Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning

Transkript

1 Utbildningens namn: Trädgårdsmästare Ansvarig utbildningsanordnare: Enköpings kommun, Yrkeshögskolan i Enköping Omfattning, poäng: 400 Studieort: Enköping Studieform: Bunden Studietakt: Heltid Diarienummer: YH 2013/3086 Ansökningsnummer:

2 Faktauppgifter Utbildningens namn Trädgårdsmästare Ansvarig utbildningsanordnare Enköpings kommun, Yrkeshögskolan i Enköping Organisationsnummer Postadress och besöksadress Postadress Organisation: Enköpings kommun, Yrkeshögskolan i Enköping Adress: Källgatan 6 Postnr/ort Enköping Besöksadress Adress: Källgatan 6 Postnr/ort Enköping Webbadress, telefonnummer och e-postadress Telefon Hemsida E-post {Uppgift saknas} Sida 1 (16)

3 Utbildningsplan Utbildningen Examen och examenskrav Examensbeteckning Utbildningen ger kvalificerad yrkeshögskoleexamen Examensbenämning Kvalificerad yrkeshögskoleexamen Trädgårdsmästare Utbildningens mål Yrkesroller Yrkesroll 1: Yrkesroll 2: Yrkesroll 3: Yrkesroll 4: Yrkesroll 5: Yrkesroll 6: Trädgårdsmästare, anläggning Trädgårdsanläggare Trädgårdsföreståndare Trädgårdsförvaltare Trädgårdsförman Parkmästare Efter avslutad utbildning ska den studerande ha kunskaper om - grundläggande växtkunskap och arbetsledning. - ett omfattande växtsortiment - att självständigt gestalta en trädgårdsidé. - att kostnadsberäkna en gestaltningsidés genomförande, skötsel och underhåll. - miljöhänsyn vid samtliga steg fram till färdig praktisk trädgårdsgestaltning. - tillgänglighetsanpassning av gröna offentliga ytor - moderna energieffektiva belysningstekniska armaturer och utrustning - samverkan mellan olika led/funktioner inom ett arbetsprojekt samt mellan de olika yrkeskategorier i branschen. - olika grupprocesser och ledarskapsstilar, grundläggande företagsekonomi och arbetsrätt. Sida 2 (16)

4 Efter avslutad utbildning ska den studerande ha färdigheter i att - arbeta praktiskt med och ansvara för skötsel och underhåll av parker och trädgårdar utifrån ett hållbarhetstänkande kvalitativt och ekonomiskt. - kostnadsberäkna, genomföra, sköta och underhålla olika skiftande gestaltningsidéer. - självständigt kunna gestalta en trädgårdsidé. - med stöd av olika beskärningstekniker och beskärningsverktyg kunna beskära buskar och träd på ett yrkesmässigt sätt. - med hjälp av moderna belysningstekniska armaturer kunna ljussätta växt- och parkarrangemang. - presentera sina arbeten muntligt, skriftligt och med datorstöd. Efter avslutad utbildning ska den studerande ha kompetenser för att - kunna välja lämpligt växtsortiment för stora såväl som små anläggningar, med utgångspunkt från estetisk utformning, växtplatsens förutsättningar och krav samt skötselbehov och platsens användning. - kunna förstå helheten i anläggning av större trädgårdsgestaltningar i varierade miljöer. - kunna utföra en regelbunden säkerhetsbesiktning/daglig tillsyn av pedagogiska gröna ytor/lekplatser och andra anläggningar. - kunna fungera i olika arbetslag samt aktivt delta i och leda en grupp. - kunna fungera som arbetsledare och ha förmågan att utveckla andra inom organisationen - självständigt kunna söka information gällande växtmaterial, verktyg och redskap, leverantörer, bestämmelser och föreskrifter. - kunna fungera som rådgivare vad gäller att välja, använda och hantera växter samt ge råd i olika gestaltningsprojekt. Undervisning på engelska Denna utbildning kommer att bedrivas delvis på engelska Denna utbildning kommer att bedrivas delvis på engelska. Delar av kursmaterialet samt vissa av anvisningarna för den utrustning/det material som används är skrivet på engelska. Översättningar saknas för dessa delar idagsläget. Kursöversikt Obligatoriska kurser Kurs Poäng Arbetsledning 27 Examensarbete 20 Gestaltning, Skötsel och Underhåll 73 Lärande i Arbete, LIA Lärande i Arbete, LIA Lärande i Arbete, LIA Perenner, Lök- och knölväxter 38 Sommarblommor 22 Trädgårdshistoria 11 Växtbiologi 48 Vedartade växter och beskärning 56 Summa: 400 Sida 3 (16)

