3. Sammanfattning och analys av kursutvärderingar från 2015

Transkript

1 1 (6) Kvalitetsplan Sammanfattning av och analys av kursutvärderingar på tandläkarprogrammet samt Kompletterande utbildning för tandläkare med utländsk examen från land utanför EU/EES och Schweiz Vårterminen 2015

2 2 (6) 1. Introduktion Under 2015 har förändringarna på tandläkarprogrammet som följde på UKÄ:s utvärdering, med reviderade kursplaner och omarbetade bedömningsmallar för examination, omsatts i praktiken. En översyn av termin 1 har påbörjats och ett antal praktiska frågor är under arbete för att höja kvaliteten på utbildningen, som t.ex. kurswebbarna. För kompletterande utbildning för tandläkare med utländsk examen (KUT) har arbetet påbörjats med att revidera utbildningsplanen. 2. Relation till examensmål enligt Högskoleförordningen Som en konsekvens av UKÄ:s utvärdering sågs målen för tandläkarexamen enligt högskoleförordningen över under 2014, tillsammans med progressionen i utbildningen. Majoriteten av kursplanerna inom tandläkarprogrammet reviderades och lärandemål skrevs om. Fokus lades på de mål som UKÄ identifierade som ha bristande måluppfyllelse, men progressionen i kurserna sågs även över med hänsyn till övriga mål. Dessutom fick kursansvariga lärare på tandläkarprogrammet i uppdrag att i sin återrapportering till programdirektor om utbildningsuppdrag per kurstillfälle för kurserna på VT15, informera om hur kursens lärandemål svarar mot de nationella examensmålen. I bilaga 1 listas de kurser som delgivits uppdraget och i bilaga 2 finns en sammanställning av den inkomna informationen. En analys av sammanställningen visar att det för varje examensmål finns lärandemål i flera kurser som svarar mot examensmålet studenternas lärande motsvarande målen sker alltså kontinuerligt under programmets gång. Utvecklingen sker över tid t.ex. kunskaper om författningar finns med i kurser på T 2, 4, 6, 8 och 10 inom olika områden. Alla av examensmålen täcks in av kurser på programmet tre till sex kurser svarar mot varje examensmål. Vad gäller indelningen kunskaper/förståelse, färdigheter/förmåga och värderingsförmåga/förhållningssätt är det även här en relativt jämn fördelning bland kurserna. Studenterna tränas i värderingsförmåga/förhållningssätt från början av utbildningen, medan man kan se att färdighet/förmåga utvecklas främst med början av termin 4. Gällande den kompletterande utbildningen för tandläkare med utländsk examen från land utanför EU/EES och Schweiz, sågs målen över i samband med initieringen av arbetet med att revidera utbildningsplanen och bedömdes vara fortsatt relevanta. 3. Sammanfattning och analys av kursutvärderingar från Sammanfattning på kursnivå Se bilaga 3 och 4 för den information som framkommit i: - kursutvärderingar som en del av återrapporten av utbildningsuppdrag för kurstillfälle för programkurser - Curriculum council för VT15 den 4 juni, där programledning, kursansvariga, lärare och studenter diskuterade vårterminens kurser/ kursmoment avseende styrkor/svagheter och eventuell åtgärdsplan.

3 3 (6) 3.2. Analys Tandläkarprogrammet Liksom vid föregående CC (HT14) är det synpunkter som återkommer i flertalet kurser och som behöver tas hänsyn till och i möjligaste mån åtgärdas. Dessa är: Ökad studentaktivering nödvändig då antalet närvarande studenter vid föreläsningar minskar. Tydligare röd tråd samt ökad samsyn mellan de olika ämnena. Tydligare information kring aktuella mål och bedömningskriterier, helst skriftliga. Aktuell och tydlig informationen på kurswebbarna. Tydligare information om kursens upplägg (inkl. detaljerad information kring demonstrationer och seminarier, patientfall etc) måste ges. Översyn av schemat och tydligare schemaläggning. Information om obligatoriska moment. Utökad digitaliserad undervisning. Kursansvariga med kurser med start VT15 har samtliga delgivits Kursuppdrag för kurstillfälle för programkurs. Detta arbete fortsätter under hösten då bland annat de kurser som startar under HT15 kommer delges uppdrag. Utbildningsinternat hölls i augusti 2015 i syfte att diskutera strategier för pedagogisk utveckling såväl som digitaliserad undervisning. Tre efterföljande workshops i digitaliserad undervisning följde därefter under september oktober månad. Kurs- och momentansvariga medvetandegjordes och möjlighet gavs för diskussion kring ökad samsyn mellan ämnena och vikten av ett tydligt informationsflöde genom kurswebbarna som måste hållas uppdaterade. En mall för enhetlig kurswebb på Institutionen för odontologi är under arbete och planeras tas i bruk fr.o.m. VT-16. KUT För att få ett gott resultat med hög genomströmning, är det viktigt med noggrant urval vid antagningen av studenter. Idag läggs relativt mycket tid på undervisning i basvetenskapliga ämnen i vilka de flesta studenter har en gedigen utbildning i ifrån hemlandet. En del av den teoretiska undervisningen sker integrerat med tandläkarprogrammet och är ej riktat mot KUT-studentens behov. Detta behov kan vara skiftande beroende på hemland och tidigare erfarenheter. Sammantaget är det indicerat med en revision av utbildningsplanen där fokus läggs på ökad preklinisk och klinisk verksamhet liksom ökat vetenskaplig integrering. Undervisningen ska i så liten grad som möjligt integreras med tandläkarprogrammets. En revision av utbildningsplanen är pågående i Programråd KUT och beräknas vara klar att initieras HT Mål för kvalitetsutveckling (utifrån utbildningens förutsättningar, utformning och resultat) 4.1 Utbildningarna skall ha ett fokus på studentaktiverat lärande och användning av digital teknik Exempel på aktiviteter för att nå målet: Utbildningsinternat augusti 2015, med efterföljande workshops och Lärar-studentdag, där planen är att med kurs- och momentansvariga diskutera utbildningens pedagogiska profil samt hur vi ökar studentaktiveringen. (Ökat eget ansvar hos studenterna, mer studentaktiverande undervisning utgående från t.ex. Team-Based Learning och/eller

