Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Ljungbackens skola, förskoleklass och fritidshem Plan mot diskriminering och kränkande behandling Ljungbackens skola är den lilla skolan med det stora hjärtat Skolans vision är att elever, föräldrar och personal känner Trygghet, Respekt, Ansvar och Glädje (TRAG) 1

2 Innehåll 1. Inledning Vad innebär lagen Definition Till dig som elev Till dig som vårdnadshavare Delaktighet vid framtagandet av planen Utvärdering Kartläggning Främjande och förebyggande arbete Rutiner för akuta situationer

3 1. Inledning Lidingö, mars 2015 Alla barn och elever ska kunna känna sig trygga och utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som samhället vilar på (Lgr 11 s. 7). FN:s konvention om barnets rättigheter sätter barnperspektivet och rätten till likabehandling i fokus och att barnets bästa alltid ska komma i främsta rummet. På Ljungbackens skola genomsyras skolan av arbetet för likabehandling och vi arbetar aktivt mot alla former av kränkningar. Vi har tagit fram ett likabehandlingsårshjul med återkommande aktiviteter i syfte att arbeta förebyggande. Ingen elev ska behöva vara rädd för att gå till skolan. Skolomsorgen ska vara en miljö som är fri från förekomst av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 2. Vad innebär lagen Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbete i två regelverk: diskrimineringslagen och kap. 6 i skollagen. Enligt diskrimineringslagen och skollagen gäller följande: Diskriminering p.g.a. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder, förbjuds i skolan Barn och elever har ett lagligt skydd mot kränkande behandling som exempelvis mobbning och trakasserier. Skadestånd kan utgå om ansvariga i verksamheten inte följer lagens bestämmelser Inget barn och ingen elev ska ställas utan ett säkert, tydligt och aktivt skydd Verksamheten ska bedriva ett aktivt och målinriktat arbete för att förhindra och motverka trakasserier och kränkande behandling Varje verksamhet ska ha en plan mot diskriminering och kränkande behandling 3. Definition Gemensamt för alla kränkande behandlingar är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Den som upplever sig ha blivit kränkt skall alltid tas på allvar. Kränkningar kan vara Fysiska, som t.ex. att bli utsatt för slag eller knuffar Verbala, som t.ex. att bli hotad och kallas vid förolämpande ord Psykosociala, som t.ex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning Text- och bildburna, som t.ex. klotter, brev, lappar, sms, mms, e-post samt i övriga sociala medier Olika former av kränkningar Mobbning är en upprepad negativ handling som någon eller några utsätter en annan för Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ handling av individer eller grupper av individer utifrån diskrimineringsgrunderna Sexuella trakasserier är kränkningar grundade på kön eller som anspelar på sexualitet Rasism är när någon i ord eller handling uttrycker förakt för en annan folkgrupp Främlingsfientlighet är rädsla eller stark motvilja mot grupper eller personer p.g.a. fysisk, kulturell eller etnisk tillhörighet Homofobi är en medveten värdering som ger uttryck för en starkt negativ syn på allt som faller utanför vanlig heteronorm Funktionshinder uppstår när det finns en skillnad mellan individens förmåga och omgivningens krav, vilket kan upplevas kränkande. Funktionshinder kan vara synliga eller osynliga, fysiska, psykiska, sociala eller inlärningsmässiga 3

