum Modersmål:.. Vid bedömning av resultat skriv datum och markera bedömningen med en pil enligt nedan (kan mycket bra) Betyg A. Eleven har klarat målen på bästa sättet om alla (100 %) (kan bra) pilar pekar rakt upp. Betyg: B eller C. Eleven har klarat målen på ett bättre sätt om (kan ganska bra) alla (100%) pilar pekar rakt upp eller snett upp. Betyg: D eller E. Eleven har klarat utsatta mål om minst ¾ (75 %) (kan inte så bra) av pilarna pekar rakt upp eller snett upp. Betyg F (underkänd): eleven jobbade inte med minst 75 % av uppgifterna. Det förekommer även bedömning och. Åk 6 Förmågan att läsa, skriva och återberätta Resultat Datum Resultat Datum Kan räkna hundratal ( ), tusental Kan lägesorden: i, in, på, under, över, bredvid, utanpå, utanför, framför, bakom, upp, ner, genom Kan begreppen: litet, mycket, få, låg, hög, lång, kort, tung, lätt mm. och kan göra jämförelser (= adjektivkomparation) Kan läsa, förstå och lösa enkla matematiska problem Kan de viktigaste linjerna och geometriska figurerna Kan läsa klockan (analog/digital) och olika tidsbegreppen Kan läsa och återberätta en historia ur en läst bok Kan läsa flytande och med god förståelse enkel faktatext Kan läsa, förstå och tillämpa en omfattande skriftlig instruktion, t.ex. recept, monteringsanvisning o.l. som har flera led. Kan sökläsa dvs. söka en specifik information i en åldersadekvat bok Kan läsa TV-text, även text på videofilm, DVD, biofilm etc. Kan läsa flytande och med god förståelse skönlitterära, åldersadekvata böcker Kan läsa och skriva jämförelser på egenskaper hos en eller flera personer, djur och saker Kan skriva om egna upplevelser och relativt långa brev Kan beskriva olika händelser med egna ord. Kan skriva i tredje person Kan något om målspråkslandets och sin familjs traditioner, högtider etc. Betyg: ht Betyg: vt Lärare Elev Föräldrar/Vårdnadshavare... Anteckningar/överenskommelser: 12
13 PLANERINGSKORT FÖR åk Förslag till Centralt innehåll - Underlag till IUP, betyg och utvecklingssamtal Namn:. Åk Datum Modersmål:.. Vid bedömning av resultat skriv datum och markera bedömningen med en pil enligt nedan (kan mycket bra) Betyg A. Eleven har klarat målen på bästa sättet om alla (100 %) (kan bra) pilar pekar rakt upp. Betyg: B eller C. Eleven har klarat målen på ett bättre sätt om (kan ganska bra) alla (100%) pilar pekar rakt upp eller snett upp. Betyg: D eller E. Eleven har klarat utsatta mål om minst ¾ (75 %) (kan inte så bra) av pilarna pekar rakt upp eller snett upp. Betyg F (underkänd): eleven jobbade inte med minst 75 % av uppgifterna. Det förekommer även bedömning och. Åk Förmågan att läsa, skriva och återberätta Resultat Datum Resultat Datum Kan multiplikationstabellen Kan de viktigaste mått-, vikt-, areal- och volymenheter Kan problemlösning med flera räknesätt i samma uppgift Kan räkna procent, tusendel, decimal, medelvärde, genomsnitt och de geometriska figurernas viktigaste delar Kan läsa texter, berättande och beskrivande, skönlitterära verk och faktatexter, av varierande slag Kan översiktsläsa, dvs. genom en snabb avläsning skaffa sig en bild av textens huvudsakliga innehåll Kan medvetet fördjupa sig i en text och söka efter information för att skriva en sammanfattning eller ett referat Kan använda argument av olika texter i egna framställningar Kan läsa, förstå och använda sig en del av modersmålets ordspråk och idiomatiska uttryck Kan det viktigaste om poesi och dikt Kan skämta, skoja och nyansera med språket, använda sig av metaforer, symboler och bildligt språk, abstrahera/ generalisera och dra slutsatser. Förstår vad humor är. Förstår skillnaden mellan vårdat resp. vulgärt språk Kan läsa och skriva något om eller på modersmålets olika varianter och dialekter Kan skriva texter (småuppsatser) som förmedlar fakta, argument och åsikter, egna och andras Kan jämföra svenskan med modersmålet och kan kartlägga de viktigaste likheterna resp. skillnaderna Betyg: ht Betyg: vt Lärare Elev Föräldrar/Vårdnadshavare... Anteckningar/överenskommelser: 13
14 Planerings och bedömningskort / IUP Namn:. Åk Datum Modersmål:.. Resultat Datum Resultat Datum Bedömningspil (kan mycket bra) (kan bra) (kan ganska bra) (kan inte så bra) Sammanfattande bedömning Eleven har klarat uppsatta mål om minst ¾ (eller 75 %) av pilarna pekar rakt upp eller/och snett upp Eleven har klarat målen på ett bättre sätt om alla (100 %) pilar pekar rakt upp eller/och snett upp Eleven har klarat målen på bästa sättet om alla (100 %) pilar pekar rakt upp Lärare Elev Föräldrar/Vårdnadshavare... Anteckningar/överenskommelser: 14
Centralt innehåll Centralt innehåll för årskurserna 1-3 Kommunikation Texter
1 Under rubriken Kunskapskrav kommer det så småningom finnas en inledande text. Den ska ge en övergripande beskrivning av hur kunskapsprogressionen ser ut genom årskurserna och mellan de olika betygsstegen.
