Göteborgs Universitet arbete med integrering av Hållbar utveckling i utbildning - Hur har vi arbetat och varför har vi lyckats.

Transkript

1 Göteborgs Universitet arbete med integrering av Hållbar utveckling i utbildning - Hur har vi arbetat och varför har vi lyckats. Eddi Omrcen Hållbarhetsstrateg Eddi.omrcen@gu.se och Innehåll i presentation: Något om vår roll och varför Några resultat: Styrning och organisation. Några resultat: Miljö, resurser och område. Några resultat: Utformning, genomförande och resultat. Reflektioner EDDI OMRCEN, SWEDNET & ITHU ÅRSKONFERENS 2018, GU

2 Högskolelagen Högskolorna skall i sin verksamhet främja en hållbar utveckling som innebär att nuvarande och kommande generationer tillförsäkras en hälsosam och god miljö, ekonomisk och social välfärd och rättvisa. Högskolelagen 2006, 5a Högskoleförordningen Lärandemål för generella examina och Yrkesexamina Ex visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling

3 Regeringsuppdrag: Utvärdering av hållbar utveckling UKÄ ska genomföra en utvärdering av universitets och högskolors arbete med att främja en hållbar utveckling utifrån kraven i högskolelagen uppdrag från regeringen Högskolorna ska i sin verksamhet främja en hållbar utveckling som innebär att nuvarande och kommande generationer tillförsäkras en hälsosam och god miljö, ekonomisk och social välfärd och rättvisa. (1 kap. 5 ) Redovisas senast den 1 september (1 okt) 2017.

4 GU ett av tolv lärosäten som bedömdes ha väl utvecklade processer!

5 Resultat GU, tre aspektområden Lärosätet har en väl utvecklad process för arbetet med hållbar utveckling inom utbildning avseende aspektområdet Styrning och organisation. Lärosätet har en väl utvecklad process för arbetet med hållbar utveckling inom utbildning avseende aspektområdet Miljö, resurser och område. Lärosätet har en väl utvecklad process för arbetet med hållbar utveckling inom utbildning avseende aspektområdet Utformning, genomförande och resultat.

6 Sammanvägd bedömning GU EDDI OMRCEN, SWEDNET & ITHU Sammantaget framstår inte desto mindre såväl lärosätets system för uppföljning som dess arbete överlag för att integrera hållbar utveckling i utbildningen som mycket väl utvecklat. Många av de aktiviteter och initiativ som sker vid Göteborgs universitet skulle med fördel kunna lyftas fram som goda exempel i ett nationellt perspektiv. Göteborgs universitet har en väl utvecklad process för arbetet med hållbar utveckling inom utbildning.

7 Universitet kan/bör/ska vara förebilder för hållbar utveckling! Den globala processen mot ett hållbart samhälle fortsätter var ett lovande år! FN-konferensen, i juli, om finansiering av hållbar utveckling i Addis Abeba. FN: s beslut i september om målen för hållbar utveckling (SDG). COP 21 i Paris i december resulterade i ett nytt globalt klimatavtal. FN och UNESCO har förklarat att utbildning har en nyckelroll för en hållbar framtid. Universiteten är viktiga i detta avseende för att utveckla relevanta färdigheter bland morgondagens ledare och medborgare. Hållbara campus är en viktig väg för att öka medvetenheten om hållbarhet. Universitet har möjlighet att vara förebilder för hållbar utveckling! Eddi Omrcen, Swednet & ITHU årskonferens 2018, GU

8 One Challenge: is all education contributing to sustainable development? The people with the biggest ecological footprints are not the ones who received no formal education living in poverty, but are the ones with PhDs, Masters and Bachelors degrees The conventional wisdom holds that all education is good, and the more of it one has, the better.. The truth is that without significant precautions, it can equip people merely to be more effective vandals of the Earth (David Orr, Oberlin College) EDDI OMRCEN, SWEDNET & ITHU