5 Valbara kurser {Det finns inga valbara kurser} Kurser Utbildningen har 11 huvudmoment/delkurs(er). Kursens namn: Arbetsledning Kurstyp: Standard Yh-poäng: 27 Beskrivning: Kursen skall ge de studerande kunskaper om arbetsmiljö, arbetsrätt och ekonomi samt gruppdynamik, chefs- och ledarskapsstilar och personlig utveckling. De studerande skall få insikter och förståelse för gruppdynamik och inom detta studeras utvecklingsfaser, risker och möjligheter. De studerande kommer att arbeta med personlig utveckling där självbildsanalys är ett hjälpmedel. Vidare kommer de studerande få tillämpade kunskaper inom arbetsmiljö, den svenska arbetsmiljölagen och ergonomi. Arbetsrättslagstiftningen studeras utifrån så kallad Casemetodik där arbetsledning och förvaltning ligger som central utgångspunkt. Inom kursen skall de studerande även få kunskaper inom projekt- och personaladministration. Kursmål; Efter kursen genomförande skall den studerande kunna redogöra för teorier och lagar inom dessa arbetsområden samt skaffa sig en klarare självbild och utvecklas som ledare. LIA 2-3 är integrerade som tillämpande delar av kursen. Kursens namn: Examensarbete Kurstyp: Examensarbete Yh-poäng: 20 Beskrivning: Kursen skall ge kunskaper i att skriva ett självständigt arbete kring ett specifikt ämne inom ett för utbildningen närliggande område. Kursen avser att ge träning i att samla in relevant information från litteratur, elektroniska källor, intervjuer, empiriska studier etc, samt att värdera och behandla insamlad information på ett objektivt och vetenskapligt sätt för att slutligen kunna redogöra för arbetets syfte och resultat på ett tydligt och strukturerat sätt. Kursen skall ge träning i att problematisera, reflektera,analysera samt kritiskt granska andra motsvarande arbeten genom opposition. Arbetet genomförs individuellt eller i grupp om två studerande. Varje arbete tilldelas en handledare som kan vara en inom utbildningen verksam lärare eller annan med särskild kunskap om ämnet. Kursmål; Examensarbetets roll skall ses som en individuell profilering av utbildningen för den enskilde studerande och skall kunna användas som en merit för att söka anställning inom närliggande område. Kursens namn: Gestaltning, Skötsel och Underhåll Kurstyp: Standard Yh-poäng: 73 Beskrivning: De studerande skall utifrån ett arbetsledande perspektiv få fördjupade kunskaper i hur park- och trädgårdsmiljöer kan utformas för olika användare/ funktioner, samt hur man upprättar relevanta skötselplaner. Skötselmomentet har en tydlig koppling Sida 4 (16)

6 till växtmaterialkurserna. De studerande skall kunna bedöma skötselbehov för befintliga anläggningar samt leda och fördela skötsel- och underhållsmoment. Ritteknik, färg och form skall ge färdigheter för tillämpade gestaltningar. De studerande skall få kunskaper inom ljussättning, vattenmiljöer, pedagogiska miljöer och rehabiliteringsträdgårdar. I anläggningsmomenten skall de studerande lära sig läsa och tolka ritningar, dimensionera, bygga överbyggnader samt välja lämpligt material för ändamålet. Vidare hantera laser eller annat mätningsinstrument. Kursmål; att kursen slutligen integreras med delar av kurserna inom gestaltning, växtbiologi, och ledarskap med anläggningsmomentet i ett projekt som resulterar i färdigställda idéträdgårdar. Kursens namn: Lärande i Arbete, LIA 1. Kurstyp: LIA Yh-poäng: 15 Beskrivning: Kursens inriktning är odling. Kursen skall ge den studerande en inblick i och en praktisk erfarenhet av yrkesmässig odling i växthus. De studerande skall praktiskt tillämpa arbetsmetoder och tekniker inom växthusodling. LIA 1 är tre veckor och infaller under utbildningens första termin och förläggs till olika företag med växthusproduktion av prydnadsväxter (sommarblommor, perenner etc.). Denna LIA-period föregås av några veckors studier som huvudsakligen ägnas åt växtbiologi. Vidare skall de studerande skriva rapporter om företaget och sina erfarenheter samt redovisa detta för lärare och övriga studenter. Kursmål; Att kursen blir en kopplad praktisk förlängning av de teoretiska momenten i kurserna Växtbiologi och Sommarblommor. Kursens namn: Lärande i Arbete, LIA 2. Kurstyp: LIA Yh-poäng: 55 Beskrivning: Inriktningen på denna period skall vara växthantering och växtkunskap i olika sammanhang och olika typer av anläggningar. De studerande skall även, under perioder eller i olika moment, praktisera eller studera arbetsledningen på arbetsplatsen. Detta kommer att redovisas separat i kursen Arbetsledning. LIA 2 är elva veckor lång. Infaller under tredje terminens senare hälft (vårsäsongen). De studerande skall dessutom skriva en rapport om företaget och sina erfarenheter och redovisa detta för lärare och övriga studenter. Om den studerande vill bredda sin erfarenhet finns möjlighet att dela upp perioden på två företag. Kursmål; Att kursen skall ge den studerande under LIA-perioden får en bredare och fördjupad praktisk erfarenhet av företag inom odling, försäljning, anläggning, skötsel och underhåll främst gällande perenner och vedartade växter. Kursens namn: Lärande i Arbete, LIA 3. Kurstyp: LIA Yh-poäng: 35 Beskrivning: Inriktningen på denna LIA-period skall i huvudsak vara skötsel och underhåll, framför allt av vegetationsytor. Den studerande skall även under perioder eller i olika moment praktisera samt studera arbetsledningen på arbetsplatsen. Detta kommer dessutom redovisas och på så sätt kopplas tillbaka till separat i kursen Sida 5 (16)