4 4 (6) patientfall, samt genom framställning av digitaliserad undervisning som följs upp med seminarier. Istället för närvaroplikt försöka bekräfta studenterna individuellt där det är möjligt). Spanarna (kursvärdering i realtid ) Ansvariga för att nå målen och de ingående aktiviteterna: Samtliga kurs- och momentansvariga samt övrig personal. Beredningsgruppen för utbildning. 4.2 Det skall finnas tydliga skriftliga bedömningsmallar för såväl teoretiska som kliniska examinationer. Exempel på aktiviteter för att nå målet: Framställning av bedömningsmallar för examinationer, ökad kalibrering mellan lärarna Ansvariga för att nå målen och de ingående aktiviteterna: Kurs- och momentansvariga 4.3 Kurswebbarna på PingPong skall vara tydliga och användarvänliga. Exempel på aktiviteter för att nå målet: En gemensam mall för kurswebbarna skall skapas och användas. Fortlöpande förbättrad informationshantering inkl. uppdatering av material samt avlägsnande av gammalt material på kurswebbar och hemsidor. Ansvariga för att nå målen och de ingående aktiviteterna: Programdirektor ansvarar för framtagande av en enhetlig mall samt skapande av nya aktiviteter/kurs på PingPong. Kursansvariga (med hjälp av momentansvariga) ansvarar för att uppdatera sina egna kurswebbar. Lättillgänglig support för kurs- och momentansvariga. 4.4 Det skall finnas en integrering/samsyn mellan ämnena. Exempel på aktiviteter för att nå målet: Framställning av tydligare och flexiblare scheman som underlättar för den röda tråden som eftersträvas i utbildningen. Interaktiva scheman? Ökad samundervising i ämnen där det är indicerat Ansvariga för att nå målen och de ingående aktiviteterna: Kurs- och momentansvariga. Programdirektor. 4.5 Scheman skall vara tydliga och överensstämmande mellan huvud- och detaljscheman Exempel på aktiviteter för att nå målet: Se ovan Punkt 4.4 Ansvariga för att nå målen och de ingående aktiviteterna: Studierektor samt kurs- och momentansvariga 4.6 Rutiner kring hantering av inskrivna studenter (kurslistor, registrering av prestationer) skall vara tydliga och följas av personal och lärare Exempel på aktiviteter för att nå målet: Stöd och utbildning till kanslipersonal och kurs- och momentansvariga. Ansvariga för att nå målen och de ingående aktiviteterna: För stöd och utbildning: kanslichef, beredningsgrupp för utbildning. För fortlöpande arbete: kansliet, kurs- och momentansvariga. 4.7 KUT: Undervisningen skall minimalt integreras i tandläkarprogrammet Exempel på aktiviteter för att nå målet:

5 5 (6) Revision av utbildningsplan. Internat september 2015 (PD, Kursansvariga samt lärare) för framställning av förslag på ny utbildningsplan. Ansvariga för att nå målen och de ingående aktiviteterna: Programdirektor och kursansvarig KUT 5. Tidsplan för mål för kvalitetsutveckling och ingående aktiviteter Utbildningsinternatet i augusti 2015, med efterföljande workshops och student-lärardag får ses som startpunkt för ett fortsatt arbete med flera av ovanstående mål som sedan kommer följas upp och arbetas med kontinuerligt på såväl kursnivå som ledningsnivå. Arbetet med kurswebbarna ska slutföras under HT Övriga synpunkter relaterade till kvaliteten på utbildningen För att utbildningen ska fungera så optimalt som möjligt och för att kunna hantera mängden studenter krävs att stödfunktioner som exempelvis kansliet, där bland annat studenternas prestationer registreras, samt IT fungerar. Enligt rapporter från kursansvariga har dessa stödfunktioner ibland brustit under VT15. För att kunna hantera mängden studenter krävs uppdaterad och aktuell information. Dels är det viktigt att kursansvariga vet vilka studenter som registrerats på kursen och för vissa kurser att studenterna är gruppindelade och ihop parade för att kunna arbeta två och två. Detta har under VT15 inte fungerat optimalt. Rapporter har inkommit från kursansvariga lärare att inaktuella kurslistor mailats ut under hela vårterminen. Vid OSCE (maj) användes en kurslista vilken inkluderade studenter som hoppat av utbildningen i början av terminen. Gällande IT, blev filmer planerade till stöd för utbildningen ej färdigställda, vilket lett till att kursupplägg fått göras om. Utbildningsversionen av OPUS har ej uppdaterats till den version studenterna använder i sitt kliniska arbete. OPUS hemsida, som innehåller mycket utbildningsmaterial har ej gjorts tillgänglig för bruk av studenterna. 7. Programdirektors analys av arbetet med Utbildningsuppdrag för kurstillfälle för programkurser samt återrapport Under VT15 mottog kursansvariga med kurser med kursstart på vårterminen Utbildningsuppdrag för kurstillfälle för programkurs. Något senare kompletterades Utbildningsuppdraget med den återrapporteringsmall som tillsammans med CC legat till grund för denna kvalitetsplan. Sammantaget är min uppfattning att Utbildningsuppdraget och återrapporteringen på ett mycket effektivt sätt ger en ökad insyn i utbildningen som ges inom tandläkarprogrammet och KUT. På ett enkelt sätt erhålls en kontroll över de lärandemål som undervisas liksom hur dessa examineras. Genom att sammanställa materialet i denna kvalitetsplan erhålls också en översyn på hur väl utbildningen som helhet svarar upp mot examensmålen enligt högskoleförordningen. Vidare kan man ur materialet få en sammanställning över antalet pedagogiskt utbildade lärare, samt den vetenskapliga anknytningen. En svårighet har legat i att, vid detta första tillfälle, få återrapporten från kursansvariga enligt de fastställda kriterierna. En majoritet av rapporterna är ofullständigt ifyllda. Dessutom förekommer det att kursansvarig har skickat ut återrapporten till momentansvariga för att färdigställa per moment att återrapportera istället för att inhämta information från momenten och sammanställa detta i en återrapport som täcker hela kursen.

6 I arbetet med framställningen av Kvalitetsplanen (preliminär mall KI hemsida) har noterats att det i denna ej ska redovisas om bland annat lärare med pedagogisk kompetens och kursens forskningsanknytning. Dessa frågor har i majoriteten av inlämnade återrapporter ej heller besvarats. Således utelämnas dessa uppgifter i denna kvalitetsrapport. 6 (6)

7 Lista på kurser/kursuppdrag Bilaga 1 Tandläkarprogrammet Utbildningsuppdrag för kurstillfälle för programkurser har under VT 15 delgivits till kursansvarig för följande kurser inom tandläkarprogrammet: Att utvecklas till tandläkare Teamsamarbete (2TL015) Att utvecklas till tandläkare 2 (2TL014) Att utvecklas till tandläkare 3 (2TL017) Att utvecklas till tandläkare 5 (2TL043) Klinisk odontologi 3 (2TL018) Klinisk odontologi 5 (2TL030) Klinisk odontologi 7 (2TL038) Onkologi (2TL039) Oral radiologi 2 (2TL013) Oral radiologi 1 (2TL012) Organsystemets struktur och funktion (2TL032) Öron, näsa, hals (2TL040) Samtliga ovanstående kurser med undantag av Klinisk odontologi 7 samt Onkologi (delvis) och ÖNH (delvis) har inlämnat den återrapporteringsmall som är sammanställd och analyserad enligt reglerna för kvalitetsplanen nedan. Kompletterande utbildning för tandläkare med utländsk examen från land inom EU/EES och Schweiz (KUT) Utbildningsuppdrag för kurstillfälle för programkurser har under VT 15 delgivits till kursansvarig för följande kurser inom KUT med undantaget att relationen mellan kursmål och nationella mål ej behöver ifyllas: Författningskunskap samhällsodontologi (7KT007) Individuell fördjupning (7KT008) Klinisk färdighetsträning 2 Vuxentandvård (7KT004) Klinisk färdighetsträning 3 Barn och ungdomstandvård (7KT005) Enbart kursen Klinisk färdighetsträning 3 samt moment 6 (Orad) ingående i Klinisk färdighetsträning 1 (ej delgiven kursansvarig) har inlämnat den återrapporteringsmall som är sammanställd och analyserad enligt reglerna för kvalitetsplanen nedan. Övriga programkurser inom tandläkarprogrammet och KUT (som ej delgivits kursuppdrag VT15): Redovisas och analyseras avseende kursutvärderingar och resultat av curriculum council (CC).