9 CO 2 utsläpp Klimatrelaterad hälsopåverkan (malaria, undernäring, diarré, för tidig död) The Lancet 2009: 373:

10 Ingen förändring är enbart av godo, eller ondo. Globaliseringen är ett sammansatt fenomen. De största vinnarna under de senaste årtiondena är dock helt klart de redan förmögna. Mellan 1988 och 2008 har 44 procent av den absoluta ökningen tillfallit den rikaste 5 procenten i världen och nästan en femtedel av den totala ökningen har gått till den översta procenten. De snuskigt rika har blivit allt fler, och allt snuskigt rikare. Världens tre förmögnaste familjer har mer pengar än världens 64 fattigaste nationer tillsammans. För bara fem år sedan hade 338 individer lika stora ekonomiska tillgångar som hela den fattigaste halvan av jordens befolkning totalt; nu har den förstnämnda gruppen krympt till 62 personer. Med andra ord: en grupp människor som skulle kunna rymmas i en vanlig turistbuss har mer pengar än världens tre och en halv miljard fattigaste. Detta är obscent. (P Englund DN debatt )

11 Inkomst och välbefinnande EDDI OMRCEN, SWEDNET & ITHU Sources: Capitalism As If the World Matters, 2005; Life Satisfaction, 2002; Happiness and Economics, 2002

12 Resultat: Styrning och organisation. Miljömål i utbildningen sedan 1999 Hållbar utveckling i utbildning sedan 2006 Uppdrag till Fakulteter sedan 2007 Vision 2020 och Miljöpolicy Miljöledningssystem Handlingsplan Mål, Uppdrag, Indikator Fakulteter/Institutioner: Verksamhetsplan/Handlingsplan, Aktivitetslistor

13 Vision 2020 Vår Värdegrund (s.6-7) : Vårt samhällsansvar är också vägledande för den miljöprofil som är ett kännemärke för Göteborgs universitet. Hållbar utveckling är angeläget för oss; vi prövar alltid de sociala, ekonomiska och ekologiska konsekvenserna i ett längre tidsperspektiv och låter dem påverka vår verksamhet. Fyra Grundprinciper (s ) : Uttalat samhällsansvar och Globalt engagemang: Vi verkar för hållbar utveckling. EDDI OMRCEN, SWEDNET & ITHU Göteborgs universitet skall vara ett av de ledande universiteten i Europa för utbildning och forskning inom hållbar utveckling och miljö. (GU Miljöpolicy)

14 Miljöledningssystem ISO 14001/EMAS är internationella standards för att underlätta och effektivisera organisationers miljöarbete. GU certifierat 2004 och hela 2006! SYFTE: - Hjälpmedel för systematiskt arbetssätt - Säkerställa ständiga förbättringar Jmfr FORSKNINGS- - Minska miljöbelastning = bättre resurshushållning METOD - Ledningen och personal får kontroll över miljöarbetet - Öka positiv miljöpåverkan Vi måste alla hjälpas åt för att det skall bli ett bra resultat!

