Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram
|
|
- Bo Arvidsson
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Perception (4,5hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
2 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 34 3,08 99, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
3 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
4 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
5 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
6 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Farmakologi - Optiker (3hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
7 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3 hp 42 2,20 82, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
8 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
9 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
10 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
11 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Fysikalisk optik, 4.5 hp 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
12 Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 56 4,20 78, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
13 Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
14 Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
15 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
16 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Instrumentoptik (3hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
17 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3hp 34 2,05 78, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
18 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
19 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
20 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
21 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Perception (4,5hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
22 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 34 3,08 99, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
23 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
24 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
25 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
26 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Farmakologi - Optiker (3hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
27 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3 hp 42 2,20 82, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
28 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
29 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
30 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
31 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Ögats optik (7,5hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
32 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 42 5,50 78, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
33 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
34 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
35 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
36 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Synsvagsteknik (4,5hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
37 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 34 3,08 99, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
38 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
39 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
40 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
41 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: CNS Statistik och vetenskapsmetodik (3hp) Utbildningsplan: 1 Programwebb: 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
42 Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3 hp 34 2,10 67, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
43 Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
44 Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
45 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
46 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: CNS Kursplan: Ögats anatomi, fysiologi & sjukdomar 1 (7,5hp) Utbildningsplan: 1 Programwebb: 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
47 Sid: 2 / 5 omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp , Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
48 Sid: 3 / 5 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering
49 Sid: 4 / 5 - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing.
50 Sid: 5 / 5 För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål. - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
51 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Grundläggande Optometri 2 (10,5hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
52 Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 10,5 hp 46 8,40 99, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
53 Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
54 Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
55 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
56 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Optometrisk Refraktion 1, 12hp 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
57 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3 hp 42 8,80 99, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
58 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
59 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
60 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
61 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: CNS Kursplan: Ögats anatomi, fysiologi och sjukdomar 2 Utbildningsplan: 1 Programwebb: 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
62 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 42 5,50 94, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
63 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
64 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
65 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
66 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Optometrisk refraktion 2 (6hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
67 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 6 hp 34 4,10 99, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
68 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
69 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
70 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
71 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Klinisk optometri 1 (7,5hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
72 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 34 5,13 109, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
73 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
74 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
75 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
76 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Examensarbete i optometri (15hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
77 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 40 10,05 94, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
78 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
79 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
80 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
81 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Grundläggande Optometri 1 (9 hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
82 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 56 8,40 99, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
83 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
84 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
85 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
86 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Allmän Anatomi 4,5 hp 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
87 Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 56 4,20 82,36, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
88 Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
89 Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
90 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
91 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: CNS Geometrisk optik, 7,5 hp Utbildningsplan: 1 Programwebb: 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
92 Sid: 2 / 5 omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 56 8,40 99, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
93 Sid: 3 / 5 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering
94 Sid: 4 / 5 - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing.
95 Sid: 5 / 5 För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål. - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
96 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Fysikalisk optik, 4.5 hp 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
97 Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 56 4,20 78, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
98 Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
99 Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
100 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
101 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Avbildningskvalité (6 hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
102 Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 6 hp 46 4,80 78, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
103 Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
104 Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
105 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
106 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Patologi (3 hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
107 Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3 hp 46 2,40 63, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
108 Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
109 Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
110 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
111 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Mikrobiologi (3hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
112 Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 3 hp 46 2,40 82, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
113 Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
114 Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
115 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
116 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Klinisk optometri 2 (6hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
117 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 6 hp 40 4,20 109, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
118 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
119 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
120 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
121 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Klinisk optometri 3 (6hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
122 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 6 hp 40 4,50 109, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
123 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
124 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
125 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
126 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Kontaktlinser och kemi (4,5hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
127 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 34 3,08 109, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
128 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
129 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
130 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
131 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Kontaktlinser (15hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
132 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15hp 34 10,05 109, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
133 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
134 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
135 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
136 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Optikerprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS Arbetsplatsoptometri (6hp) 1OP13 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Optikerprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till Optikerprogrammet. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
137 Sid: 2 / 5 för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 6 hp 40 3,60 99, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
138 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammets pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
139 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammets pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
140 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
141 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Introduktion till psykologi (7,5hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
142 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 80 10,63(antal hp*antal studenter/60 hp) 80, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
143 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
144 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
145 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
146 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
147 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Experimentell psykologi (15hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