8 Sammanställning av Högskoleförordningens examensmål och kursernas lärandemål, tandläkarprogrammet Kunskap och förståelse 1. Visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen 2. Visa fördjupad kunskap om och förståelse för sambandet mellan patientens orala hälsotillstånd och hans eller hennes allmänna hälsotillstånd och medicinska tillstånd samt andra bakomliggande faktorer 3. Visa kunskap om och förståelse för produkter och material som används inom tandvården och produkternas och materialens påverkan på allmänhälsa, munhälsa och produkternas och materialens påverkan på miljö 4. Visa kunskap om ekonomi och organisation som är av betydelse för tandvården Bilaga 2 5. Visa kunskap om relevanta författningar AUTT 1 (T1-2) OSOF (T2) X Orad 1 (T2) X X X AUTT 2 (T4) X Orad 2 (T4) X X X X AUTT 3 (T6) X Klio 3 (T6) X X X X X Klio 5 (T8) X X X X X AUTT 5 (T10) X X Klio 7 (T10) Onkologi (T10) ÖNH (T10) = ej svar Färdighet och förmåga 1. Visa förmåga att självständigt diagnostisera och behandla sjukdomar och anomalier i tänder, munhåla, käkar och omgivande vävnader hos patienter i olika åldrar och med olika behov 2. Visa förmåga att initiera och genomföra hälsofrämjand e och förebyggande arbete inom tandvården för såväl individer som grupper av patienter 3. Visa fördjupad förmåga att planera, leda, samordna och utveckla tandvårdsarb ete 4. Visa förmåga att utvärdera odontologisk vård, varvid särskild vikt läggs vid kvalitetssäkr ing 5. Visa fördjupad förmåga till lagarbete och samverkan medsamtliga personalgrupper inom tandvården, liksom med andra yrkesgrupper inom vård och omsorg 6. Visa förmåga att kritiskt och självständigt granska, bedöma och använda relevant information samt att på vetenskaplig grund diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar inom det odontologiska området. AUTT 1 (T1-2) OSOF (T2) Orad 1 (T2) X AUTT 2 (T4) X Orad 2 (T4) X X X X X AUTT 3 (T6) Klio 3 (T6) X X X X X X Klio 5 (T8) X X X X X X AUTT 5 (T10) X X X X Klio 7 (T10) Onkologi (T10) ÖNH (T10) = ej svar

9 Värderingsförmåga och förhållningssätt 1. Visa självkännedom och empatisk förmåga 2. Visa förmåga att med helhetssyn på människan göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna 3. Visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt och därmed värna om och respektera patientens behov 4. Visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. AUTT 1 (T1-2) X X OSOF (T2) Orad 1 (T2) AUTT 2 (T4) X X Orad 2 (T4) X X X X AUTT 3 (T6) Klio 3 (T6) X X X X Klio 5 (T8) X AUTT 5 (T10) X X X Klio 7 (T10) Onkologi (T10) ÖNH (T10) = ej svar KUT Då utbildningen för KUT är en kompletterande utbildning för tandläkare med utländsk examina och därför sträcker sig under enbart 1 år, har redovisning av relation mellan lärandemål och examensmål enligt högskoleförordningen ej begärts in.

10 Bilaga 3 Sammanfattning av kursutvärderingar VT15 Tandläkarprogrammet Utbildningsuppdrag för kurstillfälle för programkurser Skriftlig återrapport samt sammanfattning av rapport från curriculum council AUTT 1: 87/88 godkända efter ordinarie examenstillfälle som sker genom hemtentamen. Sammantaget har lärandemålen uppnåtts. Studenterna önskar mer patientfall att diskutera kring. AUTT 2: 82/86 godkända efter ordinarie examenstillfälle som sker genom hemuppsats, redovisning och redovisning. Önskvärt med utökad tid eftersom det inte är lätt för studenten att analysera komplexiteten i etiska och vetenskapsteoretiska problem inom ramen för en veckas kurs. Dessutom för stora grupper varför diskussioner försvåras. Önskvärt med undervisning i grupper om ca 20 studenter. AUTT 3: 84/84 godkända efter ordinarie tentamenstillfälle som sker genom hemtentamen genom reflektion av olika patientfall. Lärandemålen uppfyllda. Studenterna önskar mer om vårdsituationen i retorikkursen och om motiverande samtal gärna som gruppövningar, vilket är svårt att inkludera i nuvarande tidsram/schema. AUTT 5: 92/92 godkända vid ordinarie tentamenstillfälle som examineras som individuell uppsats med reflektioner över ämnet. Lärandemålen uppfyllda. Studenterna önskar mer om ledarskap/ekonomi samt om samarbete med tandhygienister och tandtekniker. Kursansvarig undersöker möjligheterna för detta kommande kurs. Klio 3: 32/84 studenter har ej fullföljt kursen (resterar med delar). Skriftliga bedömningskriterier finns inom momentet Integrerad Klinisk Vuxentandvård (IKV) och PAR 3. Skriftliga och muntliga examinationer inom de olika momenten varierar mellan momenten. Arbete pågår med att tydliggöra en röd tråd från teoretisk kunskap till praktiskt patientarbete där studenterna ska visa kliniskt att de besitter dessa kliniska färdigheter som undervisas och examineras. Generellt är studenterna nöjda med kursen men önskar fler närvarande lärare på sal liksom att lärarna är mer kalibrerade med varandra inom vissa moment (3, 5). Klio 5: 37/67 studenter har ej fullföljt kursen. Examination sker genom skriftlig tentamen, presentation och aktivt deltagande i seminarier samt genom kliniska examinationer i de olika momenten där skriftliga bedömningskriterier finns (KEX, CUP). CUP seminarierna är under bearbetning bedömningskriterier kommer att revideras inför nästa årskurs och bli mer stringenta. Studenterna är generellt nöjda med kursen men önskar att lärarna är mer kalibrerade. Detta är under berarbetning. Kariesexkavering ändrade kriterier utifrån den evidens vi har i dag. Eftersom termin 8 anses vara betungande önskar studenterna flytt av tentamen till t 7. Detta svårt pga gällande kursplan. Onkologi:

