Kvalitetsrapport och Verksamhetsplan för förskoleområde Nyhammar - Sunnansjö Ludvika kommun

Transkript

1 LUDVIKA KOMMUN 2018 Kvalitetsrapport och Verksamhetsplan för förskoleområde Nyhammar - Sunnansjö Ludvika kommun

2 Innehåll Inledning och mål...3 Kvalitetsarbete...3 Social och utbildningsförvaltningens organisation...4 Verksamhet förskolas organisation... 4 Nyhammar - Sunnansjö... 5 Viktiga händelser Genomförd kompetensutveckling inom förskoleområdet... 6 Samverkan...6 Inom förvaltningen... 6 IFO-skola... 6 Extern samverkan... 7 Resultatredovisning 2017, måluppfyllelse, analys och åtgärder...7 Normer och värden... 7 Utveckling och lärande... 9 Barns inflytande Förskola och hem Övergång och samverkan Uppföljning, utvärdering och utveckling Utvecklingsområden inför Nytt styrkort

3 3 Inledning och mål Kommunfullmäktige beslutade om nya kommunövergripande mål för 2016, bestående av en vision, 3 målområden, 5 mål samt 18 resultatmått. Målen handlar om vad kommunen ska åstadkomma för invånarna (resultat). Kommunens vision är Ludvika är framtidens, tillväxtens och möjligheternas kommun. De strategiska målområdena är barn och unga, arbete och näringsliv samt livsmiljö. De kommunövergripande målen är att Ludvika ska vara: - En av landets bästa skolkommuner. - En bra kommun att växa upp i. - En tillväxtkommun. - En bra kommun att leva i. - En miljövänlig kommun. Totalt 18 resultatmått används för att indikera om de fem målen nås. Kvalitetsarbete Det har sedan 2013 pågått ett förankringsarbete med syfte att utveckla målstyrning som metod; att på samtliga verksamhetsnivåer enas om inriktning för verksamheten samt att följa upp det arbete som görs. För detta ändamål används målstyrningsverktyget balanserade styrkort (BSK) med de politiska kommunövergripande målen som grund. I social- och utbildningsnämndens styrkort finns även medarbetarperspektiv och ekonomi med som egna områden med styrtal. Styrkorten visar var vi är, vart vi ska och hur vi ska ta oss mot målet. De kommunövergripande målen har barnet/brukaren i centrum och handlar om utvecklingen framåt. Styrkort finns i Social- och utbildningsnämndens verksamhet på politisk nivå vilken tillika är förvaltningsledningsnivå med samma styrkort. Vidare har varje verksamhetschef ett styrkort för sin verksamhet och sedan har respektive förskolechef sitt eget styrkort. Styrkort kan även finnas på arbetsgrupps/arbetslagsnivå. Denna kvalitetsrapport är en resultatsammanställning av den samlade verksamheten för Nyhammar- Sunnansjö förskoleområde. Resultatredovisningen är en sammanställning med utgångspunkt från politikernas tidigare framtagna styrkort och de verksamhetsmål som identifierats av de olika chefsleden. Vissa ekonomiska delar finns angivna men det ekonomiska resultatet redovisas även i samband med bokslut. Underlag för denna resultatredovisning är hämtad från: Pro Capita Kvalitetsrapport Nämndens årsrapport budget och kostnad Personalsystemet Heroma Skolinspektionens rapport Förvaltningens enkäter till barn, vårdnadshavare och personal

4 4 Förvaltningens ekonomisystem Skolverkets databas Siris Hypergene Ludvika kommun Social och utbildningsförvaltningens organisation Verksamhet förskolas organisation