148 Sid: 2 / 6 tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 80 21,25(antal hp*antal studenter/60 hp) 80, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
149 Sid: 3 / 6 Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
150 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
151 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
152 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
153 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Grundläggande biologi (7,5hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
154 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 80 10,63(antal hp*antal studenter/60 hp) 83, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
155 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
156 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
157 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
158 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
159 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Socialpsykologi (15hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
160 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 74 18,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 80, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
161 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
162 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
163 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
164 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
165 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Differentiell psykologi (15hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
166 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 70 17,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 80, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
167 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
168 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
169 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
170 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
171 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Utvecklingspsykologi (15hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
172 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 70 17,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 80, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
173 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
174 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
175 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
176 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
177 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Klinisk psykologi 1 (22,5hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
178 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 22,5hp 62 23,25(antal hp*antal studenter/60 hp) 103, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
179 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
180 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
181 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
182 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
183 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Hälsopsykologi (7,5hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
184 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5hp 62 7,75(antal hp*antal studenter/60 hp) 91, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
185 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
186 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
187 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
188 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
189 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Preklinisk integration (4,5hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
190 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5hp 60 4,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 91, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
191 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
192 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
193 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
194 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
195 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Klinisk psykologi 2 (25,5hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
196 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 60 25,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 118, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
197 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
198 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
199 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
200 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
201 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Självkännedom och kliniska färdigheter (4,5hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
202 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 60 4,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 366, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
203 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
204 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
205 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
206 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
207 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Psykologpraktik (19,5hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
208 Sid: 2 / 6 tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 19,5 hp 68 22,10(antal hp*antal studenter/60 hp) 103, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
209 Sid: 3 / 6 Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
210 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
211 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
212 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
213 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Statistik och metod, 4,5 hp 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
214 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5 hp 68 5,10(antal hp*antal studenter/60 hp) 80, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
215 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
216 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
217 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
218 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
219 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Klinisk metod inom psykologiområdet (6hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
220 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 19,5 hp 68 6,80(antal hp*antal studenter/60 hp) 103, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
221 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
222 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
223 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
224 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
225 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: CNS/ K8 Arbets- och organisationspsykologi 2 (7,5hp) Utbildningsplan: 1 Programwebb: 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
226 Sid: 2 / 6 studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 56 7,0(antal hp*antal studenter/60 hp) 91, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
227 Sid: 3 / 6 Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att
228 Sid: 4 / 6 - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
229 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
230 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
231 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Examensarbete i psykologi (30hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
232 Sid: 2 / 6 tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 30 hp 52 27,60(antal hp*antal studenter/60 hp) 80, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
233 Sid: 3 / 6 Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
234 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
235 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
236 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
237 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Kognitiva processer (15hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
238 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 74 18,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 80, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
239 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
240 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
241 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
242 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
243 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Psykologiska behandlingsmetoder inklusive psykoterapi (30hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
244 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 30 hp 68 32,40(antal hp*antal studenter/60 hp) 149, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
245 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
246 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
247 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
248 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
249 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Psykologarbete bland barn och ungdom (6hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
250 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 6 hp 60 3,0(antal hp*antal studenter/60 hp) 103, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
251 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
252 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
253 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
254 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
255 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Vetenskapsteori (3hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
256 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5hp 60 3,0(antal hp*antal studenter/60 hp) 76, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
257 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
258 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
259 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
260 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
261 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Samhälle och hälsa (4,5hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
262 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 4,5hp 60 4,50(antal hp*antal studenter/60 hp) 91, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
263 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
264 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
265 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
266 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
267 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykologprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: CNS/ K8 Arbets- och organisationspsykologi 1 (12hp) 2PS13 och 2PS10 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripan80de utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för psykologprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution/prefekt ansvarar för att kursen genomförs i enlighet med kursplan och utbildningsplan samt övriga programövergripande riktlinjer. Institutionen ansvarar också för att utifrån sin kompetens föreslå förbättringar i kursplan i beaktande av den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid de lärardagar/temakollegium/arbetsgrupper som krävs för beredande av programövergripande förändringar (ex. utbildningsplan, strimmor, progression etc). Kursansvarig ansvarar även för att beakta den pedagogiska grundidén för Psykologprogrammet (se appendix). Såväl undervisning som arbets- och examinationsformer ska utmärkas av variation och flexibilitet för att väl motsvara programmets olika typer av mål (såväl kunskaper, färdigheter och förhållningssätt/värderingsförmåga). Programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utveckling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Studenten ska ha kännedom om bedömningskriterier vid kursstart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). På Psykologprogrammet erbjuds minst två omtentamenstillfällen 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
268 Sid: 2 / 6 innan nästa ordinarie tentamenstillfälle (kursgivning). För kurser som slutar innan sommaruppehållet erbjuds minst ett omtentamenstillfälle innan höstterminens början och ett andra tillfälle under höstterminen. Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 6 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras och tentasamordnare. Datum för ett första omprovstillfälle ska vid kursstart publiceras på kurswebb. I övrigt ska KIs riktlinjer för examination följas. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingsenheten (US) får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur kommer att redovisa utvärderingen i programrådet för psykologprogrammet. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 56 12(antal hp*antal studenter/60 hp) 80, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
269 Sid: 3 / 6 Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Psykologprogrammets pedagogiska grundidé (Se även The Scientist- Practitioner model på programwebben under rubriken: Om programmet ). Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan
