Ingrid Pramling Samuelsson UNESCO professor i ECE & SD Världspresident för OMEP

Transkript

1 Ingrid Pramling Samuelsson UNESCO professor i ECE & SD Världspresident för OMEP

2 En ohållbar värld? Energiförbrukning ökat 16 ggr Industriell produktion ökat 40 ggr Vattenförbrukning ökat 9 ggr Fångst av fisk ökat 35 ggr Koldioxidutsläpp ökat 17 ggr Svaveloxidutsläpp ökat 13 ggr Skogsavverkningen och ökenutbredningen kommer att fortsätta med ökad hastighet

3 En ohållbart värld? För 100 år sedan fanns 1,6 billioner människor 2000 fanns 6,6 billioner människor Beräknad till 8 billioner 2020 och 9 billioner 2040

4 Av forskning vet vi: Tidiga erfarenheter är grundläggande Förskola kan kompensera för brister i familjen Kvaliteten på förskolan är avgörande Lärarutbildning mest väsentlig Värden och kunskaper grundläggs i tidiga åldrar Förskoleverksamhet betalar mest tillbaka till samhället

5 Brain growth and rates of return to human capital investment across ages Preschool Programs Schooling Brain Growth Job Training Prescho ol School Age Post School Rates of Return to Investment in Human Capital 0 Source: Heckman & Carneiro Human Social Policy, 2003, RAND, Benefits and Costs of Early-Childhood Interventions, A Documented Briefing, Lynn A. Karoly, Susan S. Everingham, Jill Hoube, Rebecca Kilburn, C. Peter Rydell, Matthew Sanders, Peter W. Greenwood, April, 1997

6 Internationella överenskommelser Barnkonventionen FN Millennium mål Utbildning för alla (EFA) FN DECADE utbildning för hållbar utveckling

7 Barns röster: Barnkonventionen 20 år Vi är offer för övergrepp och förnedring Vi är gatubarn Vi är krigsbarn Vi är offer för HIV/AIDS Vi nekas god utbildning och hälsovård Vi är offer för politiska, ekonomiska, kulturella, religiösa och miljörelaterade konflikter. Vi är barn vars röster inte blir hörda

8 Vi vill ha en värld som är lämplig för barn, eftersom en värld lämplig för oss är lämplig för alla!

9 FN Millennium mål Att utrota extrem fattigdom Garantera grundskola för alla Stödja jämställdhet, jämlikhet & kvinnor Reducera spädbarnsdöd Förbättra föräldrars hälsa och sociala välfärd.

10 FN Millennium mål Bekämpa HIV/aids, malaria och andra sjukdomar Skapa vänlig och hållbar miljö Utveckla en global samverkan där de rika länderna tar ansvar för att verkställa Milleniummålen

11 Utbildning för alla 1 Öka och utveckla allmän förskola 2 Garantera att speciellt flickor, minoriteter etc har tillgång till fri allmän förskola och skola av god kvalitet % ökning av literacitet Se till att könsskillnader upphör i utbildningssammanhang Öka kvalitet och mätbara reslutat

12 Samhälle Ekonomi ESD Miljö

13

14

15 Tidigt lärande är nära relaterat till: Hälsa & näring Fattigdom Mental hälsa & Litteracitet

16

17 Göteborgsrekommendationerna Tillgång för alla till livslångt lärande Prioritera ECE Könsfrågor Studera hur män och kvinnor bidrar olika till ESD Sprid det relationella synsättet som oftast förespråkas av kvinnor Skaffa fram resurser för att stödja flickors utbildning globalt

18 frs. Lärande för förändring Integrerar utbildning och sociala resurser (tvärsektoriellt) Att lära barn förändra!!!! Samhällssamverkan, familj/förskola och generationer Nätverk, arenor och samverkan Samverkan med urbefolkning Samverkan mellan kulturer Lokal samverkan Professionella och internationella nätverk

19 frs. Professionell utveckling för att stärka ESD över olika sektorer Omfattande fortbildning för personer som arbetar i förskolan, men också andra kategorier som har med barn att göra ESD i läroplaner Integrerat i hela läroplanen, men också specifikt vad det kan betyda i arbetet med små barn barns som aktiva medskapare

