VARFÖR KRÄKS PROFESSORN?

Transkript

1 VÅLDSFÖREBYGGANDE ARBETE - ATT UTVECKLA PROGRAM OCH METODER ELLER VARFÖR KRÄKS PROFESSORN? Frihet från våld - Män för Jämställdhet Lena Berg och Magnus Loftsson lena.berg@mfj.se magnus.loftsson@mfj.se

2 EN START Lena och Magnus presenterar sig Hur blev prevention viktigt för mig?

3 OM FFV OCH MFJ

4 UPPLÄGG Komma igång och reda ut begrepp Steg 1: Beskriva problemet unga mäns våld Steg 2: Identifiera eller utveckla effektiva metoder Metodens förändringsidé Metodens format Metodens innehåll Steg 3: Utbilda, implementera och handleda Kontinuerligt utvärdera och dra lärdomar

5 VINJETT - LYSSNA PÅ KALIBER Succéprojektet som utvärderades med felaktiga siffror Det är den största riktade satsningen regeringen gjort mot ungdomsbrottslighet på många år - Sociala insatsgrupper för unga kriminella. När pilotprojektet avslutades förra hösten talades det om "remarkabla resultat" och att "nästan alla har ändrat sin livsstil". Introduktion Intervju med professor Johannes Knutsson Surra med grannen - vad tänker du om detta?

6 INLÄRNINGSMÅL Har du behov av att förstå vad våldsprevention är och vad som krävs för att bedriva förebyggande arbete? 2. få något att hänga upp utvecklingen av ditt eget preventiva arbete på - steg för steg? 3. kunna bedömma en metod för att klargöra om den är något att satsa på i större skala? 4. något annat?

7 KOMMA IGÅNG OCH REDA UT BEGREPP

8 rebygga nde verk sa mheter gruppens situation inom områdena fritid och föreningsliv. ndersökningar, intervjuer med unga mför levnadsvillkoren för unga med a utan funktionsnedsättning och visar killar och mellan olika åldersgrupper. utvecklingsområden. Vi ger också exempel ttra levnadsvillkoren för gruppen. e tematiska analys inom ungdomspolitiken. Ungdomsstyrelsens skrifter 2013:1 zes@nj.se en a na lys lys a v ma sk ulinitet och förebygga nde verk sa mheter Våldsförebyggande projekt för killar och unga män :07:07

9 STEGVIS GALLRING Bedömt drygt 1000 publikationer och 290 av dessa var en intervention som innehöll någon form av metodbeskrivning. 43 publikationer gallrades ut: Primärpreventiva eller universella metoder med genusperspektiv med vetenskapliga effektutvärderingar

10 22 METODER BLIR 7 Metoder som har flera effektutvärderingar av bra kvalitet Metoder som har fått stor spridning och implementerats på många håll. Metoder som visar lovande eller bra resultat.

11 Åskådarprogram för både män och kvinnor Bringing in the Bystander (BITB) Mentors in Violence Prevention (MVP) Korta våldtäktsförebyggande insatser för unga män The Men s Program The Men s Project Förändra ungas våld i nära relationer med hela skolan-ansats Safe Dates Lovande kampanjer Know Your Power Men of Strength (MOST)

12 PREVENTION - GRUNDER Hitta infektionen med hjälp av systematiskt arbete - Kolera i London och pionjären Dr Snow 1854 Populära metaforer såsom Ambulansen i dalen och att gå uppströms, en brandvarnare där sexism, homofobi, rasism etc. och verbalt våld är rök När prevention fungerar så tänker ingen på det. Hur upplevs frihet från våld? Hälsa?

13 PREVENTIONENS TVÅ FRÅGOR För vem? Universellt - bred allmänhet Selektivt - riskgrupper Indikativt - erfarenhet av våld När? Primär - innan våld har uppstått Sekundär - direkt efter Tertiär - på lång sikt efter

14 Flood, M. (2011). Involving men in efforts to end violence against women. Men and Masculinities, 14(3), Stödja utbildning i närsamhällen 1. Stärka individers kunskaper och färdigheter HUR? PREVENTIVT SPEKTRUM 3. Utbilda professionella 5. Förändra organisationer 4. Engagera, stärka och mobilisera närsamhällen 6. Påverka policy och lagstiftning

15 GENUSPERSPEKTIV I PREVENTIONSARBETET Motiv till genusperspektiv i våldspreventivt arbete Genusförändrande insatser har visat sig vara effektivare (Barker et. al 2010) Genusneutral Genus som variabel Genussensitiv Genusförändrande

16 EVIDENSENS TRE BEN Brukare Professionella För- och eftermätning

17 EVIDENSENS KVALITET Design av vetenskaplig effektutvärdering Rigorös Moderat Begränsad Effekter och förändring låg om den avser kunskap medium om den avser attitydförändring hög om den avser beteendeförändring.