15 HANDLINGSPLAN M&HU EDDI OMRCEN, SWEDNET & ITHU Länk:

16 MÅL UPPDRAG INDIKATOR Universitetet skall öka och kvalitetssäkra integreringen av hållbar utveckling i utbildningen. (från integrera HU till öka och kvalitetssäkra integrering av HU Uppdras åt dekan, prefekt/motsvarande att: Synliggöra och stödja användningen av fakultetsanpassade verktygslådor för hållbar utveckling; Främja kompetensutveckling inom hållbar utveckling för lärarkollegiet och andra relevanta yrkeskategorier; Integrera hållbar utveckling i kurser och utbildningsprogram; Stärka arbetet med hållbarhetsmärkning av kurser och utbildningsprogram. Uppdras åt vicerektor för utbildning, genom utbildningsnämnden, att: Verka för att hållbar utveckling integreras i kurser och utbildningsprogram. Uppdras åt samordningsnämnden för lärarutbildning att: Integrera hållbar utveckling i lärarutbildningen. Uppdras åt Göteborgs centrum för Hållbar utveckling (GMV) att: Initiera och organisera tvärvetenskapliga doktorandkurser inom hållbar utveckling; Stödja utbildnings-, program- och kursansvariga för att öka och kvalitetssäkra integreringen av hållbar utveckling i utbildningarna; Samordna och utveckla verktygslådor för hållbar utveckling; Årligen utvärdera, och vid behov uppdatera, riktlinjer för hållbarhetsmärkning av kurser och utbildningsprogram; Årligen erbjuda universitetets lärare kompetensutveckling inom området hållbar utveckling; Samverka nationellt och internationellt i syfte att utveckla arbetet för att öka och förbättra integreringen av hållbar utveckling i utbildningen. Uppdras åt universitetsdirektören att: Synliggöra universitetets arbete med integrering av hållbar utveckling i utbildningen samt hållbarhetsmärkta kurser/utbildningsprogram; Tillhandahålla systemstöd och information för att möjliggöra hållbarhetsmärkning av kurser/utbildningsprogram; I samverkan med GMV utveckla hållbarhetsmärkningen. Uppdras åt universitetsbiblioteket (UB) att: Vidareutveckla utbildning i informationsresurser inom hållbar utveckling för studenter; Tillhandahålla stöd till lärare och studenter inom hållbar utveckling via ämnesguider. Andelen hållbarhetsmärkta kurser och utbildningsprogram av totalt antal kurser och utbildningsprogram per år. Indikatorn kompletteras med en kvalitativ uppföljning i syfte att ge en mer heltäckande bild av måluppfyllelsen samt kvalitetssäkringen.

17 Att ha en tydlig organisation och ansvarsfördelning för miljöarbetet/miljöledningssystem. (Nyckel kombinera: top-down, bottom-up och middle mgmt Rektor Göteborgs centrum för Hållbar Utveckling (GMV) Dekanus (Fakultet) Miljösamordnare fakultet, miljöråd, -beredningar, -team Prefekt (Institution) Miljörepresentant Institution, miljöråd, -beredningar, -team

18 Resultat: Miljö, resurser och område. Pedagogisk och forskningsbaserad kompetens Interdisciplinär samverkan Studenters betydelse Handelshögskolans strategiska arbete tex Sustainability Days Olika centra som stöd Globala hållbarhetsmålen SDG som nytt stöd

19 Säkerställa pedagogisk och forskningsbaserad kompetens. (några ex.) Handelshögskolan: HRHU, workshops, kunskapsluncher, Humanistiska fakulteten Pedagogiska forum 2016, Grön Humaniora, Naturvetenskaplig fakultet: Institutionsövergripande workshops kring hållbar utveckling i utbildning Sahlgrenska akademin: Nätverket för integrering av hållbar utveckling inom utbildning. Workshopar, seminarier mm. SamhällsVet. Fakultet: Seminarier, föreläsningar, forskargrupp Global Sustainability, samt Environmental Social Science Dialogues, UtbVet Fakultet: Miljöberedning initierar aktiviteter, kollegium RESD

20 Exempel på utveckling av interdisciplinär samverkan Utbildningsnämnden utlyste 2013 medel för utveckling av utbildningar där några av kriterierna utgjordes av tvärvetenskapliga samarbeten och fokus på hållbar utveckling. Fem miljoner kronor delades ut för utveckling av 14 kurser och program. Några av programmen som fick utvecklingsmedel var Masterprogrammet i global hälsa, Urban regeneration and Social sustainability, Lärande och utbildning kring hållbar utveckling i ett globalt perspektiv samt Master in social environmental science. Vid institutionen för pedagogik och pedagogisk profession arbetar man med att utveckla International Master in Education for Sustainable Development. Startar hösten 2018!