Läs merLokala kursplaner i engelska reviderad 2005 Lokala mål Arbetssätt Underlag för bedömning
Lokala kursplaner i engelska reviderad 2005 Lokala mål Arbetssätt Underlag för bedömning År F-1 Eleven ska känna till frekventa ord från följande områden: myself colours räkneord 1-10 nursery rhymes kunna
Läs merFörslag till lokala arbetsplaner
Barn- och utbildningsförvaltningen Modersmålsundervisning 6 Iákovos Demetriádes Europeisk Språkportfolio, verktygslådan för modersmål och svenska som andraspråk Förslag till lokala arbetsplaner Kan användas
Läs merKurser på GrundVuxNivå
Kurser på GrundVuxNivå Dataorientering, grundläggande... 2 Engelska, grundskolenivå, nivå 1... 2 Engelska, grundskolenivå, nivå 2 och 3... 2 Engelska, grundskolenivå, nivå 4... 2 Hem- och Konsumentkunskap,
Läs merENGELSKA ÅR 7-9, RISBROSKOLAN I FAGERSTA 2004-06-10
Delmål år 7 Delmålen för år 7 består i att eleven skall vid avlyssning kunna uppfatta huvudinnehållet i tydligt talad engelska, deltaga i muntliga parövningar, kunna muntligt berätta och beskriva något
Läs merPrövning i Moderna språk 2
Prövning i Moderna språk 2 Prövningsansvarig lärare: Franska: Christoffer Gehrmann, email: Christoffer.Gehrmann@vellinge.se Spanska: Antonio Vazquez, email: Antonio.S.Vazquez@vellinge.se Tyska: Jeanette
Läs merÄmnesplan i Engelska
Ämnesplan i Engelska Mål kriterier för engelska årskurs 9 vad eleven ska nå sina mål. Skolan skall i sin undervisning i engelska sträva efter att eleven: använda engelska för att kommunicera i tal skrift
Läs merMÅL OCH BETYGSKRITERIER I SVENSKA
MÅL OCH BETYGSKRITERIER I SVENSKA MÅL ATT UPPNÅ I ÅR 7 Delta i samtal samt lyssna på andra Redovisa ett arbete muntligt utifrån stödord om något man sett, läst, hört eller upplevt Kunna läsa och tillgodogöra
Läs merInför prövning i Moderna språk steg 4
Inför prövning i Moderna språk steg 4 Prövningsansvarig lärare: Franska: Christoffer Gehrmann, email: Christoffer.Gehrmann@vellinge.se Spanska: Antonio Vazquez, email: Antonio.S.Vazquez@vellinge.se Tyska:
Läs merKan förstå när en kamrat långsamt berättar om sig själv och sin familj.
Lyssna fördjupar sin förståelse av talat språk i olika situationer och sammanhang, utvecklar sin förmåga att delta aktivt i samtal och uppfatta andras åsikter och erfarenheter. G VG MVG Kan förstå när
Läs merModerna språk. Ämnets syfte
Moderna språk MOD Moderna språk Moderna språk är ett ämne som kan innefatta en stor mängd språk. Dessa kan sinsemellan vara mycket olika vad gäller allt från skriftsystem och uttal till utbredning och
Läs merSvenska årskurs 3. Kommentarer till individuell utvecklingsplan, IUP. utvecklas. Läsa och skriva Jag kan läsa och förstå olika texter.
Svenska årskurs 3 Kunskapskrav Läsa och skriva Jag kan läsa och förstå olika texter. Uppnått Behöver Kommentarer till individuell utvecklingsplan, IUP Jag skriver fakta och berättande texter anpassade
Läs mernatur och miljö Syfte
Natur och miljö Kurskod: SGRNAT7 Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Att veta hur företeelser i omvärlden hänger samman är
Läs mer2009-01-13. Engelska
2009-01-13 Engelska Ämnets syfte och roll i utbildningen Engelska är modersmål eller officiellt språk i ett stort antal länder, förmedlar många vitt skilda kulturer och är dominerande kommunikationsspråk
Läs mersvenska som andraspsråk
Svenska som andraspråk Kurskod: SGRSVA7 Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Ämnet svenska handlar om hur svenska språket är uppbyggt och fungerar samt hur det kan användas.
