Examen: Specialistsjuksköterska

Transkript

1 PROGRAMBOKSLUT Sammanställning av studentgenomflöde 2011/2013 hämtat från Universitetskanslersämbetets kvalitetsutvärderingar, Lunds universitet, Självvärderingar Inriktning: Ambulanssjukvård I tabell 1 nedan visas studenternas utvärdering för varje kurs, över tid. Tabell 2 redovisar genomströmningen av studenter för programmet under 2011 och Tabell 1. Studenternas utvärdering för kurserna i programmet över tid (presenterat i Antal svarande/ Medelvärde [1 4] /Antal frågor) Kurs Vk-11 Vk-12 AMNS10 18/ 3.6 /14 14/ 3,36 /21 AMNS 11 VFU anestesi: 3,4 VFU ambulans: 3.5 teori: 3,4 AMNS 12 25/3.1 / 14 18/3.4 / 9 VfU AMSNM50 19/3.5 /14 VFU anestesi: 2,5 VFU ambulans: 2,0 teori: 3,2 pågår - utifrån Kursmålen 3.0 [1-4] Tabell 2. Antal registrerade studenter och hur många som klarat sig vid första examination. Genomströmningen är generellt god med vissa kurser undantagna där det är fler som inte blir godkända vid första examinationstillfället. Vi har sk tröskel: en godkänd kurs och närmast föregående kurs skall vara genomgången för att få gå vidare till nästa kurs. Kurs 2011:A 2011:B 2011:C 2012:A 2012:B 2012:C Vk-11* Vk-11 Vk-11 Vk-12** Vk-12 Vk-12 AMSN AMSN AMSN AMSN AMSN AMSN pågår AMSM AMSM50 25 A= Antal registrerade studenter B= Antal registrerade godkända vid första examinationstillfället C= Antal registrerade godkända efter omtentamen * programmet gavs på helfart ** programmet gavs på halvfart 1 varav 2 stud som fristående Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder: Utvärdering av de flesta kurserna har gjorts av mellan % av studenterna vilket måste anses som godtagbart. Dessutom utvärderas som kursbokslut kurserna muntligt i helklass med samtliga studenter där de har möjlighet att uttrycka sina synpunkter. Studenterna anser att innehållet i kurserna till största delen har motsvarat kursernas målsättning, att kursernas arbetsformer i hög grad varit anpassade till lärandemålen samt att formerna för examination gett dem möjlighet att redovisa kunskaper i förhållande till lärandemålen. I övrigt ansåg samtliga studenter att de i hög grad hade utvecklat sin kunskap och förståelse, färdighet och förmåga i

2 förhållande till lärandemålen. Förändringar som har genomförts inom programmet under senare år är införandet av obligatorisk magisteruppsatskurs (from 2009) samt övergång från helfart till halvfart (from 2011). Obligatorisk magisteruppsatskurs startades först på projektbasis i samarbete och parallellt med inriktning intensivvård. Projektet utföll väl och implementerades efter 2 år och därefter successivt i övriga inriktningar. Övergång till halvfart gjordes bl a. utifrån studenternas behov pga svårigheter att genomföra helfartsstudier parallellt med eget yrkesarbete. För inriktningen Ambulanssjukvård 60 hp har förtydligande av studentuppgifter gjorts fortlöpande under 2010/12. Bearbetning av lärande-/kursmål i syfte att ytterligare tydliggöra progressionen har påbörjats inför intaget våren Genomströmningen är mycket god (95%). Inriktning: Anestesisjukvård I tabell 3 nedan visas studenternas utvärdering för varje kurs, över tid. Tabell 4 redovisar genomströmningen av studenter för programmet under 2011 och Tabell 3. Studenternas utvärdering för kurserna i programmet över tid (presenterat i Antal svarande/ Medianvärde [1 6] /Medelvärde [1-10] /Antal frågor) Kurs Hk-11 Hk-12 ANSO10 Median [1-6] 26/4.8 (12) ANSN11 VFU Medel [1-10] 26/ 8.8 (6) ANSO12 Median [1-6] 26/4.3 (12) ANSN13 VFU Medel [1-10] 26/8.4 (6) ANSN14 VFU Medel [1-10] 24/8.8 (6) ANSO30 (nerlagd from ht-12) Median [1-6] 12/4.8 (12) ANSN50* (nerlagd from ht-12) VMFM01//ASNM50/gemensam för sju inriktningar samt stud i fristående kurs Muntlig utvärdering 27/ 2.2 (14) (2011/2012) Median [1-6] 22/4.5 (12) Medel [1-10] 20/9.2 (6) Median [1-6] 18/4.6 (12) Medel [1-10] 22/8.1 (6)** Medel [1-10] 18/8.8 (6) - - Vt-12 19/3.5 /12 * I samarbete med OPSN50 ** Vad fungerade bra/dåligt: Samtliga punkter blev väl utvärderade högst blev information och mottagande, lägst fick bemötande från övrig personal. Tabell 4. Antal registrerade studenter och hur många som klarat sig vid första examination. Genomströmningen är generellt god med vissa kurser undantagna där det är fler som inte blir godkända vid första examinationstillfället. Vi har sk tröskel: en godkänd kurs och närmast föregående kurs skall vara genomgången för att få gå vidare till nästa kurs.

