Kvalitetsplan för utbildningsprogram på grundnivå och avancerad nivå

Transkript

1 Kvalitetsplan för utbildningsprogram på grundnivå och avancerad nivå Tandläkarprogrammet, Karin Garming Legert, Programdirektor

2 Kvalitetsplan för utbildningsprogram på grundnivå och avancerad nivå Dnr 1-618/2016 För program på programansvarig institution utgör kvalitetsplanen en bilaga till institutionens kvalitetsplan och är en del av institutionens återrapportering av utbildningsuppdraget. INNEHÅLL Kvalitetsberättelse för föregående verksamhetsår... 3 Redovisning av kvalitetsindikatorerna... 3 Analys av utbildningskvalitet... 4 Kvalitetsindikatorer för kommande verksamhetsår... 7 Aktivitetsplan för kommande verksamhetsår... 7

3 Karolinska Institutet Kvalitetsplan, Tandläkarprogrammet 3 (8) Kvalitetsberättelse för föregående verksamhetsår Beskriv vad som genomförts av de planerade aktiviteterna från förra årets Kvalitetsplan och i förekommande fall kommentar till varför de inte genomförts. Redovisning av kvalitetsindikatorerna Kommentera era resultat på kvalitetsindikatorerna och beskriv vilka förbättringsområden som identifieras. Studenterna uppfattar att kursen har bidragit till utveckling av värdefulla kunskaper/färdigheter Kurstyp Värde * Svarsfrekvens Kommentarer Programkurser 4,1 40,1 Vid analys av de kursutvärderingar som inkommit anser en majoritet av studenterna att programkurserna bidrar i hög/respektive mycket hög grad till värdefulla kunskaper/färdigheter. En säker analys är dock svår att göra då svarsfrekvensen i många kurser är mycket låg. Ett något lägre värde erhålls i strimman Att utvecklas till tandläkare (3,3). Ett arbete pågår för att ge strimman en tydligare röd tråd. Strimman planeras även för att få en mer beteendevetenskaplig inriktning i den nya utbildningsplanen. Studenterna uppfattar att kursen har bidragit till en utveckling av ett vetenskapligt förhållningssätt Kurstyp Värde * Svarsfrekvens Kommentarer

4 Karolinska Institutet Kvalitetsplan, Tandläkarprogrammet 4 (8) Programkurser 3,8 40,1 Vid analys av de kursutvärderingar som inkommit ser vi att studenterna upplever att de tillägnar sig ett vetenskapligt förhållningsätt i flera av kurserna men med varierade grad beroende på kursens innehåll. I kursen Examensarbete är den vetenskapliga förankringen hög. I de kliniska kurserna kan mycket framstå för studenterna som att det sker på beprövad erfarenhet. Vi måste bli tydligare på att förmedla att det mesta vi lär ut har en vetenskaplig förankring. Även de basvetenskapliga kurserna visar ett lägre värde. Här behöver kurserna ses över så att den vetenskapliga förankringen till undervisningen stärks/förmedlas tydligare. Analys av utbildningskvalitet Beskriv programmets analys av utbildningskvaliteten baserat på årets utvärderingar (kursanalyser, exitpolls, studentbarometer, avnämarundersökningar etc) och frågeställningar i US begäran om återrapportering av utbildningsuppdrag samt kursgivande institutioners återrapporteringar av uppdrag per kurs och år. Analysen grundar sig på återrapporter av uppdrag, kursanalyser och från Curriculum Council (kursgenomgång med studentrepresentanter) från Pedagogik Då vi under de senare åren uppmärksammat ett minskande antal studenter som utnyttjar traditionella föreläsningar har programmet under 2016 fortsatt arbetet med att utveckla de pedagogiska lärandemetoderna. Fokus har varit på att öka det studentaktiverande lärandet. Genom att uppmuntra och göra digital teknik mer lättåtkomlig har fler lärare börjat digitalisera delar av sina kurser vilket upplevs som mycket positivt hos studenterna. Programmet har även noterat att flertalet kliniska handledare saknar pedagogisk utbildning medan en majoritet av övriga lärare har det. Under höstterminen inleddes därför en satsning med pedagogisk utbildning av de kliniska handledarna. En översyn av ämnena i programmet har gjort att vi kunnat identifiera var en tydligare röd tråd (constructive alignment) är nödvändig. För att kunna åstadkomma en ökad samsyn mellan olika kurser har programmet påbörjat arbetet med att förtydliga detta inom ämnena. I några fall har separata föreläsningar ersatts med samseminarium mellan ämnen.