4 4. Till dig som elev Vi vill att du som elev ska trivas, känna trygghet och gemenskap med både kamrater och personal. Som elev förväntar vi oss att du respekterar andra och utvecklar en vilja att handla även med andras bästa för ögonen. Om du blir utsatt för diskriminering eller kränkande behandling vill vi att du genast säger till någon vuxen på skolan. Det gäller också om du ser att någon kamrat eller vuxen blir utsatt. Du har som elev rätt att vara delaktig i framtagandet av planen utifrån de enkäter och den kartläggning som du gör tillsammans med personalen. 5. Till dig som vårdnadshavare Föräldrar har ett stort ansvar. Hem och skola bör arbeta tillsammans mot diskriminering och kränkande behandling för en positiv påverkan på barnet. Om du misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts eller själv har utsatt något annat barn för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, kontakta ditt barns lärare eller skolans rektor. Du har som förälder möjlighet att vara delaktig i framtagandet av planen genom att komma med synpunkter under skolåret samt under föräldraråd och föräldramöten. 6. Delaktighet vid framtagandet av planen Elevernas delaktighet Hos oss på Ljungbackens skola har eleverna varit delaktiga i en stor del av arbetet med likabehandlingsplanen. Tillsammans håller vi det förebyggande arbetet levande och arbetar efter Ljungbackens likabehandlingsårshjul. Framtagandet och implementeringen av skolans ordningsregler i klasserna, faddergrupper och vid storsamlingar Genom att genomföra en trygghetsenkät och kartläggning på skolan samt presentera och diskutera resultatet med eleverna Inför utvärderingarna vid utvecklingssamtalen sker en kartläggning av elevernas trivsel När vi under storsamlingar och i klasserna diskuterar och informerar om de olika begreppen som planen innefattar Vårdnadshavarnas delaktighet Hos oss på Ljungbacken bjuds vårdnadshavare in att vara delaktiga på föräldraråd och föräldramöten samt komma för att vara med under den ordinarie skoldagen. Likabehandlingsplanen förankras till vårdnadshavare vid föräldraråd och föräldramöten. Skolans ordningsregler presenteras och diskuteras vid föräldramöten och ett dokument för förtydligande av ordningsreglerna skrivs under av elev och förälder vid läsårsstart (se bilaga). Vid föräldramötena diskuteras även vad vi har för förväntningar på varandra; skolan på föräldrar, föräldrar på skolan samt vad skola och föräldrar har för förväntningar på eleverna. 4

5 Personalens delaktighet All personal har det övergripande ansvaret för att verka mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi arbetar utifrån skolans värdegrundsord: Trygghet, Respekt, Ansvar och Glädje (TRAG). Vi använder oss av bl.a. av Komet som vårt gemensamma förhållningssätt. All personal erbjuds handledning av skolans specialpedagog för att tillsammans diskutera och utveckla vårt synsätt, förhållningssätt och arbetssätt för att vidmakthålla skolans gemensamma värdegrund som är fastställd i lagar och förordningar. Vi utvärderar vårt arbete som t.ex: matsalssituationen, torsdagssamlingarna, faddergrupperna, rastaktiviteterna, elevmedverkan vid våra arbetslagsmöten varje vecka samt via enkäter under pågående terminer. Tillsammans håller vi arbetet levande via skolans likabehandlingsårshjul. Förankring av planen Delar av likabehandlingsplanen har tagits fram i samarbete med elever, föräldrar och personal. Det övergripande har likabehandlingsgruppen och skolledning ansvarat för. Likabehandlingsgruppen och skolledning har också i uppgift att se till att arbetet fortlöper genom att vara drivande av bland annat likabehandlingsårshjulet och de löpande utvärderingarna och förändringarna. Planen presenteras under föräldraråd och föräldramöten för vårdnadshavare, under arbetslag och APT för personal samt för elever vid olika tillfällen och sammanhang som klassråd och torsdagstimmen. Under tematimmen genomförs också en hel del av de aktiviteter som finns med i skolans likabehandlingsårshjul. 7. Utvärdering Utvärdering av tidigare plan Skolans likabehandlingsarbete har utvärderats vid diskussioner med eleverna under lektionstid samt vid arbetslagsmöten och studiedag för all personal och med föräldrar vid föräldraråd. Utifrån dessa diskussioner samt utifrån enkäter och kartläggningsarbeten har vi tagit fram denna plan. Eleverna har varit med och utvärderat vissa delar som t.ex. skolans trygghet och skolans regler samt aktiviteterna i likabehandlingsårshjulet. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vid revideringen utifrån årets utvärdering, har arbetet utökats och blivit mer konkret. Skolans arbete utgår mer och mer ifrån elevernas medverkan och delaktighet. Likabehandlingsgruppen har utgått från senaste forskning av antimobbningsprogrammen i jämförelse med likabehandlingsarbete. Skolan har deltagit i en utbildning kring likabehandling vid Stockholms universitet. Likabehandlingsgruppen är drivande i arbetet, men all personal och alla elever är delaktiga. Så här ska årets plan utvärderas I januari 2016 kommer likabehandlingsgruppen tillsammans med personal och elever att sammanställa alla löpande utvärderingar som sker under pågående år. Denna utvärdering kommer vi att jämföra med tidigare års arbeten. Vi kommer även att utvärdera vårt resultat mot aktuell forskning. Utvärderingar kommer att ske en gång per termin under klassrådstid, samt en gång per månad för personalen under arbetslagstid. Planen ligger på skolans hemsida och föräldrar ges möjlighet att utvärdera planen och arbetet via mail och i samarbete med skolans föräldraråd. Vi kommer att fortsätta att arbeta mer med öppna frågor för att få tydligare kvalitativ utvärdering. Ansvarig för utvärderingarna är Sigrid Sturegård och Kristina Widmark. 5

6 8. Kartläggning Lidingö, mars 2015 Metoder Trygghetsenkät där eleverna får redogöra för vilka platser och i vilka situationer de känner sig otrygga Lidingö stads årliga utvärdering, som visar på om eleverna känner sig trygga eller har utsatts för kränkande behandling Inför utvecklingssamtalen utvärderar eleverna tryggheten och detta diskuteras vid utvecklingssamtalen gemensamt elev, vårdnadshavare och lärare för att kartlägga och finna lösningar I samband med TRAG, skolans värdegrundsarbete genomförs diskussioner för att kartlägga och finna lösningar Vid klassråd och elevråd tas likabehandling och trygghet upp som en stående punkt Eleverna involveras Genom att eleverna har fått svara på frågor och vara med att diskutera kränkningar, att vara kompis, pojkar och flickor, var det är otryggt Personalen involveras Genom att personalen leder diskussioner i klasserna och diskuterar enkätmaterial Personalen diskuterar vad kartläggningen visat under arbetslagsmöten Personalen observerar eleverna under skoldagen och skaffar sig en tydligare bild Resultat och analys All personal på skolan tar del av resultaten av olika kartläggningar och diskuterar vid arbetslagsmöten. Under föräldraråden visas kartläggningen och föräldrarna ges möjlighet till delaktighet i det förebyggande arbetet då skolans likabehandlingsårshjul presenteras. Diskussioner förs under den större verksamhetsutvärderingen i juni. Förbättringar görs i olika rutiner och metoder. 9. Främjande och förebyggande arbete Med främjande arbete avser vi att använda de positiva förutsättningar som vuxit fram på skolan genom många års arbete. En viktig del av det arbete är det som vi kallar för TRAG. Nedanstående främjande arbete har vi tagit fram utifrån ovanstående kartläggning och analyser. Till grund för arbetet ligger skollag, läroplan och annan information om barns vardag i stort. Här nedan följer en beskrivning av vårt TRAGarbete: Ljungbackens värdegrundsarbete TRAG Trygghet, Respekt, Ansvar och Glädje berör alla områden Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Mål och uppföljning De mål som eleverna lägst ska ha uppnått i år 3 utgår ifrån Lgr 11, kap 2.1 Normer och värden samt kap 2.3 Elevers ansvar och inflytande. 6

7 Trygghet Genom att eleven skall våga säga ifrån våga tala inför grupp våga hämta en vuxen vid problem Respekt Genom att eleven skall vänta på sin tur lyssna på någon som berättar något kunna ställa en följdfråga se både likheter och olikheter Ansvar Genom att eleven skall komma ihåg att plocka undan efter sig komma i tid efter rast kunna ge exempel på den gyllene regeln Glädje Genom att eleven skall kunna ge och ta beröm känna att den bli positivt bemött, socialt och kunskapsmässigt, av skolans personal Målen utvärderas vid storsamlingar, i klassen, i mindre grupp och individuellt i olika former