270 Sid: 4 / 6 - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2. Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Psykologprogrammet på Karolinska Institutet vill i detta dokument mer formellt beskriva den pedagogiska grundidé som genomsyrat utbildningen från planeringsstadiet fram till idag. Denna pedagogiska grundidé anknyter till the scientist-practitioner model med bakgrund i en överenskommelse från Boulderkonferensen (1949) i Boulder, Colorado, USA. En stor grupp psykologer och utbildare enades där om att kliniska psykologer skulle utbildas till att vara både vetenskapligt kompetenta och goda kliniker med lika betoning på vetenskaplig som klinisk kompetens. En nutida tolkning av kärnkompetenser för en scientistpracitioner inom området klinisk psykologi kan formuleras på följande sätt (Shapiro, 2002): kan använda metoder för utredning och åtgärd i enlighet med aktuella rekommendationer för evidensbaserade vård kan tillgodogöra sig nya forskningsrön för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor kan formulera och testa hypoteser för att belysa hälso- och sjukvårdsrelaterade frågor
271 Sid: 5 / 6 kan samarbeta i effektiva team tillsammans med andra professioner inom hälso- och sjukvård med målet att stärka evidensbaserad sjukvård kan undervisa och handleda andra professioner inom t ex hälso- och sjukvård i vetenskapligt baserade psykologiska behandlingsmetoder kan bidra till klinisk forskning och utveckling med syfte att stärka kvaliteten och effektiviteten avseende psykologiska aspekter av hälso- och sjukvård 4 Samma krav på vetenskaplig kompetens och praktiska färdigheter kan givetvis ställas på verksamhetsområden utanför hälso- och sjukvårdsområdet t ex arbets- och organisations-psykologi eller pedagogisk psykologi. Scientist-practitioner - modellen bör därför genomsyra hela Psykologprogrammet på KI. Nyfikenhet, ödmjukhet och kritiskt tänkande, och en ständig strävan efter att uppdatera sin kunskap utmärker en scientist-practitioner. Psykologprogrammets utbildningsplan Scientist-practitioner -modellen genomsyrar också Psykologprogrammets utbildningsplan där man kan läsa bland annat följande om KIs huvudområde Psykologi på programmet: Metodologiskt betonas ett vetenskapligt förhållningssätt och evidensbaserade vårdinsatser i linje med Karolinska Institutets ambition att utveckla forskning och utbildning på högsta internationella kvalitetsnivå. Detta innebär att samtliga lärare på programmet i sin undervisning bör sträva efter att belysa på vilka sätt psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra. I utbildningsplanen beskrivs vidare de examensmål och de undervisnings- och arbetsformer som präglar programmets nuvarande utformning. Den pedagogiska grundidé som här presenteras skall tydliggöra bakgrunden till dessa formuleringar för lärare och studenter med syfte att främja den pedagogiska utvecklingen av psykologprogrammet. Nedanstående punkter är tänkta att vägleda i detta arbete. (Samtliga punkter förutom nr 1, 2 och 7 finns redan i någon form i utbildningsplanen. Punkt 1 uttrycker tydligare scientist-practitioner -modellen och punkt 2 konkretiserar hur idén ska implementeras.) Implementering av Psykologprogrammets pedagogiska grundidé Scientist-practitioner -modellen ska förverkligas genom att: 1. samtliga lärare på programmet uppmuntras i sin undervisning att väcka ett intresse och en nyfikenhet hos studenterna avseende de sätt varmed psykologisk praktik och psykologisk forskning ömsesidigt kan berika varandra inom det aktuella området alla examinatorer bör sträva efter att formulera (minst) ett för kursen relevant mål/examinationsform som beaktar scientist-practitioner -modellen. 3. träning i vetenskapliga metoder och förhållningssätt ska inledas tidigt och återkomma kontinuerligt under programmets gång på ett sätt som befordrar utvecklingen av det framtida yrkesutövandet. 4 Shapiro (2002). Renewing the scientist-practitioner model, The psychologist, 15, Faculty modeling har identifierats som den viktigaste faktorn för att väcka intresse för forskning på psykologutbildning (Gelso, C. [2006] On the making of a Scientist-Practitioner: a theory of research training in professional psychology i Training and education in professional psychology. 1, 3-16)
272 Sid: 6 / 6 4. kursdesign och arbetsformer på respektive kurs ska utformas så att studenten tränas och uppmuntras att själv ansvara för sitt lärande (med lärande avses här bland annat förmågan att reflektera, observera, analysera, problematisera, söka ny kunskap, kritiskt värdera, selektera, rapportera och kommunicera på ett sätt så att en omstrukturering eller konsolidering av studentens kunskaper/färdigheter/förhållningssätt sker). 5. undervisningsformerna ska träna studenten att kontinuerligt identifiera sitt behov av ytterligare kunskap som en förberedelse för det kommande yrkeslivet och de ökade kraven på evidensbaserade insatser inom såväl klinisk psykologi, arbetslivets psykologi som pedagogisk psykologi. 6. såväl undervisning som arbets- och examinationsformer skall utmärkas av variation och flexibilitet för att på bästa sätt svara mot de enskilda kursernas olika typer av mål (dvs mål avseende kunskaper, färdigheter respektive förhållningssätt/värderingsförmåga). 7. anställda lärare på programmet bör idealt ges tid att både undervisa och forska.
273 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Examensarbete i psykoterapi, 2PT023 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
274 Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 15 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 3,23 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 478 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen
275 Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
276 Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
277 Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
278 Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
279 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykoterapeutiska teorier och metoder 1 kognitiv beteendeterapi, 2PT078 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Skriftliga examinationer ska rättas anonymt i den mån det är praktisk genomförbart. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
280 Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 12 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,40 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 59 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
281 Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
282 Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
283 Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
284 Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
285 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Vetenskapsteori, forsknings- och utvärderingsmetoder i psykoterapi 1, 2PT079 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Skriftliga examinationer ska rättas anonymt i den mån det är praktisk genomförbart. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
286 Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 1 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,27 Ersättning per helårsplats: 73 Total ersättning (enl prognos): 19 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
287 Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
288 Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
289 Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
290 Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
291 Sid: 1 / 7 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykiatrisk diagnostik och inriktningsspecifik bedömning 2 kognitiv beteendeterapi, 2PT080 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursen examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna på kursen har genomgått handledarutbildning. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
292 Sid: 2 / 7 Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 1,5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,40 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 59 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
293 Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen Sid: 3 / 7
294 Sid: 4 / 7 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
295 Sid: 5 / 7 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
296 Sid: 6 / 7 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
297 Sid: 7 / 7 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
298 Sid: 1 / 7 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykoterapi under handledning 2 kognitiv beteendeterapi, 2PT081 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursen examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna på kursen har genomgått handledarutbildning. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
299 Sid: 2 / 7 Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 3,5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,93 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 137 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
300 Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen Sid: 3 / 7
301 Sid: 4 / 7 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
302 Sid: 5 / 7 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
303 Sid: 6 / 7 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
304 Sid: 7 / 7 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
305 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Vetenskapsteori, forsknings- och utvärderingsmetoder i psykoterapi 2, 2PT082 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Skriftliga examinationer ska rättas anonymt i den mån det är praktisk genomförbart. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
306 Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 133 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 196 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
307 Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
308 Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
309 Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
310 Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
311 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykoterapeutiska teorier och metoder 2 kognitiv beteendeterapi, 2PT085 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Skriftliga examinationer ska rättas anonymt i den mån det är praktisk genomförbart. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
312 Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 15 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 3,63 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 533 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
313 Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
314 Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
315 Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
316 Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
317 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Vetenskapsteori, forsknings- och utvärderingsmetoder i psykoterapi 3, 2PT087 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Skriftliga examinationer ska rättas anonymt i den mån det är praktisk genomförbart. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
318 Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 2 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,48 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 71 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
319 Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
320 Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
321 Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
322 Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
323 Sid: 1 / 7 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykiatrisk diagnostik och inriktningsspecifik bedömning 4 kognitiv beteendeterapi, 2PT088 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursen examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna på kursen har genomgått handledarutbildning. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
324 Sid: 2 / 7 Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 1,5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,33 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 48 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
325 Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen Sid: 3 / 7
326 Sid: 4 / 7 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
327 Sid: 5 / 7 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
328 Sid: 6 / 7 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
329 Sid: 7 / 7 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
330 Sid: 1 / 7 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykoterapi under handledning 4 kognitiv beteendeterapi, 2PT089 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursen examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna på kursen har genomgått handledarutbildning. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
331 Sid: 2 / 7 Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 3,5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,76 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 111 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
332 Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen Sid: 3 / 7
333 Sid: 4 / 7 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
334 Sid: 5 / 7 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
335 Sid: 6 / 7 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
336 Sid: 7 / 7 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
337 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykoterapeutiska teorier och metoder 3 kognitiv beteendeterapi, 2PT093 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Skriftliga examinationer ska rättas anonymt i den mån det är praktisk genomförbart. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