5 5 Nyhammar - Sunnansjö Nyhammars förskola består av sju avdelningar fördelade på fyra hus. Fyra 1-3 årsavdelningar med barn i varje. En 4-årsavdelning med 20 barn samt en 5-års avdelning med 25 barn. Sammanlagt är det 103 barn inskrivna. Antal barn per pedagog är i snitt 5,07 barn. Personalen i Nyhammar består av 7 förskollärare, 5 barnskötare samt 9 outbildade pedagoger. En del av pedagogerna har deltidstjänster. Sunnansjö förskola består av tre avdelningar fördelade på två hus. En avdelning 1-2 åringar med 12 barn, en för 3-4 åringar med 19 barn samt en för 4-5 åringar med 18 barn. Sammanlagt är det 49 barn inskrivna. Antal barn per pedagog är i snitt 5,45 barn. Personalen i Sunnansjö består av 3 förskollärare 3 barnskötare samt 4 outbildade pedagoger. En del av pedagogerna har deltidstjänster. Har en specialpedagog knuten till mina enheter. Hon har ett nära samarbete med pedagoger och förskolechef. Hon är även med i ledningsgruppen som består av förskolechef, specialpedagog, en pedagog från Sunnansjö och två från Nyhammar. Vi träffas varannan vecka samt vid behov. Vi har BHT ( Barn Hälso Team) på båda enheterna. Då är förskolechef, specialpedagogen och pedagoger från avdelningen med. Vi har två BHT/ avdelning och termin. På dessa möten fångar vi upp de barn som vi har funderingar runt. Pedagogerna har även reflektionsmöten i sina arbetslag en gång i veckan på 1,5 timme. En del arbetslag har valt att ha 3 timmar varannan vecka. Arbetsplatsträffar har vi en gång i månaden på kvällstid. Då är båda enheterna tillsammans, på dessa har vi under året haft Läslyftet som är en fortsättning på språkprojektet i Ludvika kommuns satsning på språket. Där har samtlig personal varit med. I Nyhammar har pedagogerna även ett veckomöte. Då är en pedagog per avdelning med för att samplanera och utvärdera det som är på gång och har hänt. Samverkan har vi gemensamt för båda enheterna. Deltar gör de fackliga ombuden och förskolechef. Sjukfrånvaron har varit varierande, mycket 1-2 veckors frånvaro med influensa, som tog om på många av pedagogerna. Långtidssjukskrivning drabbade en pedagog i april är sjukskriven sommaren ut. Ett par tillbud bland pedagoger har inträffat så både Oj! och Aj! rapporter har skrivits. Barns tillbud har varit många skrapsår på knän och armar.

6 6 Viktiga händelser Nyhammar fick sin modul där vi har valt att ha större barn, även här blev det förseningar så barn och pedagoger fick vara på andra avdelningar, de flyttade in med verksamheten i september. Det är 25 barn fördelade på 2 avdelningar. Sunnansjö förskola har under denna period bytt avdelning för de äldsta, de fick en tillfällig lokal under skolan. Den tänkta lokalen på Solgärdet skulle byggas om och det skulle installeras en toalett på avdelningen. Kommunen beställde arbetet i augusti 2017, men verksamheten flyttade in 24/ Det har tagit hårt på både barn och pedagoger, detta med ovissheten samt trånga, tillfälliga lokaler. Genomförd kompetensutveckling inom förskoleområdet Samtliga pedagoger på båda enheterna har genomfört Läslyftet. En fortsättning i språkutvecklingsarbetet inom Ludvika Kommun. Detta har vi gjort på Apt-tid med 2 handledare från oss själva. Detta har gett stort resultat på arbetet med språkutvecklingsarbetet med barnen, både i miljön och arbete. Handledarna har genomgått en samtalsledarutbildning på högskolan Dalarna. NTA ( Natur och Teknik för Alla) Några pedagoger har deltagit På vår kompetensdag i Januari var samtlig personal till Tällberg där vi hade utvärdering samt arbete med förhållningssätt. Vi har även deltagit på kommunens insperiationsdag för förskolan med projekt från båda förskolorna. Sunnansjö visade sitt arbete med ägget för de äldre barnen, ägget är ett förstorningsglas som kopplas upp i dator/ipad. Nyhammar visade sitt arbete med värdegrunden genom adventskalendern. Där innehöll varje lucka en uppgift för barnen. Veli Tuomelas föreläsning om ett språkutvecklande arbetssätt. Tre förskollärare har utbildat sig till vfu-handledare genom att studera 7,5 hp Fyra barnskötare har läst 15 hp. Didaktik och ledarskap som ingår i förskollärarutbildningen. Två från vardera förskola Samverkan Inom förvaltningen Vid överlämnnade till annan skolform följer vi den plan som är tagen på kommunnivå. Till andra förskolor sker överlämningssamtal med vårdnadshavares samtycke om behov finns. IFO-skola Vid pedagogers oro för barn i verksamheten lyfts det med förskolechefen som sen gör en orosanmälan. Pedagogerna kan även ringa för att rådfråga IFO.

