Utbildningsinspektion i Gamla Lundenskolan, grundskola F 6

Transkript

1 Utbildningsinspektion i Gamla Lundenskolan, grundskola F 6 UTBILDNINGSINSPEKTIONENS SYFTE Skolverkets utbildningsinspektion skall bidra till kvalitetsförbättring genom att bedöma hur verksamheterna arbetar i riktning mot de nationella målen för förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg, barn- och ungdomsutbildning och vuxenutbildning. En väsentlig del i inspektionen är att granska kvalitetsarbetet och förmågan att utveckla den egna verksamheten. Inspektionens inriktning Inspektionsutredningen har inriktats mot sju områden. De är särskilt väsentliga för att säkra att alla barn, elever och vuxenstuderande får den omsorg och utbildning som de har rätt till enligt nationella bestämmelser. De sju områdena, som granskats utifrån flera olika aspekter och frågeställningar, är: Resultaten: 1. Normer och värden 2. Kunskaper Verksamheten: 3. Arbetsmiljö och delaktighet 4. Pedagogisk verksamhet och undervisning 5. Styrning, ledning och kvalitetsarbete Förutsättningarna: 6. Tillgång till omsorg, pedagogisk verksamhet och utbildning 7. Resurser I denna rapport behandlas i första hand förhållanden som avviker positivt eller negativt från vad som förväntas i fråga om utbildningskvaliteten enligt de nationella bestämmelserna. Några aspekter behandlas dock i alla aktuella verksamheter, nämligen kvalitetsarbetet, rektorsfunktionen, personalens kompetens, stödinsatser och bedömning av lärandet. En helhetsbedömning och motiveringar till bedömningarna görs inom varje granskningsområde. Bedömningarna av kvaliteten och av hur väl verksamheten uppfyller statens krav görs utifrån läroplaner och författningar i övrigt. Inspektörernas sakkunskap och erfarenheter av jämförbara verksamheter är också betydelsefulla. Analyserna av den insamlade informationen syftar till att klargöra om de lokala lösningarna och systemen fungerar väl. Rapporten avslutas med en sammanfattande bedömning som utgör underlag för Skolverkets beslut angående förbättrings- och kritikområden. 1

2 SKOLVERKET Beskrivning av skolan Gamla Lundenskolan Antal barn/elever Skolbarnsomsorg 174 Förskoleklass 57 Grundskola 264 Särskola 5 Utbildningen vid Gamla Lundenskolan omfattar undervisning i förskoleklass och årskurserna 1 5 samt fritidshem för elever upp till årskurs 3. Sedan hösten 2004 finns även en särskoleklass på skolan. Skolans elever och pedagogiska personal arbetar i vertikala arbetslag med deltagare från förskoleklass, grundskola och fritidshem. I de yngre åldrarna förekommer såväl åldersblandad som åldershomogen undervisning. Flertalet elever bor i skolans närhet, men Gamla Lundenskolan tar även emot elever från andra stadsdelar, som åker buss eller spårvagn till skolan. Närområdet präglas av en blandning av villa och flerfamiljshus. Skolan består av tre fristående enheter och byggdes Genomförandet av inspektionen Skolverket sände 24 maj 2004 skriftlig information till kommunen om att verksamheten skulle inspekteras och om inspektionens syfte och genomförande. Inspektörsteamet med ansvar för inspektionen i Gamla Lundenskolan har bestått av undervisningsrådet Kjell Ahlgren samt experten Anders Wallin. Besök på Gamla Lundenskolan genomfördes 8 och 9 mars Skolverket kommer att följa upp eventuella krav på åtgärder som riktas till huvudmannen och vilka effekter i övrigt som utbildningsinspektionen leder till. Tidpunkter för uppföljningen framgår av Skolverkets beslut. För stadsdelen upprättas även en stadsdelsrapport där stadsdelsövergripande förbättringsområden tas upp. Skolrapporten bör därför läsas ihop med stadsdelsrapporten Underlag Underlaget till denna rapport består av dels dokument från kommunen och Gamla Lundenskolan, dels den information som samlats in vid observationer, intervjuer och samtal under besöket. Rapporten grundar sig också på annan information om kommunen och skolan som finns i Skolverkets nationella uppföljningssystem eller finns publicerat på annat sätt. I Gamla Lundenskolan genomfördes formella intervjuer med rektorer, lärare, fritidspedagoger, elevvårdspersonal, samt elever. Lektioner i flertalet klasser och 2