338 Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 7 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 1,46 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 44 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
339 Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
340 Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
341 Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
342 Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
343 Sid: 1 / 7 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykiatrisk diagnostik och inriktningsspecifik bedömning 6 kognitiv beteendeterapi, 2PT094 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursen examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna på kursen har genomgått handledarutbildning. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
344 Sid: 2 / 7 Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 1,5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,30 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 44 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
345 Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen Sid: 3 / 7
346 Sid: 4 / 7 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
347 Sid: 5 / 7 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
348 Sid: 6 / 7 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
349 Sid: 7 / 7 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
350 Sid: 1 / 7 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykoterapi under handledning 6 kognitiv beteendeterapi, 2PT095 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursen examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna på kursen har genomgått handledarutbildning. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
351 Sid: 2 / 7 Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 3,5 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,70 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 103 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
352 Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen Sid: 3 / 7
353 Sid: 4 / 7 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
354 Sid: 5 / 7 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
355 Sid: 6 / 7 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
356 Sid: 7 / 7 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
357 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Egen psykoterapi/utbildningsterapi 1, 2PT096 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
358 Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 2 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,13 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 20 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen
359 Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
360 Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
361 Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
362 Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
363 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Egen psykoterapi/utbildningsterapi 2, 2PT097 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
364 Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 2 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,13 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 20 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen
365 Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
366 Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
367 Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
368 Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
369 Sid: 1 / 6 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Psykoterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: courses.ki.se Institutionen för klinisk neurovetenskap Egen psykoterapi/utbildningsterapi 3, 2PT098 2PT11 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Psykoterapeutprogrammet på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsplanen för psykoterapeutprogrammet kommer att göras om inom kort varför programledningen kommer att arbeta enligt Programnämndens riktlinjer för att anpassa kurserna till den nya planen. Detta utbildningsuppdrag kan således komma att ändras inför nästkommande programstart. Kursutveckling Kursgivande institution ansvarar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvarar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas till den ämnesmässiga forskningen och utvecklingen sett i relation till Psykoterapeutprogrammet. Kursgivande institution ansvarar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid programråd. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser. 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
370 Sid: 2 / 6 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ansvarar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på de programöverskridande gemensamma frågorna. Kursansvarig/kursutvärderingsansvarig ska senast 1 månad efter avslutad kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: 2 hp Antal studenter (enligt prognos): 16 Antal håp:ar (helårsplats): 0,21 Ersättning per helårsplats: 146,92 Total ersättning (enl prognos): 31 Verksamhetskod: 105 Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Se bilaga 2. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilagor: 1. Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen
371 Sid: 3 / 6 Bilaga 1 Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
372 Sid: 4 / 6 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
373 Sid: 5 / 6 Bilaga 2 Nedanstående frågor handlar om hur du tycker att utbildningens olika komponenter (handledning, PBVL, m.m.) fungerar för dig. I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att tillägna dig relevant psykoterapeutisk teori? Studiegrupp (PBL) Föreläsning Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att öka din förmåga att genomföra psykoterapeutiskt behandlingsarbetet? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamta Reflektionsgrupp Verkstad Väldigt mycket I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Mycket litet Litet Ganska litet Ganska mycket Mycket Väldigt mycket Teamhandledning Psykoterapihandledning Mentorssamtal Reflektionsgrupp I vilken mån har olika komponenter av utbildningen underlättat för dig att nå målen gällande vetenskapligt synsätt (t ex kritiskt tänkande) Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Studiegruppen (PBL) Föreläsning Seminarier om vetenskaplig metod Uppsatshandledningen
374 Sid: 6 / 6 I vilken mån har olika funktioner i kursledning eller kursadministration underlättat för dig att nå målen för din utbildning denna termin. Mycket Litet Ganska Ganska Mycket Väldigt litet litet mycket mycket Kursforum Tace Care och domänsupport Bibliotek (lokalt och KIB) Övrig administration I nedan mer allmänna frågor om utbildningen kan du svara i fri text. Utbildningens styrkor (Ange tre viktigaste) Utbildningens svagheter (Ange tre viktigaste)
375 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: Institutionen för klinisk neurovetenskap Examensarbete i optometri (15 hp) 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
376 Sid: 2 / 5 när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 26 6,83 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
377 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
378 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
379 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
380 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Institutionen för klinisk neurovetenskap Ögats sjukdomar och diagnostik (7,5 hp) Utbildningsplan: 1 Programwebb: 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
381 Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 26 3,33 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
382 Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
383 Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
384 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
385 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: Institutionen för klinisk neurovetenskap Binokulärseende och behandling (7,5hp) 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
386 Sid: 2 / 5 när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 26 3,33 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
387 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
388 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
389 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
390 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: Institutionen för klinisk neurovetenskap Diagnostisk klinik, 7,5 hp 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
391 Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 26 3,25 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
392 Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
393 Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
394 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
395 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Institutionen för klinisk neurovetenskap Neurooptometri (7,5 hp) Utbildningsplan: 1 Programwebb: 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
396 Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 26 3,50 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
397 Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
398 Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
399 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
400 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: Institutionen för klinisk neurovetenskap Okulär farmakologi och diagnostisk undersökningsmetodik (7,5 hp) 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
401 Sid: 2 / 5 när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 26 3,50 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
402 Sid: 3 / 5 utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att
403 Sid: 4 / 5 - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
404 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
405 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Magisterprogrammet i Klinisk optometri År: 2016 Antal kurstillfällen: 1 Basinformation Kursansvarig institution: Kursplan: Institutionen för klinisk neurovetenskap Pediatrisk optometri, 7,5 hp Utbildningsplan: 1 Programwebb: 3OP08 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Från och med den 1 januari 2016 ligger ansvaret för Magisterprogrammet i klinisk optometri på Institutionen för Klinisk Neurovetenskap. Kursutveckling Kursgivande institution ansvar för att kursen följer kursplanen och utbildningsplanen. Kursgivande institution ansvar samtidigt för att kursen utvecklas på ett sådant sätt att innehållet anpassas den ämnesmässiga forskningen och utvekling sätt i relation till optometri. Kursgivande institution ansvar därmed för att informera programansvarig om ändringar som man anser bör göras i såväl utbildningsplan som kursplan. Ändringar i kursen bör också göras i relation till den återkoppling man får från studenterna i form av kursutvärderingar. Kursansvarig ska ha en kontinuerlig dialog med programansvarig och medverka vid kursledarträffar. Kursansvarig ansvarar även för att kursen följer programmets pedagogiska profil och att programmets kvalitetsplan beaktas i genomförande och utvekling av kursen. Verksamhetsintegrerat lärande Kursansvarig ansvarar för att kursens eventuella kliniska moment examineras med stöd av tydliga bedömningsmallar och att bedömningskriterierna är tillgängliga för studenterna. Kursansvarig ansvarar för att handledarna vid kliniska moment har genomgått pedagogisk utbildning, lägst motsvarande KIs nätbaserade utbildningen för handledare. Examination Examinationsformerna ska följa kursplanen. Efter önskan från studenterna ska skriftliga tentor rättas anonymt i det mån det är praktisk genomförbart. Efter skriftliga tentor ska studenterna få tillgång till rättningsmall (antingen skriftligt eller i form av muntlig tentagenomgång). Utöver ordinarie examinationstillfälle ska ett omprovstillfälle erbjudas i perioden 2 till 8 veckor efter ordinarie provtillfälle. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
406 Sid: 2 / 5 Kursansvarig kan själv avgöra om ytterligare omprovstillfällen ska erbjudas. Datum för omprovstillfälle ska planeras i samråd med kursansvarig för den kurs som pågår när provtillfället avses genomföras. Datum för omprovstillfälle ska vid kursstart rapporteras till programhandläggaren. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursutvärderingen ska genomföras med KIs mall för kursutvärdering och kursansvarig ansvar för att Utvärderingeenheten får tillgång till studenternas svar på programöverskridanded gemensamma frågorna. Kursansvarig ska senast 1 månad efter avslutat kurs skicka in kursutvärderingen till programhandläggaren som i sin tur redovisar utvärderingen vid förstkommande programråd. Kursanasvarig kan med fördel använda den programspecifika utvärderingsmall som finns i KI-survey. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 15 hp 26 3,25 (antal hp*antal studenter/60 hp) 104, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i kursutvärderingsmallen. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programmets mall för kursutvärdering: Programspecifik utvärderingsmall finns på KI-survey. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
407 Sid: 3 / 5 riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Optikerprogrammens pedagogiska profil Bilaga 1: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar.