18 STEG 1: BESKRIVA PROBLEMET UNGA MÄNS VÅLD

19 Mäns våld mot kvinnor Violence against women is the greatest human rights scandal of our times (Amnesty International, It s in our hands 2004, sid 1) Women aged 15 through 45 are more likely to be maimed or die from male violence than from cancer, malaria, traffic accidents and war combined (WuDunn & Kristof, Half the Sky, 2011)

20 andelen av barnmisshandelsbrott som handlar om våld mellan jämnåriga. Men enligt Brottsförebyggande rådet kan det handla om att cirka 70 procent av alla misstänkta för misshandelsbrott, inklusive barnmisshandel, är 20 år eller yngre. 3 Killar mest utsatta Nationell trygghetsundersökning Brottsförebyggande rådets självdeklarationsstudie Nationella trygghetsundersökningen (NTU) beskriver bland annat ungas utsatthet för våld. våldsutsatthet förklaras med att kvinnor i större utsträckning än män utsätts för våld av närstående, vilket enligt tidigare studier bidrar till underrapportering av utsatthet (Brottsförebyggande rådet 2007). Skillnaderna mellan ungas och äldres utsatthet för våld är mycket stora, vilket visas i figur 3.1. I princip är utsattheten lägre ju äldre åldersgrupp som studeras. Vid den senaste undersökningen 2011 angav 2,5 procent av samtliga undersökta för fysiskt våld av killar Killar år Tjejer år Samtliga år Källa: Brottsförebyggande rådet, Nationell trygghetsundersökning NTU. Kommentar: Slog, sparkade eller utsatte någon dig för någon annan typ av fysiskt våld, så att du skadades eller så att det gjorde ont under förra året? Figur 3.1 Andel personer som anger att de har blivit utsatta för misshandel, efter ålder och kön Procent. 46

21 År 2011 anmäldes sexualbrott, jämfört med brott Totalt anmäldes våldtäkter mot barn i åldern 0 17 år. I 9 procent av våldtäkterna var offren killar. Killar som offer för våldtäkt mot barn var störst i åldersgruppen 0 14 år och lägst i åldersgruppen år. Bland de vuxna offren var 97 procent kvinnor och 3 procent män (Brottsförebyggande rådet 2012b). Brottsförebyggande rådets analys av polisanmälda våldtäkter mot personer som var 15 år soner (Brottsförebyggande rådet 2007). Nationell trygghetsundersökning Eftersom endast en fjärdedel av sexualbrotten anmäls ger inte kriminalstatistiken en fullständig bild av sexualbrottens omfattning och karaktär. I figur 3.6 visas därför siffror ur Brottsförebyggande rådets Nationella trygghetsundersökning för att beskriva hur utsattheten för sexualbrott har utvecklats under Tjejer mest utsatta för sexuellt våld av killar 6 5 Killar år Tjejer år Samtliga år Källa: Brottsförebyggande rådet, Nationella trygghetsundersökningen NTU. Kommentar: Ofredade, tvingade eller angrep någon dig sexuellt under förra året? Det gäller både allvarliga och mindre allvarliga händelser, till exempel hemma, på jobbet, i skolan eller på någon allmän plats. Figur 3.6 Andel personer som anger att de har blivit utsatta för sexualbrott, efter ålder och kön Procent. 55

22 Jackson Katz HUR SE PÅ PROBLEMET?

23

24 Hann du med? Vad sa Jackson? Hur ser du på problemet unga mäns våld?

25 VIKTIGA PERSPEKTIV FÖR ATT FÖRSTÅ PROBLEMET Perspektiv på våld Perspektiv på genus Perspektiv på ålder

26 PROBLEMETS SAMMANHANG Vilka är våldets politiska och ekonomiska kostnader? Hur stort problem tycker allmänheten att detta är? Hur kan det mätas och registreras? Hur ser omfattningen ut lokalt för de målgrupper där du arbetar?

27 MELLANSPEL - UPPLEV PREVENTION I MINI-FORMAT

28 ROLLBYTE Du är elev på en gymnasieskola. Fundera: Vem är du? Vilket kön definierar du dig som? Vilka attityder och värderingar har du?