av samtal. Utvärdering sker skriftligt inför utvecklingssamtal varje termin. Personalen arbetar främjande med värdegrundsarbetet så att eleverna utvecklar trygghet genom att kunna våga säga ifrån, tala inför grupp, hämta en vuxen vid problem. Eleverna ska kunna visa hänsyn och respekt genom att vänta på sin tur, lyssna på någon som berättar, samt ställa en följdfråga. De ska även kunna ta ansvar genom att plocka undan efter sig och komma in i tid efter rasten. Slutligen ska eleverna ha empati och förståelse för likheter och olikheter, men även kunna ge exempel på den gyllene regeln, d.v.s. så som du vill bli behandlad ska du också behandla andra. Med förebyggande arbete avser vi att avvärja de risker som framkommit vid kartläggningen. Nedan presenteras skolans förebyggande arbete som Likabehandlingsgruppen ansvarar för utifrån de kartläggningar som genomförts. Målet för arbetet med likabehandlingsgruppen är att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling med främjande och förebyggande insatser. Samt att ha rutiner vid akuta situationer (se längre fram i planen). Förebyggande insatser framtagna i samarbete med likabehandlingsgruppen finns att läsa nedan: Ordningsregler Nytt dokument för elev och vårdnadshavare Implementeras vid terminsstart Utifrån tidigare kartläggningar såg vi att skolreglerna behövde förankras tydligare mellan hem och skola, varför alla elever tillsammans med sina föräldrar diskuterar reglerna och skriver under ett dokument inför detta läsår. Ordningsreglerna utvärderas årligen och implementeras under första skolveckorna varje termin via samtal och rollspel i skolan. Reglerna finns synliga i alla klassrum och är väl kända för alla på skolan. De diskuteras även med föräldrar vid föräldramöten. Målet med våra regler är att de ska vara väl kända för alla på skolan och följas för trygghet och trivsel. 7

8 Raster Lidingö, mars 2015 Fyra rastvakter/rast i synlig klädsel Gemensamma raster med rastaktiviteter och rastkompisar Årskurstid på fotbollsplanen Målet med rastverksamheten är att öka tryggheten och glädjen för eleverna via olika aktiviteter samt möjlighet att lära känna nya kompisar. Kartläggningen visade att eleverna önskade förslag på fler aktiviteter samt att de fick egen tid för sin årskurs på fotbollsplanen. Insatser under och i samband med raster har utökats med att idrottslärare har styrda aktiviteter vid fyra raster/vecka. Alla pedagoger rastvaktar enligt schema i gula rastvaktsvästar eller i röda jackor. Genom fler rastvakter och tydliga aktiviteter för eleverna, förebyggs konflikter och utanförskap under rasterna. Faddergrupper 2-4 tillfällen/månad Eleverna blandas årskursvis Har bestämd uppgift att gemensamt utföra Utifrån kartläggningen fortsätter vi med vårt faddergruppsarbete. Kartläggningen visar att faddergrupperna förebygger konflikter och kränkningar och ökar tryggheten. Vi arbetar med faddergrupper, från förskoleklass till år 3, i olika teman och andra undervisningsaktiviteter som t.ex. vid friluftsdagar och lekstunder. Målet är att eleverna ska känna sig trygga med alla åldrar på skolan samt ha någon äldre som de känner förtroende för och som också kan hjälpa dem i olika situationer. Värdegrundsdiskussioner I respektive klass I faddergrupperna Kartläggningen visar ett fortsatt behov av samtal kring värdegrundsfrågor och alla människors lika värde varför vi fortsätter med schemalagda diskussioner som t.ex. filmsamtal samt värderingsövningar. Målet är att alla elever ska respektera och respekteras för den de är. Detta är en del av likabehandlingsårshjulet där diskussionerna tar upp kön och könsidentitet, etnisk tillhörighet, religions- och trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning. Omklädningsrum och duschar Efter varje omklädningssituation pratar idrottsläraren med klasserna om hur situationen varit Gemensamma regler har tagits fram tillsammans med klasserna och de sitter uppsatta på väggen Vuxna finns alltid att tillgå i samband med omklädning innan och efter en