408 Sid: 4 / 5 Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. 1 Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML. Bilaga 2: Optikerprogrammeens pedagogiska profil Vår pedagogiska profil baseras på vår pedagogiska grundidé och grundsyn. Pedagogisk grundidé Programmets pedagogiska grundidé bygger på att: Bäst resultat uppnås om den som ska lära sig är aktiv och tar ansvar för sin egen kunskapsutveckling. Han/hon ska samtidigt kunna visa hur man gör inte beskriva hur man gör! För att uppnå detta krävs att studenten enkelt kan skapa sig en målbild av det som krävs för att klara utbildning och därmed de kurser som ingår i utbildningsplanen. Samtliga kurser har därför detaljerade målbeskrivningar och ett tydigt samband mellan examination och mål. Eftersom merparten av målen är kliniska läggs stor vikt vid klinisk/praktisk examination. För samtliga sådana examinationstillfällen finns fastställda bedömningsmallar som stöd för inlärning och för att tydliggöra målen som ska uppnås. Vår pedagogiska grundsyn påverkar med andra ord i stor utsträckning examinationen. Från att ha 3 praktiska prov på tre år så har vi nu 63 praktiska bedömningsmoment på 3 år! Pedagogisk grundsyn Programmets pedagogiska grundsyn bygger på Learning by doing. För oss betyder learning by doing upplevelsebaserad inlärning, dvs. att studenterna måste vara aktiva, göra själva, prova på, lära varandra, själva se vad målet är skapa sin egen målbild. Ett exempel på hur vi arbetar med detta är: - Kursen börjar med måldiskussioner vilka är era mål, hur ser vi på kursens mål.
409 Sid: 5 / 5 - Lärarledd introduktion till ämnet, föreläsning/seminarie/lab/case/pbl (anpassat efter ämne och lärare) - Studenterna ges tid att studera förberedelse till de praktiska momenten - Studenterna visar varandra hur man gör lär varandra (med lärare som stöd) - Studenterna får öva/träna (på varandra, standardiserade patienter, riktiga patienter) - Praktisk examination med tydliga mål och bedömningskriterier Övergripande - Undervisningen är patientcentrerad och utgår från viktiga symptom, diagnoser och problem. Basvetenskapliga ämnen och kliniska discipliner är tydliga och integrerade. - Yrkesrollen står i fokus genom tidig och omfattande klinisk träning. Basvetenskaplig kunskap och förståelse tillämpas återkommande, och exemplifieras i det kliniska sammanhanget. - Genom programmet finns en tydlig progression i lärandet med tydliga samband mellan nivåsatta mål och val av undervisnings- och examinationsformer. I utbildningsplanen har införts en taxonomisk stege där progressionen tydigt framgår. - Forskningsprocessen används som metafor för lärande och undervisning. Detta innebär att mål för kunskaper, färdigheter och förhållningssätt uppnås genom egen aktivitet, uthållighet, kritisk granskning och ett undersökande arbetssätt. Problem och frågor utgör utgångspunkt för lärandet och det ska finna finns tid för reflektion och återkoppling. - Innehållet i utbildningen vilar på vetenskaplig grund och leds av vetenskapligt förankrade lärare. Aktuell forskning integreras i undervisningen, och studenten tränas i att själv söka och förhålla sig till evidensbaserad information och aktuell forskning. Forskningsanknytningen tydliggörs genom examensarbetet.
410 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Arbetsterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 2 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: Institutionen för klinisk neurovetenskap Psykologi, 1AR027 1AR15 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsuppdraget är ett verktyg för kvalitetsarbete och kvalitetskontroll som syftar till att tydliggöra för kursansvarig (såväl kursansvarig institution som specifik lärare) vad programansvarig förväntar sig från kursansvarig institution vid kurstillfälle utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution. Kursutveckling I programmets utbildningsplan läggs stor vikt vid att kurserna i utbildningen har en tydlig progression och variation av pedagogiska arbetsformer. Gemensamt för dessa är att de strävar efter att följa forskningsprocessen vad gäller att stödja ett undersökande och kritiskt reflekterande förhållningssätt. Dessutom är det viktigt att undervisningens relevans för ämnet och professionen tydliggörs i alla led. Kursansvarig har ansvar för: - att följa KI:s Handledning för kursansvariga i det övergripande arbetet med kursens innehåll, litteratur, studiematerial och examinationer, utvärdering, utformning av scheman etc - att årligen se över kursplanen och revidera vid behov; i samband med detta skall KI:s Riktlinjer för hantering av kursplaner, - att tillgodose den vetenskapliga förankringen i kursen på övergripande nivå - att följa programmets struktur för kurswebben i PingPong, samt att uppdatering av denna sker löpande - att delta i programgemensamma möten och att delta i kvalitets- och utvecklingsarbete - att lärarkompetensen är relevant i relation till ämnesmässig, pedagogisk och akademisk kompetens Verksamhetsintegrerat lärande Om någon form av verksamhetsintegrerat lärande/verksamhetsförlagd utbildning förekommer i aktuell kurs gäller följande - Aktuella bedömningsmallar för klinisk examination skall användas. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