3 SKOLVERKET Utbildningsinspektion i Göteborgs kommun ämnen besöktes. Under besöket fördes också spontana samtal med elever, lärare och annan personal på skolan. Övrig information av betydelse för inspektionen har varit Göteborgs kommuns eget kvalitetsarbete med balanserad resultatredovisning, kallad Balansen. I Balansen ingår regelbundna kvalitetsmätningar av brukarnas och medarbetarnas uppfattning om verksamheten. Den kvalitetsdialog som kommunen arbetar med i form av att samtala med företrädare för verksamheterna ligger också till grund för denna rapport. 1. Normer och värden Bedömning Enligt skollagen skall utbildningen för barn och ungdom främja deras utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar. I läroplanerna framhålls att barnen och eleverna skall utveckla förståelse och respekt för alla människors lika värde. Skolan skall sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet. Eleverna skall också utveckla sin förmåga att göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden. Eleverna skall kunna ta ett allt större ansvar för det egna arbetet och för miljön. Inom detta granskningsområde behandlas resultaten av arbetet för att främja vårt samhälles demokratiska värderingar och för att utveckla normer och värden enligt läroplanernas mål. Elever på Gamla Lundenskolan anser att det är viktigt att vara med och besluta om frågor som rör skolans verksamhet, och eleverna visar i intervju att de kan uttrycka egna åsikter, argumentera för dem samt visa respekt för andras uppfattningar. Eleverna kan ge ett antal konkreta exempel på hur deras engagemang resulterat i åtgärder då det handlat om inköp av nya redskap och leksaker till skolgården eller andra mer praktiska frågor. Eleverna får på olika sätt ta ansvar för sin skolmiljö genom att till exempel vara klassvärd eller matvärd, som innebär att eleverna sköter enklare uppgifter i klassrummet eller under lunchen. Gamla Lundenskolan får jämförelsevis höga omdömen i Balansen när det gäller kvalitetsfaktorerna trygghet och trivsel på skolan. Se tabellen nedan: Kvalitetsfaktor Gamla Lundenskolan Göteborg Trivsel Trygghet Elever, lärare och elevvårdspersonal bekräftar bilden av Gamla Lundenskolan som en i grunden trygg plats för lärande, men elever berättar även om otrygga situationer vid bussresor till och från skolan, på fotbollsplanen och att vissa elever kan uppträda hotfullt. Enligt elevvårdspersonal är det sällan som allvarliga konflikter uppstår, men de konstaterar samtidigt i intervju att barn med diagnoser märks och kan göra andra barn otrygga. 3

4 SKOLVERKET Intervjuade elever är noga med att poängtera att de alltid är snälla mot särskoleklassens elever, vilket även bekräftas av särskolans lärare. En lärare beskriver dock situationen som att smekmånaden är över för den nyligen lokalintegrerade klassen med särskoleelever. En del yngre elever kan försöka reta eleverna i särskoleklassen för att få igång dem. Enligt de äldre eleverna finns det barn som är utsatta, men för det mesta är bråken av mer tillfällig karaktär mellan elever från Gamla Lundenskolan och de elever som nyligen börjat i årskurs 6 på närliggande Nya Lundenskolan. De yngre eleverna känner inte till att mobbning skulle förekomma och säger att det alltid känns bra att gå till sin skola. Personalen berättar att många barn till skilda föräldrar bor i området och att barnens oro ibland följer med in i skolan, som blir barnens fasta punkt. Våra elever längtar tillbaka efter lovet, säger en lärare. Eleverna är mycket medvetna om varför man går i skolan och inspektörerna får ta del av ett antal olika orsaker. Vi är här av en anledning. Inte för att leka eller ha skoj, säger en elev. Det är roligt att lära sig. Skolan är som en hobby, säger en annan. Sammanfattningsvis bedömer inspektörerna att Gamla Lundenskolan utgör en trygg plats för lärande. 