Föräldrar- Ett nödvändigt ont eller skolans viktigaste samarbetspart? Micaela Romantschuk Tfn

Transkript

1 Föräldrar- Ett nödvändigt ont eller skolans viktigaste samarbetspart? Micaela Romantschuk Tfn

2 Dagens upplägg Varför samarbete? Din roll i sammanhanget. Relationen och kommunikationen. Exempel från skolor där man lyckats.

3 Skolans uppdrag Den grundläggande utbildningen har till uppgift att både fostra och utbilda. Den grundläggande utbildningen har till uppgift att utöka den sociala gemenskapen och jämlikheten. (GGL 2004 kapitel 2.2) Målet är en verksamhetskultur som är öppen och interaktiv och som stödjer samarbetet såväl i skolan som med hemmen och samhället i övrigt (GGL 2004 kapitel 3.3)

4 OJÄMLIKT VÄLMÅENDE Polarisering De flesta familjer i vårt land klarar sig bra En minoritet, ca % av barnen, har någon form av socioemotionella och/eller psykosociala problem En liten, men växande andel barn, har allvarliga socioemotionella problem (5 10 %). Också mindre problem, som t.ex. Inlärningssvårigheter, svårigheter I kamratrelationer, svaga sociala färdigheter, ensamhet och ett tillbakadraget beteende är mycket PhD Niina Junttila

5 0,8 0,6 Barn som det går sämre för Vauras, M., & Junttila, N. (2007). Children s loneliness, social competence, and school success: The role of the family. Scientific Annals of the Psychological Society of Northern Greece. Linguistically and mathematically lowest 25 % 0,4 0,2 0-0,2-0,4-0,6 Linguistically and mathematically strongest 25 % -0,8 Prosocial behavior Antisocial behavior Social loneliness Emotional loneliness ES.92 ES.50 ES.28 ES.36

6 Barn som det går bra för MATTEUSEFFEKTEN Åt dem som har ska vara given Barn med goda förutsättningar klarar sig bra i skolan och upplever flera positiva möten i skolan

7 80% 20% Vad gör vi i vår skola, vårt daghem för att skapa en god kontakt med alla föräldrar?

8 Lagen och läroplanen Vet du vad det står i läroplanen om samarbete med föräldrarna?

9 ENGAGEMANG FÖRVÄNTNINGAR FÖRTROENDE FRAMGÅNG

10 Påverkar barns inlärning Föräldrars engagemang och tro på barnets förmåga Hur kan det hjälpa mig i mitt arbete? Vad kan du som lärare göra för att påverka detta? Vad kan vi i skolan göra för att få föräldrarna med oss?

11 Föreställningar om elevens föräldrar Oftast tänker jag... De kan inte De orkar inte De vill inte De hinner inte Oftast tänker jag... De vill sina barns bästa De är experter på sitt barn De är en resurs för skolan De gör så gott de kan

12 Vad du säger om mig Vad du tror om mig Hur du ser på mig Vad du gör åt mig Hur du lyssnar på mig Sådan blir jag Danielsson-Liljeroth 1996 M.Romantschuk-Pietilä

13 ÅTERVÄNDSGRÄNDEN ELLER MOTORVÄGEN Vad väljer du? Du kan inte ändra på en annan människa Men du kan: Ändra på ditt eget sätt att vara Spegelneuroner

14 PARADIGMSKIFTE OCH VÄG TILL FRAMGÅNG Om samarbetet inte fungerar är det något fel på barnet eller föräldrarna Om samarbetet inte, finns det något jag själv kan göra för att bättre nå fram M.Romantschuk-Pietilä

15 Föräldern Barnet

16 REALTIONEN A och O Läraren har huvudansvaret för relationen och dess kvalitet Mera makt Mera ansvar

17 Kommunikation En ny GYLLENE REGEL Behandla andra som de vill bli behandlade

18 Övning Välj ett par och sätt er ansikte mot varandra. Räkna till tre turvis. Sätt in en handklapp vid tvåan.

19 Diskussion versus Dialog Diskusson Man för fram sina åsikter och försvarar dem > resulterar i ett beslut Dialog Samtal mellan en eller flera personer. Särskilt sådant där olika ståndpunkter respekteras och eventuellt utbyts.