3 Kurs 2011:A 2011:B 2011:C 2012:A 2012:B 2012:C Hk-11 Hk-11 Hk-11 Hk-12 Hk-12 Hk-12 ANSO ANSO ANSN11VFU ANSN ANSO ANSO ANSN13 VFU ANSN ANSN14 VFU ANSN ANSN ANSO ANSM ANSM A= Antal registrerade studenter B= Antal registrerade godkända vid första examinationstillfället C= Antal registrerade godkända efter omtentamen Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder: Utvärdering av de flesta kurserna har gjorts av mellan % av studenterna vilket måste anses som tillfredsställande. Dessutom utvärderas som kursbokslut kurserna muntligt i helklass med samtliga studenter där de har möjlighet att uttrycka sina synpunkter. Studenterna anser att innehållet i kurserna har motsvarat kursernas målsättning, att kursernas arbetsformer i hög grad varit anpassade till lärandemålen samt att formerna för examination gett dem möjlighet att redovisa kunskaper i förhållande till lärandemålen. I övrigt ansåg samtliga studenter att de i hög grad hade utvecklat sin kunskap och förståelse, färdighet och förmåga i förhållande till lärandemålen. Förändringar inom Spec.ssk.prgr. inriktning Anestesisjukvård 60 hp med förtydligande av studentuppgifter gjordes under 2010/11 och bearbetning med tydliggörande av progressionen har genomförts under 2012/13 inför intaget sept -13. Genomströmningen är mycket god (>95%). Inriktning: Barn och ungdom I tabell 5 nedan visas studenternas utvärdering för varje kurs, över tid. Tabell 6 redovisar genomströmningen av studenter för programmet under 2011 och Tabell 5. Studenternas utvärdering för kurserna i programmet över tid (presenterat i Antal svarande/ Medianvärde [1 4] /Antal frågor) Kurs/program Vk-11 Vk-12 SBUN16 (Vk-12 inkl DSKN16) 16/3.11 (13) 46/3.0 (12) SBUN17 (Vk-12 inkl DSKN17) 6/3.5 (12) 37/2.8 (12) SBUR12 16/3.0 (14) 11/3.3 (13) SBUN13/VFU 11/3.0 (9) Saknas uppgift SBUP14 17/3.1 (14) 12/3.3 (13) SBUN15/VFU 11/3.4 (9) 9/3.8 (6) SBUN31 11/3.0 (14) 12/ 3.5 (13) SBUN50 8/3.1 (11) 6/3.3 (11)

4 VMFM01//SBUM50/gemensam för sju inriktningar samt stud i fristående kurs (VMFM01) 51/ 2.0 (14) (2010/2011) 19/3.5 /12 (Ht-12) Tabell 6. Antal registrerade studenter och hur många som klarat sig vid första examination. Genomströmningen är generellt god med vissa kurser undantagna där det är fler som inte blir godkända vid första examinationstillfället. Genomströmningen totalt sett är hög (xx %) och antalet studenter som fullföljer sin utbildning är tillfredsställande. Vi har sk tröskel: en godkänd kurs och närmast föregående kurs skall vara genomgången för att få gå vidare till nästa kurs. Kurs/program 2011:A 2011:B 2011:C 2012:A 2012:B 2012:C Vk-11 Vk-11 Vk-11 Vk-12 Vk-12 Vk-12 SBUN SBUN SBUN SBUN SPUR SPUP SBUN SBUN SBUP SBUP SBUN SBUN SBUN31 18* 18 SBUN31 15** 15 SBUN SBUN SBUM SBUM A= Antal registrerade studenter B= Antal registrerade godkända vid första examinationstillfället C= Antal registrerade godkända efter omtentamen * 7 stud i fristående kurs * *3 stud i fristående kurs Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder: Utvärdering av de flesta kurserna har gjorts av mellan % av studenterna vilket måste anses som tillfredsställande. Studenterna anser till övervägande del att innehållet i kurserna har motsvarat kursernas målsättning, att kursernas arbetsformer i hög grad varit anpassade till lärandemålen samt att formerna för examination gett dem möjlighet att redovisa kunskaper i förhållande till lärandemålen. I övrigt ansåg samtliga studenter att de hade utvecklat sin kunskap och förståelse, färdighet och förmåga i förhållande till lärandemålen. Förändringar inom Spec.ssk.prgr. inriktning Barn och ungdom 60 hp med förtydligande av studentuppgifter gjordes under 2011/12 och bearbetning med tydliggörande av progressionen pågår. Genomströmningen är relativt god (ca 85%). Inriktning: Distriktssköterska I tabell 7 nedan visas studenternas utvärdering för varje kurs, över tid. Tabell 8 redovisar genomströmningen av studenter för programmet under 2011 och 2012.

5 Tabell 7. Studenternas utvärdering för kurserna i programmet över tid (presenterat i Antal svarande/ Medianvärde [1 4] /Antal frågor) Kurs Hk-11 DSKN10 43/3.0 (12) DSKN13 37/2.8 (12) DSKN12 44/3.0 (12) DSKN16 (inkl SBUN16) 46/3.0(12) DSKN17 (inkl SBUN17) 37/2.8 (12) DSKN14/VFU 33/3.0 (6) DSKN15/VFU 28/ 3.0 (6) DSKN30 11/3.1 (12) DSKN50 Muntlig utv. VMFM01//DSKM50/gemensam för sju Ht-12: 27/ 2.2 (14) inriktningar samt stud i fristående kurs (VMFM01) Tabell 8. Antal registrerade studenter och hur många som klarat sig vid första examination. Genomströmningen är generellt god med vissa kurser undantagna där det är fler som inte blir godkända vid första examinationstillfället. Vi har sk tröskel: en godkänd kurs och närmast föregående kurs skall vara genomgången för att få gå vidare till nästa kurs. Kurs 2011:A 2011:B 2011:C 2012:A 2012:B 2012:C Hk-11 Hk-11 Hk-11 Hk-12 Hk-12 Hk-12 DSKP DSKP DSKN DSKN13 49* DSKN DSKP DSKN DSKN DSKN DSKN DSKN DSKN14 45 DSKN DSKN15 45 DSKN DSKN30 Ej valbar DSKN DSKN50 Ej valbar DSKM DSKM50 45 A= Antal registrerade studenter B= Antal registrerade godkända vid första examinationstillfället C= Antal registrerade godkända efter omtentamen * 4 stud i fristående kurs Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder: Utvärdering av de flesta kurserna har gjorts av mellan % av studenterna vilket måste anses som tillfredsställande. Studenterna anser till övervägande del att innehållet i kurserna har motsvarat kursernas målsättning, att kursernas arbetsformer i hög grad varit anpassade till lärandemålen samt att formerna för examination gett dem möjlighet att redovisa kunskaper i förhållande till lärandemålen. I