7 7 Extern samverkan Kontakten sker med hjälp av specialpedagogen då det gäller BVC, Bup Övergripande BHT vid behov. Resultatredovisning 2017, måluppfyllelse, analys och åtgärder Social- och utbildningsnämnden använder målstyrning med stöd av balanserade styrkort utifrån de kommunövergripande målen och två egna mål. Verksamheten inom förskolan följer i sitt systematiska kvalitetsarbete även upp det statliga uppdraget genom läroplansmålen. Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö98) Utifrån enkäterna kan man se barnens svar på : Har du någon att leka med på förskolan?

8 8 Tycker du om att vara på förskolan? På förskolan arbetar vi med normer och värden genom att: Vi pratar om hur vi alla är mot varandra, genom att göra kompisugglor, kompisträd. Arbetar mycket med att ge barnen chansen att klara sig själva. Jag kan om jag får. Uppmuntrar dem att hjälpa varandra. Pedagogerna är nära barnen på så vis kan de vägleda barnen. Att man har mindre barngrupper. Man som pedagog är tydlig. Pedagogen är en förebild. Har olika teman som innehållet känslor. Använda sig av materialet Stegvis/Start. Vi har använder oss av Babblarna, böcker, bilder och samtal om våra känslor. Vikten av att arbeta med allas lika värde.

9 9 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet.(lpfö98) Utifrån enkäterna kan man se hur vårdnadshavarna ser på barnens lärande på förskolan. Jag upplever att mitt barn lär sig mycket på förskolan. För att nå detta mål har vi gjort så här: Vi skapar rutiner efter gemensamma regler. Ger barnen får tid att med stöd prova och lära sig nya saker Vi pedagoger är uppdelade i olika rum. Skapar tillsammans med barnen en inspirerande och inbjudande miljö. Läser mycket böcker Matematik i vardagen får vi in i samlingar, vid matstunden m.m. Natur och teknik får barnen genom NTA(Natur och Teknik för Alla) Babblarna med deras olika inriktningar ger barnen utveckling och lärande. Vi är i skogen har rörelse och skapande i olika former. Vi firar högtider med pyssel,sånger och lekar. Utveckling och lärande sker i den dagliga verksamheten och dess rutinsituationer. Såsom påklädning, blöjbyten, matsituationer och lässtund m.m.

10 10 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. (Lpfö98) Utifrån enkäterna kan man se att barnen anser sig ha ett stort inflytande på verksamheten. Får du välja vad du ska göra på förskolan? Lyssnar de vuxna på förskolan på dig?

11 11 För att ge barnen inflytande gör vi så här: Vi lyssnar in och observerar barnens intressen och förmågor. Vi har valstund då barnen får välja vad de vill göra. Ibland väljer barnen även om de vill vara inne eller ute och leka. Kan leka klart inne för att sen gå ut. Barnen har bl.a fått ta hem Babba för att sen redovisa för de andra barnen vad Babba gjort. Babba och en kamera följer med hem. Miljön anpassas efter barnens intressen och behov. Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande.(lpfö98) Informationen mellan förskola- hem sker i Unikum, där läggs veckobrev, lärloggar och bloggar ut. Vi erbjuder även utvecklingssamtal på hösten och ett avslutningssamtal då de lämnar förskolan för förskoleklass eller en annan förskola. Mycket av informationen sker vid den dagliga kontakten då barnen lämnas och hämtas. Vi upprättar vid behov handlingsplaner för pedagoger i samverkan med vårdnadshavare om det behövs speciella behov hos barnet. Vi har ett föräldramöte på hösten. Båda förskolorna har föräldraaktiv inskolning, vilket innebär att föräldern är med de tre första dagarna. Vårfest tillsammans med barn och föräldrar. Julkul innan jul med barn och föräldrar.