11 92/92 godkända vid ordinarie tentamenstillfälle. Uppnår lärandemålen. Studentönskemål med mindre grupper för bättre diskussioner. Oral radiologi 1: 80/82 godkända vid ordinarie tentamenstillfälle. Deltagande i samtliga moment gör att studenten kan uppnå lärandemålen vilket fungerat bra. Mycket kursmaterial ligger på ping-pong vilket behöver omstruktureras. Nytt digitalt material till gruppdiskussionerna ska framställas. Tydligare information om deadlines etc. Oral radiologi 2: 64/85 godkända vid ordinarie tentamenstillfälle. 3 har ej fullföljt kursen. Studenterna är mycket nöjda med materialet på ping-pong. God struktur och planering på kursen där lärandet byggs på efter hand. Webbaserad tentamen som fungerar bra men en nackdel är att alla studenter ej kan skriva samtidigt då det ej finns tillräckligt med datorer. Möte planeras för momentöverskridande terminsupplägg för bättre planering av aktiviteterna. Dessutom ska kursmålen tydliggöras inför varje delmoment. Dubbelföreläsning förekommer mellan Orad och Opat där bättre samordning efterfrågas. Vidare planeras utifrån studenternas åsikter förändringar i undervisningen med tex kortare pass vid utlåtandeskrivning etc. OSOF: 66/88 godkända vid ordinarie tentamenstillfälle. Sedan föregående termin har instuderingsfrågor med svar liksom ett antal quiz lagts upp på kurswebben. En större andel studenter har i år uppnått examensmålen. Till kommande kurs planeras att ev införa obligatorium på gruppmikroskoperingar, laborationer och dissektioner pga lågt deltagande. Misstänkt fusk har förekommit varför man strävar till att minimera dessa möjligheter. En noggrann selektion görs av lärarna som föreläser respektive avsnitt. ÖNH: 92/92 godkända vid ordinarie tentamenstillfälle. Baserat på goda resultat från föregående års kursutvärderingar har ej föranlett någon förändring i upplägget. Ingen förändring är heller planerad. Studenterna önskar mindre grupper för bättre diskussioner. Likaså upplever studenterna ibland lite för låg nivå på undervisningen. Sammanfattning och analys från kursutvärderingar och curriculum council för VT15 gällande övriga programkurser inom tandläkarprogrammet (som ej delgivits kursuppdrag VT15 alternativt inte återrapporterat): Termin 4 Klinisk odontologi 1: 70/92 godkända efter ordinarie tentamenstillfälle. En hel del förändringar införda sedan 2014 efter slutsatser från kursutvärderingar inkluderande tydligare information och ramar. Lärandemål, innehåll, arbetsformer etc tydligt presenterade i Studentigroup liksom kunskapsstöd som filmer, litteratur och länkar. Utökat antal egna patienter och inskrivningspass. Ökat samarbete med äldre studenter. Ökat samarbete mellan momenten liksom omarbetat innehåll och upplägg. Ny OPUS utbildning samt presentation av patientfall för klinisk relevans. Trots att många av förändringarna har utfallit positivt bland lärare och studenter så påtalar studenterna dock att det är rörigt med alla olika detaljsscheman samt mycket material på ping-pong som känns inaktuellt. Mycket gamla tentafrågor som inte stimulerar lärandet. Samsynen mellan lärarna skiljer sig. Kursansvarigs reflektion är bland annat att det är svårt att hålla den röda tråden pga schematekniska problem men även en fortsatt fragmentisering av utbildningen. Möten har hållits mellan lärare och sköterskor i syfte att öka samsyn och identifiera beröringspunkter. Närvaroplikten har tagits bort och ersatts med ökad mängd kunskapskontroller.

12 Oral patologi och histologi, moment hårdvävnadsdiagnostik: 88/92 godkända efter ordinarie tentamenstillfälle. Hög närvaro på föreläsningarna som i stor del utgår från patientfall. Dubbelföreläsning förekommer mellan Opat och Oral radiologi. Revidering planerad för att detta ska undvikas i alltför stor omfattning. Termin 6 Examenarbete: Miniforskarutbildningskurs hölls i april. Arbetsplan med seminarium: förberedelse med detta har skett på T6, seminariet hålls i början av T7. Projektförslaget skall tas fram tillsammans med handledare. I framtiden kan det eventuellt finnas färdiga som studenten väljer från och bygger på. Termin 8 AUTT 4: Uppskattad kurs som är helt obligatorisk. Frånvaro ersätts med skriftlig restuppgift. Trots detta låg närvaro. Studenterna önskar presentation av fler patientfall i förtroendenämnd och patientnämnd. Pedodonti: Enligt kursutvärderingen upplever studenterna en bra struktur och rolig undervisning. Höga kurskrav, många åb/ub, stränga lärare, svårt med logistik kring utbildningspasset i skolor. Nytt för VT 15 var en övning i ping-pong, samt bonusdugga inför tentamen. Planer finns på att införa tidbok liknande den på VUX för tydligare struktur och ökat ansvar för studenterna. Dessutom planeras seminarier i karies samt samseminarier med karies i diagnostikpass. Eventuellt webbaserad tenta från Ortodonti: Kurskompendier har kortats och ligger tillgängliga på ping-pong Övningsfall på ping-pong planeras liksom hänvisningar till läroboken vid demonstrationspass för ökad motivation att läsa denna. Examensarbetet T8: Förändringar införda enligt planering. Nytt seminarium infört; Strategisk sökande av vetenskapliga publikationer, genom tillskjutna medel från US. Likaså är ½ tidsseminarium infört. Svår logistik med tider, speciellt för Erasmus studenter/of representanter som ej kan närvara vid det för dem obligatoriska seminarium. Ca 15 studenter restar och får göra detta i september. Studenternas synpunkter att införda förändringar ger en bra lotsning/instruktion. Mycket kriterier inför ½ sem. Bra kontroll. Bättre dock om sökseminariet schemaläggs till HT istället för VT. Termin 10 Examensarbete T10: Idag underkänns en hel del studenter vid första inlämningen av arbetet (skriftlig del). Bättre struktur, mer arbete rent logistiskt vilket gör att det är lite svårt att hålla ihop. Det flesta inlämningsuppgifter/examination sker i maj. Mycket arbete med kurswebben som behöver omorganiseras varför det skulle vara önskvärt med en webbredaktör. Även önskvärt att Forskningens dag schemaläggs då det är få lärare som har möjlighet att närvara. Ev kan man lägga upp pp-bild på studenternas postrar på en server så att alla kan få möjlighet att se examensarbetena. Studenterna kommenterar att det finns delade meningar kring att ha examensarbetet mer komprimerat. I sin nuvarande form upplevs nog dock examensarbetet kursen som i längsta laget. Däremot anser samtliga studenter att nuvarande kurs i statistik ligger för tidigt (T1).

