Hedängskolan F-6 arbetsplan

Transkript

1 Hedängskolan F-6 Handläggare Peter Folkesson Vårt diarienummer Datum Sidan 1(12) Hedängskolan F-6 arbetsplan MEDBORGARE Kunskapsnämndens mål 2014 Kunskapsförvaltningens verksamheter lägger grunden för fortsatt utbildning och arbetsliv, demokratiskt samhällsliv och personlig utveckling. Alla barn upplever att förskolan är stimulerande, trygg och lärorik. Alla elever klarar kunskapskraven. Skolan utformas och anpassas så att alla elever får stöd och stimulans att utvecklas så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar. Barns och elevers inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande. Alla barn och elever har likvärdiga möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskaper och intressen utan att begränsas av diskriminerande strukturer. Kunskapsförvaltningen 1. Normer och värden Fritidsverksamheten Att aktivt arbeta för att de normer och värden som beskrivs i läroplanen är en integrerad del i vardagen, genom undervisning som stärker elevernas demokratiska och sociala fostran, utveckla elevernas förmåga att hantera konflikter och relationer. Att alla barn ska känna till Likabehandlingsplanen. Resultat från föräldraenkäten för fritidshem och barnens egen enkät Upprätta och följa regler genom samtal och diskussion och att spela spel och ha lekar där det finns uppsatta regler. Återkommande diskussioner om Likabehandlingsplanen på fritidsrådet.

2 Datum Sidan 2(12) Förskoleklass Stärka Vi känslan i klassen. Stärka elevernas förmåga att lösa konflikter. Ha ett klassrumsklimat där eleverna aktivt och medvetet stärker sig och hjälper varandra i skolarbetet, samt visar hänsyn och tränar turtagandet i leken. Aktivitet Vi använder oss av olika samarbetsövningar. Vi tränar på att lyssna på varandra. Vi uppmuntrar eleverna att hjälpa varandra i olika situationer. Vi stöttar och tränar barnen att lösa konflikter. Vi tränar samförstånd, ömsesidighet och turtagandet i leken Arbetslag åk 1-3 Att alla vuxna reagerar när någon behandlas illa. Arbetsro Att alla människor är lika mycket värda. Resultatet från kommunens elevenkät för åk 3 och 5 ska höjas i förhållande till läsåret 13/14 enligt: 8. Jag har arbetsro i skolan. (Åk 3 3,1) 11. De vuxna på skolan agerar alltid när någon behandlas illa.(åk 3 3,1) 12. På vår skola lär vi oss om alla människors lika värde. (Åk 3 3,2) Trygghetsvandring i början av varje termin. Likabehandlingsplanen förankras bland elever, personal och föräldrar vid läsårsstart. Ordningsregler revideras i samråd mellan elever, personal och föräldrar i slutet av läsåret. Att arbeta med ordningsreglerna utifrån estetiska lärprocesser. Anordna fler gemensamma friluftsdagar och temadagar, där elever från blandade årskurser deltar. Gruppstärkande övningar. Göra eleverna mer delaktiga i sin inomhusmiljö genom att införa städområden i klassrum och korridorer. 2

3 Datum Sidan 3(12) En gemensam städdag i närområdet per termin. Elever tar in ryggsäck i klassrummet. Temadagar med fokus jämställdhet anordnas. Vid planeringar i skolämnen beaktas jämställdhetsperspektivet. Vi uppmärksammar FN-dagen med diskussioner om situationer i olika länder samt flyktingfrågor. Vi tittar på och samtalar kring filmer från UR som t.ex. Rättens riddare, Hotell kom som du är och Elias och de stora frågorna. Ansvar Alla pedagoger är ansvariga för att aktiviteterna genomförts. Övergripande ansvar: Carina Eriksson Tid Arbetet med målen fortgår under läsåret 14/15 och utvärderas kontinuerligt vid arbetslagsträffar en gång i månaden. Rapport till rektor. Analys och sammanfattning sker inför utvärderingen i juni Arbetslag Skolan ska aktivt och medvetet främja kvinnors och mäns lika rätt och möjligheter. Strävan ska vara att skapa de bästa samlade betingelserna för elevernas bildning, tänkande och kunskapsutveckling. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten Resultatet från kommunens elevenkät för årskurs 3 och 5 ska höjas i förhållande till läsåret 12/13 enligt: 6. Jag tycker att flickor och pojkar behandlas likvärdigt av alla vuxna i skolan. (Åk3 3,80 och Åk 5 2,30). 8. Jag har arbetsro i skolan. (Åk 5 2,20). Trygghetsvandring i början av varje termin. Förebyggande arbeten genom hälsosamtal med skolsköterska och kurator. Göra värderingsövningar och visa filmer m.m Göra en kartläggning där eleverna får skatta trygga eller otrygga platser/situationer på skolan. Kartläggningen skall ingå i Likabehandlingsplanen. 3