5 Karolinska Institutet Kvalitetsplan, Tandläkarprogrammet 5 (8) Kursanlyser har visat ett önskemål hos flertalet studenter för inrättandet av tydligare bedömningskriterier vid examination. Flertalet kurser har under året arbetat med att skapa skriftliga bedömningskriterier för såväl teoretiska som kliniska examinationer som presenteras för studenterna, både vid kursstart och via kurswebben. Arbete pågår för att detta ska finnas inom alla kurser. Ett behov av mer tydliga och användarvänliga kurswebbar har identifierats. Dessa har därför omskapats och är numera lika för alla kurser som bedrivs på campus Huddinge. Detta gör dels att studenterna lättare kan hitta information, scheman och aktuellt studiematerial men även att gammalt inaktuellt studiematerial avlägsnats. Klinisk utbildning Studenterna på programmet efterfrågar en ökad klinisk utbildning främst i form av fler patienter att behandla. Programmet söker ständigt efter nya vägar att förse studenterna med ett bättre patientmaterial men tyvärr är det oftast inte antalet patienter som brister utan antalet patienter med rätt behandlingsbehov för studentbehandling. Tandläkarförbundets enkätundersökning över alla lärosäten som har tandläkarprogrammet Framtidens tandläkare visar att våra studenter brister i klinisk mognad när det examineras. Detta är något vi tagit till oss och kommer ha fokus på i skapandet av den nya utbildningsplanen. Vetenskaplig förankring För att få en ökad vetenskaplig förankring har lärandemål och aktiviteter som relaterar till vetenskapliga metoder och förhållningssätt setts över och i vissa fall utökats i programmets kurser. Programmet har en vetenskaplig strimma genom utbildningen som vi planerar att omarbeta då vi genom analys noterat att bl.a momentet Vetenskapsmetodik ligger för tidigt i strimman och hinner glömmas bort tills då examensarbetet ska genomföras. Examensarbetet- som flertalet studenter på programmet genomför som en del av arbetet i en forskargrupp eller med en tydlig förankring i pågående forskning i en aktiv forskningsmiljö- löper idag över 2 år. Analys av examensarbetet har visat att studenterna upplever kursen som splittrad. Vi planerar därför att förkorta ned examensarbetet i den nya utbildningsplanen som vi precis initierat arbetet med. Etik I flera av programmets kliniska och teoretiska kurser diskuteras etik i olika aspekter och sammanhang. Då vi utbildar studenter som ofta kommer ställas inför etiska dilemman i sin framtida yrkeskarriär, är detta något vi alltid försöker lyfta fram i undervisningen. Under året har vi haft återkommande möten mellan studenter och lärare, där vi följt upp det som framkom på Lärar/student-dagen hösten 2015 som handlade om attityder och förhållningssätt bland studenter och lärare. En ny valbar kurs i Tandvårdspsykologi har skapats där bl.a. ett etiskt förhållningssätt vid psykisk ohälsa berörs.

6 Karolinska Institutet Kvalitetsplan, Tandläkarprogrammet 6 (8) Interprofessionellt lärande Programmet har tidigare haft ett begränsat inslag av IPE. Detta beror dels på våra stora studentkullar, vilket svårgjort IPE mellan flera professioner. Programmet samverkar redan med tandhygienister och till viss del med sjukgymnaster. Ett nytt interprofessionellt samarbete har planlagts för start under 2017 mellan tandläkarprogrammet och arbetsterapeutprogrammet. Analyser har visat att studenterna upplever att det är värdefullt att samarbeta med andra professioner varför arbete inletts att identifiera möjligheten att samverka med läkarprogrammet och logopedprogrammet. Internationalisering Utbytesstudier De senaste åren har programmet råkat ut för ett antal sena avhopp till utbytesstudier vilket lett till ett något minskat antal utresande studenter. Vår analys av detta har visat att det beror på rädsla hos studenterna att inte klara examensmålen. Programmet har även ett lågt antal utresande lärare. Vi har därför intensifierat arbetet med att öka antalet utresande studenter och lärare vilket inkluderar ökad information och internationaliseringsseminarier. Vi har även öppnat upp möjligheten för studenterna att åka på utlandsstudier på höstterminen (tidigare enbart vårterminen), dvs. en termin senare, vilket troligen kommer leda till att fler kommer vilja åka på utbyte. Programmet har också påbörjat diskussioner om samarbete med flera internationella universitet (3 i Europa, 1 i USA, 1 i Asien) för att ha fler alternativ till det relativt stora antal samarbetspartners vi redan har. Åtminstone två av dessa universitet inkluderar även samarbete genom forskning förutom utbildning. Flera grupper av internationella studenter har besökt programmet/ki under deras Elective period. Kurs på engelska En 7.5 kurs på engelska språket har skapats och gavs för första gången under HT16. En första utvärdering av kursen visar att många studenter är missnöjda med undervisning på engelska och skyller sitt dåliga resultat på tentamen på detta. Kursansvarigs analys är dock att det inte är språksvårigheter som ligger till grund för ett dåligt resultat utan snarare bristande faktakunskaper i ämnet. Global hälsa Efter det att programmet har inventerat lärandemål, aktiviteter och examinationer i Global hälsa i nuvarande kurser har det framkommit att detta kan stärkas i utbildningen. Fortsättningsvis har arbete inletts med att identifiera i vilka kurser det är lämpligt att skapa nya lärandemål i Global hälsa. En arbetsgrupp har tillsatts, och har påbörjat sitt arbete, med uppgiften att skapa en separat 3 hp kurs i Global oral hälsa. Studentinflytande Programmet har sedan länge en mycket aktiv studentrepresentation och deras deltagande i olika aktiviteter som berör programmet fungerar bra. Under