13 Gerodonti och Patienter med särskilda behov (PSB): Studenterna är generellt nöjda men framför fortfarande svårigheter i att förstå vad som är Gerod och vad som är PSB. Oklart på kurswebben. Inför nästa kurs planeras skriftliga bedömningskriterier för patientfallsredovisningen i kursen PSB framställas. Käkkirurgi: Svårt att få till auskultationerna den veckan som man fått tilldelad. Informationsbrev till studenterna för information kring verksamheten framtagen. Sköterskor på Käkkirurgen såväl i Solna som Huddinge är utsedd att ta hand om studenterna. Opex kursen prioriteras till hösten. Klinisk odontologi 7: 68 % svarsfrekvens på kursvärderingen. Lägre betyg på den röda tråden och vetenskapligt förhållningssätt. Lärarnas tillmötesgående: 50%. Protetik/Implantat: Många uppskattade föreläsningar och artikelseminarier (väljs ut av lärare). Finns lärandemål enligt kursplanen som ska uppfyllas så sent som i mitten av maj vilket leder till oro för tandläkarexamen i tid. Detta orsakas av att vissa studenter har en sen start vid tidigare terminer. Svårt för studenterna att själva kunna selektera patienter som kommer kunna uppfylla studenternas kursmål. Behöver hjälp/stöd av lärare. Dock finns små resurser som kan uppfylla detta. Studenterna generellt nöjda med kursen (alla får sätta implantat). Endodonti: Way-one kurs väldigt uppskattad. Lite oklart med kurskraven (antal tänder). Akuttandvård: Examinationsuppgift (patientfall) uppskattad men bör kanske inte ske gruppvis eftersom det ofta enbart är vissa som engagerar sig. Till VT16 tas detta i beaktning. Antalet seminarier ökade inför HT. IKV: Ingår numera inskrivning samt en examinationsuppgift som är nytillagd. Mindre grupper önskvärt (se Akuttandvård).

14 Kompletterande utbildning för tandläkare med utländsk examen från land inom EU/EES och Schweiz (KUT): Utbildningsuppdrag för kurstillfälle för programkurser - Återrapport kursutvärderingar: Klinisk färdighetsträning 2 Barn och ungdomstandvård: Examinationen sker genom muntlig redovisning av patientfall samt skriftlig tentamen med patientfall. Skriftliga bedömningskriterier finns. Sammanfattning och analys avseende kursutvärderingar och resultat av CC för VT15 gällande KUT (som ej delgivits kursuppdrag VT15 alternativt ej återrapporterat): Generellt bra och homogen studentgrupp i år. Har arbetat och använt sig av varandras kunskap väl. Första gången alla examinerats i tid. Kan vara en effekt efter att man lärt sig att urskilja rätt studenter i urvalet. Studenterna är generellt duktiga i akuttandvård men ej i utredningen inför. De är duktiga i materiallära men har svårt att se kopplingen mellan material och ämnesområde tex akrylat och protetik. Dessutom saknas kunskap om digitala tekniker. Inom oral radiologi behövs mer digital träning samt övning i utlåtandeskrivning. Kunskapen i preklinisk protetik varierar då man ofta använder andra tekniker utomlands. I den individuella fördjupningen behöver det vetenskapliga inslaget ökas. Klinisk färdighetsträning 1, moment 6: 15/16 godkända efter ordinarie tentamenstillfället. Mer tid ska ges för egen övning samt presentation inför gruppen för att öka studenternas förmåga till självständig utveckling och för att skapa bästa förutsättningar för framtida yrkesutövning enl. svenska normer Klinisk farmakologi: Tyngdpunkt på klinik men koppling till vetenskap tydlig. Önskvärt med ytterligare 0,5hp för möjlighet till ökad koppling till klinik och mer övningar i receptskrivning vilket studenterna önskar. Studentkommentarer: Generellt nöjda men upplevt problem med schemaläggningen. Noggrannare information kring bedömningskriterier önskas. Dessutom ytterligare undervisning om lagar och paragrafer, ersättningsregler. Föreslår webbaserade övningsuppgifter. Vidare önskar studenterna mer undervisning i ORT, OSK, Parodontologi men mindre Oral biokemi. De vill även ha en översättningslista över vad instrumenten heter på svenska, reflektion efter klinikpass samt ökat antal kliniska pass.

15 Minnesanteckningar från Curriculum Council VT15 Bilaga 4 Curriculum council hölls torsdagen den 4 juni 2015 för KUT och tandläkarprogrammet. Syftet var att diskutera de kurser/kursmoment från vårterminen 2015 avseende styrkor/svagheter och eventuell åtgärdsplan med synpunkter från lärare och studenter. Informationen nedan är en sammanställning från presentationen/diskussionen vid mötet. Sekreterare var programhandläggare Paula Karlsson. KUT Närvarande: Stein Björkman, Karin Garming Legert, Margareta Hultin, Gunilla Sandborgh Englund, Carl Gustav Svensson, Daniel Benchimol, Bo Nilsson, Anna Feltreich, studentrepresentant Isra Orabi samt Paula Karlsson (sekreterare). Studentrepresentantens kommentar: - Bra utbildning med bra repetition men också mycket nytt - Problem med schemat, osäkerhet om föreläsningar och examinationer, speciellt i början av terminen - Önskar mer föreläsningar eller övningar om taxan, - Vill vara med på implantatkirurgi, önskar auskultera - Vissa ämnen som var mindre viktigt, de önskar mer om osk, parod och ort - Orad är en bra kurs, men fick info sen info om programvara, var upptagna, kan man lägga speciella pass för detta? - Maskinell endo rensning blir lättare om det finns mer utrustning. - Önskar en översikt av namn på instrument - Önskar träna på skalfasader inom protetik - Vill ha fler kliniska pass - Önskar reflektioner innan behandlingen för att planera innan och gå igenom efter, eller en gång i veckan som alternativ - Vill ha mer övningar på recept - Önskar bättre fördelning av tentor över terminerna Programansvariga gav synpunkter på ovanstående förslag, arbete kommer att fortsätta med att utveckla utbildningen. Ny utbildningsplan kommer att tas fram. DBM Vissa studenter saknar kunskaper i digital teknik, har jobbat med detta. Ett förslag är att kanske ha en introduktionskurs i datorer och PingPong. Studenterna har under terminen jobbat mycket tillsammans, de är dedikerade och positiva. Farmakologi Mycket info från basvetenskap till klinisk färdighet på lite tid/hp. Hur man skall fördela detta? Fokusera på kliniska istället? Risk att man inte ha plattform att stå på. Men arbetar mycket med fall nu för att få den så mycket kliniskt orienterad som möjligt. Vill också få en integration, t.ex. få in farmakologin i akuttandvård. Generika vs produktnamn diskuterades. Akuttandvård Studenterna ska lära sig undersökningsförfarandet. Vill få in mer undervisning t.ex. patientfall. Studentkommentar: Kan man få in föreläsningar om akutboken, den blir lättare att förstå då.

16 Författningskunskap Studentgruppen har varit positiv. Oral radiologi Frågan om momentets placering diskuterades. Från studenthåll finns önskemål att den ligger på höstterminen. Kursvärdering visar på att studenterna önskar mer återkoppling om hur de ligger till. Studentkommentar: har inte så mycket kontakt med kursgivaren, skriver rapporter/röntgensvar men kan kanske ha mer utlåtandepass. Fallredovisning var mycket bra, önskar mer av detta. Protetik De flesta klarade provet vid första tillfället. Arbetskort 2 gick igenom. Studenterna bedömer varandra. Studentkommentar: Bra träning, finns olika nivåer i gruppen, kanske fler pass av design? IKV Angående labbsedlar och labbarbeten: har varit vissa problem t.ex. tänder brutits av, alla studenter har uppfyllt minimikraven. Individuell fördjupning Kommer att jobba mera med detta i nya utbildningsplanen, att få in mer vetenskap. Det är även viktigt att få med det vetenskapliga tänket i alla kurser.