2. Kunskaper Utbildningen skall ge kunskaper i vid mening, såväl fakta och förståelse som färdigheter och förmåga att exempelvis utvärdera sitt eget lärande och att arbeta självständigt. Skolan skall sträva efter att varje elev tillägnar sig kunskaper inom utbildningens ämnesområden och kurser men även utvecklar en tillit till sin egen förmåga och en nyfikenhet och lust att lära. Målen för lärandet anges närmare i de nationella läroplanerna och i kursplanerna. Inom detta område granskas resultaten av det pedagogiska arbetet. Intervjuade elever känner till att det finns mål för den egna utbildningen, men uppvisar en tämligen krass syn på målet för lärandet. Hela skolan handlar om betyg, säger en elev, och fortsätter: Betyg till gymnasiet, för att få jobb och sedan tjäna tonvis med pengar!. Lärare berättar att skolan utarbetat lokala mål, som gås igenom med eleverna under lektioner och vid utvecklingssamtal. Det händer ganska ofta att elever står och studerar målen som finns uppsatta i klassrummet, säger en lärare. Inspektörerna ser under lektionsbesök att eleverna kan arbeta både självständigt och tillsammans med andra och eleverna berättar att de får lära sig på flera olika sätt. Enligt intervjuade elever talar de inte så mycket om olika lärstilar eller studieteknik, fast ibland får vi förklara hur vi tänkt på matten, säger en elev. Nästan alla elever når målen för de nationella ämnesproven i årskurs 5 i matematik, svenska och engelska. Skolan arbetar med portfolio som ett sätt att följa elevernas kunskapsutveckling inom ämnen som ligger utanför de nationella proven. Eleverna sätter in arbeten från sin skolgång i portfolion, som sedan följer dem under åren på Gamla Lun- 4

5 SKOLVERKET Utbildningsinspektion i Göteborgs kommun denskolan. Det finns dock, enligt intervjuade lärare, inget intresse från mottagande skolor att ta emot, och arbeta vidare med, portfolion. Sammanfattningsvis bedömer inspektörerna att eleverna på Gamla Lundenskolan utvecklar kunskaper och färdigheter i enlighet med de nationella målen för grundskolan. 3. Arbetsmiljö och delaktighet Enligt skollagen skall verksamheten i skolan vara utformad i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar där skall främja aktning för varje människas egenvärde, respekt för vår gemensamma miljö samt jämställdhet mellan könen. Särskilt skall den som verkar inom skolan aktivt motverka alla former av kränkande behandling. All personal skall samverka med elever och föräldrar i arbetet för att forma en god miljö fysiskt och psykosocialt - för utveckling och lärande. Granskningen gäller hur man i verksamheten arbetar för en god miljö och för att förebygga kränkningar och ge möjlighet till delaktighet och samverkan. Gamla Lundenskolan har formella samverkansorgan med elever i form av elevoch klassråd. För det mesta handlar frågorna om redskap och leksaker till rastverksamheten, men elevrådet har även diskuterat toaletter som de anser behöver fräschas upp och skolans arbete med värdegrunden, StegVis. Intervjuade elever tror att tidigare elever på skolan har varit med och röstat fram skolans gemensamma regler. Klassregler som eleverna själva medverkat till att ta fram sitter uppsatta i de flesta klassrum inspektörerna besöker. I intervju framkommer att flera elever är missnöjda med att de inte får vara med och bestämma mer om utbildningens innehåll och flera goda idéer om förbättringar kommer fram under samtal med inspektörerna. Intervjuade lärare är medvetna om att elevernas reella inflytande över