Läs merAtt välja sin framtid entreprenörskap
Ämne: Teknik Strävansmål - utvecklar kunskaper om rättigheter och skyldigheter i ett demokratiskt samhälle, - utvecklar sin förmåga att argumentera och uttrycka ståndpunkter samt en tilltro till den egna
Läs merSundsvalls. i modersmål. Barn- och utbildningsförvaltningen. Kursplan
skolor Sundsvalls Undervisning i modersmål Barn- och utbildningsförvaltningen Kursplan Kursplan i modermålsundervisning Syfte och roll: att stärka den personliga och kulturella identiteten och för den
Läs merLokal Pedagogisk planering
Lokal Pedagogisk planering Årskurs 7 Franska, från vecka 34 Europas grönaste stad Ämne: Moderna språk Klass 8-9 Inledning Under höstens första veckor kommer vi att arbeta med repetition av föregående läsårs
Läs merI första delen prövas dina kunskaper enligt det centrala innehållet vad gäller:
Sida 1 av 5 Svenska som andraspråk 3, 100p SVASVA03 Centralt innehåll och kunskapskrav Skolverket anger vad kursen ska innehålla och vilka kriterier som gäller för de olika betygen. Läs om detta på webbplats
Läs merSubtraktion. Udda och jämnt. Volym. Pengar och enheten kronor. Taluppfattning 0-100. Klockans halva och hela timmar Talen 0-100 Geometriska objekt
Matematik handlar om problemlösning och vi har utgått ifrån de fem punkterna 1. Läs 2. Tänk och planera 3. Lös (hitta svaret på problemet) 4. Redovisa (skriv ner din lösning) 5. Rimlighet (kontrolera om
Läs merArtiklarna. Grindenheten 2015-01-19. Ämne, årskurs och tidsperiod. Arbetsformer. Spanska, åk 6, vecka 3-10.
Grindenheten 2015-01-19 Ämne, årskurs och tidsperiod Spanska, åk 6, vecka 3-10. Artiklarna LOKAL PEDAGOGISK PLANERING (LPP) Susanna Bertilsson Arbetsformer VAD? Vi ska lära oss vad och vilka artiklarna
Läs merVilket kunnande bedöms i grundskolan? Information till grundskolans elever och föräldrar i Ludvika kommun
Vilket kunnande bedöms i grundskolan? Information till grundskolans elever och föräldrar i Ludvika kommun Innehållsförteckning Förord sidan 2 BILD. 3 ENGELSKA 4 HEM- och KONSUMENTKUNSKAP 5 IDROTT OCH HÄLSA
Läs merLÄROPLAN FÖR GRUNDSKOLAN, FÖRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011 SVENSKA Ämne: Svenska åk 4-6
LÄROPLAN FÖR GRUNDSKOLAN, FÖRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011 SVENSKA Ämne: Svenska åk 4-6 Innehåll Centralt innehåll i ämnet svenska SV 2011 enligt läroplan... 2 Förtydligande av centralt innehåll
Läs merBroskolans röda tråd i Språkval
Broskolans röda tråd i Språkval Regering och riksdag har fastställt vilka mål som svenska skolor ska arbeta mot. Dessa mål uttrycks i Läroplanen Lpo 94 och i kursplaner och betygskriterier från Skolverket.
Läs merInformationsbrev februari 2016
Informationsbrev februari 2016 Hej föräldrar! Alla lärare på Svenska Skolan kommer att resa till Stockholm för studiebesök och föreläsningar den 18 20 maj. Vad det innebär för respektive kompletteringsgrupp
Läs merArtiklarna. Grindenheten 2015-01-19. Ämne, årskurs och tidsperiod. Arbetsformer. Spanska, åk 6, vecka 2-8.