411 Sid: 2 / 5 Examination KI:s riktlinjer vid examination skall följas. Resultatåterkoppling skall erbjudas av examinerande lärare/examinator. Kursvärdering/kursutvärdering Kursvärdering och kursutvärdering ska genomföras vid varje kurstillfälle. Kursutvärderingen ska återkopplas till studenterna som just avslutat kursen via kurswebben eller motsvarande och till de studenter som påbörjar nästa kurs. 2 Kursansvarig skall genomföra en kursvärdering med KI:s fem generella frågor, en öppen valfri fråga, de programspecifika frågorna samt eventuella kursspecifika frågor. Generell kursenkät Arbetsterapeutprogrammet i KI Survey ska användas. Kursansvarig skall rapportera svaren på de fem generella frågorna som rådata till Utvärderingsenheten, LIME. Kursutvärdering är en sammanställning av resultatet av kursvärderingen (studenternas) och reflektioner från kursledningen. Kursansvarig skall genomföra en kursutvärdering efter varje avslutad kurs och rapportera denna till ansvarig person för programmets kursutvärderingar. Ekonomi/resurser Programansvarig ansvarar för fördelning av medel för kurser inom program och för uppföljning av programmets totala ekonomi. Det innebär att samtliga medverkande institutioner måste använda korrekt verksamhetskod för respektive kursuppdrag inom respektive program för att kunna möjliggöra uppföljning på programnivå. Medverkande institution ska också inkomma, till programansvarig, med en budget per kurs alternativt summerat per program samt ska besvara betydande avvikelser i årsbokslutet. Underlag för direktavräkning kommer programansvarig erhålla från Styrelsen för utbildning. Utifrån det underlaget kommer programansvarig att genomföra erforderlig återföring, i enlighet med direktavräkningen. Antal högskolepoäng: Antal studenter (enligt prognos): Antal håp:ar (helårsplats) Ersättning per helårsplats: Total ersättning (enl prognos) Verksamhetskod: 7,5 hp 74 9,250 75,0 693, Återrapportering till programansvarig Kursansvarig återrapporterar till programansvarig genom att besvara frågorna i KIs kursutvärderingsmall. Programansvarig kan lägga till egna frågor i mallen som ställs till kursansvarig (dvs. de är inte med i kursvärderingen till studenterna), t.ex. hur kursen arbetar inom olika områden som informationskompetens, etik m.m. Programspecifika kompletteringsfrågor till kursutvärderingen: Hur kursen arbetar med kvalitet och forskningsanknytning enligt definitionen: ning.pdf 2 Handlingsplan för kvalitetsutvärdering på grundnivå och avancerad nivå
412 Sid: 3 / 5 Programmets mall för kursutvärdering: Ifylld mall för kursutvärdering, inklusive programspecifika frågor, skall efter avslutad kurs skickas till programhandläggare. Länkar till ingångssidor på internwebben Utbildning på internwebben ( här finns t.ex. information om utbildning på grund och avancerad nivå som t ex regler och riktlinjer, kvalitetsutvärdering och utbildningsorganisation men även utbildningsadministrativa verktyg och råd och stöd i kursutveckling och kompetensutveckling för lärare. Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå
413 Sid: 4 / 5 Bilaga: Institutionernas övergripande ansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Reviderat av styrelsen för utbildning, , dnr /2015 (för kurser inom program ges utöver detta övergripande utbildningsuppdrag ett mer detaljerat uppdrag inför varje kurstillfälle) Styrelsen för utbildning har det övergripande ansvaret för utbildningen på grundnivå och avancerad nivå vid Karolinska Institutet. Prefekts ansvar omfattar all verksamhet vid institution i enlighet med Rektors beslut- och delegationsordning. Kursansvarig institution ansvarar för kursens genomförande, kvalitet och forskningsanknytning i förhållande till kursplanens mål. Ansvaret gäller såväl programkurser som fristående kurser och uppdragsutbildning. Programnämnd eller programansvarig institution ansvarar för programmets kvalitet, integration, progression och forskningsanknytning i förhållande till utbildningsplanens mål. I institutionens kursansvar på grundnivå och avancerad nivå ingår bl.a. Pedagogiskt ledarskap, att - planera, bemanna, genomföra och examinera institutionens kurser med genomtänkt pedagogik, forskningsanknytning och adekvat kursinnehåll enligt kursplaner, utbildningsplaner och de uppdrag per kurstillfälle som programansvariga gett - utse kursansvarig lärare och en examinator per kurs - utveckla och premiera och säkra lärarnas ämneskompetens, forskningsanknytning och pedagogiska förmåga - kvalitetssäkra den verksamhetsförlagda utbildningen, dvs. verka för att handledare har tillräcklig klinisk och vetenskaplig kompetens - det finns studieadministrativa resurser (inkluderar olika former av administration såsom studiedokumentation, ekonomi, arkiv/registratur, webb-publicering m.m.). Kursinnehåll, att - ta fram förslag till kursplan - genomföra och utveckla kursen utifrån kursvärdering och kursutvärdering enligt handlingsplanen för kvalitetsutvärdering - säkra kvaliteten i det verksamhetsintegrerade lärandet/utbildningen (bl.a. examination, handledning och lärandemiljö) - samverka interprofessionellt med andra utbildningar. Utöver ovanstående gäller för programkurser att - utveckla kurserna utifrån utbildningsplanens mål, krav på integration och progression, kursvärdering och kursutvärdering samt programmets kvalitetsplan och i enlighet med uppdrag per kurstillfälle från programansvarig organisation - samverka med övriga kurser inom programmet, med andra institutioner samt programansvarig i syfte att programmet i sin helhet uppnår målen för utbildningen. Studenterna, att - det finns kurswebbar med uppdaterad, lättillgänglig och relevant information
414 Sid: 5 / 5 - ansvara för att studenterna har en god arbetsmiljö, fysiskt och psykiskt. 3 - tillgodose studentinflytandet på institutionsnivå - ordna stöd för studenter med särskilda behov - medverka i studievägledarens planering av individuella studiegångar - ge studenterna återkoppling och möjlighet att påverka utbildningen/kursen. Studenter omfattas av arbetsmiljölagen och räknas som arbetstagare avseende både teoretiska studier och praktik. 1 kap. 3 AML.