undervisningen varierar och berättar att de känner sig styrda av kursplaner inom framförallt matematik, svenska och engelska. Inom andra ämnen känner sig lärarna friare att låta eleverna medverka mer vid planering, genomförande och utvärdering av undervisningen. Gamla Lundenskolan har även ett skolråd för information och samverkan med föräldrar. Både rektor och biträdande rektor samt representanter från skolans personal och den fristående föräldraföreningen deltar i skolrådets möten, som bland annat behandlar ekonomi, tillgången till lärare och annan personal samt trivseldagar som anordnas av föräldraföreningen. Skolan och föräldraföreningen anordnar ibland gemensamma föreläsningar för personal och föräldrar. Lärare berättar att föräldrar även tar ansvar för aktiviteter i enskilda klasser genom att till exempel anordna klassfester eller nobelfest i samband med att eleverna redovisar ett arbete. Personal i särskoleklassen berättar i intervju om bristande samverkan med övriga skolan. Integrationen har i praktiken blivit att vi delar lokaler, säger en lärare, som fortsätter: Okunnigheten om särskolan är stor. Innan hade vi kollegor som visste vad vi talade om, nu känner vi oss inte efterfrågade. Elever på Gamla Lundenskolan vet om att det finns en grupp mot kränkande behandling på skolan och berättar att de på lektionerna ofta och på flera olika 5

6 SKOLVERKET sätt pratar om hur man skall vara mot varandra. Eleverna berättar om Steg- Vis, ett projekt som skolan deltar i där man enligt eleverna får prata känslor, och om kompissamtal i klassen för att reda ut eventuell osämja. Skolans elevhälsoteam beskriver i intervju ett aktivt arbete mot alla former av kränkande behandling och den skriftliga handlingsplanen skickas enligt rektorn hem till föräldrarna varje år. Representanter i elevhälsoteamet berättar att föräldrar i allmänhet är positiva till den hjälp skolan kan erbjuda, men att det ibland är en lång process att få föräldrar att inse barnets behov av stöd. Elevhälsoteamet består av skolledning, skolsköterska, skolpsykolog samt representant från resursteamet, som arbetar med särskilda pedagogiska stödinsatser. Skolans elevhälsoplan beskriver arbetsgången och visar även tydligt hur elevhälsoteamets och resursteamets uppdrag länkas till en helhet för eleven. Skolhälsovård anordnas förebyggande, och följer den plan för till exempel hälsokontroller, vaccinationer och syntest som gäller i Göteborgs kommun. Eleverna har tillgång till skolsköterskan under fyra dagar per vecka. Gamla Lundenskolan samverkar med idrottsklubben GAIS för att ge elever i årskurserna 4 och 5 möjlighet till ytterligare regelbunden fysisk aktivitet utöver ordinarie undervisning i idrott och hälsa. Skolans dramapedagog arbetar särskilt med elever som behöver extra rörelse och den hälsoslinga som går runt skolan används flitigt i undervisning och vid raster. Sammanfattningsvis bedömer inspektörerna att det formella inflytandet på Gamla Lundenskolan fungerar. Skolan bedriver ett aktivt och framgångsrikt arbete för att motverka alla former av kränkningar och arbetar även bra med hälsofrämjande aktiviteter för eleverna. Inspektörerna bedömer att skolan bör förbättra elevernas reella inflytande över planering, genomförande och utvärdering av undervisningen. Inspektörerna bedömer även att skolan bör förbättra samverkan mellan grundskolan och särskolan. 