6 övrigt ansåg samtliga studenter att de hade utvecklat sin kunskap och förståelse, färdighet och förmåga i förhållande till lärandemålen. Förändringar inom Spec.ssk.prgr. inriktning Distriktssköterska 75 hp med förtydligande av studentuppgifter gjordes under 2010/12 och bearbetning med tydliggörande av progressionen pågår. Genomströmningen är mycket god (>95%). Inriktning: Intensivvård I tabell 9 nedan visas studenternas utvärdering för varje kurs, över tid. Tabell 10 redovisar genomströmningen av studenter för programmet under 2011 och Tabell 9. Studenternas självskattning av måluppfyllelse av lärandemål efter avslutad kurs och program (presenterat i medelvärde för samtliga lärandemål, skala 1 4; från ej alls uppfyllt lärandemålet till i mycket hög grad uppfyllt lärandemålet). Kurs/program SINN10 - lärandemål ± 0.28 SINP11- lärandemål ± 0.15 SINP12- lärandemål ± 0.34 SINP13- lärandemål ± 0.25 SINM50 - lärandemål ± ± 0.33 VASIN examensmål 3.5 ± 0.20 Tabell 10. Antal registrerade studenter och hur många som klarat sig vid första examination. Genomströmningen är generellt god med vissa kurser undantagna där det är fler som inte blir godkända vid första examinationstillfället. Genomströmningen totalt sett är hög (90 %) och antalet studenter som fullföljer sin utbildning är tillfredsställande. Vi har sk tröskel: en godkänd kurs och närmast föregående kurs skall vara genomgången för att få gå vidare till nästa kurs. Kurs/program 2011:A 2011:B 2011:C 2012:A 2012:B 2012:C Vk-11 Vk-11 Vk-11 Vk-12 Vk-12 Vk-12 SINN SINN SINP /15 18/18 SINP /11 18 SINP SINP SINP /12 17/17 SINP /14 16 SINM SINM A= Antal registrerade studenter B= Antal registrerade godkända vid första examinationstillfället C= Antal registrerade godkända efter omtentamen

7 Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder: Utvärdering av kurserna har gjorts av mellan % av studenterna vilket måste anses som tillfredsställande. Dessutom utvärderas som kursbokslut kurserna muntligt i helklass med samtliga studenter där de har möjlighet att uttrycka sina synpunkter. Studenterna anser att innehållet i kurserna har motsvarat kursernas målsättning, att kursernas arbetsformer i hög grad varit anpassade till lärandemålen samt att formerna för examination gett dem möjlighet att redovisa kunskaper i förhållande till lärandemålen. VFU placeringarna och simuleringsövningarna har likaledes utvärderats, med gott betyg. Sammantaget lyfter studenterna framför allt fram den höga kvaliteten på föreläsningar och handledare samt upplägget med basgruppsarbete, seminarier och simuleringsövningar som positivt. Som helhet täcks examensmålen väl in av kursmålen och utbildningens resultat, d v s måluppfyllelsen kan betraktas som mycket hög vilket styrks av studenternas måluppfyllelse av kursmål och examensmål (se tabell 9). En del moment kan förbättras i programmet. Läraktiviteter/strimma för vetenskaplig metodik kan förstärkas för samtliga kurser i programmet. Omvårdnad inom intensivvård behöver tydliggöras och bättre anknytas till examensmålen för värderingsförmåga och förhållningssätt och därför har dagbok/loggbok har införts 2013 under VFU perioderna. År 2014 kommer en omvårdnadsportfolio att införas i vilken studenter fortlöpande under utbildningen samlar kortare rapporter/paper om basal och specifik omvårdnad inom intensivvård samt reflektioner över deras eget lärande m h a dagboken som skrivs under VFU. Genomströmningen är mycket god (90-100%). Intag (helfart) sker varje vårtermin. Inriktning: Onkologisk vård/palliativ vård I tabell 11 nedan visas studenternas utvärdering för varje kurs, över tid. Tabell 12 redovisar genomströmningen av studenter för programmet under 2011 och Tabell 11. Studenternas utvärdering för kurserna i programmet över tid (presenterat i Antal svarande/ Medelvärde [1 6] /Antal frågor) Kurs Vk-10 Vk-12* ONKP10 16/4.5/12 13/4.8/12 ONKN11 18/5.0/12 10/4.5/12 ONKN12 12/5.2/12 3/5.5/10 ONKN13 /VFU 14/5.5/12 3/5.0/8 ONKN14 10/5.5/12 2/5.0/7 ONKN30 9/5.1/12 - ONKN50 7/5.3/12 - VMFM01//ONKM50/gemensam för sju inriktningar samt stud i fristående kurs (VMFM01) (14 frågor) 27/ 2.2 (14) (2011/2012) 19/3.5 /12 (Ht-12) *muntliga utvärderingar i helgrupp