21 STUDENTER ENGAGERADE I HÅLLBARHETSFRÅGOR EDDI OMRCEN, SWEDNET & ITHU

22 Handelshögskolans Sustainability Days Alla studenter vid Handelshögskolan omfattas av skolans Sustainability Days som ges årligen, en dag för varje årskurs. Dessa dagar är obligatoriska för alla programstudenter och examineras. Temat för den första, andra och tredje dagen är: - Utmaningar - Ansvar och ansvarstagande - Lösningar Dagarna är ett komplement till den undervisning om hållbar utveckling som ges inom programmens olika kurser. Handelshögskolan utvärderar och redovisar systematiskt sin hållbarhetssatsning genom Principles for Responsible Management Education (PRME report).

23 UGOT Challenges (University of Gothenburg Centers for Global Societal Challenges) Strategiskt initiativ 300 Milj SEK (50 Milj SEK/ÅR, Startades 2016) EDDI OMRCEN, SWEDNET & ITHU

24 De globala målen för hållbar utveckling (SDG:s)

25 Gothenburg Centre for Sustainable Development SDG report on outreach EDDI OMRCEN, SWEDNET & ITHU Sustainable Development Solutions Network, Northern Europe Hosted by Gothenburg Centre for SD (GMV) Report on Oceans Solutions at UN conference 2017 Research-based innovation businesses focusing on practical solutions Self-evaluation

26 Övning: Välj det viktigaste målet!

27 Resultat: Utformning, genomförande och resultat. Några exempel: Hållbarhetsmärkning av kurser och program Verktygslåda för HU för lärare Interdisciplinär samverkan Systematisk uppföljning och utvärdering är viktig

28 Hållbarhetsfokuserade EDDI OMRCEN, SWEDNET & ITHU Hållbarhetsmärkning av kurser och program Kurser/program är hållbarhetsfokuserade där minst ett av lärandemålen tydligt visar att kursinnehållet uppfyller ett av dagens hållbarhetskriterier. Innehållet med fokus på hållbarhet måste också, i enlighet med kriterierna, utgöra kursens/programmets huvudfokus. Hållbarhetsrelaterade Kurser/program är hållbarhetsrelaterade där minst ett av lärandemålen tydligt visar att kursinnehållet uppfyller ett av gällande hållbarhetskriterier.

29

30 Resultat för år EDDI OMRCEN, SWEDNET & ITHU Kompletteras med en kvalitativ utvärdering År (9 %= 369 out of 4211) Hållbarhets fokuserade 2 % 2 % 1 % 2 % Hållbarhetsmärkta kurser Hållbarhets relaterade 4 % 6 % 4 % 7 % År (16 %= 31 out of 192) Hållbarhetsmärkta program Hållbarhets fokuserade 3 % 4 % 5 % 6 % Hållbarhets relaterade 8 % 9 % 9 % 10 %

31 ÅRSKONFERENS 2018, GU Utbildning - kurser Antal hållbarhetsmärkta kurser per fakultet HU-Fokuserade HU-Relaterade 0 Handelshögskolan Humanistiska fakulteten IT-fakulteten Konstnärliga fakulteten Naturvetenskapliga fakulteten Sahlgrenska akademin Samhällsvetenskapliga fakulteten Utbildningsvetenskap

32 Eddi Omrcen, E. Omrcen pres Utb. Nämnden GU Swednet & Göteborgs Centrum för Hållbar Utveckling ITHU(GMV) årskonferens 2018, GU Utbildning - kurser Antal hållbarhetsmärkta kurser per fakultet 2016 och Kurser 2017 Kurser Handelshögskolan Humanistiska fakulteten IT-fakulteten Konstnärliga fakulteten Naturvetenskapliga fakulteten Sahlgrenska akademin Samhällsvetenskapliga fakulteten Utbildningsvetenskap