4. Pedagogisk verksamhet och undervisning Arbetet för att nå de nationella målen för utveckling och lärande skall främst utformas av eleverna och personalen. Skolan skall samverka med hemmen. Läroplanerna, andra statliga förordningar och kursplanerna ger riktlinjer för arbetet. Det finns bestämmelser om timplaner och ämnes- och kursstruktur, riktlinjer för stödinsatser, för betygssättning och utvecklingssamtal, för utbildning på arbetsplatser, en garanterad undervisningstid etc. Målen i kursplanerna ger dessutom vägledning för arbetssätten genom att beskriva vilka kunskaper, färdigheter och övrig utveckling barnen och ungdomarna skall nå. Granskningen riktas mot hur man arbetar för att nå målen och hur man anpassar arbetet till olika behov. Enligt Gamla Lundenskolans arbetsplan skall skolan betona det livslånga och lustfyllda lärandet byggt på trygghet för eleverna. Skolan har bland annat därför organiserat verksamheten i vertikala arbetslag med representanter från förskoleklass till årskurs 5 för att involvera fler vuxna i barnens skoldag samt som kollegialt stöd för den pedagogiska personalen. 6

7 SKOLVERKET Utbildningsinspektion i Göteborgs kommun Intervjuade elever berättar att de får lära sig mycket och på flera olika sätt i skolan. Flera klasser använder sig av planeringsbok, som innebär att eleverna kan välja i vilken ordning uppgifterna skall utföras, men lärare berättar även om friare forskningsuppgifter då eleverna själva får välja ämne. För det mesta är det dock enligt eleverna läraren som bestämmer allting vi skall lära oss. Inspektörerna ser under lektionsbesök undervisning som utmanar elevernas kreativitet och lust att lära och som inbjuder eleven till aktiv delaktighet i lärandet. Elever skriver brev till andra skolor som ett sätt att få information om landskap i Sverige och elever som ritar fantasihus för att sedan skriva en berättelse om de som bor i huset samt förtroendeskapande övningar i ämnet idrott och hälsa. Inspektörerna ser också exempel på undervisning som innebär ett reproducerande av kunskap som redan finns i böcker eller på stencil. Intervjuer med elever bekräftar att den pedagogiska variationen är stor på Gamla Lundenskolan, men eleverna anser att de har bra lärare och ifrågasätter inte de uppgifter de förväntas utföra. Fritidspedagoger på Gamla Lundenskolan berättar att de oftast arbetar så att halva klassen kommer till fritidshemmet för praktiskt arbete med något som anknyter till det de arbetar med i klassen. Det är dock i hög grad personberoende hur väl samarbetet fungerar och enligt fritidspedagoger kan detta förbättras. Elever och lärare lyfter i intervjuer fram skolans resursteam som något mycket positivt. Det är bra för de tar hand om barn som har svårt att koncentrera sig, säger en elev. Men elever som behöver hjälp borde få med sig en kompis för att inte känna sig utpekad, säger en annan. Intervjuade lärare ser resursteamet som ett mycket bra stöd, då de anser att deras egen kompetens eller tid inte räcker till för att ge en elev en extra skjuts med läsningen, till exempel. Resursteamet består av erfarna lärare, specialpedagog, dramapedagog samt fritidspedagog. Tidigare hade skolan ett system med elevassistenter som stöd för elever i behov av särskilt stöd. I samband med att en så kallad liten elevgrupp för barn i behov av extra stöd skulle startas för ett par år sedan bestämde skolan att istället låta personalen utgöra den lilla gruppen. Vi kunde inte se att de barn som behövde extra stöd utgjorde en naturlig enhet, därför var det bättre att personalen blev en grupp, säger en representant i resursteamet. Rektorn berättar att de valt bort elevassistenter eftersom just dessa elever behöver de bästa pedagogerna. I nuläget bedömer rektorn att omkring fem elever tidigare skulle haft elevassistent. Nu prioriteras dessa elever istället av resursteamet. Inspektörerna konstaterar att det stöd som ges av resursteamet varierar mellan enstaka lektioner i veckan till större delen av skoldagen. Rektor berättar att åtgärdsprogram ligger till grund för de insatser som resursteamet svarar för. Inspektörerna har tagit del av åtgärdsprogram som innehåller åtgärder på individ, grupp och skolnivå samt har med vem som ansvarar för vad och när insatserna skall utvärderas. Skolan har individuella utvecklingsplaner som används för att följa elevernas kunskapsutveckling samt som underlag vid utvecklingssamtal med elever och föräldrar. Inför utvecklingssamtalet får eleverna fylla i en liten enkät med frågor om sin skolgång På samtalet pratar de, enligt eleverna, om hur det går i skolan och vad föräldrar, elever och lärare tycker. Eleverna känner att de är en viktig 7