4 Datum Sidan 4(12) Likabehandlingsplanen skall förankras bland elever, personal och föräldrar vid läsårsstart. Den diskuteras sedan regelbundet på APT-träffar, elevråd, föräldraråd och klassråd. Arbeta med ordningsreglerna utifrån estetiska lärprocesser. Tex bilder och drama i början på höstterminen. Ordningsreglerna revideras sedan i samråd mellan elever, personal och föräldrar i slutet av läsåret. Tydliggöra konsekvenser för eleverna, när en elev inte följer skolans ordningsregler. Öka personalens samsyn kring de konsekvenser som gäller när elever bryter mot regler. Anordna gemensamma friluftsdagar och temadagar, där elever från blandade årskurser deltar. Schemalagd mentorstid med samtal på individnivå. Samtal som berör både IUP och elevens välbefinnande. Värdegrundsdokumentet ska kontinuerligt användas under mentorstiden och vid utvecklingssamtalet. Återkoppla resultaten från kommunens enkät med eleverna. Samling i aktuell klass varje morgon, så att frånvaro anmäls. Viktigt att mentor kontrollerar oanmäld frånvaro med hemmen senast första rasten. Frånvaron ska sedan registreras i Edwise så snabbt som möjligt. Skapa kontinuitet i jämställdhetsarbetet genom att ha frågor kring normer och värden som en återkommande punkt på klassråd och elevråd. T ex: Bemöter lärarna tjejer och killar likvärdigt? Kartläggning och samtal kring jämställdhet i klasserna fortsätter. Vi ska även auskultera varandra och ha samtal i personalgruppen för att se hur vi agerar gentemot elever av olika kön. I ett vidare perspektiv skall vi utnyttja valåret och den mediala uppmärksamhet som frågorna kring normkritiskt tänkande ger. T ex gällande demokrati och människornas lika värde. 2. Kunskaper Fritidsverksamheten Ge alla elever möjlighet till en rik och stimulerande miljö för lärande som ger andra kunskapstraditioner än de som finns i skolans verksamhet. Fortbildning för personalen i kollegialt lärande. Resultat från föräldraenkäten för fritidshem och barnens egen enkät. Vi nyttjar vår närmiljö efter årstiderna. 4

5 Datum Sidan 5(12) Fritidspersonalen kommer att ha fyra träffar under höstterminen där de diskuterar boken Vägledning pedagogiskt förhållningssätt. Förskoleklass Matematik Förstå fingertal 0-10 samt känna igen och skriva siffrorna Ha begreppsuppfattning och kunna lägesord. Sortera och klassificera och känna igen de geometriska formerna. Förstå Lika med tecknets betydelse. Aktivitet Vi använder oss dagligen av materialet Mamma Mu. Svenska Vidareutveckla förmågan att lyssna, reflektera samt att berätta och beskriva händelser. Förstå och följa enkla muntliga instruktioner. Öka den språkliga medvetenheten. Aktivitet Vi tränar på att beskriva och berätta inför gruppen. Vi övar att ta instruktioner under arbetspass och samlingar. Vi har återkommande sagoläsning. Vi övar språklekar ur Mamma Mu/ Bornholmsmodellen varje dag. I början på höstterminen gör vi ett screening test ur Bornholmsmodellen för att se hur långt varje elev har kommit i sin språkliga medvetenhet. Under våren gör vi samma screening igen, för att se utvecklingen. Vi använder oss även av LUS (läsutvecklingsschema). Vi använder dator som komplement. Tangentbordsträning (Abc på pc). Bild Vi provar olika metoder och material, även samarbetet tränas. Drama Vi tränar att dramatisera efter enkla sagor. Vi leker gruppstärkande lekar. Musik Vi sjunger olika sånger och lär oss ramsor. Idrott Vi tränar grundläggande grovmotoriska övningarna, t ex krypa, åla och balansera. Vi provar på olika sporter, samt pratar om kost och hälsa. 5