7 Karolinska Institutet Kvalitetsplan, Tandläkarprogrammet 7 (8) höstterminen ordnade studenterna tillsammans med programrådet, den andra Lärar/student-dagen, där syftet för detta år var att studenter och studentnära personal skulle bidra med underlag till vad en ny framtida utbildningsplan bör innehålla. Resultatet blev ett antal värdefulla punkter som alla kunde enas om. Fortsatta planer på att ha Lärar/Student-dagen som ett återkommande event varje hösttermin finns. Även projektet Spanarna har fortsatt under året, där studenter, via en utsedd spanare i varje kurs, lämnar synpunkter på pågående kurs i realtid. Spanarna är uppskattat både av studenter som lärare. Kvalitetsindikatorer för kommande verksamhetsår Här redovisas de indikatorer som gäller för året med länkar till fastställd indikatorspecifikation. (Se bilaga 4 i Riktlinjer för kvalitetsutvärdering av utbildning på grundnivå och avancerad nivå för ett exempel.) Aktivitetsplan för kommande verksamhetsår Aktivitetsplanen ska baseras på utvärderingsanalysen och kvalitetsindikatorer för kommande verksamhetsår. Beskriv vilka förbättringsområden som identifierats i utvärderingsanalysen. Med förbättringsområde avses ett område som behöver utvecklas under kommande år t.ex. kurswebbar, examinationer, läraktiviteter. Beskriv vilket resultat som förväntas Beskriv de aktiviteter som planeras för att uppnå förväntat resultat Förbättringsområde: Pedagogik - läraktiviteter Förväntat resultat: Ökat studentaktivt lärande AKTIVITET ANSVARIG TIDSPLAN 1 Ökad digitalisering Kursansvarig Skapa skriftliga bedömningskriterier Kursansvarig Ny utbildningsplan PD/Arb.grp 2017 Förbättringsområde: Global hälsa Förväntat resultat: Studenterna ska ha kunskaper om global hälsa för att kunna arbeta i en multikulturell miljö AKTIVITET ANSVARIG TIDSPLAN 1 Identifiera kurser där mål om global hälsa kan tilläggas PD/ Kursansvariga Utveckla kurs i Global oral hälsa Arbetsgrp Förbättringsområde: Internationellt utbyte/samarbete Förväntat resultat: Ökat antal utresande studenter

8 Karolinska Institutet Kvalitetsplan, Tandläkarprogrammet 8 (8) AKTIVITET 1 Information och motivation till studenter och lärare om internationellt utbyte 2 Ordna stimulerande seminarier för studenter och lärare om t.ex. värdet av utbyte och undervisning på engelska 3 Etablera nya samarbetspartners, speciellt för HT-utbyte och utveckla strategiskt samarbete med Barts and the London School of Medicine and Dentistry. ANSVARIG TIDSPLAN Int. ansv 2017 Int. ansv 2017 Int. ansv 2017 Förbättringsområde: Interprofessionellt lärande Förväntat resultat: Ökad samsyn AKTIVITET ANSVARIG TIDSPLAN 1 Identifiera nya IPE-partners PD Planera nya samarbeten PD/lärare Genomföra IPE-aktiviteter Lärare HT