8 SKOLVERKET del av samtalet, och tycker det är bra att de finns, även om det kan vara nervöst om man gjort något fel utan att veta om det, som en elev uttryckte det. Gamla Lundenskolan har tagit fram lokala kursplaner för varje årskurs samt för förskoleklassen. Kunskapsmålen överensstämmer med nationella mål och speglar kunskapssynen i 1994 års läroplan för det offentliga skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet (Lpo 94). Den lokala utläggning av tid på ämnen och årskurser följer nationella riktlinjer. Undervisningen i modersmål tillgodoses i önskad utsträckning. Rektor anser att skolans läge nära natur och stad inbjuder till fältstudier, studiebesök och andra alternativa undervisningslokaler. Skolan arbetar medvetet för att utnyttja föräldrars kontakter och erfarenheter och samarbetar även med föreningar. Intervjuade elever berättar att de skall åka på framtidsläger med klassen i maj och till Tuve ishall på friluftsdag inom kort. Eleverna vill gärna ha mer aktiviteter som går ut på att stärka lagandan i klassen eller på skolan. Sammanfattningsvis bedömer inspektörerna att den pedagogiska verksamheten på Gamla Lundenskolan är av god kvalitet. Inspektörerna bedömer dock att skolan bör förbättra elevernas möjlighet till inflytande över sitt eget lärande samt utveckla samverkan mellan skola och fritidshem. 5. Styrning, ledning och kvalitetsarbete Kommunerna har ett övergripande ansvar för förskoleverksamheten, skolbarnsomsorgen och skolan på lokal nivå. Kommunerna är också huvudmän för de flesta verksamheterna. Läroplanerna lägger tydliga ansvarsområden på rektor och personal för skolornas inre organisation och arbete. Sammantaget har dessa skyldighet att se till att rätten till utbildning och till att nå nationella mål tillgodoses. Frågor som behandlas vid inspektionen är exempelvis om verksamheten har en ledning enligt de nationella bestämmelserna, hur denna fungerar i praktiken och om det finns system för att säkra och förbättra kvaliteten i utbildningen samt värna enskildas rättsäkerhet. Elever på Gamla Lundenskolan vet vem som är rektor och biträdande rektor på skolan. Elever berättar att de ofta ser rektorerna i korridorerna och ibland i klassrummet samt att de mycket väl kan tänka sig att kontakta rektorn om de vill fråga om, eller klaga på, något. Lärare vill ha mer pedagogisk handledning och att rektorn är ute mer i verksamheten, men säger också att de alltid kan prata med skolledningen och att rektorerna är lätta att nå. Några lärare berättar att de varit delaktiga i att ta fram skolans arbetsplan och den verksamhetsbeskrivning skolan jämställer med kvalitetsredovisning. Andra i personalgruppen är frågande inför dokumenten och anser att skolan inte arbetar systematiskt med arbetsplan och kvalitetsredovisning. Det blir varken hackat eller malet säger en lärare. Det går för lång tid emellan för att det skall bli ett sammanhang säger en annan. Rektorn berättar i intervju att lärarna haft möjlighet att lämna synpunkter inför kommunens kvalitetsdialog med andra representanter från stadsdelen. Inspektörerna konstaterar att skolan anpassat sin verksamhetsplan till att även gälla som kvalitetsredovisning. Den skriftliga kvalitetsredovisningen kan dock inte sägas utgöra ett levande dokument på skolan. 8