7 Arbetsledning. LIA 3 är sju veckor lång. Infaller under sista terminens första del (sensommar/höstsäsong). Vidare skall den studerande skriva rapport om företaget och sina erfarenheter samt redovisa detta för skolan och övriga studenter. Om den studerande vill bredda sin erfarenhet finns möjlighet att dela upp perioden på två företag. Kursmål; Att kursen skall ge den studerande en bredare och fördjupad praktisk erfarenhet och tillämpning inom odling, försäljning, anläggning, skötsel och underhåll samt fått en möjlighet att praktisera och studera arbetsledning på arbetsplatsen. Kursens namn: Perenner, Lök- och knölväxter Kurstyp: Standard Yh-poäng: 38 Beskrivning: Kursen skall ge de studerande kunskaper att identifiera och med svenskt och vetenskapligt namn namnge ett brett sortiment av perenner, lök- och knölväxter samt få goda kunskaper om växternas egenskaper och utveckling både i kortare och längre perspektiv samt funktion och lämpliga användningsområden. Kursmål; att kursen skall ge goda kunskaper i ståndortsanpassad växtanvändning samt fokus på skötselbehov och underhåll av olika typer av perenn-/ lök- och knölplanteringar. Kursens namn: Sommarblommor Kurstyp: Standard Yh-poäng: 22 Beskrivning: Kursen skall ge de studerande kunskaper att identifiera och med svenskt och vetenskapligt namn namnge ett brett sortiment av sommarblommor lämpliga främst i offentlig miljö, känna till ståndorter, egenskaper, funktion samt användningsområden och utveckling. De skall även praktiskt kunna sköta olika typer av sommarblomsplanteringar. Arbetsområdet skötselbehov och underhåll inom kursen kommer att poängteras. Kursen ger även kunskaper om olika typer av ogräs, i såväl teori som genom praktiska övningar och observationer lokalt. Kursmål; Att de studerande efter kursen skall kunna identifiera ett brett sortiment av sommarblommor samtidigt som de fått vidgade kunskaper inom skötselbehov och underhåll av planeringar. Kursens namn: Trädgårdshistoria Kurstyp: Standard Yh-poäng: 11 Beskrivning: Kursen skall ge den studerande övergripande kunskaper om trädgårdars och parkmiljöers historia och förändringar, i Sverige och övriga världen. Kursmål; Att de kunskaper studenterna får ska göra det möjligt för de studerande att sätta in företeelser och trädgårdar i deras historiska sammanhang, kunna se strömningar i trädgårdshistorien och känna igen de olika epokernas utmärkande drag. Kursens namn: Växtbiologi Kurstyp: Standard Yh-poäng: 48 Beskrivning: Kursen skall ge fördjupade kunskaper och insikter om växternas byggnad och Sida 6 (16)

8 funktion samt olika faktorer i miljön som påverkar växterna, och på så sätt bidra till förståelsen av helheten och sambandet mellan växterna i naturen och anlagda växtbäddar. Kursen skall genom teoretiska studier och praktik ge sådana kunskaper att de blir användbara redskap för bedömningar och problemlösningar i befintliga anläggningar samt nyanläggning. De studerande skall även få kunskaper om de vanligaste sjukdomarna och skadedjuren som kan bli ett hot för olika växtmiljöer. Vidare skall de studerande kunna föreslå de vanligaste åtgärderna för att förebygga, kurera och bekämpa angrepp och skador på ett flertal olika typer växter. Kursmål; Att de studerande efter kursen fått fördjupade kunskaper och insikter om växternas byggnad och funktion, sambandet mellan växterna i naturen och anlagda växtbäddar och åtgärder för att åtgärda angrepp och skador på olika typer av växter. Kursens namn: Vedartade växter och beskärning Kurstyp: Standard Yh-poäng: 56 Beskrivning: Kursen skall ge kunskaper i att utifrån utseende identifiera och med svenskt och vetenskapligt namn namnge ett brett sortiment av buskar och träd för stads-, parkoch trädgårdsmiljöer. Vidare god förståelse för ståndortsanpassad växtanvändning, egenskaper, användningsområden och utveckling samt praktiskt lärt sig sköta och underhålla buskar och träd i olika miljöer. Dessutom skall de studerande kritiskt kunna granska växtmiljöer ur ett skötsel- och underhållsperspektiv. Beskärnings- och hanteringsmomentet skall ge grundläggande kunskaper inom anatomi, fysiologi och försvarsmekanismer. Kursmål; Efter avslutad kurs skall de studerande kunna beskära och vårda träd, buskar och klätterväxter på ett yrkesmässigt sätt. Dessutom leda och fördela praktiska beskärningsuppgifter. Dessutom är målet att studenterna fått insyn i svensk plantskoleproduktion och fått tillämpade praktiska kunskaper om växthantering, kvaliteter, kloner, provenienser, nomenklatur och teckenförklaringar. Tillgodoräknande Rutiner vid tillgodoräknande Den studerande skall för utbildningsledaren; - uppvisa betyg på relevanta kunskaper, färdigheter och kompetenser på redan genomförda utbildningsmoment alternativt de certifikat eller intyg som ligger till grund och är kompetenser som svarar mot den aktuella delen av denna utbildning. - visa upp certifieringar inom en modul exempelvis beskärning eller anläggning kommer att bedömas som fullvärdiga och kan tillgodoräknas av den studerande. - visa upp intyg på flerårig yrkeserfarenhet och kunskaper/färdigheter och andra kompetenser från något/några av arbetsområdena anläggning, beskärning, skötsel/underhåll. Dessa studerande kommer då, efter bedömning av branschrepresentanter i ledningsgruppen, erbjudas möjlighet till tillgodoräknande av sina kunskaper. En bedömning av studentens kunskaper/färdigheter kommer göras och betänkandet delges ledningsgruppen för beslut. Ledningsgruppen avgör slutligen vad den enskilde student skall kunna tillgodoräkna sig för del/delar av utbildningen. Sida 7 (16)