20 Frs. Hållbar utveckling i praktiken Utvärdera egen ekologiska fotavtryck Arbete mot att reducera energi, vatten och material och demokrati Skapa en kultur av hållbarhet Skapa nya traditioner för att fira bra praktik (utmärkelser, priser och festivaler) Forskning Skapa medel Forskning som innefattar utveckling och aktivt deltagande av lärarna

21 Mid-term review of the UN Decade for ESD Slår fast att det fortfarande finns en utbredd: Fattigdom, väpnande konflikter, ostabil ekonomiska utveckling, kortsiktiga mål, ej hållbar produktion och konsumtion Vi har kunskap och teknologi Delade åtaganden Litteracitet & matematik Livsstilar Jämlikhet mellan könen

22 ESD på 2000 talet Att sätta nya mål för utbildning för alla ESD måste vara baserad på värden om rättvisa, tolerans, lämpligt tänkande, innovationer och empowerment for att hantera osäkerhet och lösa komplexa problem Intern relation mellan miljö, ekonomi, social och kulturell mångfald

23 Framåtskridande inom ESD Många organisationer är engagerade Utbildning är huvudfaktor för att förbättra naturens system och människor välbefinnande Man har kunskap om naturens system och människors påverkan på dessa Det är tid att gå till handling!!!

24 Hållbar utveckling iförskolan Ett nytt perspektiv på förskolans uppdrag Temaorienterat arbetssätt (autentiskt) Barns frågor genererar aktivt lärande Kompetenser att handla och ta ställning grundläggs i deltagande i lärandeprocessen TEORETISK RAM: Barns rättigheter Att se barn som kompetenta Deltagande och aktivist

25 Dagens förskolebarn morgondagens världsmedborg. ESD en moraliska fråga (solidaritet, rättvisa, omsorg och ansvar för en gemensam värld) En spänning mellan individualism och samhälle Mänskliga rättigheter, Barnkonventionen (egna åsikter, ansvar) Vad har barn för rättigheter under vilka förhållanden? Barn strider för rättigheter och vuxna för omsorg! EVA JOHANSSON

26 Vilka kompetenser behöver barn? Reflektera Ta ansvar Agera för att stödja egna och andras rättigheter Kommunikativ kompetens

27 Tänk globalt & handla lokalt Livskunskap i vardagen 7R: Respect RESPEKTER Reflect REFLKETERA Reduce REDUCERA Reuse ÅTERANVÄND Repair REPARERA Recycle KOMPOSTERA Responsibility ANSVAR

28 bli en vän bli en självständig person bli en medborgare bli en kunskapare bli en problemlösare bli innovatör och ha tilltro

29 Förslag till reviderad plan Förskolan ska medverka till att barnen utvecklar en förståelse för naturens kretslopp och människans delaktighet i dessa, samt för hur teknik kan användas för att lösa problem i vardagen, (s. 18)

30 Vad kan vara innehåll i förskolan Livsstilsfrågor relaterade till natur (produktion och konsumtion) Ekologi Jämställdhet och jämlikhet Literacitet

31 Pedagogik Barns vardag deras erfarenheter Barn som lekande lärande personer Att utmana utan att skrämma! Kommunikation och samspel Deltagande

32 Shier s (2002) modell: Pathways to participation 1. barn lyssnas på 2. barn får stöd i att uttrycka sina ståndpunkter 3. barns perspektiv tas i beaktande 4. barn deltar i beslut 5. barn delar makt och ansvar för beslut

33

34 Min handlingsplan Sustainable development is defined in 1987 by the Brundtland Report as: development that meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own needs

35 handlingsplan Att sätta lärande för hållbar utveckling (ESD) på agendan för så många lärare (som arbetar med små barn) och deras barn som möjligt i världen. Läroplaner, böcker, tidskrifter, konferenser, utvecklings- och forskningsprojekt etc.

36

37 Children Citizens in a Challenged World augusti , Pedagogen i Göteborg TEMAN: Mångkultur, könsfrågor, ECE Intervjustudie Grants Ingrid.Pramling@ped.gu.se