Grindenheten 2015-01-19 Ämne, årskurs och tidsperiod Spanska, åk 6, vecka 2-8. Artiklarna LOKAL PEDAGOGISK PLANERING (LPP) Susanna Bertilsson Arbetsformer VAD? Vi ska lära oss vad och vilka artiklarna
Läs merUndervisningsmål Svenska Årskurs 1-5. Läsa
Undervisningsmål Svenska Årskurs 1-5 Läsa Årskurs 1 Kunna lyssna och följa med i handlingen när någon läser Förstå vad texten handlar om när någon läser Kunna känna igen en del ord när jag läser Kunna
Läs merUndervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera
Läs merSvenska och svenska som andraspråk
Svenska och svenska som andraspråk Nationella mål år 3 Eleven ska beträffande läsning -kunna läsa bekanta och elevnära texter med flyt Lokal tolkning av mål att nå Kunna läsa sitt namn, frågar ex. vad
Läs merMatris för engelska, åk 7-9
E C A HÖRFÖRSTÅELSE Förstå och tolka innehållet i talat engelska Kan förstå det huvudsakliga genrer och uppfattar tydliga detaljer i talad engelska och i måttligt tempo. Kan förstå det huvudsakliga genrer
Läs merDel ur Läroplanen för specialskolan 2011: kursplan i teckenspråk för döva och hörselskadade
Del ur Läroplanen för specialskolan 2011: kursplan i teckenspråk för döva och hörselskadade 3.5 TECKENSPRÅK FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och
Läs merPlanering i SV och SVA klass 4 Gul läsåret 2011/2012
Planering i SV och SVA klass 4 Gul läsåret 2011/2012 Övergripande i svenska och svenska som andraspråk i åk 4 lärare Kenny Nilsson Under läsåret i åk 4 arbetar eleverna med olika arbetssätt för att nå
Läs merTerminsplanering för årskurs 6 i spanska: Temaområde: spanska (lyssna, läsa, tala, skriva, ord, grammatik och uttal)
Terminsplanering för årskurs 6 i spanska: Temaområde: spanska (lyssna, läsa, tala, skriva, ord, grammatik och uttal) Mailadress: sandra.bookbinder@live.upplandsvasby.se Samtliga veckor har följande indelning
Läs merKursplan - Grundläggande svenska som andraspråk
2012-11-06 Kursplan - Grundläggande svenska som andraspråk Grundläggande svenska som andraspråk innehåller fyra delkurser: Del 1, delkurs 1 (200 poäng) GRNSVAu Del 1, delkurs 2 (200 poäng) GRNSVAv Del
Läs merSvenska som andraspråk
Svenska som andraspråk Kurskod: GRNSVA2 Verksamhetspoäng: 1000 Syfte 1. KuRSplanER FöR KoMMunal VuxEnutBildninG på GRundläGGandE nivå 85 Centralt innehåll DEl 1. grundläggande läs och skrivfärdigheter
Läs merBilder på framsidan: Vuxenliv 2 ute på årstidsspaning, arbete med Ipad och laborativ matematik
VÄLKOMMEN ATT STUDERA PÅ SÄRVUX I AVESTA 2014-2015 Bilder på framsidan: Vuxenliv 2 ute på årstidsspaning, arbete med Ipad och laborativ matematik Särskild utbildning för vuxna är en frivillig vuxenutbildning.
Läs merHandlingsplanen finns på Ystad kommuns hemsida- Skola & Förskola-Mål och kvalitete- Styrdokument.
Koppling mellan styrdokumentet HANDLINGSPLAN FÖR STUDIE- OCH YRKESORIENTERING I YSTAD KOMMUN och LGR11 årskurs 1-3 ämnesvis. Här visas exempel på hur du kan uppfylla målen för studie- och yrkesorientering,
Läs merSärskild utbildning för vuxna SÄRVUX. Kurskatalog, 2014/2015. Hagfors kommun
Särskild utbildning för vuxna SÄRVUX Kurskatalog, 2014/2015 Hagfors kommun Särskild utbildning för vuxna Särvux Särvux är en del av den kommunala vuxenutbildningen och är till för dig som har fyllt 20
Läs merCapítulo 5, La ciudad V 9-14 Spanska år 8
Capítulo 5, La ciudad V 9-14 Spanska år 8 Varför ska vi arbeta med det här Det vi har på oss talar ofta om vilken slags person vi är. Därför ska du i detta kapitel få läsa om olika klädstilar på spanska.
Läs merSVENSKA SOM ANDRASPRÅK
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Ämnet svenska som andraspråk ger elever med annat modersmål än svenska möjlighet att utveckla sin kommunikativa språkförmåga. Ett rikt språk är en förutsättning för att inhämta ny
Läs merPrövningen utgörs av en skriftlig och en muntlig del.