6 Datum Sidan 6(12) Arbetslag Arbeta för ett lustfyllt lärande. Utveckla det digitala användandet i klassrummet. Att eleverna utvecklar sin förmåga att föra ett matematiskt resonemang. Alla elever ska nå målen på Nationella proven i åk 3 och 6 Alla elever i åk 2 ska nå minst 20 p på diagnosen Vilken bild är rätt? Alla elever i åk 3 ska nå LUS-punkt 15 Alla elever i åk 6 ska nå LUS-punkt 18a All personal ska kunna använda Liber espresso, Bonline, UR och NE. Resultatet från kommunens elevenkät för årskurs 3 och 5 ska ligga lika eller högre än kommungenomsnittet läsåret 12/ Skolarbetet är så roligt att jag får lust att lära mig mera. (Åk 3 2,6) Konkretisera och tydliggöra målen till elever och föräldrar genom planeringar och elevexempel. Analysera Nationella proven i åk 3 och åk 6 tillsammans. Arrangera Nobelmiddag med utmärkelser för goda elevprestationer. Analysera diagnosmaterial (Ex. Diamant och Språket lyfter ) från Skolverket och genomföra diagnoser bland elever. Alla elever ska kunna hantera datorns lärverktyg. Arbeta tematiskt och ämnesövergripande. Minst två temadagar per termin med praktisk matematik. Variera arbetssätt genom de olika arbetsområdena så som enskilt, par- och grupparbeten. Prioritera och omprioritera under läsåret de resurser som finns på bästa sätt. Utveckla arbetet med formativ bedömning på skolan genom kontinuerliga diskussioner och träning med eleverna. (Fokus på samtalet- idéer och lust). Fortbildning för pedagoger i digitala lärresurser. Implementering av nya språkutvecklingsplanen hos alla pedagoger. Ansvar 6

7 Datum Sidan 7(12) Undervisande lärare i respektive ämne och övergripande ansvar: Carina Eriksson. Tid Arbetet med målen fortgår under läsåret 14/15 och utvärderas kontinuerligt vid arbetslagsträffar en gång i månaden. Rapport till rektor. Analys och sammanfattning sker inför utvärderingen i juni Arbetslag Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, i helklass, olika grupperingar och enskilt. Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga. Alla elever ska nå målen på Nationella proven i åk 3 och 6 Alla elever i åk 2 ska nå minst 20 p på diagnosen Vilken bild är rätt? Alla elever i åk 3 ska nå LUS-punkt 15 Alla elever i åk 6 ska nå LUS-punkt 18a Resultatet från kommunens elevenkät för årskurs 3 och 5 ska ligga lika eller högre än kommungenomsnittet läsåret 12/ Skolarbetet är så roligt att jag får lust att lära mig mer. (Åk 5 2,30) 16. Mina lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla ämnen. (åk 3 3,80 och åk 5 3,40) * Konkretisera och tydliggöra målen till elever och föräldrar genom planeringar och elevexempel. Veckobreven ska innehålla tydlig information. * Analysera Nationella proven i åk 3 och åk 6 i arbetslagen och i enskilda samtal med eleven. * Arrangera Nobelmiddag med utmärkelser för goda elevprestationer. * Kartläggning utifrån LUS och Språket lyfter (kunskapsutvecklingsschema med olika färger). Organisera läsgrupper utifrån LUS-nivå. * Analysera diagnosmaterial från Skolverket och genomföra diagnoser bland elever utifrån behov. * Alla elever ska kunna hantera datorns lärverktyg. * Erbjuda läxhjälp efter skoldagens slut. * Variera arbetssätt genom de olika arbetsområdena så som enskilt, paroch grupparbeten. 7