8 Tabell 12. Antal registrerade studenter och hur många som klarat sig vid första examination. Genomströmningen är generellt god med vissa kurser undantagna där det är fler som inte blir godkända vid första examinationstillfället. Vi har sk tröskel: en godkänd kurs och närmast föregående kurs skall vara genomgången för att få gå vidare till nästa kurs. Samläsning med annan inriktning i markerade kurser enligt asterix *, 1-3 nedan. Kurs 2010:A 2010:B 2010:C 2012:A 2012:B 2012:C Vk-10 Vk-10 Vk-10 Vk-12 Vk-12 Vk-12 ONKP10 23* ONKP ONKN ONKN ONKN ONKN ONKN ONKN ONKN ONKN ONKN30 valbar 9 9 ONKN50 valbar VMFM01/ONKM ONKM50 A= Antal registrerade studenter B= Antal registrerade godkända vid första examinationstillfället C= Antal registrerade godkända efter omtentamen * fem stud tillhör Onkologisk vård, inriktning strålbehandling (nerlagd 2012) 1 varav 16 stud i ny inriktning from 2012 (Onkologisk vård), examineras först januari-14 2 varav 14 stud i ny inriktning from 2012 (Onkologisk vård), examineras först januari-14 3 endast studenter i inriktning Onkologisk vård-palliativ vård Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder: Utvärdering av kurserna webbaserat i Luvit har gjorts av mellan % av studenterna vilket måste anses som tillfredsställande. Dessutom utvärderas som kursbokslut kurserna muntligt i helklass med samtliga studenter där de har möjlighet att uttrycka sina synpunkter. Studenterna anser att innehållet i kurserna har motsvarat kursernas målsättning, att kursernas arbetsformer i hög grad varit anpassade till lärandemålen samt att formerna för examination gett dem möjlighet att redovisa kunskaper i förhållande till lärandemålen. I övrigt ansåg samtliga studenter att de i hög grad hade utvecklat sin kunskap och förståelse, färdighet och förmåga i förhållande till lärandemålen. Förändringar inom Spec.ssk.prgr. inriktning Onkologisk vård-palliativ vård 60 hp med tydliggörande av progressionen samt förtydligande av studentuppgifter genomfördes i flera av kurserna inför intaget jan -12. Viss anpassning till den nya inriktningen Onkologisk vård 60 hp med samläsning i tre av kurserna genomfördes samtidigt. Genomströmningen är medelgod (66-94%). Flera studenter uppger svårigheter att fullfölja sin utbildning inom ramen för planerad tid då de flesta arbetar heltid samtidigt som de går utbildningen på halvfart. De flesta återkommer senare och slutför sin utbildning. ANM. Inriktning onkologisk vård 60 hp med start jan 2012 redovisas separat först Inriktning: Operationssjukvård

9 I tabell 13 nedan visas studenternas utvärdering för varje kurs, över tid. Tabell 14 redovisar genomströmningen av studenter för programmet under 2011 och Tabell 13. Studenternas utvärdering för kurserna i programmet över tid (presenterat i Antal svarande/ Medianvärde [1 4] /Antal frågor) Kurs Hk-11 Hk-12 OPSN10 Median [1-4] 19/3.4 (17) OPSN11 VFU Median [1-4] 20/3.7 (16) OPSN12 Median [1-4] 16/3.0 (15) OPSN13 VFU Median [1-4] 7/3.8 (16) OPSN14 VFU Median [1-4] 10/3.7 (17) OPSN30 (nerlagd from ht-12) Median [1-4] 4/3.0 (11) OPSN50* (nerlagd from ht-12) Muntlig utvärdering VMFM01//OPNM50/gemensam för sju 27/ 2.2 (14) inriktningar samt stud i fristående kurs (2011/2012) Median [1-4] 23/3.2 (17) Median [1-4] 22/3.5 (16) Median [1-4] 23/3.0 (15) Median [1-4] 23/3.7 (16) ** Median [1-4] 32/3.8 (17) /3.5 /12 (Ht-12) * I samarbete med ANSN50 1 kursvärdering utifrån kursmålen där 1 motsvarar att målen inte alls har uppnåtts och 4 att målen uppnåtts i hög grad. ** Kommentarer: Bra och rolig kurs! Tråkigt att magistern drog över på denna kursen. Svårt att fokusera på endast praktiken Känns som en placering då mycket föll på plats! Bra och relevanta krav och mål Fantastisk handledning med kompetenta handledare som verkligen är engagerade! Lyft mig och stärkt mig i min roll som blivande op-syrra och väckt mitt intresse för ortopedi Helnöjd!! Tabell 14. Antal registrerade studenter och hur många som klarat sig vid första examination. Genomströmningen är generellt god med vissa kurser undantagna där det är fler som inte blir godkända vid första examinationstillfället. Vi har sk tröskel: en godkänd kurs och närmast föregående kurs skall vara genomgången för att få gå vidare till nästa kurs. Kurs 2011:A 2011:B 2011:C 2012:A 2012:B 2012:C Hk-11 Hk-11 Hk-11 Hk-12 Hk-12 Hk-12 OPSN OPSN OPSN11VFU OPSN OPSN OPSN OPSN13 VFU OPSN OPSN14 VFU OPSN OPSN OPSN OPSM OPSM A= Antal registrerade studenter B= Antal registrerade godkända vid första examinationstillfället C= Antal registrerade godkända efter omtentamen 1 11 stud ½-fart 2 10 stud ½-fart