17 TANDLÄKARPROGRAMMET Termin 2 Närvarande: Stein Björkman, Karin Garming Legert, Margareta Hultin, Mikael Wendel, Lars-Erik Lindgren, Åsa Wiksten, studentrepresentanterna Nadia Sager och Arash Asghari samt Paula Karlsson (sekreterare). Att utvecklas till tandläkare 1 (7,5hp), 2TL000 Lars-Erik Lindgren presenterade Styrkor/svagheter enligt studenterna i kursenkäten: Styrkor - Intressant och nyttig kurs - Bra med mindfulness - Bra att bli uppmärksam med stress - Trevligt med annan typ av kurs Svagheter - Lite utdragen kurs - Gjort mig mer stressad - Mer diskussioner om patientfall - Svårt att höra. Använd mikrofon - Går nog inte att komprimera mer - Ta med mer patientfall till diskussion - Kommunikationsövningar Bra kurs, Liv är bra på att ge exempel från egna erfarenheter Oral radiologi 1 (1,5hp), 2TL012 Åsa Wiksten presenterade Styrkor (enligt studenterna, 15 av 85 svarat på enkät): - Introduktionen till röntgenarbetet på ett roligt & lärorikt sätt - Praktiska självständiga övningar/arbete på dockan - Engagerade lärare, förklarade på ett bra sätt hur man tar bilder - Genomgången av grupparbetet/bra upplägg av seminarium - Man vågade fråga utan att känna sig dum, stor betydelse för eget lärande Svagheter - Introduktionen vad som förväntas av studenten under kursen bör bli tydligare - Bättre/tydligare orientering på pingpong, rörigt upplägg på hur frågorna ska besvaras - Byta ut gamla frågor på grupparbetet - Mer praktiska övningar - Uppdatera och strukturera PingPong-innehållet - Tydliggöra kursmålen mer - Förändra (digitalisera) gruppuppgift/redovisning - Kursen har tidigare varit mer i föreläsningsform och är nu mer praktiskt inriktad, svårt att ha mer praktiska övningar pga tidsrymden (1 v). Det kommer mer på T4/oral radiologi 2. - Förväntningarna på de enskilda uppgifterna lyftes inte vid introduktionen, även om de fanns på PingPong så missade en del detta.

18 - Önskade föreläsning innan gruppuppgifterna. - Slutföreläsningen var bra, även gruppredovisningen. Organsystemens struktur och funktion (27hp), 2TL032 (Björn Meister kunde ej närvara) Inväntar deadline för kursenkäten, utvärdering kommer senare. - Jättebra kurs, givande och lärorik. - Synd att den går på bara en termin. - Spärrkurs skapar stress. - Dissektionspassen om hjärnan kom för tidigt. De andra dissektionerna var bra. Önskar att de var obligatoriska, för att motverka lägre närvaro. - Något varierande föreläsare olika studenter lär sig olika mycket på föreläsningar, men bra att presentationer (kan vara en översikt) ligger uppe innan, så att det kan förtydligas senare. - Duktiga tutorer, vid några tillfällen stannade de inte kvar. - Dugga 3: examinationerna (med olika examinatorer) var olika med olika krav. Första 3 duggorna var mer faktabaserade, korta svar, svårare att koppla ihop och förstå helheten till sluttentan. - Kanske kan ha ihopkopplade seminarier. - Vissa labbar ställdes in, för få anmälde sig.

19 TANDLÄKARPROGRAMMET Termin 4 Närvarande: Stein Björkman, Karin Garming Legert, Margaret Chen-Sällberg, Alfheidur Astvaldsdottir, Per-Erik Engström, Tomas Månsson, Åsa Wiksten, och studentrepresentanterna Johanna Holmberg och Marina Malmqvist samt Paula Karlsson (sekreterare). Att utvecklas till tandläkare 2 (1,5hp), 2TL014 Tomas Månsson presenterade Styrkor - Tydlig examination (tentamen). I stort sett alla studenter är godkända - Studenterna har varit nöjda med upplägget och schemat, kul kurs. Svagheter - Kort kurs, stora grupper - Långa dagar, stora grupper gör det svårt att yttra sig. Kan kanske ha halvdagar för- och eftermiddag, tid för grupparbete när man inte har föreläsning. - För stor lokal (4U). - Innehållsmässigt: kan kanske vara något mer riktat till tandläkare (även om fallen just är specifika). Alla studenter är inte lika engagerade. Klinisk odontologi 1 (24,5hp), 2TL001 (Hans Sandberg kunde ej närvara men skickade presentation) Det är något svårt att se vad som hör till vilket moment inom kursen Moment 1: Journalföring och introduktion till vuxenkliniken 1,4 hp (Hans Sandberg kunde ej närvara men skickade presentation) Svagheter - Inget stöd från IT. - Viss osäkerhet när de skrev journaler om vad som skulle vara med, - Önskar mer feedback om det de skriver, mer övningar. Moment 2: Lokalanestesi, mjuk- och hårdvävnadsdiagnostik 1, 3,3 hp Styrkor - Bra överbryggning från prekliniska ämnen till klinik. - HLR-utförs på KTC (fungerar väl) - Praktiska momenten Svagheter - Utspridd över lång tid (december-juni) - Svårt att ta igen missade obligatoriska moment - Samseminarier med oral patologi och rtg bör samplaneras ändå bättre - Svårighet att finna tillräckligt antal patienter för biopsi demonstrationer - Samplanering med orad, oral pat och käkkir - Ev annat som framkommit i kursutvärderingen - Hur erhålla fler patienter/remisser för biopsi demonstrationer?

