Kommunikationskvalitet

Transkript

1 Kommunikationskvalitet Hur kan tekniska hjälpmedel förbättra elevernas möjligheter att vara medskapara av kommunikativa sammanhang Johan Odelius Avdelningen för Ljud och vibrationer Luleå tekniska universitet

2 Kvalitet?

3 Ljud och vibrationer Ljudkvalitet Dialogprojektet Dialogiska lärandemiljöer Samlärande Kommunikationskvalitet Aktivt deltagande

4 Syfte Utveckla metoder för att utvärdera tekniska hjälpmedel för elever i hörselklass med avseende på kommunikationskvalitet.

5 Intervju/Enkät Lyssningstest

6 Enkätstudie: 15 elever i hörselklass The Speech, Spatial and Qualities of Hearing Scale (SSQ) M: T long : T short :

7 Enkätstudie: 15 elever i hörselklass The Speech, Spatial and Qualities of Hearing Scale (SSQ) M: T long : T short :

8 Enkätstudie: 15 elever i hörselklass The Speech, Spatial and Qualities of Hearing Scale (SSQ) Speech (taluppfattning): Du sitter vid ett bord i klassrummet och pratar med en klasskompis. Om det är andra elever som pratar i närheten, kan du då höra vad de andra runt bordet säger? M: T long : T short :

9 Enkätstudie: 15 elever i hörselklass The Speech, Spatial and Qualities of Hearing Scale (SSQ) Spatial (lokalisering): När du hör någon som börjar prata i klassrummet, kan du då utan att titta efter avgöra var den personen sitter? Spatial - Delaktighet Nedsatt spatialförmåga kan leda till sammanbladning av ljud, koncentrationssvårigheter och en önskan att undvika situationer när detta uppstår. M: T long : T short :

10 Enkätstudie: 15 elever i hörselklass The Speech, Spatial and Qualities of Hearing Scale (SSQ) Other Qualities (andra kvaliteter): Om en annan elev börjar prata, känner du då direkt igen rösten och vet vem av klasskompisar som det är? M: T long : T short : Other qualities - Delaktighet Svårigheter att identifiera andra personer och deras humör korrelerar med upplevelsen av handikapp och ovilja att delta i konversationer.

11 Enkätstudie: 15 elever i hörselklass The Speech, Spatial and Qualities of Hearing Scale (SSQ) Other Qualities (andra kvaliteter): Hur mycket måste du anstränga dig för att följa med i ett samtal med tre andra elever i klassen? M: T long : Audition and cognition T short :

12 Resultat De flesta elever föredrar att bara använda M-läge istället för ett hörseltekniskt hjälpmedel Gillar att använda T short, använder M-läget om det är stökigt i klassrummet Föredrar T long framför T short : man känner sig tryggare Ändvänder mest M-läget, ibland T long Använder bara M-läget Gillar M-läge när jag jobbar, T long när vi pratar i grupp och T short när läraren står vid tavlan

13 Taluppfattning Lokalisera Övriga kvaliteter

14 Speech - Taluppfattning

15 Tyst Buller Röster Bakgrundsljud Speech - Taluppfattning

16 Taluppfattning Lokalisera Övriga kvaliteter

17 Hur kan tekniska hjälpmedel förbättra elevernas möjligheter att vara medskapara av kommunikativa sammanhang?

18 Kommunikation Social och kognitiv kunskap (innehåll) Lingvistiska regler (form) Pragmatiska/sociala regler (användning) När är det min tur? Hur visar jag att jag vill säga något? När kan jag avbryta?

19 Kommunikationskvalitet Tillsammans med taluppfattning/talförståelse är det viktigt: informations från omgivningen ljudkvalitet tex. känna igen röster (naturlighet) ansträngning Endast hörapparat (M-läge) har högst kommunikationskvalitet T-läge föredras i vissa situationer Finns inte en lösning! Ständig dialog med elever och hörselingenjörer

20 T A C K! Johan Odelius Avdelningen för Ljud och vibrationer johan.odelius@ltu.se