10 Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder: Utvärdering av de flesta kurserna har gjorts av mellan % av studenterna vilket måste anses som tillfredsställande. Dessutom utvärderas som kursbokslut kurserna muntligt i helklass med samtliga studenter där de har möjlighet att uttrycka sina synpunkter. Studenterna anser att innehållet i kurserna har motsvarat kursernas målsättning, att kursernas arbetsformer i hög grad varit anpassade till lärandemålen samt att formerna för examination gett dem möjlighet att redovisa kunskaper i förhållande till lärandemålen. I övrigt ansåg samtliga studenter att de i hög grad hade utvecklat sin kunskap och förståelse, färdighet och förmåga i förhållande till lärandemålen. Förändringar inom Spec.ssk.prgr. inriktning Operationssjukvård 60 hp med förtydligande av studentuppgifter gjordes under 2010/11 och bearbetning med tydliggörande av progressionen har genomförts under 2012/13 inför intaget sept -13. Genomströmningen är mycket god (80-100%). Under har 11 studenter gått utbildningen på halvfart. Intag (helfart) sker varje hösttermin. Inriktning: Psykiatrisk vård I tabell 15 nedan visas studenternas utvärdering för varje kurs, över tid. Tabell 16 redovisar genomströmningen av studenter för programmet under 2011 och Tabell 15. Studenternas utvärdering för kurserna i programmet över tid (presenterat i Antal svarande/ Medianvärde [1 4] /Antal frågor) Kurs Hk-11 Hk-12 OPSN10 Median [1-4] 19/3.4 (17) OPSN11 VFU Median [1-4] 20/3.7 (16) OPSN12 Median [1-4] 16/3.0 (15) OPSN13 VFU Median [1-4] 7/3.8 (16) OPSN14 VFU Median [1-4] 10/3.7 (17) OPSN30 (nerlagd from ht-12) Median [1-4] 4/3.0 (11) OPSN50* (nerlagd from ht-12) Muntlig utvärdering VMFM01//OPNM50/gemensam för sju 27/ 2.2 (14) inriktningar samt stud i fristående kurs (2011/2012) Median [1-4] 23/3.2 (17) Median [1-4] 22/3.5 (16) Median [1-4] 23/3.0 (15) Median [1-4] 23/3.7 (16) ** Median [1-4] 32/3.8 (17) /3.5 /12 (Ht-12) * I samarbete med ANSN50 1 kursvärdering utifrån kursmålen där 1 motsvarar att målen inte alls har uppnåtts och 4 att målen uppnåtts i hög grad.

11 Tabell 16. Antal registrerade studenter och hur många som klarat sig vid första examination. Genomströmningen är generellt god med vissa kurser undantagna där det är fler som inte blir godkända vid första examinationstillfället. Vi har sk tröskel: en godkänd kurs och närmast föregående kurs skall vara genomgången för att få gå vidare till nästa kurs. Kurs 2011:A 2011:B 2011:C 2013:A Vk-11 Vk-11 Vk-11 Vk-13 SPSN SPSN SPSN SPSN SPSN SPSN30 valbar SPSN50 valbar 0 VMFM01/SPSM A= Antal registrerade studenter B= Antal registrerade godkända vid första examinationstillfället C= Antal registrerade godkända efter omtentamen Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder: Utvärdering av kurserna webbaserat har gjorts av mellan % av studenterna vilket måste anses som otillfredsställande. Muntlig utvärdering förekommer i helklass med samtliga studenter där de har möjlighet att uttrycka sina synpunkter. Studenterna anser att innehållet i kurserna har motsvarat kursernas målsättning, att kursernas arbetsformer i hög grad varit anpassade till lärandemålen samt att formerna för examination gett dem möjlighet att redovisa kunskaper i förhållande till lärandemålen. I övrigt ansåg samtliga studenter att de i hög grad hade utvecklat sin kunskap och förståelse, färdighet och förmåga i förhållande till lärandemålen. Som positiva omdömen om utbildningen i sin helhet anges att studenterna är nöjda med kursernas upplägg och innehåll. God tillgänglighet av kursansvariga. Lärare har respekt för stud. vid kommunikation. Bra handledning och snabb feedback från lärare efter inlämningsuppgifter. God tydligheten vid ev. komplettering av uppgifterna. Intressanta och lärorika uppgifter. Som problemområden anges att det ibland har varit vissa svårigheter via webplatsen, problem med att komma in på utbildningens sidor, att hämta och ladda upp dokument etc. Vidare tycker man att det finns en viss obalans i deluppgifternas omfattning i relation till hp. För en av teorikurserna ansåg stud. det varar ett ngt för högt tempo. Flera studenter önskar fler föreläsningar och seminarier för ökad möjlighet till diskussion. Inriktning: Vård av Äldre Kurskod Kursnamn Termin Antal registrerade* Antal godkända i ord. tentamen Totalt antal godkända efter omtentamen Kursvärdering Antal svarande/ Medianvärde [1-5] (Antal frågor)