29 MELLANSPELET Din gymnasieklass kommer att delas in två grupper - en programgrupp (1) och en kontrollgrupp (2) Alla elever kommer att få vara med om en förmätning med mentometer utifrån tre frågor om våldtäksmyter Programgruppen får vara med om övningen Close Your Eyes ur MVP Kontrollgruppen har lektioner (fikar) som vanligt under övningen Eftermätning för alla Kontrollgruppen får vara med om övningen innan vi slutar för dagen (så att alla får pröva)

30 FÖRMÄTNING

31 CLOSE YOUR EYES (MVP)

32 EFTERMÄTNING

33 STEG 2: IDENTIFIERA ELLER UTVECKLA EFFEKTIVA METODER

34 2A) METODENS FÖRÄNDRINGSIDÉ

35 RISK- OCH SKYDDSFAKTORER Förebyggande och främjande arbete Risk- och skyddsfaktorer som är relaterade till problemet är påverkbara med en intervention, samt har vetenskapligt stöd Negativ kamratkultur som riskfaktor Studieförmåga som skyddsfaktor Henry et al (2012). Risk and direct protective factors for youth violence

36 FÖRÄNDRINGSIDÉER Exempel på logiska modeller och/eller en förändringsidé Åskådar-ansats tex BiTB, MPV Socialnorm-ansats tex Men s Project Nya berättelser om maskulinitet tex Men of Strength (MOST)

37 Exempel risk/skydd och förändringsidéer i Coaching Boys into Men (CBiM) E. Miller et al. / Journal of Adolescent Health 51 (2012) Intervention Components Hypothesized Outcomes Raise Awareness Coaches define and identify abusive, coercive and disrespectful behavior, and identify and promote respectful alternatives Promote Gender-Equitable Attitudes/Norms Coaches promote gender-equity and positive, non-violent definitions of masculinity and male sexuality Bystander Intervention Coaches model bystander intervention skills to speak up and intervene when witnessing disrespectful and harmful behaviors Athletes have increased awareness and recognition of abusive behaviors Athletes report increased positive gender-equitable attitudes Athletes demonstrate intention to intervene as bystanders with peers Decreased abuse perpetration among male athletes Increased bystander intervention in response to peer perpetration of abuse Figure 1. Conceptual model of intervention design and hypothesized outcomes. each item representing abusive behaviors, participants report how likely they would be to do something to stop the behavior. Responses range from very unlikely to very likely (Cronbach.87), modeled as a mean of eight items. Secondary outcomes. tively, sufficient to achieve 80% power (under two-sided testing with 5%) to detect minimum standardized effects of interest [36]. Actual sample size exceeded these targets, as more schools agreed to participate (16 clusters) and the study enrolled more than 2,000 athletes at baseline.

38 2B) METODENS FORM

39 Ekologisk modell METODENS FORM MVP SOM EXEMPEL Längd och omfattning av interventionener Hur interventionen ges (lektion, självstudie, video) Hur hantera hinder och motstånd för deltagande?

40 2C) METODENS INNEHÅLL

41 EXEMPEL PÅ INNEHÅLL FRÅN MVP MVP - Vilka delar är obligatoriska och vilka delar kan ändras, uteslutas eller kompletteras?

42 EXEMPEL KNOW YOUR POWER Kampanj som kan användas fristående eller tillsammans med programmet Bringing in the Bystander (BitB). Innehåller affischer i olika format för skolor, bussar etc.

43

44

45

46

47 STEG 3: UTBILDA, IMPLEMENTERA OCH HANDLEDA

48 UTBILDA OCH IMPLEMENTERA Arbeta utifrån en manual Vem är lämplig att genomföra metoden, vad behöver den personen kunna? Strategi för implementering i en organisation Uppföljning och handledning

49 KONTINUERLIGT UTVÄRDERA OCH DRA LÄRDOMAR

50 DAGENS RESULTAT 5,00 4,25 3,50 2,75 2,00 Före Efter Program Kontroll Alla

51 VÅRA LÄRDOMAR Var inte ensam Förankra i ledningen Samarbeta med bra partners Arbeta steg-för-steg med utveckling Tid för reflektion och utvärdering

52 BLI MEDLEM i Män för Jämställdhet och stöd vårt arbete för ett jämställt samhälle utan våld.

53 EFTERSPEL

54 SKRIVUPPGIFT 16:15-16:30 Det här var andra föreläsning av fyra med samma innehåll. Skriv feedback till Lena och Magnus, vad fungerar bra, vad fungerar mindre bra. Vad ska de göra nästa gång, vad ska de inte göra? Ge lapparna till Peter så ger han dem till Magnus och Lena

55 CLOSE YOUR EYES

56

57 FRÅGA 40 % Instämmer inte alls Instämmer helt 30 % 20 % 10 % 0 % Kvinnor Män