8 Datum Sidan 8(12) * Prioritera och omprioritera de resurser som finns på bästa sätt under läsåret. * Intensivträning ska tillämpas i de moment eleverna behöver stöd. * Utveckla arbetet med formativ bedömning på skolan genom kontinuerliga diskussioner och träning med eleverna. (Fokus på samtalet, idéer och lust). * På arbetslagsträffar delges och diskuteras exempel utifrån formativ bedömning. * Arbeta med en positiv lärkultur. *Matematiklyftet lever vidare genom fortsatta ämnesträffar för samsyn, vilket ska leda till ökad måluppfyllelse. *Vi ska arbeta för ökad begreppsuppfattning och läsförståelse i samtliga ämnen. *Ge eleverna möjlighet att prova olika lärstilar. *Rektor ska göra verksamhetsbesök på skolan. Verksamhetsbesöken riktar sig mot matematik, svenska och naturkunskap. *Särskilt stöd skall sättas in där behov finns. *Vi skall arbeta med materialet En läsande klass och stärka läsförståelsen. *Pedagoger ska få IT-fortbildning för att bli tryggare i att använda mer IT i undervisningen. *Utredning inför åtgärdsprogram samt upprättandet av åtgärdsprogram ska göras på EHT-träffarna. *Teknikämnet skall utvecklas och dess centrala innehåll tydliggöras för att stärka ämnet. *Vi ska arbeta med att äldre lär yngre i ett F-9 perspektiv. *Vårdnadshavare till elever vilka riskerar att inte nå målen skall informeras i god tid. Ansvar Undervisande lärare i respektive ämne och övergripande ansvar: Göran Tjällgren. Tid Arbetet med målet fortgår under Läsåret 14/15 och utvärderas kontinuerligt vid arbetslagsträffar en gång i månaden. Rapport till rektor. Analys och sammanfattning sker inför utvärderingen juni

9 Datum Sidan 9(12) 3. Ansvar och inflytande Fritidsverksamheten Aktivt arbeta för barnens rätt till ansvar, delaktighet och inflytande i verksamheten utifrån erfarenhet, ålder och mognad. Tydliggöra för barnen sambandet mellan delaktighet, inflytande och personligt ansvar. Resultat från elev och föräldraenkät. Aktivitet Vi har fritidsråd varannan vecka där eleverna får vara med och diskutera verksamheten. Storfritids får träna på att vara sekreterare och ordförande. Eleverna tränar på att få ökat ansvar i olika aktiviteter efter mognad och ålder. Eleverna får lära sig att ta ansvar för sina egna handlingar och för fritidshemmets egendom. Arbetslag Tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. Successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning. Resultatet från kommunens elevenkät för årskurs 3 och 5 ska höjas i förhållande till läsåret 13/14 enligt: 19. Jag är med och påverkar hur vi arbetar i skolan (dvs. arbetsformer). (åk 3 2,8) Aktualisera skolans ordningsregler vid terminsstarter i elevråd, föräldramöten och föräldraråd. Genomgång av dagens och veckans aktiviteter görs. Tydliggöra kunskapsmål för elever och föräldrar genom planeringar, edwise, bedömningsexempel av elevarbeten, visuellt i klassrummet, veckobrev och utvecklingssamtal. Tydliggöra olika arbetsformer för att nå kunskapsmålen. I de planeringar som görs erbjuda eleverna inflytande över arbetsformer. 9

10 Datum Sidan 10(12) Träna på självärdering utifrån utförda arbeten, hjälpa elever att reflektera över sitt lärande. Utveckla arbetet med skolans olika demokratiska råd. Såsom elevråd, klassråd, biblioteksråd och matråd. Utveckla arbetet med Elevens val. Med ökande ålder ges eleverna större inflytande över arbetsformer. Läraren gör målen tydliga för eleven och utifrån detta får eleven möjlighet att påverka inlärningens gång. Schema över terminens klassråd görs i klasserna. Ansvar Undervisande lärare i respektive ämne och övergripande ansvar: Carina Eriksson. Tid Arbetet med målen fortgår under läsåret 14/15 och utvärderas kontinuerligt vid arbetslagsträffar en gång i månaden. Rapport till rektor. Analys och sammanfattning sker inför utvärderingen i juni Arbetslag Skolan ska aktivt och medvetet främja kvinnors och mäns lika rätt och möjligheter. Strävan ska vara att skapa de bästa samlade betingelserna för elevernas bildning, tänkande och kunskapsutveckling. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten Resultatet från kommunens elevenkät för årskurs 3 och 5 ska höjas i förhållande till läsåret 12/13 enligt: 18. Jag är med och påverkar hur vi arbetar i skolan (dvs. arbetsformer). (åk 5 2,40) Att öka medvetenheten hos eleverna om vilka arbetssätt som finns. En personalkonferens under ht-14 är avsatt till ett seminarium kring dessa frågor. Åk 4-6 ska ha schemalagd mentorstid, då eleven får enskild handledning mot uppsatta mål. Eleverna blir då mera delaktiga i sin inlärning och har inflytande över olika arbetssätt. 10