9 Utbildningsanordnaren har ansvar för att dokumentera hela processen. Undervisning i svenska med yrkesinriktning - Kontakter med behöriga lärare finns redan upparbetade med den kommunala vuxenutbildningen och SFI (Svenska för invandrare). - De studerande som har behov av extra undervisning i svenska med yrkesinriktning, kommer att under de dagar som är avsatta för egna studier erbjudas extra undervisningsstöd. - Kursmaterialet som kommer att behandlas skall ha nära koppling till aktuella kursmoment och ta upp fackuttryck med fokus på utbildningsmålen/kursmålen. - Dessa utbildningsdagar är frivilliga, kostnadsfria och ingår ej som delar i examinationen av trädgårdsmästarutbildningen. Tillträde till utbildning Tillträde Behörighet till yrkeshögskolan I 3 kap 1 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan och med ändringar som hör ihop med Förordning om ändring i förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan (SFS 2011:110) anges att behörig att antas till utbildningen är den som 1. avlagt en gymnasieexamen i gymnasieskolan eller inom kommunal vuxenutbildning, 2. har en svensk eller utländsk utbildning som motsvarar kraven i 1, 3. är bosatt i Danmark, Finland, Island eller Norge och där är behörig till motsvarande utbildning, eller 4. genom svensk eller utländsk utbildning, praktisk erfarenhet eller på grund av någon annan omständighet har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Äldre bestämmelser om behörighet gäller fortfarande för den som före den 1 juli 2015 har fått slutbetyg från ett fullständigt nationellt eller specialutformat program i gymnasieskolan eller från gymnasial vuxenutbildning, nämligen man är behörig att antas till yrkeshögskoleutbildningar om man har lägst betyget Godkänt i minst gymnasiepoäng. Dessutom kan de som uppfyllde de äldre kraven på behörighet för tillträde till utbildning före den 1 januari 2013 anses vara behörig. Sida 8 (16)

10 Särskilda förkunskaper Krav på särskilda förkunskaper Minst två års arbetslivserfarenhet, oavsett bransch. Examen från Naturbruksprogrammet, inriktning trädgård Särskilda förkunskaper - motivering Utbildningens speciella inriktning mot arbetsledning av andra, kräver minst två års egen erfarenhet av att ha förvärvsarbetat. Eftersom utbildningen i så stor utsträckning bygger på tidigare gymnasiala kunskaper och kompetenser inom trädgårdsområdet, är examen från Naturbruksprogrammets trädgårdsinriktning nödvändig Fastställande av behörighet Genomförande och dokumentation av behörighetsprocessen Reell kompetens - I samband med att ansökningarna kommer in och såväl den grundläggande behörigheten som de särskilda förkunskaperna skall bedömas diarieförs till att börja med alla inkomna ansökningar. Ev. behov av extra kompletteringar kommuniceras ut till de sökande som skyndsamt får komplettera. Efter sista ansökningsdag antecknas försenad ansökan i dokumenteringen. - Kontroll av behörighet görs av alla ansökningar succesivt de kommer in utifrån antagna behörighetskriterier. - Den reella kompetensen kontrolleras för de ansökningar där de formella kraven inte till fullo uppfyllts. Arbetslivserfarenhet, särskilt om möjligt branscherfarenhet, beaktas noga och värdesätts stort. I de fall behörighet fortfarande är tveksamt, efterfrågas ytterligare vidimerade uppgifter/ information. I en del fall kan även branschföreträdare kallas in för att uppge om de tror den sökande har realistiska chanser att tillgodogöra sig utbildningen. - De antagna behöriga sökande förs så upp i bokstavsordning, medan övriga icke behöriga sökandes ansökningar skiljs ifrån. Dessa sökande meddelas så omgående som möjligt om att de inte antagits. Meddelande går ut till dessa sökande via och brev. Vi erbjuder oss dessutom förklara vårt formella ställningstagande. - Hela behörighetsprocessen genomförs, följs upp och dokumenteras av utbildningsanordnaren. - Utbildningsledaren kommer att ansvara för att sätta upp rutiner för de kursansvariga föreläsande konsulterna angående traditionell examination eller en valideringsprocess. Informationen/riktlinjerna för validering tas fram tillsammans med ett råd av yrkes- och branschrepresentanter kopplade till utbildningen. - För att mäta en sökandes/studerandes faktiska kunskaper kommer branschrådet ta fram kontrollmetoder av de praktiska och teoretiska kunskaperna utifrån olika former av yrkesprov med muntliga uppföljande seminarier. Dessa skrivningar kommer att rättas av yrkeskunniga personer kopplade till utbildningen och erbjudas de sökande som önskar validera sina kunskaper. De praktiska momenten genomförs av fackkunniga. - Ett yrkesråd av representanter från branschen kommer att ansvara för genomförande av bedömningarna vid validering av de studerandes kunskaper. - Utbildningsanordnaren ansvara för dokumentation av hela processen för fastställande av reell Sida 9 (16)