415 Sid: 1 / 5 Utbildningsuppdrag per kurs och år för kurs inom utbildningsprogram Utbildningsprogram: Uppdraget gäller: Fysioterapeutprogrammet År: 2016 Antal kurstillfällen: 2 Basinformation: Kursansvarig institution: Kursplan: Utbildningsplan: 1 Programwebb: Institutionen för klinisk neurovetenskap Tema intervention - Psykologi, 1FY024 1FY15 Programwebben samlar viktig information för studenter och lärare om programmet. Utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution gäller för denna kurs: Utbildningsuppdraget är ett verktyg för kvalitetsarbete och kvalitetskontroll som syftar till att tydliggöra för kursansvarig (såväl kursansvarig institution som specifik lärare) vad programansvarig förväntar sig från kursansvarig institution vid kurstillfälle utöver det som står i kursplan och utbildningsplan samt det övergripande utbildningsansvaret på institution. Kursutveckling I programmets utbildningsplan läggs stor vikt vid att kurserna i utbildningen har en tydlig progression och variation av pedagogiska arbetsformer. Gemensamt för dessa är att de strävar efter att följa forskningsprocessen vad gäller att stödja ett undersökande och kritiskt reflekterande förhållningssätt. Dessutom är det viktigt att undervisningens relevans för ämnet och professionen tydliggörs i alla led. Kursansvarig har ansvar för: - att följa KI:s Handledning för kursansvariga i det övergripande arbetet med kursens innehåll, litteratur, studiematerial och examinationer, utvärdering, utformning av scheman etc - att årligen se över kursplanen och revidera vid behov; i samband med detta skall KI:s Riktlinjer för hantering av kursplaner, - att tillgodose den vetenskapliga förankringen i kursen på övergripande nivå - att följa programmets struktur för kurswebben i PingPong, samt att uppdatering av denna sker löpande - att delta i programgemensamma möten och att delta i kvalitets- och utvecklingsarbete - att lärarkompetensen är relevant i relation till ämnesmässig, pedagogisk och akademisk kompetens Verksamhetsintegrerat lärande Om någon form av verksamhetsintegrerat lärande/verksamhetsförlagd utbildning förekommer i aktuell kurs gäller följande - Aktuella bedömningsmallar för klinisk examination skall användas. 1 Av utbildningsplanen framgår programmets mål, innehåll och upplägg, pedagogisk modell, riktlinjer samt ingående kurser.
Kursuppdrag för kurs inom utbildningsprogram Kompletterande utbildning för fysioterapeuter med utländsk examen från land utanför EU/EES och Schweiz
Kursuppdrag för kurs inom utbildningsprogram Kompletterande utbildning för fysioterapeuter med utländsk examen från land utanför EU/EES och Schweiz 2018 Dnr 3-4308/2017 Sid: 1 / 3 Kursuppdrag för kurs
Läs merArbets- beslut- och delegationsordning Kurs- och programansvar Dnr 1-75/2018
Arbets- beslut- och delegationsordning Kurs- och Dnr 1-75/2018 Bilaga till Arbets- besluts och delegationsordning för Styrelsen för utbildning, (dnr 1-34/2018) Fastställd av Styrelsen för utbildning 2018-03-21
Läs merKurs- och programansvar för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Dnr 1-167/2019
Kurs- och för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Dnr 1-167/2019 Fastställd av Kommittén för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2019-05-02 Kurs- och för utbildning på grundnivå och avancerad
Läs merDnr: / Sid: 1 / 5. Pedagogisk profil. för Biomedicinska analytikerprogrammet
Dnr: 3-3762/2013 2013-12-12 Sid: 1 / 5 Pedagogisk profil för Biomedicinska analytikerprogrammet 2 / 5 Pedagogisk profil för Biomedicinska analytikerprogrammet utformad på uppdrag av Karolinska institutets
Läs merProfessionell utveckling, teamarbete och ledarskap inom arbetsterapi
DNR LIU-2015-02317 1(5) Professionell utveckling, teamarbete och ledarskap inom arbetsterapi Programkurs 21.0 hp Professional development, teamwork and leadership in occupational therapy 8ATG64 Gäller
Läs merArbets- och delegationsordning för Utbildningsnämnden NVS
Arbets- och delegationsordning för Utbildningsnämnden NVS Dnr 1-155/2018 Gäller från och med 2018-03-01 Sida 2 av 12 Innehåll Institutionen för neurobiologi, vårdvetenskap och samhälle... 3 1. Prefekt...
Läs merKVALITETSKRITERIER. för verksamhetsförlagd utbildning inom sjuksköterske- och specialistsjuksköterskeprogrammen
2015-05-07 KVALITETSKRITERIER för verksamhetsförlagd utbildning inom sjuksköterske- och specialistsjuksköterskeprogrammen Uppsala kommun och Uppsala universitet 2015 2017 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Sida Inledning..
Läs merRiktlinjer för kvalitetsutvärdering av utbildning på grundnivå och avancerad nivå
Riktlinjer för kvalitetsutvärdering av utbildning på grundnivå och avancerad nivå Fastställd av styrelsen för utbildning, 2016-09-07 Gäller fr.o.m 2016-10-01 Dnr 1-577/2016 Ersätter handlingsplan för kvalitetsutvärdering
Läs merBesluts- och delegationsordning för utbildningsorganisationen vid CLINTEC
Besluts- och delegationsordning för utbildningsorganisationen vid CLINTEC Dnr 1-267/2017 Fastställd 2016-05-04 av UN CLINTEC Innehåll 1 INLEDNING... 1 2 ORGANISATIONSÖVERSIKT... 1 3 PREFEKT... 2 4 ENHETSCHEF...