9 SKOLVERKET Utbildningsinspektion i Göteborgs kommun Rektor har ett övergripande pedagogiskt och administrativt ansvar för skolan, men vissa arbetsuppgifter utförs av biträdande rektor. Skolan har anställt en skoladministratör på 0,80 tjänst, men får även administrativt stöd av stadsdelens ekonomi- och personalavdelning. Rektorn presenterar i samband med inspektionen hur beslut om individens utbildning tas och dokumenteras. Besluten följer nationella bestämmelser. Sammanfattningsvis bedömer inspektörerna att rektorn på Gamla Lundenskolan tar ansvar för de övergripande funktionerna enligt läroplanen. Inspektörerna bedömer att skolan bör bli bättre på att förankra och följa upp skolans utvecklingsarbete och dokumentera detta i en årlig kvalitetsredovisning. 6. Tillgång till omsorg, pedagogisk verksamhet och utbildning Lika tillgång till utbildning, oberoende av kön, geografisk hemvist samt sociala och ekonomiska förhållanden, är en grundprincip för det offentliga skolväsendet. Barnoch ungdomsutbildningen omfattar förskoleklassen, grundskolan, den obligatoriska särskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan. Det skall finnas lika möjligheter till utbildning för barn och ungdomar med olika funktionsnedsättningar och möjligheter till utbildning i särskilda utbildningsformer. Inom skolformerna skall det också finnas olika möjligheter för eleverna att individuellt göra val av ämnen, program, inriktningar och kurser. En skola kan, enligt skollagen, profilera sig för att tillgodose olika elevers behov eller öka elevernas motivation för lärande. Granskningen gäller om det finns tillgång till utbildning i den omfattning och med den valfrihet som anges i de statliga bestämmelserna. Även informationen om möjligheter till olika val av fördjupning, kurser, skolor och utbildningsvägar behandlas. Elever med funktionshinder i särskoleklassen har inte tillgång till handikappanpassad toalett på skolan. Rektorn berättar att de är medvetna om behovet och att önskemålet är vidarebefordrat till stadsdelens verksamhetsansvarige. Elever berättar att de får välja mellan flera olika aktiviteter under elevens val. Skoltidning, simning och fördjupning inom ämnena svenska, engelska, bild och slöjd är några av alternativen. Elever som önskar erbjuds undervisning i modersmål. Ett litet antal elever (omkring två per klass) får undervisning i svenska som andraspråk. Enligt rektorn är utbildningen i princip avgiftsfri. En mindre summa samlas dock in till klasskassan varje termin för att bekosta kortare utflykter och eventuella inträden, som inte skolan står för. Avseende frågan om avgifter, se vidare stadsdelsrapporten för Örgryte Skolan informerar aktivt och med god kvalitet om utbildningens mål, innehåll och arbetsformer. Rektorn berättar att skolan nyligen lagt ned den egna hemsidan, men viss information finns på stadsdelens gemensamma webbplats. Mycket information till hemmen sker genom veckobrev som bärs hem av eleverna. Den information inspektörerna tagit del av är målgruppsanpassad och saklig och rättigheter och skyldigheter klargörs för föräldrar och elever. Elever upp till årskurs 3 erbjuds plats i skolans fritidshem. Barn över 10 år har möjlighet att gå kvar, men enligt rektorn är det knappast några barn som utnyttjar möjligheten. 9

10 SKOLVERKET Sammanfattningsvis bedömer inspektörerna att tillgången till omsorg, pedagogisk verksamhet och utbildning på Gamla Lundenskolan är god. Inspektörerna bedömer dock att det inte är tillfredställande att elever med funktionshinder saknar handikappanpassad toalett. 