20 - Borde lägga in att lokalanestesin skulle journalföras. - HLR: bra video men många studenter var besvikna på detta, inte så stor respons från läraren Moment 3: Parodontologi 1, 7,6 hp Per-Erik Engström presenterade Styrkor/svagheter enligt studenterna i kursenkäten: Styrkor - Demmorna var bra. Bra föreläsningar för det mesta. Tjatigt ibland, mycket repetition - Duktiga sköterskor som är hjälpsamma och förstående - Bra handledning hur man utför en parodontal undersökning - Mycket praktiskt så att man kände sig van på kliniken - Den kliniska delen var bra, bra föreläsningar - Trevliga lärare med stor kunskap Svagheter - För lite MIB - Väntetid i kliniken i början av kursen - För lite praktiska övningar - Första demmorna stressiga, längre tid behövs i början - Patienterna borde kommit tidigare så att man hinner börja behandling innan OSCE - Räcker med en lärare i OSCE - Önskar långsammare tempo - Mer övningstillfällen på docka, med samtliga verktyg - Schema på ping pong (detalj) - Föreläsarna kan stämma av med varandra om vad som sagts - Mycket av tiden gick till föreläsning och demmor, mindre tid till egna övningar - Förslag: demonstrationsvideo - Uppdatera quizzen Moment 4: Cariologi 1, 5,2 hp (Hans Sandberg kunde ej närvara men skickade presentation) - Kursens mål och innehåll: i stort sett detsamma - Upplägg: tydliggöra en röd tråd, Helhet-Detaljer-Helhet - Engagera hjärnan - Ta bort närvaroplikt. Ersätts med 2-3 oanmälda diagnostiska prov - Ta bort sluttentan - Satsa mer på OSCE - Rubriken på momentet är förvirrande, omfattar även annat (journalföring) - Lite rörigt för att se var man hittar vad - Kan tydliggöra den röda tråden Moment 5: Preparationslära tandfyllningar, 4,4 hp Álfheiður Ástvaldsdóttir presenterade Enligt kursenkäten önskar studenterna mer tid, fler preparationer fyllningar, mer lärarhjälp, mer information och mer undervisning med demonstrationer och seminarier. - Lärare och amanuenser fler amanuenser under hela perioden - Vi kommer att framställa fler filmer inför nästa kurs - Slutseminariet kommer att utökas till nästa år

21 - Bra, man kan lära av vad andra stött på - Önskar röntgenbilder på preparationer man skall göra - Gällande anatomi: kan behöva repetera detta Moment 6: Dentala biomaterial med odontologisk toxikologi 1 1,4 hp (Gunilla Sandborg-Englund kunde ej närvara) - Bra föreläsningar - Vissa tycker det är för mycket kemi Oral patologi och histologi (7,5hp), 2TL002 Karin Garming Legert presenterade Styrkor - Jämfört med tidigare: ökad studentaktivering och mer undervisning om det kliniska utseendet och om omhändertagandet vilket leder till en större helhet - Kursen ligger parallellt med röntgen kursen vilket är en stor fördel (?) - Hög närvaro på föreläsningarna Svagheter/handlingsplan - Ökad studentaktivering önskas Undervisning utgående från patientfall med diskussioner Digitalisering av vissa inslag som följs upp av seminarier - Dubbelföreläsning med Orad Ökad integrering med andra avdelningar (samundervisning): Käkkirurgi, Röntgen - Några patientfallbilder användes flera gånger Oral radiologi 2 (6hp), 2TL013 Åsa Wiksten presenterade Styrkor - Praktisk/klinisk verksamhet, diskussion/reflektion i anslutning till passen - Att möta patienter, få erfarenhet av patientomhändertagande - Att känna att man utvecklas under kursens gång - De flesta seminarier/föreläsningar - Bra tentamen - Lärarna (mest positiva synpunkter) - STOR betydelse för framtiden! - Förståelse för oral radiologi och betydelse när det gäller diagnostik Svagheter - Få patienter eller få bilder/pat vid de kliniska passen (patientbrist i slutet av kursen/flera pass fick ändras). - Kunde vara fler kliniska pass (samtidigt som många kommenterat att de lärt sig väldigt mycket på de kliniska passen, ej stress) - Lång tid mellan en del klinikpass, svårt att få rutin med långt mellan passen. - Kritik mot vissa presentationer/föreläsningar (otydliga t ex). - Temadag 1 och 2 (orad, opat, kkir) upplevdes som oplanerade, stud.redov. blev avbrutna och mycket upprepningar (i anslutning till samtliga ämnens enskilda sem/förel, kunde samordnas bättre). - Långa utlåtandepass (mörkt!), kan vara svårt att hänga med/hålla koncentrationen uppe. - Några känner sig oförberedda inför tentan/känner inte till kursmålen.

22 - Förändra utlåtandepassen; kortare pass (t ex 2h/grupp i st f 4h/2gr). Nackdel blir att varje student får se färre fall. Att lära sig ställa diagnoser i rtg-bilder kräver mängdträning/många olika fall. - Mer PingPong-material (tex patientfall för träning på utlåtanden). - Öka samarbete/kommunikation mellan lärarna (inom orad och med övriga ämnen), samordning inför och under terminen för bättre organisation. - Förbättra PP-presentationer (utvärdera innehåll och layout). - Möte inplanerat om terminsupplägg (momentöverskridande). I år låg inskrivningspass fel i förhållande till röntgenpassen/ingen kölista att kalla pat från därav patientbrist vid flera pass. - Tydliggöra kursmål i anslutning till varje delmoment. - Bra PingPong-material

23 TANDLÄKARPROGRAMMET Termin 6 Närvarande: Stein Björkman, Karin Garming Legert, Margareta Hultin, Lars-Erik Lindgren, Mikael Wendel, Robert Heymann, Gunilla Sandborg-Englund, Krister Svensson, studentrepresentanterna Ludwig Björkman, Palina Nyman och Zakat Alasadi samt Paula Karlsson (sekreterare). Att utvecklas till tandläkare 3 (3hp), 2TL017 Lars-Erik Lindgren presenterade Styrkor/svagheter enligt studenterna i kursenkäten: Styrkor - Bra och proffsiga föreläsningar. Bra sammansättning av kursen - Bra patientfall. Nyttigt att lära sig hantera olika patienter. Svagheter - Mer om vårdsituation/tandvård i retorikkursen. - Mer om motiverande samtal. - Långa dagar. Föreläsningar före tentor. - Mer föreläsningar under lugna terminsperioder. - Mer gruppövningar. - Svårt att styra över schemat bara för denna kurs. - Har redan kortat av de längsta föreläsningsdagarna i stället för Svårt få in gruppövningar i t.ex. motiverande samtal vilket skulle vara givande. Det skulle bli så många grupper och kräva fler lärare. - Det ska införas mer om tandvårdssituationen i retorikdagen. Examensarbete (30hp), 2TL043 Mikael Wendel presenterade Miniforskarutbildningskurs hölls i april. Arbetsplan med seminarium: förberedelse med detta har skett på T6, seminariet hålls i början av T7. Projektförslaget skall tas fram tillsammans med handledare. I framtiden kan det kanske finnas färdiga som studenten väljer från och bygger på. Klinisk odontologi 3 (24,0hp), 2TL018 Kursansvarig Madeleine Jansson Pamenius har använt nya kursenkäten, har fått bra resultat. Moment 1: Parodontologi 3 1,4 hp (Kåre Buhlin kunde ej närvara) - Det var för lite tid för tentan. - Ingen koncentration på patientfall i undervisningen, var därför oförberedd. Moment 2: Cariologi 3: 2,9 hp (Marianne Kjaeldgaard kunde ej närvara) Kursenkäten visar på disparata svar: studenter kan för lite eller kan redan. - Bra, inget att anmärka på, men lite spretig. Moment 3: Endodonti 2: 1,4 hp (Mikael Silfverberg kunde ej närvara men skickade presentation)