33 ÅRSKONFERENS 2018, GU Utbildning - program Antal hållbarhetsmärkta program per fakultet 2016 och Handelshögskolan Humanistiska fakulteten IT-fakulteten Konstnärliga fakulteten Naturvetenskapliga fakulteten Sahlgrenska akademin Samhällsvetenskapliga fakulteten Utbildningsvetenskap SOL

34 Hållbarhetsmärkta utbildningsprogram (några ex.) Ekonomprogrammet, 180 hp Kandidatprogrammet i Globala studier, 180 hp Konstnärligt kandidatprogram i design, 180 hp Samhällsvetenskapligt miljövetarprogram, 180 hp Masterprogram i Global hälsa, 120 hp

35 Resultat Hållbarhetsmärkning kurser och program Hållbarhetsmärkta kurser har ökat från 215 till 369 (+72%) Hållbarhetsrelaterade kurser = 302 st och hållbarhetsfokuserade = 67 st Samtliga fakulteter har ökat antal märkta kurser. Sahlgrenska akademin är den fakultet som ger flest märkta kurser (ca 100st) 33 av 38 institutioner har märkta kurser. Flest märkta kurser ges av Inst för neurovet pch fysiologi (42st) och Inst för biologi och miljövet (32st) Störst andel märkta kurser ges av Förvaltningshögskolan (56%), Inst för ekonomi och samhälle (45%) Flest hållbarhetsfokuserade kurser ges av Inst för Globala studier (12 st)

36 ÅRSKONFERENS 2018, GU ANALYS - Antalet märkta kurser har ökat positivt! - Klargöra innebörd av märkning för lärare och studenter - Visa och lär av de institutioner som har märkt många kurser och program - Initiera/utveckla samverkan inom fakultet som mellan fakulteter - Initiera nätverk och stöd med olika kompetenser avseende HU - Verktygslådor ska stödja och stimulera lärare för att integrera HU och märkning - Utveckla struktur med tydlig ansvarsfördelning och satsning på märkningen - GU/Institutioner: Bättre kommunicera märkningens existens och innebörd. - Stärk lärare och studenter till att bli kommunikatörer av märkta kurser och program

37

38 The story of Verktygslådan för HU. Uppdrag 2006 till Fakulteter Integrera HU ni vet själva hur Sahlgrenska akademin bildar arbetsgrupp repr från alla program Samverkan under 4 år, blir HU fokusområde Fakultetslednings beslutar om att utveckla en s k Verktygslåda som stöd till lärare Uppdrag till GMV att utveckla Verktygslåda för HU Vicerektor/Utbildningsnämnden initierar ett fakultetsövergripande samarbete En GU gemensam Verktygslåda innehållandes fakultetsspecifika lådor 2017 Fakulteterna tar över ansvar för sin egen låda. Samordning, erfarenhetsutbyte, tvärvetenskap efterfrågas.

39

40 Fråga/Övning: Om du skulle använda/utveckla en s k verktygslåda för hållbar utveckling för lärare vilken fråga tycker du är viktigast att få besvarad, eller hjälp med?

41 Reflektion om Interdisciplinära samarbeten Interdisciplinära samarbeten i utbildning förutsätter väl fungerande samarbetsformer exempelvis genom att forum skapas för att skapa samsyn kring den aktuella utbildningen. Detta har gjorts framgångsrikt i bl a: - Ämneslärarprogrammet och - Samhällsvetenskapligt miljövetarprogram (SMIL) Detta sker genom respektive programorganisationer där företrädare från institutioner från flera olika fakulteter utvecklar programmet tillsammans. En utmaning för universitetet är att stärka och utveckla liknande samarbeten och forum!