12 12 Övergång och samverkan Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet.. (Lpfö98) Vid övergångar mellan avdelningar så får de ske i barnets takt i så lång utsträckning det går. Vid flytten från förskola till förskoleklass har Nyhammars förskola en lång överskolning med besök varje vecka under en period på våren. Den blivande pedagog som ska ta emot barnen kommer även till förskolan på besök. På Sunnansjö förskola så är det bara två besök under vårterminen, vilket förskolans pedagoger inte anser räcker. På båda enheterna har vi överlämningssamtal på gruppnivå, där medverkar förskolechef, rektor, pedagoger från båda verksamheterna. Vi har även överlämningssamtal på individnivå vid behov av sådant. Då medverkar förskolechef, rektor, specialpedagog, speciallärare, pedagoger och vårdnadshavare.

13 13 Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. (Lpfö98) Genom våra avdelningsmöten utvecklar vi vårt arbete då vi reflekterar och utvärderar tillsammans i arbetslaget.vi dokumenterar barnens lärande, som sedan skrivs i barnens lärloggar i Unikum. Vi diskuterar även med vår specialpedagog och med hennes hjälp utformar vi verksamheten så att den passar och ger stöd till alla barn. Vi har till viss del med barnen i utvärderingsarbetet. Utvecklingsområden inför Dokumentation, efter medarbetarsamtal har ett behov framkommit av att lära sig mer att arbeta med dokumentation. Därför kommer vi att börja en utbildning i studiecirkelform där samtlig personal är med. Kommer att vara på våra Apt- möten under 5 tillfällen. På vår kompetensdag 13/8 kommer alla att gå en kompetensutbildning i Utomhuspedagogik, som vi kommer att omvandla till våra verksamheter så att den passar just våra barn. Planeringen av övergången till förskoleklass i Sunnansjö ses över. Höja andelen 5-åringar som använder programmering. Ha arbetsmiljön med på våra Apt bland annat Ljudit och pedagogiska lärmiljöer.

14 14 Nytt styrkort Nytt styrkort Styrkort 2018 Målgrupp: Social- och utbildningsnämnden Rikssnitt Resultat Måltal Resultat Måltal Resultat Måltal Strategiska Kommunövergripande Styrtal målområden mål Barn och unga En av landets bästa skolkommuner En bra kommun att växa upp i I våra förskolor använder personalen miljö och material samt barnens lek i syfte att stimulera utveckling och lärande. iu 75% 75% 90% 100% I våra förskolor stimulerar och utmanar personalen barnens språk-, kommunikations- och matematiska utveckling samt barnens intresse för naturvetenskap och teknik. iu 75% 75% 90% 100% I våra förskolor stimulerar och stärker personalen barnens intresse för att erövra nya kunskaper och färdigheter. iu 75% 75% 90% 100% Antal inskrivna barn per förskoleavdelning 15,8 15,1 16,8 16,5 15 Andelen barn som upplever de har inflytande över sitt lärande iu 97,5% 97% 98% 99% Varje enhet går igenom checklistan " Bullrets när var hur" och arbetar med pedagogiska åtgärder i förskolan utifrån "Arbetsro i förskolan" (Ljudit), minst 1 ggr per år. iu iu 100% 100% 100% Samtliga 4-5 åringar har jobbat med NTA 98% 100% Samtliga 5-åringar har jobbat med programmering 30% 50% Livsmiljö En bra kommun att leva i Vårdnadshavarna är nöjda med bemötandet inom förskolan iu 98,5% 99% 99% 99% 99% Rikssnitt Resultat Måltal Resultat Måltal Resultat Måltal Interna målområden Styrtal Den samlade sjukfrånvaron inom iu 5,91% 5,50% 5,00% 5,00% Medarbetare Andelen nöjda medarbetare i kommunens medarbetarenkät iu iu Andelen lärare i förskolan med pedagogisk högskoleexamen 42,00% 38,00% 42,00% 43,00% 44,00% Ekonomi Ekonomi i balans; avvikelse mot rambudget, Förskoleverksamheten iu 1,00% 0,00% 0,00% 0,00%

15 15