prövning sva 02 Malmö stad Komvux Malmö Södervärn PRÖVNING PRÖVNINGSANVISNINGAR Prövning i Svenska som andraspråk 2 Kurskod SVASVA02 Gymnasiepoäng 100 Läromedel Prövning Skriftlig del Muntlig del Åström,
Läs merLOKALA KURSPLANER OCH KRITERIER FÖR MÅLUPPFYLLELSE I KRISTINEBERGS RO TRÄNINGSSKOLAN
2008-10-24 Kristinebergs ro LOKALA KURSPLANER OCH KRITERIER FÖR MÅLUPPFYLLELSE I KRISTINEBERGS RO TRÄNINGSSKOLAN Lärande för livet genom arbetsglädje och engagemang! 2008-10-24 Kristinebergs ro Innehållsförteckning
Läs merLärvux 2014-15. Särskild utbildning för vuxna
Lärvux 2014-15 Särskild utbildning för vuxna Kursplaner/arbetsplaner för närvarande Hem och konsumentkunskap Mat och hälsa Samhällskunskap Hälsa 2 Service och bemötande Matematik Svenska Engelska Språk
Läs merKvalitetsrapport. Förskoleklass Strömtorpsskolan. Förskoleklass. Läsåret 2014/2015
Kvalitetsrapport Förskoleklass Läsåret 2014/2015 Förskoleklass Strömtorpsskolan Utbildningens syfte Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning.
Läs merTerminsplanering i Moderna språk, spanska, årskurs 8 vt 2016 Ärentunaskolan
I undervisningen utgår vi hela tiden för att utveckla nedan presenterade förmågor. I de allra flesta moment tränas majoriteten av förmågorna. I tabellen (kolumn 3) presenteras de förmågor som området främst
Läs merKursplan för Svenska. Ämnets syfte och roll i utbildningen. Mål att sträva mot. Inrättad 2000-07 SKOLFS: 2000:135
Kursplan för Svenska Inrättad 2000-07 SKOLFS: 2000:135 Ämnets syfte och roll i utbildningen Utbildningen i ämnet svenska syftar till att ge eleverna möjligheter att använda och utveckla sin förmåga att
Läs merVeckomatte åk 5 med 10 moment
Veckomatte åk 5 med 10 moment av Ulf Eskilsson Innehållsförteckning Inledning 2 Utdrag ur kursplanen i matematik 3 Grundläggande struktur i Veckomatte - Åk 5 4 Strategier för Veckomatte - Åk 5 5 Veckomatte
Läs merGenom att vi befinner oss i samma lokal hela dagarna och är samma pedagoger under för och eftermiddagarna så skapar vi en trygg miljö för barnen.
I förskoleklassens verksamhet tar vi tillvara på barnens nyfikenhet och lust att lära genom att låta leken vara ett av de viktigaste verktygen för barnens kunskapsutveckling. Den sociala träningen och
Läs merSvenska som andraspråk
Kurskod: GRNSVA2 Verksamhetspoäng: 1000 Kursen ger elever med annat modersmål än svenska en möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera på svenska. Ett rikt språk ger ökade förutsättningar för att
Läs merEngelska... 2. Svenska... 6. Svenska som andraspråk... 7. Idrott och hälsa... 8. Musik... 9. Biologi... 10. Fysik... 11. Kemi... 11. Slöjd...
2010-08-23 Lokal kursplan år 3 Engelska... 2 Svenska... 6 Svenska som andraspråk... 7 Idrott och hälsa... 8 Musik... 9 Biologi... 10 Fysik... 11 Kemi... 11 Slöjd... 12 Geografi... 13 Historia... 13 Religion...
Läs merMåluppfyllelse i svenska/svenska som andraspråk vid nationella prov årskurs 3 vårterminerna 2009 och 2010 TOTALT ANTAL ELEVER 2009: 72
Sedan vårterminen 2009 görs nationella prov i svenska och matte för årskurs 3 i hela landet. Från och med höstterminen 2009 får varje elev i Valdemarsviks kommun skriftligt omdöme varje termin i de ämnen
Läs merVerksamhetsplan för Dingtuna skola i Äventyrspedagogik
Verksamhetsplan för Dingtuna skola i Äventyrspedagogik Innehållsförteckning En kort presentation av mig som gjort denna verksamhetsplan.. 3 Varför arbeta med äventyrspedagogik?... 3 Koppling till styrdokument
Läs merMSPR1201 - Moderna språk, steg 1 100 poäng inrättad 2000-07 SkolFs: 2000:87. Mål. Betygskriterier
MSPR1201 - Moderna språk, steg 1 100 poäng inrättad 2000-07 SkolFs: 2000:87 Mål Mål som eleverna skall ha uppnått efter avslutad kurs Eleven skall: kunna förstå det mest väsentliga i tydligt tal i lugnt
Läs merKvalitetsrapport 2014 Hamburgsund Ro Grundskola och fritidshem
Kvalitetsrapport 2014 Hamburgsund Ro Grundskola och fritidshem Lärande Studieresultat ämnesprov grundskolan Antal elever Nått målen i alla delprov Procent Svenska Åk 3 41 28 68 % Åk 6 29 27 93 % Åk 9 32
Läs merLärande & utveckling. En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2013/2014 Förskolan Ängen Barn- och utbildningsförvaltningen
Lärande & utveckling En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2013/2014 Förskolan Ängen Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se Läroplansmål (i sammanfattning) Förskolan
Läs merKvalitetsredovisning 2005/2006
2006-09-30 Kvalitetsredovisning Dagbarnvårdarna i Sala tätort Rektor Kerstin Öberg 0224-55437 Beskrivning av verksamheten per 15 oktober 2005 Familje- Kommunen daghem i Sala tätort Barn 1-3 år 41 54 Barn
Läs merLokal Arbetsplan för Grönmåla 2015-2016
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Grönmåla 2015-2016 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida
Läs merTerminsplanering Tyska årskurs 7 Ärentunaskolan
På arbetar vi i årskurs 7 med att eleverna får fortsätta utveckla sitt språk och föra enklare dialoger. De får många tillfällen att använda språket i vardagliga situationer. Kursplanen i moderna språk
Läs merRöda tråden i engelska har vi delat in i fem större delmoment: Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret.