12 SVÄN11 Omvårdnad hälsa och livsvillkor hos äldre, 7,5 hp (Hälsoh i Jönköping) 1 (LU:15) (71%) / 4.3 (17) SVÄN12 Vetenskapliga metoder med inriktning Vård av äldre, 7,5 hp (HögskolanVäst) 1 (LU:10) (57%) / 3.9 (20) SVÄN13 Geriatrisk omvårdnad, 7,5 hp (Högskolan i Kristianstad) 2 (LU:7) 42 SVÄN14 Värdighet och välbefinnande i åldrandet, 7,5 hp (Högskolan i Kalmar) 2 (LU:6) 40 SVÄN15 Palliativ vård med inriktning äldre, 7,5 hp (Lunds universitet VT-13 3 (LU:6) 39 15/23/9 30/29/14 20 SVÄN16 Organisation, ledning och utveckling med inriktning Vård av äldre, 7,5 hp (Göteborgs universitet VT/HT-13) 3+4 SVÄM50 SVÄM50 Magisteruppsats inom omvårdnad (stud. tillhör LU) (inom inriktningen VT/HT-13 4 pågår klara 2013 Antagna LU Examina utfärdat Allmänt Utbildningen ges på halvfart, nätbaserad på distans i samarbete med fem andra universitet/högskolor. Antagningstalet är femton per lärosäte vartannat år. Till LU antogs vid andra intaget januari studenter varav 2 stud. gjorde ett tidigt avbrott. Från Lund deltog 10 stud. i kurs nr 2, därefter har ytterligare 4 stud. gjort avbrott/uppehåll. Motsvarande nergång i antalet stud. har drabbat även de andra univ/högskolorna. Skäl till avhopp är i de flesta fall beroende på dålig möjlighet att följa studietakten bl.a. p.g.a. eget yrkesarbete utan ledig tid alt. personliga skäl. Totalt finns idag (aug-13) ca 39 stud i programmet med ev. möjlighet att flera begär återinträde. Samtliga kurser bedrivs helt med stöd av Webbplattformen Pingpong. Kursen Palliativ vård med inriktning äldre, 7, 5hp gavs av LU, vt-13. Kursen genomförs företrädesvis som enskilt arbete, men arbete i grupp förekom också. Antal studenter som klarat ordinarie examinationer (ange examinationsformer): Individuell skriftlig examination, provmoment 2 även gruppdiskussion i ping-pong: Provmoment 1: 15 studenter blev underkända, 15 studenter blev godkända, 14 av stud med U blev godkända, 9 stud lämnade ej in uppgiften.

13 Provmoment 2: 1 stud blev underkänd (F), 6 stud erhöll Fx (komplettering), 23 stud blev godkända. Studenten med U blev sedermera godkänd och likaså 5 av stud med komplettering. Provmoment 3: 4 studenter blev underkända, 1 stud erhöll (Fx) komplettering, 9 studenter blev godkända, 25 studenter lämnade ej in uppgiften. Kursens styrka: Studenterna värderade kunskaper som är värdefulla för den professionella kompetensen högt (4,16 i en skala 1-5), kommunikation med andra studenter i kursen (4,2), möjlighet att studera när det passar mig (4,15), insikter om forskning inom området som kursen berör (3,95). Kommentarer från 14 studenter vad gäller kursens styrka: Lärorik kurs med kunskaper i palliativ vård som kan spridas vidare till kollegor, bra inspirationsföreläsningar, en kurs relevant för professionen, varierande examinationsuppgifter, pedagogiskt upplägg som utmanat lärandet. Kursens svaghet: De påståenden som fått lägst medelvärde är: Kommunikationen med lärarna i kursen har fungerat bra, administrationen kring kursen har fungerat bra ( 3,0) samt examinationerna var relevanta med hänsyn till kursens lärandemål (3,05). Kommentarer från 14 studenter: Otydligt vad som förväntas vad gäller inlämningsuppgifterna samt vad som behöver göras vid komplettering, otydlig studiehandledning, kommunikation och feed back av lärarna i kursen, för teoretisk, studieuppgifternas omfattning i förhållande till max antalet sidor, ointressanta föreläsningar, dålig respons på inlämningsuppgifter Planerade åtgärder: Knyta fler lärare med specialistkompetens inom palliativ vård till lärarlaget, omarbeta studiehandledningen med tydligare instruktioner, tidigarelägga kursen, så att hela magisterkursen kommer efter den palliativa kursen, omarbetad kursplan med färre examinationer och betygsgradering på den största uppgiften Huvudområde: Omvårdnad/vårdvetenskap Examen: Magisterexamen I tabell 17 nedan visas studenternas utvärdering av kursmål. Tabell 18 redovisar studenternas utvärdering för varje kurs, över tid. Tabell 19 redovisar antalet helårsstudenter i aktuell utbildning inkl magisteruppsatskursen under Tabell 17. Studenters (n=15) självskattning av måluppfyllelse av de kursmål som anspelar på respektive examensmål, presenterat i medelvärde (skala 1-4, från ej alls till i mycket hög grad uppnått kursmålet) Antal kursmål Ex1 Ex2 Ex3 Ex4 Ex5 Ett kursmål 3,2 Fyra kursmål 3,2 Fyra kursmål 3,6 Tio kursmål 3,4 Fem kursmål 3,2 Tabell 18. Studenternas utvärdering av magisteruppsatskursen (VMFM01 och motsvarande inom specialistsjuksköterskeprogrammen) över tid (presenterat i Antal svarande/ Medelvärde [1 4] /Antal frågor)