11 kompetens. Urvalsgrunder och urvalsprocess Om antalet behöriga sökande överstiger antalet platser för utbildningen ska ett urval göras bland samtliga behöriga sökande. Urvalsgrunder Betyg - gymnasiebetygets jämförelsetal, eller motsvarande kunskaper/ examina. Maxpoäng: 5,0 (G ger 3,0 i poängmeritering, VG ger 4,0 i poängmeritering, MVG ger 5,0 i poängmeritering) Särskilt prov - ett särskilt skriftligt test. Maxpoäng: 3,0 Testet kommer att utformas och följas upp av det utsedda branschrådet för att ge en bild av varje bedömd behörig sökandes möjligheter att tillgodogöra sig utbildningen utifrån de mest grundläggande teoretiska kunskaperna kring trädgårdsbranschen. (Klart begränsade kunskaper ger ej poängmeritering, Goda kunskaper ger 2,0 i poängmeritering och Mycket goda kunskaper ger 3,0 i poängmeritering ) Tidigare utbildning Sökande som examinerats från Naturbruks-, Bygg- eller det Naturvetenskapliga programmet på gymnasiet eller sökande som har liknande formella examina från trädgårds- och anläggningsutbildningar kommer att prioriteras. - Trädgårdsutbildning, exempelvis en preparandutbildning eller utbildning på exempelvis Yrkesvuxnivå med trädgårdsinriktning eller likvärdig utbildning. Maxpoäng: 5,0 (Utbildning upp till 6 mån ger 3,0 i poängmeritering, utbildning upp till 12 mån ger 6,0 i poängmeritering) Yrkeserfarenhet Sökande med arbetslivserfarenhet från trädgårdsbranschen/gröna näringar och särskilt de med erfarenheter av arbetsledning, kommer prioriteras. - skriftliga intyg om längre branscherfarenhet. Maxpoäng: 5,0 (1 månad ger 0,5 i poängmeritering, 10 månader eller längre ger 5,0) dessutom/ytterligare: - arbetslivserfarenhet av arbetsledning, oavsett bransch. Maxpoäng: 6,0 (1 månad ger 0,6 i poängmeritering, 10 månader 6,0) Sida 10 (16)

12 Genomförande och dokumentation av urvalsprocessen - Tydligt kommunicera ut formerna för den kommande urvalsprocessen och tidsplanen till utbildningens ledningsgrupp och de sökande studenterna. - Efter att grundläggande behörighet och särskild behörighet kontrollerats för de sökande, sker om det finns fler behöriga sökande än antalet utbildningsplatser ett urval. - Alla fullt behöriga sökandes meritvärde räknas samman och de rangordnas utefter den totala poängsumman som har uppnåtts utifrån betyg, särskilt prov, tidigare utbildning och yrkeserfarenhet. - De 28 sökande med högst poängmeritering föreslås, för ledningsgruppen, antas. Ledningsgruppen fattar beslut om vilka som skall antas till utbildningen. - Slutligen beslutar ledningsgruppen om de övriga sökande som skall föras upp på reservlistan i fallande rangordning utifrån meritvärde. - Hela processen, från dokumentationen av alla inkomna ansökningar till den slutgiltiga antagningen av studerande och reservlistan kommer att dokumenteras med protokoll och arkiveras av utbildningsanordnaren. - De antagna meddelas med brev och där samtliga skall meddela om de vill anta sin utbildningsplats eller avsäga sig den. Samtliga uppmanas även skyndsamt meddela utbildningsanordnaren om de inte har för avsikt att påbörja utbildningen. - Samtliga reserver meddelas per brev och om sin reservplats och uppmanas meddela utbildningsanordnaren om de inte vill kvarstå som reserv. - Samtliga ansökningar med bilagor och skriftliga dokumentationer av urvalsprocesserna och dokumentationen av alla formerna kunskapskontroll dokumenteras av utbildningsanordnaren. Detta för att ha skriftlig bekräftelse på att hela processen följer de uppsatta kriterierna och att värderingarna genom urvalsprocessen haft en så saklig grund som möjligt för antagande. Utbildningens huvudsakliga upplägg och organisation Uppgifter om eventuella övriga utbildningsanordnare {Uppgift saknas} Utbildningens upplägg Utbildningens upplägg och organisation - För att råda bot på eventuella problem för de studerande att klara av sina studier inom avsatt tid kommer extra studerandehjälp att erbjudas. - Studiehjälpen som resurs, kommer knyta ökade kontakter mellan studenterna och föreläsarna efter kursernas avslut, bistå med studiematerial och hålla koll på studieuppföljningarna för berörda studenter. - Om möjligt kommer alternativa examinationsformer och ett antal extra chanser att examinera av tidigare kurser erbjudas. - Studerande med vissa former av funktionshinder så som dyslexi, kommer att ha chans till längre skrivtider/ examinationstider. - För att nå utbildningens uppsatta mål, genomförs trädgårdsmästarutbildningen i grunden genom att teori och praktisk tillämpning varvas så mycket som möjligt. Detta brukar innebära att de studerande ser den praktiska nyttan med de teoretiska kunskaperna. - Utbildningsmodulerna delas upp mellan de involverade företagen, de studerande genomför såväl tre längre LIA-perioder på olika företag som ett omfattande temaarbete ut mot företagen i samband med projektet Idéträdgårdar där de teoretiska delarna varvas med det praktiska utförandet. - De föreläsare som involveras är såväl pedagogiskt skickliga som teoretiskt framstående. Sida 11 (16)