Röda tråden i engelska år F-9 Röda tråden i engelska har vi delat in i fem större delmoment: Varje delmoment innehåller olika arbetsområden. Delmomenten rymmer i sin tur olika arbetsområden. Dessa arbetsområden
Läs merPRÖVNING Kurs: Grundläggande engelska Kurskod: GRNENG2
prövning grnengz Malmö stad Komvux Malmö Södervärn PRÖVNING Kurs: Grundläggande engelska Kurskod: GRNENG2 Innan du anmäler dig till en prövning i Grundläggande engelska, bör du göra ett språktest på Vägledningscentrum,
Läs merARBETSPLAN Ärlinghedens förskola 2011
SIG300, v2.0, 2010-02-26 ÄRLINGHEDENS FÖRSKOLA Idrottsvägen 19 b 195 32 Märsta 591 264 19, 6423, 6424 och 64 33 ARBETSPLAN Ärlinghedens förskola 2011 BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGEN 2 (10) Vision På Tingvalla
Läs merMODERSMÅL FINSKA 1. Syfte
MODERSMÅL FINSKA 1 Sverigefinnar, judar, tornedalingar och romer är nationella minoriteter med flerhundraåriga anor i Sverige. Deras språk finska, jiddisch, meänkieli och romani chib är officiella nationella
Läs merLokal arbetsplan för skolan 2015-2016
Lokal arbetsplan för skolan 2015-2016 Skola Ort Ansvarig rektor Kontaktinformation Kundtjänst 0910 73 50 00 Kundtjanst@skelleftea.se 1. Vår grundverksamhet Auraskolan i Skelleftehamn är en F-2 skola med
Läs merPedagogisk kartläggning av nyanlända elever
Pedagogisk kartläggning av nyanlända elever 1 Vad vet jag om gruppen? Innan jag börjar? Vad vet jag om bakgrund elev? Vilken ålder eleven befinner sig? Vad av kartläggningen kan jag göra i undervisningen
Läs merPEDAGOGISK PLANERING SVENSKA
PEDAGOGISK PLANERING SVENSKA Syfte Undervisningen i ämnet svenska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla
Läs merKvalitetsarbete i skolan Samundervisningsgrupperna årskurs 7-9. Här ingår särskoleelever och grundskoleelever. Gäller för verksamhetsåret 2010-2011
Kvalitetsarbete i skolan Samundervisningsgrupperna årskurs 7-9. Här ingår särskoleelever och grundskoleelever. Gäller för verksamhetsåret 2010-2011 Skola Tundalsskolan Ort Robertsfors Ansvarig rektor Jan
Läs merLOKAL ARBETSPLAN!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
LOKAL ARBETSPLAN Tamburkontakt Lokal arbetsplan Minigiraffen - lugn och trygg lämning - man blir sedd och bemött både vid hämtning och lämning - informationsutbyte - någon personal möter upp vid lämning/hämtning
Läs merStatens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Förordning om ämnesplaner för de gymnasiegemensamma ämnena; Utkom från trycket den 1 mars 2011 utfärdad den 2 december 2010. Regeringen föreskriver
Läs merLärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr -11: Författare: Gertrud Malmberg
sidan 1 Författare: Gertrud Malmberg Vad handlar boken om? Saras mamma ska ut och handla och Sara har inget att göra. Mamma föreslår att Sara ska ringa Maja som hon har sällskap med till skolan. Men mamma
Läs merALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET ENGELSKA I ÅRSKURSERNA 4-6
ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET ENGELSKA I ÅRSKURSERNA 4-6 Läroämnets uppdrag Språk är en förutsättning för lärande och tänkande. Språket är närvarande i all verksamhet i skolan och alla lärare är språklärare.