7. Resurser Huvudmannen och skolans ledning beslutar hur och med vilka resurser utbildningen skall genomföras för att de lärande skall nå de nationella målen för utbildningen. I skollagen finns dock bestämmelser om några viktiga förutsättningar för att säkra kvaliteten i utbildningen. Dessa avser främst krav på personalens kompetens, tillgång till ändamålsenliga lokaler, läromedel och annan utrustning som behövs för en tidsenlig utbildning. Även principerna för resursfördelningen aktualiseras vid inspektionen. Enligt uppgifter från rektorn finns det våren 2005 följande personal på skolan. Kategori Antal årsarbetare Lärare 20 Förskollärare/fritidspedagoger 18 Elevassistenter 1,7 Elevassistenterna har barnskötarutbildning. Tre sjukskrivna lärare har vikarier, varav två med examen som förskollärare respektive lärare. En vikarie saknar formell behörighet. Enligt statistik från Skolverket var lärartätheten hösten 2004 knappt 7 lärare per 100 elever. Rektorn berättar att skolan försöker öka andelen män som arbetar på skolan, genom att bland annat rikta platsannonser särskilt till manliga sökanden. Trots detta är endast 3 av 38 personal män på skolan. Gamla Lundenskolan har med hjälp av EU-medel gjort en verksamhetsanalys, som visade att skolan bland annat behöver arbeta med värdegrunden, arbetslagsutveckling, IT och barn i behov av särskilt stöd. Analysen mynnade ut i en handlingsplan som skolan arbetat efter mellan åren Enligt rektorn svarar skolan för gemensamma utbildningar vid till exempel studiedagar medan ersättning från vfu (studenter från lärarhögskolans verksamhetsförlagda utbildning) används för att betala arbetslagens utbildningar. Dokument från skolan visar att en individuell kompetensutvecklingsplan görs i samband med utvecklingssamtalet. De yngre eleverna äter lunch i sina respektive klassrum under lugna och trevliga former. De äldre eleverna äter i Nya Lundenskolans matsal. Måltiderna är kostnadsfria för eleverna och omsorg läggs ned på deras kvalitet På skolan finns ett bibliotek, som eleverna tycker fungerar ganska dåligt. Vi har haft böckerna sedan uråldern, säger en elev. Det finns cirka två datorer per klassrum, men det är väldigt olika hur mycket de används, enligt eleverna. Lärare beskriver i intervju stor tveksamhet inför informationstekniken. Det är mest problem med glömda koder och inloggning som inte fungerar säger lärare. 10

11 SKOLVERKET Utbildningsinspektion i Göteborgs kommun Inspektörerna konstaterar att skolans lokaler är mycket välskötta och fria från klotter eller annan förstörelse. Lärare håller med om att lokalerna är fina och ger goda förutsättningar för elevernas lust att lära, men de saknar grupprum och flexibla lokallösningar. Resursfördelningen styrs, enligt rektorn, av elevernas behov. Att vi startade resursteamet är ett exempel på det, säger rektorn. Sammanfattningsvis bedömer inspektörerna att det vid Gamla Lundenskolan finns förutsättningar för att målen i Lpo 94 och kursplanerna skall kunna uppnås. Personalens kompetens motsvarar kraven och kompetensutveckling och personalförsörjning präglas av skolans långsiktiga behov samt inriktas mot kvalitetsförhöjning. Sammanfattande bedömning Inspektörerna bedömer att verksamheten i Gamla Lundenskolan övergripande är av god kvalitet. Skolan utgör en trygg plats för lärande och det formella inflytandet fungerar. Eleverna utvecklar goda kunskaper och färdigheter i enlighet med de nationella målen, och skolan bedriver ett aktivt och framgångsrikt arbete för att motverka alla former av kränkningar och arbetar även bra med hälsofrämjande aktiviteter för eleverna. Personalens kompetens motsvarar kraven och kompetensutveckling och personalförsörjning präglas av skolans långsiktiga behov samt inriktas mot kvalitetsförhöjning. Det finns dock behov av förbättringsinsatser inom följande områden: - elevernas reella möjlighet till inflytande och delaktighet i det egna lärandet, - samverkan mellan grundskola, fritidshem och särskola samt - skolans utvecklingsarbete och kvalitetsredovisning. Det finns också sådana brister i verksamheten att författningarnas krav inte uppfylls. Bristerna inom nedan angivna områden skall snarast åtgärdas. - Särskolan har inte helt ändamålsenliga lokaler (1 kap. 4 särskoleförordningen). Datum Ort Göteborg Anders Wallin Kjell Ahlgren 11