13 Våra föreläsare får mycket goda resultat i utvärderingarna vilket dessutom visar sig i de studerandes studieresultat. Det goda anseendet för trädgårdsmästarutbildade i Enköping ger på så sätt de studerande en särskilt stark ställning efter examen. - En del av utbildningen genomförs vidare som problembaserat lärande, PBL, vilket ger en praktiskt anpassad utbildning. Varje övning som den kursansvarige går igenom på utbildningen följs då av arbetsuppgifter. Dessa blir därefter lösta utifrån den kunskap studenterna fått. De studerande ser den praktiska nyttan med de teoretiska kunskaperna, vilket vanligtvis förhöjer studieresultaten. - De studerande får chansen att både praktiskt och teoretiskt visa sina kunskaper inom vad utbildningen är inriktad emot. På bland annat dessa sätt utgår vi ifrån att samtliga studenter skall ges förutsättningar nå utbildningsmålen. Arbete med studerande i behov av ytterligare pedagogiskt stöd - De studenter som kan uppvisa intyg om ex. läs- och skrivsvårigheter kommer att beaktas med såväl längre skrivtid/varierande examinationsform och om nödvändigt, fler examinationstillfällen. - Vi har redan idag ett omfattande kontaktnät av pedagoger på andra nivåer inom utbildningsområdet. Om nödvändigt kan vi vända oss till den kommunala vuxenutbildningen för mer individuellt utbildningsstöd. - Inom Enköpings kommun finns ett flertal specialpedagoger som ytterligare stöd för studerande med exempelvis läs- och skrivsvårigheter. - Examinationsformerna kommer att varieras mellan kurserna och om nödvändigt för omtentamen för en kurs. - I samband med att inspelade föreläsningar/genomgångar lägg ut digitalt kommer om nödvändigt instuderingsfrågor bifogas till de studerande som behöver extra stöd. - Förhoppningen är dessutom att de studerande får stöd både pedagogiskt inom de mer praktiska momenten, men dessutom mentalt ifrån handledarna på de olika LIA-företagen. Samarbete med arbetslivet för arbetslivsanknutet lärande i utbildningen - Den största delen av det verksamma arbetet som trädgårdsmästare är traditionellt anläggningsoch praktiskt underhållsarbete. Därför är det mycket viktigt med en utbildning som varvar teori och praktik. Teoridelen blir dessutom viktig, då många anställda inte bara vill veta vad de skall göra, utan även varför. Därför blir det viktigare med teori för att bl. a kunna kommunicera ut arbetet med kunder och personal. - Utöver LIA-perioderna sker studiebesök på olika arbetsplatser. Vid de här tillfällena får studenterna se hur det som de läst teoretiskt fungerar i praktiken. Dessutom genomförs ett antal gästföreläsningar av yrkesverksamma med särskilda kunskaper/vissa smalare segment av trädgårdsnäringen. - I och med utbildningslokalernas placering i anslutning till de flesta av Enköpings parker/ fickparker, är klassrummet många gånger lika mycket i den omgivande parkmiljön i staden som i lektionssal. Förberedelse av de studerande inför LIA-perioden/perioderna Information ges om LIA; - I den allmänna utbildningsinformationen, i samband med introduktionen till utbildningens start, särskild fördjupade informationstillfällen med utbildningssamordnaren. - Ett särskilt informationsmaterial tas fram till studenter och handledare digitalt inför varje LIA-periods start. - En lista över möjliga LIA-företag delas ut till studenterna från utbildningssamordnarna. Egna LIAplaceringar accepteras. - För att säkerställa att LIA:n anknyter till den skolförlagda delen av utbildningen har varje LIA-period ett syftesmål om verksamhet. Det viktigaste, när alla LIA-perioder sammanställs, är att samtliga delar finns genomförda för var och en av de studerande. - Ledningsgruppens representanter är anställda i olika företag som kommer att ta emot flera Sida 12 (16)

14 studerande, vilket gör att de har god insikt i vad som skall ingå i de studerandes LIA-perioder Anskaffning och kvalitetssäkring av LIA-platser - Branschföreträdare har påverkat innehåll och form i utbildningens uppbyggnad. Därför har företag uttalat önska få vara med och utbilda/handleda LIA-studerande. - Tillsammans med företrädare för trädgårdsnäringen kommer vi att anordna handledarutbildning för utsedda framtida handledare. Då kommer utbildningens och LIA-periodernas syften och mål behandlas. - För att säkerställa att LIA:n anknyter till den skolförlagda delen av utbildningen har varje LIA-period ett syftesmål. Det är viktigt att samtliga delar finns genomförda för varje student. Några av ledningsgruppens representanter kommer via sina företag att ta emot studerande, vilket säkrar god insikt i LIA-perioderna syftesmål. - Som utbildningsanordnare har vi tillsammans med branschen ansvar för att ordna LIA-platser till de studerande. De studerande har ändå för sin egen del under utbildningstiden tid avsatt för att söka LIA-placering. På så sätt ge träning i personlig försäljning. - De studerande får inför LIA-perioderna ta kontakt med de företag/organisationer som erbjudit sig ta emot LIA-studenter. Yrkeshögskolan i Enköping har i dagsläget ett omfattande kontaktnät av företag inom gröna näringar och närliggande yrkesområden i Sverige. De flesta ställer LIA platser till förfogande. Uppgifterna sammanställs av samordnaren och delas ut till de studerande. - Studenternas erfarenheter redovisas muntligt inför klassen och avslutas med ett erfarenhetsutbyte med utsedd seminarieledare. Metoder för kunskapskontroll Kunskapskontrollerna av kursmomenten kommer att variera. Många av kurserna kommer att vara möjliga att examinera rent teoretiskt i form av skriftliga prov, medan andra kurser är mer praktiska. Kunskapskontrollerna kommer att ske genom; - Praktiska tillämpningar - Laborationsrapporter - Interna och externa projekt - Muntliga och skriftliga redovisningar - Skriftliga tentamina. - Examensarbetet - LIA-intyg/ LIA-omdöme från handledarna Det är centralt med varierande examinationsformer. På så sätt kan de studerandes kunskaper på skiftande sätt och för de olika kurserna uppvisas. Beroende på kursernas innehåll, kommer examinationernas form variera. För de studenter som behöver omprövning kan alternativa metoder och annan examinator användas. Betygskriterier och betygskrav - Kunskapsnivån är satt utifrån den acceptabla kunskaps- och färdighetsnivå som branschen i dagsläget kan tänka sig direkt anställa på. - Betygskriterierna för varje delkurs har dessutom arbetats fram och successivt reviderats av de kursansvariga företagens representanter och utbildningssamordnaren som ett resultat av ett flertal tidigare utbildningsomgångar. På samma sätt har utbildningsplanen formats som resultat av skiftande krav om aktuella kunskaper och kunskapsnivåer. - Betygskriterierna och betygskraven har arbetas fram tillsammans med det branschråd av yrkesverksamma som skall kopplas till utbildningen. Vidare skall dessa bedömningsgrunder beslutas av ledningsgruppen för utbildningen. - Bedömningen av de studerandes kunskaper kommer att utgå från kunskapskriterierna; faktakunskaper, färdighet, förståelse och förmågan att omsätta de samlade kunskaperna i att Sida 13 (16)