20 Dialog är att: Att tänka tillsammans Den egna åsikten förs närmare ny insikt och ny förståelse I dialog är man inriktad på svaret I dialog skapar man gemensamma språkområden Förståelse uppstår mellan individer Att lyssna är det viktigaste Resultatet är nytt

21 SOKRATES DYGDER (grekisk filosof f.kr) Lyssna till varandra. Ha tålamod. Tala rak på sak. Vänta med att slå fast din egen åsikt. Lita på din intuition. Tänk långsamt. Var beredd att ändra åsikt. -Klokast är den som vet att han inte vet-

22 Övning Diskutera med ett par om hur bra du är att lyssna på föräldern/vårdnadshavaren Är samtalet med vårdnadshavarna mera diskussion eller dialog?

23 Difficult conversation By Fred Kofman, PhD. in Economics, Professor of Leadership at UFM

24 POSITIV NYFIKENHET U Agneta U Jörn 0.50

25 En dålig lyssnare..kroppsspråket..svarar för snabbt..väntar på att den andra skall sluta så att han/hon får säga sitt..avbryter osv.

26 70% 30%

27 LÄRARE SOM UPPLEVER SAMARBETET SOM NÅGOT POSITIVT Positionerar föräldern som intresserad och ansvarstagande Skapar rum för en öppen kommunikation mellan olika parter Placerar barnet i centrum (i relationen till föräldrarna) - Lars Erikson- Örebro Universitet

28 Erfarenheter från skolor där man lyckats bra med kontakten till föräldrar Erfaringer fra seks skoler med stærk praksis Danmarkas evelueringsinstitut 2012

29 Utångsläget En uppskattande attityd

30 Den uppskattande attityden i praktiken Var positiv

31 M.Romantschuk-Pietilä

32

33 Den uppskattande attityden i praktiken Var direkt och specifik

34 Den uppskattande attityden i praktiken Var lösningsfokuserad

35 Hej! Idag har jag och Johan diskuterat följande: Johan har under skoltid och eftistid kommenterat en klasskamrats glasögon på ett otrevligt sätt, vilket han själv också medgav. Vårt samtal utmynnade i en överenskommelse om att det omedelbart ska bli slut på den typen av kommentarer, och Johan bad klasskamraten om ursäkt på eget initiativ och mycket uppriktigt. Jag hoppas att ni ännu hemma kan diskutera saken så att han vet att jag verkligen förväntar mig att han håller till den överenskommelse vi gjorde idag. När jag skickade iväg Johan på gymnastiklektion var alla inblandade på gott humör och redo att gå vidare, så jag tror och hoppas att det här var en engångsföreteelse. Hälsningar, xxxxx

36 Ben Furmans tips när du kommunicerar om ett problem 1. Ta förutom problemet upp vad som önskas av eleven i fortsättningen och varför. 2. Nämn något som kan inge hopp om att problemet kan lösas. 3. Be om hjälp eller råd av föräldern.

37 Den uppskattande attityden i praktiken Visa att du vill eleven väl

38 Den uppskattande attityden i praktiken Visa respekt för föräldern och hans/hennes värderingar

39 Den uppskattande attityden i praktiken Följ upp

40 Diffrentiering av samarbete När samarbetet är extra svårt

41 FÖRVÄNTANSDOKUMENT OM SAMARBETE Som föräldrar kan ni föräldrar förvänta er av oss på skolan att: Som föräldrar till ett barn i vår skola förväntar vi oss: Vilka förväntningar har ni föräldrar på oss i skolan?

42 Föräldramötet Formulerat och kommunicerat syfte med mötet Varför har vi föräldramöte? Vad vill vi få ut av mötet? Vad vill föräldrarna få ut av mötet? Praktiska arrangemang Reflektera över din egen framtoning Klädsel, kroppsspråk, tonen... Film: Föräldraskolan film-foraldraskola

43 Hur få med föräldrarna?

44 Utveckling Vad är jag bra på? Vad behöver jag utveckla? Känner du någon som är bra på det du behöver utveckla?

45 -Okänd- Om du tänker som du alltid har gjort. Så gör du som du alltid har gjort. Då blir det som det alltid har varit.

46 Världen kan du inte göra om... Gud ge mig sinnesro att acceptera det jag inte kan förändra, mod att förändra det jag kan och förstånd att inse skillnaden. TACK! M.Romantschuk-Pietilä