24 Styrkor - Personalen förstås - Bra grund att stå på från Endodonti1 (preklin-kursen) Svagheter - Fortfarande några klinikpass med endast en lärare - Många fullbokade pass, speciellt när preklin kursen går dvs på hösten - Svårigheter att få fram lämpliga tänder - Kliniska anvisningarna är uppdaterade - Gula arbetskortet är avvecklat och ersatt av ett GRÖNT SIGNERINGSKORT - Lärarschemat är under revidering där målet är ytterligare fler pass med två lärare och då fler bokningsbara bås. - Ett nytt tydligt kursmål kommer att införas på Endodonti 2: En godkänd Endojournal upprättad på en patient med endodontiskt behandlingsbehov. Kan utföras två och två eller enskilt. - Det har inte framgått att man skall invisa rotfyllning inom 2 veckor - Lärare är inte alltid på plats. Moment 4: Orofacial smärta och käkfunktion 2: 1 hp (Nikolaos Christidis kunde ej närvara) Studenterna är nöjda. Moment 5: Dentala biomaterial med tillämpning i preklinisk protetik 2: 8,5 hp Krister Svensson presenterade Prepprovet fick kritik i kursvärderingen. Var anonymt denna gången. - Lärarna är inte kalibrerade med varandra. - Önskar genomgång av endokrona. - Demovideo, följer dessa men får ändå kritik - Bra kösystem. - Önskar göra hela arbetsgången. - Få video av den tandtekniska biten av pressning av protes. Krister meddelade: skall öka preparation av ej intakta tänder: Ser över önskan om mer preklin på vux. Angående demovideon: den ska visas i grupp med lärare som kommenterar t.ex. om det som behöver uppdateras, han ser över detta till nästa år Moment 6: Protetik 1: 6,2 hp ( Jan Eklund kunde ej närvara) - Har gjort terapiplanering Moment 7: Oral kirurgi 1, Extraktionslära: 1,4 hp Robert Heymann presenterade Enligt svaren i kursenkäten var studenterna på det stora nöjda. Vill ha praktiskt prov innan man träffar patienter. Har inte tillräckligt med tänder/patienter. Under sommaren kommer inventering göras med att se vad som gjorts. - Önskar info om seminarier tidigare. - Bra och kunniga lärare, man känner sig trygg på sal.

25 Moment 8 Integrerad klinisk vuxentandvård 3: 1,2 hp (Ann Roosaar kunde ej närvara) Kursenkäten visar att studenterna önskar mer tandvårdsstöd och taxa.

26 TANDLÄKARPROGRAMMET Termin 8 Närvarande: Stein Björkman, Karin Garming Legert, Margareta Hultin, Biniyam Wondimu, Mikael Wendel, Madeleine Pamenius, Alfheidur Astvaldsdottir, Lars-Erik Lindgren, Monica Barr Agholme, Catharina Hagberg, Helene Bohlin, Idil Burt, studentrepresentanten George Grabecz samt Paula Karlsson (sekreterare). Att utvecklas till tandläkare 4 (3hp), 2TL026 Lars-Erik Lindgren presenterade Styrkor/svagheter enligt studenterna i kursenkäten: Styrkor - Bra och intressanta föreläsningar - Angelägna ämnen - Missbruk bra att få inblick i - Anna Jinghede bra Svagheter - Alla är skoltrötta på slutet - Mer fall i patientnämnden och förtroendenämnden - Mer om missbruk - Finns inte mer tid för att kunna utöka kursen - Känns inte som att man ska ta bort något för att öka något annat - Ska tala med föreläsarna ang. fler fallgenomgångar vilket ger väldigt mycket - Bra innehåll, föreläsning om missbruk kom närvarolista ut tidigt, skrev på kom ej tillbaka Barn- och ungdomstandvård (22,5hp), 2TL028 Catharina Hagberg presenterade (ORT): - Kurskompediet har justerats och kortats ned och ligger på Ping Pong - Studentigrupp har använts för närvarokontroller och utförda moment - Kommande: Övningsfall med facit på Ping Pong under T8/har vi inte hunnit göra - Hänvisningar till läroboken Mitchell inför varje demonstrationspass och instuderingsfrågor för ökad motivation till studenterna att läsa läroboken/ läsa kontinuerligt - Är nöjda med kursen - Mer auskultation önskas - Önskar rep av Behandlingsindex-föreläsningen på T10 Monica Barr Agholme presenterade (PED): Styrkor - Bra struktur, patienterna, roligt möta barn och föräldrar - Bra patientflöde, lärt sig mkt, seminarierna bra - Bra lärare gett oss frihet, förtroende, feedback - Bra med bonusdugga webbbaserad, tentan kliniskt inriktad Svagheter - Kurskrav, stress, stränga lärare, blir rädda? - Många återbud, uteblivande (även från studenterna)

27 - Utrustningen i vissa bås fungerar ej bra, lektioner i skola roligt men svårt få till logistiken - Ped kommer för tidigt på grundutbildningen, ska vi inte träffa barn patienter förrän om ett år när vi jobbar i FTV - Försöka överföra liknande tidbok på vux (Alfheidur) - Seminarium med karies om karies i unga permanenta bettet, kariesprogression (Alfheidur) - Ev att ngr från karies är med på vår diagnostik screeningar T8 - Webb baserad tenta VT Vissa studenter har för mkt frånvaro tar ej tillräckligt eget ansvar - Informationen om att gå ut och föreläsa kommer i olika takt till studenterna - Annars nöjda med kursen Examensarbete (30 hp), 2TL043 Mikael Wendel presenterade Nytt för i år är halvtidsrapport med t.ex. forskningsetiskt övervägande och sökstrategier. Alla halvtidsseminarier är inte ännu avklarade. 15/40 kommer att resta till 1 sept. - Har lotsats väl. - Studenter har kommit olika långt de som inte har kommit långt tycker finns många kriterier. - Bra kontrollpunkt. - Individuellt med handledaren. Klinisk odontologi 5 (10,5 hp), 2TL030 Cariologi 5, 0,9 hp Alfheidur Astvaldsdottir presenterade Svagheter enligt studenterna i kursenkäten: Svagheter - Seminarierna på T8 lägger inget till det man redan lärt sig - Tentan borde ligga på T7 - Onödigt att pressa studenterna till att slutföra sina prov på T8 beror på behandlingsbehov hos patienterna - CAR lärarna säger inte det samma angående vad som är kariesfritt - CUP seminarierna måste ha mer stringenta kriterier för vad som förväntas - Svårt att ändra placering på CAR tenta beroende av kursplanen - Fyllnings och exkaveringsprov är som alla andra kurskrav kommer att hanteras utifrån varje enskild student - CUP seminarierna är under bearbetning bedömningskriterier kommer att revideras inför nästa årskurs och bli mer stringenta - Kariesexkavering ändrade kriterier utifrån den evidens vi har i dag viktigt att kunna argumentera för vad man lämnar kvar och vad man tar bort - T8 är betungande, T7 är mycket lugnare kan man flytta tentan? - CUP tiden räckte inte till, info om närvaro var olika, kan stramas upp - Kariesex sätta förväntningar hos stud, så att de vet att det kan finnas variationer