15 genomföra bedömningar och ge sakligt förankrade råd vid exempelvis anläggningsarbete och underhållsplaner. Entreprenörskap i utbildningen - Genomgående skall utbildningen bidra till en ökad kreativitet och problemorientering inom trädgårdsnäringarna. - Perspektivmålen på entreprenörskap kommer att vara att de studerande skall ta del av ett flertal företagares start, uppbyggnad och utveckling av sina verksamheter. Den entreprenöriella drivkraften hos föreläsare och kursansvariga skall ligga som en del av vad de tar upp inom sina kurser. Det innebär att entreprenörskapet kommer färga alla kurserna och studiemiljön. - De teoretiska kunskaperna inom kurserna skall dessutom varvas med möjliga vägar att utveckla nytt och hitta alternativa lösningar. Med den inriktningen tvingas studenterna att sätta sig in i frågor rörande uppbyggnad och ledning av verksamheter och därigenom vidga sina perspektiv, vilket kan leda till ett senare engagemang som entreprenör. - Projektet Idéträdgårdarna är helt uppfyllt av kreativa lösningar. - Examensarbetet innefattar möjliga lösningar på verkliga projekt handledande företag tagit fram. Lärarledd verksamhet som utbildningen omfattar 24 tim/vecka per studerande Handledarledd verksamhet som utbildningen omfattar Kvalitetsarbete 18 tim/vecka per studerande Kvalitetssäkring av utbildningen Utvärderingsfasen - Kvalitetssäkringsarbetet sker genom att företrädare från trädgårdsnäringarna varit med och utformat utbildningens kursplan/ önskade kvalitetsmål. Näringslivsrepresentanter medverkar för att förbättra utbildningen genom föreläsande om aktuella arbetsmetoder och förvisande av olika produkter. Kvalitetsmål som tagits fram av branschens företrädare; - att uppnå den kompetens och samlade kunskapsnivå som branschen förväntar sig. Ledningsgruppens och de involverade företagsrepresentanternas betydelse är särskilt stor, så även de näringslivs-/branschkontakter utbildningssamordnaren har. - att näringslivet föreläser, handleder och utbildar. Så styr trädgårdsbranschens företrädare upp vilka kompetenser som i första hand skall säkras. - att utbildningen ligger i fas med den aktuella utvecklingsnivån. Upprätthålls genom att de föreläsare som medverkar i utbildningen företräder de företag inom branschen som arbetar med de senaste idéerna och de senaste tekniska hjälpmedlen, vidare är SLU-representanten nära kopplad till den aktuella grundforskningen. - att den studerande under LIA perioderna utvecklats till att arbeta självständigt och i grupp, gärna med ambition om att ta en aktiv roll inom arbetsområdet. Detta försöker vi uppnå genom att informera handledarna om LIA och dess syften/betygskriterier. - att studerandesäkerheten upprätthålls samtidigt som utvärderingarna visar att de studerande känner stora chanser att kontinuerligt kunna påverka sina utbildningars upplägg. Detta upprätthålls genom regelbundna utvärderingar och ett öppet diskussionsklimat internt. - att de studerande kort efter examen skall få en anställning inom något företagen i Sida 14 (16)