idrottslektion Målet med arbetet är att eleverna ska känna sig trygga i omklädningsrum och duschar. Målet följs upp regelbundet samt i samband med trygghetsenkäten. Senaste kartläggningen visar att inga elever känner sig otrygga i skolans omklädningsrum och duschar, men vi har valt att behålla detta förebyggande arbete. Ansvarig för åtgärden är idrottslärarna. Övergripande värdegrundsregler på skolan Vi har ingen röstning vid Lucia utan rollen lottas ut bland de som vill vara Lucia. Detta sker i årskurs 3 som också är ansvariga för Luciatåget Inbjudningar till kalas får delas ut i skolan förutsatt att hela klassen är bjuden/alla pojkar/flickor Idrottshallen får lånas för kalas förutsatt att hela klassen är med Eleverna väljer inte själva sina lag på idrotten, ej heller får de välja sittplatser i klassrummen, matsalen eller promenadkompis 8

9 10. Rutiner för akuta situationer Lidingö, mars 2015 Skolan har ett mycket viktigt ansvar när det gäller att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkningar. För att alla, både elever och personal, ska vara överens om vad som menas med ovanstående begrepp har vi arbetat och diskuterat dem med eleverna under våra tematimmar. För att kunna ha eleverna under uppsikt även under raster har vi ett väl genomarbetat och i år även ett utökat rastvaktsschema. All personal ingriper så fort något inträffar. För att eleverna lätt ska se de vuxna, bär alla gula västar eller röda jackor, när de rastvaktar. Under klassrådstid, som vi har varje månad, har vi en stående punkt på dagordningen där man i klassen diskuterar stämningen i klassen och bemötande i stort. Likaså genomför vi varje termin en enkät för att ta reda på trygghet och trivsel och inför utvecklingssamtalen utvärderar eleverna sina mål i relation till normer och värden. Detta gör att vi tidigt kan upptäcka och arbeta förebyggande. Om det trots förebyggande åtgärder uppstår akuta situationer använder vi oss av följande arbetsgång. Varje steg dokumenteras och vi använder oss av framtagna mallar. Dokumenten sparas och förvaringen ansvarar skolans likabehandlingsgrupp för. Arbetsgång vid diskriminering, trakasserier eller kränkningar mellan elever 1. När det kommit till likabehandlingsgruppens kännedom utser gruppen vem som har ansvar för ärendet 2. Ansvarig vuxen samtalar med utsatt samt med ev. anmälare och andra som känner till incidenten och försöker skaffa sig en så tydlig bild som möjligt utifrån skolans samtalsmallar. Detta dokumenteras 3. Ansvarig vuxen samtalar med den som utsatt och försöker skaffa sig en så tydlig bild som möjligt av det inträffade utifrån skolans samtalsmallar. Detta dokumenteras 4. Klassföreståndare och föräldrar till samtliga inblandade elever informeras 5. Uppföljningsmöte med alla inblandade sker inom en vecka utifrån skolans samtalsmallar. Detta dokumenteras 6. Även om diskriminering, trakasserier eller kränkningar har upphört genomförs ytterligare minst ett samtal med de berörda. Därefter anses ärendet avslutat. Dokumentation sparas 7. Rektor informeras och anmäler ärendet till huvudman enligt fastställd rutin Om diskrimineringen, trakasserierna eller kränkningarna inte upphör 1. Likabehandlingsgruppen kallar till möte med de/den som genomfört diskrimineringen, trakasserierna eller kränkningarna tillsammans med vårdnadshavare. Rektor deltar på mötet 2. Rektor beslutar om åtgärdsprogram med lämpliga insatser i samråd med vårdnadshavare 3. Uppföljningssamtal för att utvärdera åtgärderna enligt överenskommelse Arbetsgång vid diskriminering, trakasserier eller kränkningar mellan personal och elev 1. All personal måste stanna upp och ingripa om de ser eller hör att personal och elev sinsemellan bråkar eller använder nedlåtande ord, miner eller gester 2. Personal måste rapportera till rektor om de misstänker att elev utsätts för trakasserier, kränkningar eller diskriminering av personal 3. Rektor ska genast utreda händelsen och samtala med samtliga inblandade och vidta åtgärder för att omedelbart stoppa det inträffade 9