Läs merIndividuella utvecklingsplaner IUP
Individuella utvecklingsplaner IUP 1 SYFTE OCH BAKGRUND Regeringen har beslutat att varje elev i grundskolan skall ha en individuell utvecklingsplan (IUP) från januari 2006. I Säffle är det beslutat att
Läs merRÖDA TRÅDEN ENGELSKA ÅK 2 ÅK
RÖDA TRÅDEN ENGELSKA ÅK 2 ÅK 5 ÅK 2 ÅK 3 Ämnesområden som är bekanta för eleverna Intressen, personer och platser Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang och områden där engelska används Enkla instruktioner
Läs merUtbildning i svenska för invandrare: Sammanställning av kunskapskrav kurs A (A1-/A1)
Utbildning i svenska för invandrare: Sammanställning av kunskapskrav kurs A (A1-/A1) Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda. Betyget B innebär att kunskapskraven
Läs merBokstäver. Myrstackens kvalitetsarbete. Hällevadsholms förskola
Myrstackens kvalitetsarbete Bokstäver Hällevadsholms förskola 2015 Förskolor Norr Munkedals kommun Yvonne Frisk Helena Halla Helena Eriksson Tina Lundgren Lotta Dahl Innehåll Grundfakta och förutsättningar...
Läs merArbetsplan läsåret 2010-2011 Håksberg/Sörviks rektorsområde.
Arbetsplan läsåret 2010-2011 Håksberg/Sörviks rektorsområde. Håksberg är beläget ca 6 km utanför Ludvika, rekorsområdet omfattar förskola, förskoleklassår 6 och fritidshem. Arbetsplanen för Håksberg är
Läs merSvenska som främmande språk Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng
Kursbeskrivning med betygskriterier Svenska som främmande språk Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng Höstterminen 2015 1 (14) Innehåll Välkommen till Behörighetsgivande kurs i svenska, 30
Läs merTerminsplanering i Moderna språk, franska, årskurs 8 Ärentunaskolan
På arbetar vi med läromedlet Allez Hop. I årskurs 8 arbetar vi med arbetsområden som handlar om att kunna ge och förstå vägbeskrivningar, kunna beskriva olika personer, om mode och kläder mm. Dessa arbetsområden
Läs merAv kursplanen och betygskriterierna,
KATARINA KJELLSTRÖM Muntlig kommunikation i ett nationellt prov PRIM-gruppen ansvarar för diagnosmaterial och de nationella proven i matematik för grundskolan. Här beskrivs de muntliga delproven i ämnesprovet
Läs merLäsglädje med lek och musik
Katarina Södra Skola Katarina Bangata 41 116 39 STOCKHOLM Kontaktperson Kerstin Wärngård 08-508 42 412 kerstin.warngard@utbildning.stockholm.se Läsglädje med lek och musik Har du ibland elever som trots
Läs merLärarhandledning Stressa Ner Tonårsboken
Lärarhandledning Stressa Ner Tonårsboken Kurs i stresshantering med inriktning på tonåringar. Kursen är anpassad till elever mellan 12 och 19 år. Ämnesövergripande biologi, svenska, idrott & hälsa mfl
Läs merSvenska som andraspråk
Lpp för Svenska som andraspråk år 6 9 Hofors kommun, Petreskolan År6 Ht studieteknik 1 Vt sagor År 7 Ht Studieteknik 2 Vt Boken om mig själv År 8 Ht Studieteknik 3 Vt År 9 Ht Vt Deckare Studieteknik 4,
Läs merArbetsplan/Beskrivning
VRENA FRISKOLA Arbetsplan/Beskrivning Läsåret 2013/2014 ARBETSPLAN VRENA FRISKOLA LÄSÅRET 13/14 Under läsåret är våra prioriterade utvecklingsområden: - Få fler elever att känna sig trygga och trivas på
Läs merEnkäten inleds med några frågor om demografiska data. Totalt omfattar enkäten 85 frågor. 30-40 år. 41-50 år. 51-60 år. > 60 år. 6-10 år.
1 av 15 2010-11-03 12:46 Syftet med den här enkäten är att lära mer om hur lärare tänker och känner när det gäller matematikundervisningen, särskilt i relation till kursplanen och till de nationella proven.
Läs merÅk: 1 Tidsperiod: höstterminen åk 1
Ämne: Koll på läget! förr och nu Ett tematiskt arbetsområde om hur vi är mot varandra, vad vi kan hitta i vår närhet, hur vi kan finna mönster och former allt detta runt omkring oss, både nu och för länge
Läs merVisionen om att lära eleverna engelska under mattelektionen hur fungerar den i verkligheten?
Visionen om att lära eleverna engelska under mattelektionen hur fungerar den i verkligheten? Liss Kerstin Sylvén, fil.dr i engelska I Sverige talar de flesta av oss svenska. Svenskan är ett litet språk.