14 Kurs Utvärdering jan 2012 VMFM01 motsv. 19/3.5 /12 Utvärdering jun 2012 Utvärdering jan 2013 VMFM01 motsv. 11/2.4 /12 VMFM01 motsv. 9/ 2.5 /12 Tabell 18. Antal helårsstudenter i aktuell utbildning inkl magisteruppsatskurs Antal 2012 totalt*) 2012 endast magister** ) 2012 tom endast magister Helårsstudenter Ambulans (1/2-fart) Anestesi 13,25 24, Barn o ungdom 21, Distrikt 60, Intensivvård 16, Onkologi/palliativ (1/2-fart) 5, Operation (10 stud 1/2-fart) 21, Psykiatri (1/2-fart) 6,34 0 4,5 Fristående stud. i Magisterkurs (1/4-fart) 1,5 1,5 1,5 Totalt 172,31 81,5 127 *) Här ingår även studenter som genomför det mindre fördjupningsarbetet (7,5 hp) **) Endast på årsbasis (ej inräknat för 2013) Samlad analys och värdering av måluppfyllelse i relation till samtliga examensmål Kraven för godkänt betyg är för samtliga kurser inom programmen höga. För programkurser inklusive magisteruppsatskurs ligger kraven på SOLO-taxonomins högre nivåer. Kraven på att kunna formulera forskningsfrågor och bearbeta dessa med hjälp av vetenskaplig litteratur är höga. I enlighet med de exempel som presenterats under varje examensmål bearbetas examensmålen i flera av kurserna inom respektive program vilket stödjer studentens lärandeprocess. Den samlade värderingen är att studenterna inom ramen för magisterexamen i medicinsk vetenskap, huvudområde omvårdnad, uppnår examensmålen på en hög nivå och på ett mycket tillfredsställande sätt. Sammantaget utvärderar de flesta studenter uppsatsskrivandet positivt, efter att de är färdiga med uppsatsen (Tabell 9, nedan). De är oftast väldigt nöjda och stolta över sitt arbete. Under utbildningens

15 gång utvärderar de dock att projektplanearbete och uppsatsen inkräktar på vissa andra delar i utbildningen. Vi försöker fortlöpande att omstrukturera logistiken i magisteruppsatskursen för att inte examinationer skall kollidera med andra större moment i programmen. Många studenter har sin sjuksköterskeutbildning och därmed metodskolning några år bakom sig och vi upplever att studenterna har en ojämn kunskapsnivå när det gäller vetenskapsteori och metod. I syfte att säkra kvaliteten inom ramen för magisteruppsatskursen har därför ett antal åtgärder vidtagits: Vetenskaplig metod ingår i samtliga inriktningars kurser integrerat eller som en strimma. För att undvika omfattande förändringar efter examination tilldelas varje arbete en examinator i början av uppsatsarbetet och väljs med strategin att arbeten med icke ämneskunnig handledare får så långt som möjligt en ämneskunnig examinator. Samma strategi tillämpas avseende vald metod. Avsikten är att handledaren vid behov kan rådgöra med examinatorn under arbetets gång i enlighet med Rättsäker examination. För att optimera samstämmighet mellan examinatorer i magisteruppsatskursen träffas examinatorerna under en timme, på morgonen före första seminariet/examinationen, för att diskutera frågeställningar och kravnivåer avseende såväl metodologiska frågor som teoretiska perspektiv och utgångspunkter. Avseende magisteruppsatserna har det framkommit behov av ökade kunskaper om huvudområdet. Mot denna bakgrund inleddes ett arbete under 2012 i syfte att öka fokus på huvudområdet. En del av detta är repetition och fördjupning av omvårdnadsteori och omvårdnadsteoretiska begrepp genom Vid föreläsning och gruppdiskussioner skall olika omvårdnadsteoretiska perspektiv ytterligare lyftas fram dels utifrån specialistprogrammets inriktning och dels utifrån allmänna omvårdnadsteoretiska perspektiv. Momentet avser vara en hjälp till studenter att finna lämplig omvårdnadsteoretisk förankring för det aktuella forskningsproblemet I mall för projektplan finns rubriken Perspektiv och utgångspunkter där studenten ska välja aktuella perspektiv och utgångspunkter utifrån arbetets problem och syfte För att motsvara kunskapskravet inför magisteruppsatskursen får studenter, med kursstart 2013, information redan i introduktionsbrevet om hur de kan förbereda sig genom att repetera/inhämta kunskap om omvårdnadsteoretiska perspektiv och utgångspunkter, vilka ligger till grund för studierna inför magisterexamen. Informationen innefattar en tydlig kravnivå, vad som bör repeteras/läsas in samt förslag till litteratur. Alumn-undersökning genom uppföljande enkät genomförd vid Medicinska fakulteten våren 2011 visade att specialistsjuksköterskorna var nöjda med hur generella kunskaper och färdigheter som att självständigt lösa problem, att göra etiska bedömningar, att kritiskt värdera information samt att följa kunskapsutvecklingen inom ämnesområdet. De var även nöjda med hur dessa färdigheter hade utvecklats under studietiden (Rapport nr 2012:267/ ). En senare alumnundersökning (2011/12) där även chefer svarade på enkäten, visade att specialistsjuksköterskorna var överlag nöjda med träningen i utbildningen av - färdighet att integrera och använda kunskaper, - färdighet att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer och - förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings och utvecklingsarbete. Cheferna skattning av hur väl nyutexaminerade specialistsjuksköterskor motsvarade behovet att kunna bedriva yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings - och