11 Datum Sidan 11(12) Ett utvecklingsområde är även att eleverna själva leder sitt utvecklingssamtal. Fortsätta att göra eleverna delaktiga i utformningen av inom- och utomhusmiljön på skolan. Äldre elever har mera ansvar vid olika arrangemang som Vårfest, Disco, Nobelfest och Öppet hus. De ställer i ordning, leder arrangemangen och ställer i ordning efteråt. Därmed får eleverna möjlighet att ta mer ansvar i takt med stigande ålder. Vi går igenom dagens och veckans aktiviteter regelbundet i klassrummet. Vi ska tydliggöra kunskapsmål för elever och föräldrar genom planeringar, Edwise, bedömningsexempel av elevarbeten, visuellt i klassrummet, veckobrev och utvecklingssamtal. Elevråd och klassråd ska återknytas till Arbetsplan och årshjul. En långsiktig planering av dessa möten ska göras. Elever har framfört önskemål om ett Skol IF på skolan, där de kan vara med och ha inflytande. Detta vill vi förverkliga under läsåret. Vi vill starta ett eget matråd med elever från åk 1-6. Detta ger bättre möjligheter att sammankalla och genomföra sådana möten. Ett mål detta läsår är att frigöra fler pedagoger för Elevens val för att öka valmöjligheterna. Vi ska utnyttja faktumet att det är valår till att öka undervisningen om demokrati och rätten till demokratiskt inflytande. MEDARBETARE Kunskapsnämndens mål 2014 Medarbetarna har en hälsosam arbetssituation. Medarbetarna har kompetens för att stödja alla barn och elever så att de når kunskapskraven. 11

12 Datum Sidan 12(12) HÅLLBAR SAMHÄLLSUTVECKLING Kunskapsnämndens mål 2014 I Sandvikens förskolor och skolor får alla barn och elever kunskap och stöd för en hälsosam livsstil och för att bidra till ett ekologiskt hållbart samhälle. Centrum för vuxnas lärande har ett utbud som - motsvarar de studerandes behov av utveckling och arbete - motsvarar arbetsmarknadens behov av kompetens. Erbjuda minst 10 språkpraktikplatser inom kunskapsförvaltningen Alla verksamheter Ge verksamhetschefer i uppdrag att se till att perspektivet Hållbar utveckling belyses för samtliga barn, elever och personal utifrån minst en av aspekterna social, ekonomisk eller miljömässigt hållbar utveckling. (ur Verksamhetsplan 2014, fastställd i nämnden 17 januari) EKONOMI Kunskapsnämndens mål 2014 Nyckeltalen för verksamheterna inom kunskapsnämndens ansvarsområden ligger i nivå med kommungruppen. Andelen som fullföljer gymnasieskolan inom fyra år ökar jämfört med närmast föregående mätning. Andelen som slutfört kurs inom Centrum för vuxnas lärande ökar jämfört med närmast föregående mätning. Samverkan över nämnds-/förvaltningsgränser samt med andra huvudmän för att stimulera en positiv livsutveckling hos barn och ungdomar, vilket även syftar till god ekonomisk hushållning. OMVÄRLD Kunskapsnämndens mål 2014 Verksamheterna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde präglas av respekt för alla människors lika värde. Verksamheterna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet genom att samarbeta med regionens högskolor. Gymnasieskolan och vuxenutbildningen utvecklar genom collegekonceptet samarbetet med näringslivet och ökar elevernas möjligheter till vidare studier och arbete. 12