Läs merArbetsplan Snäckans förskola 2008
Arbetsplan Snäckans förskola 2008 Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand
Läs merMaria Norberg - Josephine Willing
Maria Norberg - Josephine Willing 2 0 0 9 Rekord som inspirerar! Har du elever som vill lära sig svenskt teckenspråk? Då kanske detta material passar dig! Vår ambition är att ge fler elever möjlighet att
Läs merLokal pedagogisk planering för årskurs 5 i ämnet svenska som andraspråk
Annerstaskolan Lokal pedagogisk planering för årskurs 5 i ämnet svenska som andraspråk Centralt innehåll Lärområde Tid Delområde Undervisning/ arbetssätt Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå och
Läs merSVENSKA 3.17 SVENSKA
ENSKA 3.17 ENSKA Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och
Läs mer1En engagerad förälder är positivt. 1 Skriftliga omdömen. 2 En framåtsyftande planering
1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. Vad är en
Läs merKvalitetsberättelse. Vår förskola/förskoleklass/fritidshem/skola Lokal arbetsplan för förskolan. Gäller för verksamhetsåret 2015-2016
Kvalitetsberättelse Vår förskola/förskoleklass/fritidshem/skola Lokal arbetsplan för förskolan Gäller för verksamhetsåret 2015-2016 Förskola/avdelning Älvsbacka förskola, avdelning Myggan. Ort Skellefteå.
Läs mer52101 Utforska siffror
52101 Utforska siffror Innehåll: 1 uppsättning brickor, numrerade från 1 till 24 1 uppsättning räknebrickor 1 uppsättning med 30 stora siffror plastdjur 4 blanka brickor en låda med lock kopieringsbara
Läs merArbetsbeskrivning Förskoleklassen Ugglemoskolan Fågelfors
Arbetsbeskrivning Förskoleklassen Ugglemoskolan Fågelfors Arbetsbeskrivning för Förskoleklassen Ugglemoskolan Förskoleklassen ska vara den bro som leder från förskola till skola. Man ger barnen en mjukstart
Läs merSTÖD BARN MED ADHD I KLASSRUMMET
STÖD BARN MED ADHD I KLASSRUMMET Det här kapitlet ger råd om bra sätt att stödja barn med ADHD i klassrummet. Här finns även förslag på metoder som kan användas för att hjälpa till att skapa en bra stödstruktur.
Läs merEngelska... 2. Matematik... 3. Svenska... 4. Svenska som andraspråk... 5. Idrott och hälsa... 6. Musik... 7. Biologi... 7. Fysik... 8. Kemi...
2010-08-23 Lokal kursplan år 4 Engelska... 2 Matematik... 3 Svenska... 4 Svenska som andraspråk... 5 Idrott och hälsa... 6 Musik... 7 Biologi... 7 Fysik... 8 Kemi... 8 Slöjd... 9 Geografi... 10 Historia...
Läs merLokal Pedagogisk Planering
Skolområde Väster Lokal Pedagogisk Planering Enhet / skola: Lindens skola i Lanna Åk: 2 Avsnitt / arbetsområde: Tema: Undersöka med Hedvig Ämnen som ingår: Svenska/svenska som andraspråk, matematik, bild,
Läs merVerksamhetsplan. Höglandskolans Förskoleklass. www.hoglandsskolan.stockholm.se
Verksamhetsplan Höglandskolans Förskoleklass www.hoglandsskolan.stockholm.se 1 Förskoleklassen Tiden i förskoleklassen ska vara lustfylld, med fokus på gemenskap och glädje. En tid där barnen i lugn och
Läs merVerksamhetsrapport. Skolinspektionen
Skolinspektionen Bilaga 1 Verksam hetsrapport Verksamhetsrapport efter kvalitetsgranskning av läs- och skrivundervisningen inom ämnena svenska/svenska som andraspråk i årskurserna 4-6 vid Smygeskolan i
Läs merKOLA SAAMI DOCUMENTATION PROJECT http://www2.hu-berlin.de/ksdp/
KOLA SAAMI DOCUMENTATION PROJECT http://www2.hu-berlin.de/ksdp/ Sām Kīll Syjjt Språkläger i kildinsamiska Lujavv r, 03.07. 17.07.2008 Rapport Tromsö, 2008-10-18 1. Målsättning I Augusti 2008 genomförde
Läs merLokala kursplaner i Matematik Fårösunds skolområde reviderad 2005 Lokala mål Arbetssätt Underlag för bedömning
Lokala kursplaner i Matematik Fårösunds skolområde reviderad 2005 Lokala mål Arbetssätt Underlag för bedömning Eleven skall år 1 Begrepp Jämförelse- och storleksord, t.ex. stor, större, störst. Positionssystemet
Läs mer