16 utvecklingsarbete var högre än alumnernas (MedCUL Rapport nr 24/ Barnmorskeprogrammet: Huvudområde:Reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa (eget huvudområde sedan vt 2013) tidigare specifik inriktning till omvårdnad Examen: Barnmorska Tabell 19:Antal helårsstudenter i barnmorskeprogrammet Lund, år 2012 och 2013 Antal Antal Helårsstudenter ,33 (HST) 41,70 (HPR) Helårsstudenter (HST) I Barnmorskeprogrammet ingår endast kurser på avancerad nivå. Enligt utbildningsplanen läses kurserna i den ordning som de presenteras där vissa kurser måste vara genomgångna medan andra kurser måste vara godkända för att ha behörighet till. Kurs SBMO17 samt SBMN18 läses dock utifrån ett rotationsschema vilket innebär att någon börjar perioden med förlossning och andra med ex. Barnmorskemottagning. Genomströmningen totalt sett är hög (ca 95%) och antalet studenter som fullföljer sin utbildning anses därför som god. Vi har s.k. trösklar efter kurs 13 där kurs 10, 11 och 12 ska vara godkända för att kunna starta termin 2 (kurs 14). För att få starta kurs 15 ska samtliga tidigare kurser vara godkända (10-14). För att få starta kurs 17 ska samtliga tidigare kurser vara godkända. Undantag kan göras för kurs 15 som ska vara genomgången. Barnmorskeprogrammet i Lund har högt söktryck. För att göra ett urval av de behöriga sökanden används akademiska poäng. För att komma in i barnmorskeprogrammet krävdes våren 2012, 236 akademiska poäng (APAV) och för hösten 201. Detta borde medföra att våra barnmorskestudenter överlag är både motiverade och väl skickade för studier på avancerad nivå. Det kan också betyda att barnmorskeprogrammet i Lund har ett gott rykte. Sammanställning av kursutvärderingar och efterföljande analys av de två sista kurserna i programmet. SBMN 18 Komplicerad förlossning, verksamhetsförlagd utbildning, A, 7,5 hp Kursutvärdering och analys citat nedan: Tretton av 18 studenter har utvärderat. Fråga 15 och 16 som är fria kommentarer. Texten är i stort ordagrann, inget väsentligt innehåll är borttaget. Ange tre saker som Du är särskilt nöjd med i kursen. - Handledaren - Underbara handledare Bra möjlighet till reflektion - All kunskap! - Förlossning är fantastiskt roligt! Bra handledare och bra praktikplats! Formen för vårdseminarium är bra. - är mycket nöjd med handledarna på förlossningsavdelningen. Fantastiska människor som hjälper en till kunskap och inlärning och reflektioner dagligen och uppmuntrar och stöttar en. - Fantastiska handledare Att vi inte hade så mycket annat att göra under samma veckor!

17 - Mycket bra handledare - Mina underbara handledare Seminariediskussionerna - lärorikt med seminariet Ange tre förslag till förändring/utveckling av kursens uppläggning som skulle förbättra den!- Bra med kunskapstest CTG. Lite tveksam till om formen för tentan var optimal. Kanske hade vi kunnat göra kunskapstesten på CTG-utbildning på nätet? Hade väl inte varit fel med teorifrågor också. MEN då behöver vi lite mer tid i utbildningen, tex seminarier eller fall. - Ett extra tillfälle/seminarium för att träna CTG skulle vara bra. Det var lång tid mellan föreläsning och tenta. Kursledningens kommentar: Nöjda studenter beroende av fantastiska handledare som är kunniga och engagerade. Något enstaka problem med handledare har förekommit men i de fall har studenten vänt sig till kursansvarig och problemen har lösts/diskuterats. Vad gäller tentamen i CTG har kursledningen förhört sig om hur det nätbaserade testet (som är obligatoriskt för alla barnmorskor i på svenska förlossningskliniker) används på andra barnmorskeutbildningar. Två av de andra 12 utbildningarna använder det och det förefaller vara förenat med en del problem, bl.a. tidsmässigt. Kursledningen har därför beslutat att avvakta med detta t.v. En diskussion i Barnmorskeförbundets utbildningsråd pågår. Nedan ges ett utdrag ur analys av kursutvärdering, SBMM50, termin 3 (uppsats)citat: Femton av 19 studenter har utvärderat. Fråga 15 och 16 som är fria kommentarer Ange tre saker som Du är särskilt nöjd med i kursen. - Mkt egna studier. Skönt då kan man planera sin egen tid. Jätte bra med arbetsseminarier!!! - Bra med självstudier då man kan planera hur man vill lägga upp sin tid. - Bra att man började tidigt med uppsatsarbetet, dvs ämne, projektplan och genomförande. Bra handledning! - Bra med examinationsseminarium, arbetsseminarium, handelning Ange tre förslag till förändring/utveckling av kursens uppläggning som skulle förbättra den! - Vi upplevde inte att vi fick så mycket hjälp av vår handledare. Ett tag fastnade vi och hade svårt att komma vidare. Hade varit kul om hon hjälpt oss då.1.tiden har varit alldeles för kort, inte ens tio veckor. Jag känner jag hade velat ha fler veckor eftersom det är en annan nivå på magistern om man skulle då jämföra den med C uppsatsen som också var på 10 veckor. 2. Kanske lägga upp kursen i termin 2 istället. Kursledningens kommentar: Studenterna är i huvudsak nöjda men några är mindre nöjda med handledningen. Kanske inte själva handledningen i sig, utan tillgängligheten. Magisteruppsatskursen är intensiv för både studenter och lärare. Tiden som finns tillgänglig är kort vilket av flera studenter upplevs som för kort. Kursledningen är väl medvetna om problemet men har inget direkt konstruktivt förslag eftersom tiden ÄR kort. Att handledaren ska kännas tillgänglig är viktigt. Samtliga inblandade handledare har tagit del av kursutvärderingen och förhoppningsvis så är där någon/några av oss som kommer att öka tillgängligheten. Dock ska påpekas att lärare och handledare i kursen har många andra arbetsuppgifter och att studenter ibland vill ha svar direkt, helst igår. Detta p.g.a. den tidspress som finns. Handledare/lärare arbetar för att situationen ska förbättras och kommer t.ex. i nästa kurs (vk-12) att prova att lägga uppsatskursen i mitten av sista terminen.