16 branschen. Utbildningen måste vara så up-to-date som möjligt, vilket upprätthålls även genom ett flertal externa studiebesök och särskilda projekt med branschföreträdare. Underlaget för de studerandes utveckling kommer sammanställas av utbildningssamordnaren och dokumenteras av utbildningsanordnaren. Översyn - Genom ledningsgruppsmöten kontrollerar ledningsgruppen utbildningen och tar beslut om åtgärder för att rätta till eventuella kvalitetsbrister. - Ledningsgruppen följer upp utvärderingar och hur tidigare beslutade åtgärder genomförts av utbildningsanordnaren. - Ledningsgruppen ser utifrån en SWOT-analys över hur de studerande upplever utbildningen och hur utbildningen kan styras åt rätt håll. Denna genomförs av utbildningsanordnaren och kursansvariga. - Ledningsgruppen ansvarar för att genom utbildningsledaren revidera utbildningens kursplan så att planen ligger i fas med branschens uppfattningar om vad som är centralt att lägga in i utbildningen för att få adekvata kunskaper för yrkesrollen. En indikation på att utbildningsplanen inte motsvarar kraven, uppkommer vid större förändringar inom branschen. - De studerandes mest konkreta möjlighet till direkt påverkan är i diskussion med föreläsarna resp. skolledningen/ utbildningssamordnaren om upplägg och specificerad inriktning. Utöver det är utvärderingarna efter varje kurs och termin/utbildning viktiga för att föra fram och kunna utvärdera de studerandes uppfattningar/synpunkter. - Kvalitetsbristerna som uppkommit tas omgående upp av utbildningsledaren med klassen. Och i förekommande fall med den undervisande läraren/konsulten. - Ifall åtgärderna för att förbättra verksamheten inte antas kunna ge en tillräckligt bra förändring, får utbildningsledaren med hjälp av det involverade företaget försöka hitta annan föreläsare som kan genomföra kursen framöver. - De administrativa rutinerna kvalitetssäkras genom regelbundna utvärderingarna/ SWOT-analyser vid varje termins avslutning samt som möjlig punkt att kommentera efter varje kurs genomförande och efterföljande utvärdering. Det är utbildningsledarens ansvar att åtgärda brister i administrationen då det upptäcks/ uppfattas. - Utvärderingarna arkiveras av utbildningsanordnaren och följs upp vid efterkommande ledningsgruppsmöte. Utbildningsorganisation och ansvarsfördelning Utbildningsledaren är verksamhetsansvarig. Uppgifter; - ser till att dess huvudsakliga syften uppfylls, - har det ekonomiska, juridiska och PR-mässiga ansvaret, - kallar till ledningsgruppsmöten och tar fram beslutsunderlag. - ansvarar för att konkret revidera utbildningsplanerna allteftersom branschens krav förändras. - marknadsför utbildningen och håller kontakt med media. - säkerställer att alla studerande har LIA-placering vid varje LIA-period. - betygssätter LIA-perioderna utifrån bedömningsunderlag från LIA-handledarna - har arbetsmiljöansvar enligt arbetsmiljölagen - lägger fram underlag till ledningsgruppen inför beslut om vilka av de studerande som skall examineras. - svarar för kontakter med myndigheten. Utbildningsassistenten; - ser till att verksamheten fungerar rent praktiskt/ logistiskt. - svarar för studiedokumentationen och förteckningar över antagna studenter samt reviderar klasslistorna. Rapporterar därefter till utbildningsanordnaren, utbildningssamordnarna och ledningsgruppen. Sida 15 (16)

17 - administrerar registreringen och arkiveringen av de studerandes examinationsresultat för varje kurs och moment. - inhämtar omdömen från LIA- perioderna, föreläsarna/ handledarna, som underlag för senare betygssättning och betygssammanställning. - ansvarar för att hantera och dokumentera studieuppehåll, avhopp och omfattande frånvaro. Utbildningssamordnaren - ansvarar för att planera och genomföra utbildningen samt ta fram föreläsare till varje kursmoment. - ansvarar för schemaläggning, lärarförsörjning och framtagande av LIA-platser. - svarar för uppföljning av elevernas utveckling och resultat minst en gång per termin. Ledningsgruppen; - styr, utifrån utbildningsplanen, upp verksamhetens innehåll samt lägger upp riktlinjerna inför utbildningens framtida form och utveckling. - följer upp de utvärderingar som genomförs - ansvarar för att kontrollera att utbildningsplanen följs genom utbildningen. - gemensamt ansvar för att utifrån den rangordningslista som tagits fram av utbildningsledaren, anta sökande till utbildningen och examinera de studenter som uppfyller kraven för examination. Studerandeinflytande - De studerandes mest konkreta möjlighet till direkt påverkan är diskussioner med föreläsarna resp. skolledningen/ utbildningssamordnaren om upplägg och specificerad inriktning. Utöver detta är utvärderingarna efter varje kurs och termin/utbildning viktigt för att föra fram och kunna utvärdera de studerandes uppfattningar/synpunkter. - Ledningsgruppsmötena utformas så att utvecklingen av utbildningen och reflektioner från de studerande prioriteras. På alla ledningsgruppsmöten finns en stående punkt -studentärenden. Här har de studerande, via sitt ombud, chans och utrymme ta upp sådant som de anser behöver belysas för hela ledningsgruppen. - De studerande ges genom kursutvärderingarna och ledningsgruppsmötena möjligheter till insyn i utbildningen samt ges regelbundet tillfälle att påverka utbildningens uppläggning och genomförande. - Inför att utbildningen går in på arbetsområden där studerande har tidigare djupa erfarenheter, informeras/ uppmanas dessa studerande ta kontakt med aktuell föreläsare så att så mycket som möjligt av de kunskaper som finns samlade kan tas tillvara och kommenteras. - Studentgruppsmöten skall hållas regelbundet där en representant för respektive kurs träffas tillsammans med ledningen för utbildningen. Vid detta tillfälle skall frågor tas upp som berör respektive utbildning samt informeras om olika saker som berör den lokala verksamheten i stort. Sida 16 (16)