42 VIKTIGT MED LÖPANDE UTVÄRDERING Examensarbete: De holistiska, uppenbara endimensionella och osynliga, Forsman 2009, Eco-labelling of courses and programs at University of Gothenburg, Journal of Cleaner Production, 2011 av Boman & Andersson. - Lärare ansåg sig ofta ha lite tid för kursutveckling - Personliga hinder innan lärare ser värdet av att lägga ner tid på att lära sig hur hållbar utveckling kan integreras i kurser & program - Författarna efterlyste en mer systematisk ansats för utveckling och uppföljning. Utvärdering av Hållbarhetsmärkning av kurser och program 2015 och 2016, Utbildningsnämnden beställare.

43 HÅLLBARHETSREDOVISNING Eddi

44 Reflektion: Systematisk utveckling och uppföljning De fakulteter som utmärker sig när det gäller hur långt man har kommit i arbetet med att integrera hållbar utveckling i utbildningen är de fakulteter där ledningen tagit stort ansvar och avsatt kompetens, mandat och ekonomiska resurser. Vid dessa fakulteter har arbetet med integrering av hållbar utveckling fått ett större genomslag än där enstaka lärare utan organiserad samordning arbetat med frågan. Vid dessa fakulteter ingår också ofta hållbar utveckling i det ordinarie utvecklings- och uppföljningsarbetet med stöd av handlings- och verksamhetsplaner.

45 12 rekommendationer till lärosätena Sätt tydliga mål och se till att de följs upp. Låt högskolelagens definition och Agenda 2030 vara utgångspunkter i arbetet med hållbar utveckling. Styr arbetet med hållbar utveckling inom utbildning bort från lösningar som enbart omfattar specifika ämnen och strukturer inom lärosätet. Skapa en organisation för främjande av hållbar utveckling. Lyft kunnande om och engagemang för hållbar utveckling vid rekrytering av ledande personer. Skapa långlivade, väl förankrade strukturer och institutioner. Stöd kompetensutveckling för hållbar utveckling. Inkludera även det pedagogiska uttrycket i arbetet med hållbar utveckling. Skapa förutsättningar för interdisciplinär samverkan kring hållbar utveckling. Stöd studentmedverkan inom hållbar utveckling. Främja anknytningen till hållbar utveckling i studenternas examensarbeten. Samverka med andra lärosäten.

46 Initiativ på nationell nivå, som GU kan leda/samordna eller medverka i Utveckling av Verktygslådor för Hållbar utveckling för lärare. Något för SUHF att initiera. Utveckla systemet med hållbarhetsmärkning av kurser och program. Initiera och nationellt samordna ett forskningsprojekt kring vad som är styrkor och svagheter samt drivkrafter, hinder i lärosätenas fortsatta arbete med att integrera hållbar utveckling i utbildning. Initiera forum för kompetensförstärkning, kunskaps- och erfarenhetsutbyte på nationell nivå, något för SUHF att initiera. Att initiera ett studentforum som på nationell nivå driver studentperspektivet inom hållbar utveckling och högre utbildning. Ett initiativ från SUHF. Initiera en nationell (internationell) konferens där fokus ligger på de viktigaste framgångsfaktorerna för att integrera hållbar utveckling i utbildning, samt utmaningar som UKÄ identifierat: interdisciplinär samverkan; kompetensförsörjning och samverkan med studenter.

47 Använda egen rapport samt ta del av UKÄ sammanställning!

48 Slutreflektioner - Vi som fick godkänt vad ger det? Finns den risk att vi blir (miss)nöjda. - Visst finns det motstånd vi är ju skolade i kritiskt tänkande! Men det finns också väldigt många engagerad kollegor och studenter! - Använd UKÄ rapport för att lära av andra. - Samverka, lär av varandra nationellt (MLUH, HU2 mfl) och inte minst internationellt! - Lärare är viktiga, men inte enbart de som går på lärarutbildningen utan även lärare på Universitet och Högskolor. - Nationella enheter/initiativ som tex SUHF, SWEDESD får gärna driva på nätverk, kompetensutveckling, konferenser för högskolan och dess lärare.

49 TACK! EDDI OMRCEN, SWEDNET & ITHU