Läs merArbetsterapi vid sjukdomar och hälsoproblem - I
DNR DNR LIU 2015-02317 1(5) Arbetsterapi vid sjukdomar och hälsoproblem - I Programkurs 30.0 hp Occupational Therapy for Diseases and Health Problems - I 8ATG34 Gäller från: 2018 VT Fastställd av Utbildningsnämnden
Läs merríäáäçåáåöëéä~å=ñ ê== mêçöê~ããéí=ñ ê=âçãéäéííéê~åçé=ìíäáäçåáåö= Ñ ê=ä â~êé=ãéç=ìíä åçëâ=éñ~ãéå= SM=Ü ÖëâçäÉéç åö=
ríäáäçåáåöëéä~åñ ê aåêdontunulnm mêçöê~ããéíñ êâçãéäéííéê~åçéìíäáäçåáåö Ñ êä â~êéãéçìíä åçëâéñ~ãéå SMÜ ÖëâçäÉéç åö `çãéäéãéåí~êómêçöê~ããéñçêmüóëáåá~åëïáíü~ jéçáå~äaéöêééñêçãçìíëáçéíüébrlbbp~åç pïáíòéêä~åç
Läs merProgrammet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen
Programmet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen 60 högskolepoäng Utbildningsplan Dnr LiU-2014-00409 Fastställd av fakultetsstyrelsen för medicinska fakulteten 2014-03-06. Ersätter
Läs merKvalitetsplan Utbildning på grund- och avancerad nivå (UGA) DSV
Kvalitetsplan Utbildning på grund- och avancerad nivå (UGA) DSV Denna kvalitetsplan är fastställd av DSV:s styrelse den 2017-03-16. De olika roller som finns inom utbildningen på grund- och avancerad nivå
Läs merKroppsstruktur och funktion i relation till aktivitet och miljö, 30.0 hp. Body Structure and Function in Relation to Occupation and Environment
8ATG24 Kroppsstruktur och funktion i relation till aktivitet och miljö, 30.0 hp Body Structure and Function in Relation to Occupation and Environment Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: 2017
Läs merKroppsstruktur och funktion i relation till aktivitet och miljö
DNR DNR LIU 2015-02317 1(5) Kroppsstruktur och funktion i relation till aktivitet och miljö Programkurs 30.0 hp Body Structure and Function in Relation to Occupation and Environment 8ATG24 Gäller från:
Läs merDnr: <Dnr> Sid: 1 / 6. Pedagogisk profil. för Biomedicinsk analytikerprogrammet
Dnr: 2011-04-15 Sid: 1 / 6 Pedagogisk profil för Biomedicinsk analytikerprogrammet 2 / 6 Pedagogisk profil för Biomedicinsk analytikerprogrammet Denna Pedagogiska profil (i tidigare utförande även
Läs merFördjupad och tillämpad klinisk Laboratoriemetodik, 4,5 hp. Advanced and Applied Clinical Laboratory Methodology, 4,5 credits
1(5) 8BLG52 Fördjupad och tillämpad klinisk Laboratoriemetodik, 4,5 hp Advanced and Applied Clinical Laboratory Methodology, 4,5 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: vårterminen 2019
Läs merMASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP
UTBILDNINGSPLAN MASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP 120 HÖGSKOLEPOÄNG MÅL - självständigt och kritiskt med teori och metod identifiera och analysera centrala problem inom det statsvetenskapliga kunskapsområdet;
Läs merKvalitetsplan för utbildningsprogram på grundnivå och avancerad nivå
Kvalitetsplan för utbildningsprogram på grundnivå och avancerad nivå Tandläkarprogrammet, 2017-02-13 Karin Garming Legert, Programdirektor Kvalitetsplan för utbildningsprogram på grundnivå och avancerad
Läs merDnr: <Dnr> Sid: 1 / 5. Pedagogisk policy. för Biomedicinsk analytikerprogrammet
Dnr: 2010-01-25 Sid: 1 / 5 Pedagogisk policy för Biomedicinsk analytikerprogrammet 2 / 5 Pedagogisk policy för Biomedicinsk analytikerprogrammet Utformad på uppdrag av utbildningsstyrelsen under
Läs merUtbildningsplan för kompletterande utbildning för sjuksköterskor med utländsk examen från land utanför EU/EES och Schweiz
Utbildningsplan för kompletterande utbildning för sjuksköterskor med utländsk examen från land utanför EU/EES och Schweiz 7KS15 Inrättad av Rektor 2014-12-09 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2014-12-18
Läs merUndersökning och behandling av yrsel och balansrubbningar
DNR LIU-2018-00414 1(5) Undersökning och behandling av yrsel och balansrubbningar Programkurs 7.5 hp Assessment and Treatment in Vertigo and Balance Problems 8FYA24 Gäller från: 2021 VT Fastställd av Utbildningsnämnden
Läs merInstruktion till kursplanemall för kurser på grundnivå och avancerad nivå
Instruktion till kursplan 1 (5) Instruktion till kursplanemall för kurser på grundnivå och avancerad nivå Kursplaner som gäller utbildning under höstterminen ska vara fastställda av FoUN:s kursplaneutskott
Läs merHandlingsplan för interprofessionellt lärande
Handlingsplan för interprofessionellt lärande inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå år 2018-2022 Dnr: 3-4732/2017 Beslutad av Styrelsen för utbildning: 2018-06-20 1 Inledning Interprofessionell
Läs merINSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE LÖVU30 Verksamhetsförlagd utbildning 3 för förskollärare, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 3 in Pre- Fastställande Kursplanen är fastställd av
Läs merKompletterande utbildning för läkare med examen
UTBILDNINGSPLAN 1 Dnr: Fastställd av Grundutbildningsnämnden Gäller från vårterminen 2018 Grundutbildningsnämnden Kompletterande utbildning för läkare med examen 60 högskolepoäng Nivå A KULÄK Programbeskrivning
Läs merArbetsterapi, aktivitet och hälsa
DNR DNR LIU 2015-02317 1(5) Arbetsterapi, aktivitet och hälsa Programkurs 30.0 hp Occupational Therapy, Occupation and Health 8ATG12 Gäller från: 2017 HT Fastställd av Utbildningsnämnden för grund- och
Läs merFysioterapi vid neurologiska funktionshinder
DNR LIU-2018-00414 1(5) Fysioterapi vid neurologiska funktionshinder Programkurs 7.5 hp Physiotherapy in Neurological Disabilities 8FYA22 Gäller från: 2021 VT Fastställd av Utbildningsnämnden för grund-
Läs merSjälvständigt arbete (examensarbete) i omvårdnadsvetenskap, 15 hp Degree Project in Nursing Science, 15 credits
(6) 8SKG62 Självständigt arbete (examensarbete) i omvårdnadsvetenskap, 5 hp Degree Project in Nursing Science, 5 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: höstterminen 208 Kursplan Fastställd
Läs merMASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP
UTBILDNINGSPLAN MASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP 120 HÖGSKOLEPOÄNG INLEDNING Masterprogrammet i statsvetenskap är en utbildning på avancerad nivå som ger verktyg för att förstå och analysera politik, demokrati,
Läs merDiabetes och diabetesvård I
DNR LIU-2012-00613 1(5) Diabetes och diabetesvård I Fristående kurs 7,5 hp Diabetes and Diabetes Care I 8FA180 Gäller från: 2012 HT Fastställd av Grundutbildningsnämnden Fastställandedatum 2012-05-14 LINKÖPINGS
Läs merKursutvärderingsmall. Sida 1 av 6. Kurstitel Klinisk metod inom psykologiområdet. Kurskod 2PS021. Högskolepoäng 6hp
Efter avslutat kurstillfälle fyller kursansvarig i denna mall. Prefekt/programansvarig beslutar om mallen ska kompletteras med ytterligare uppgifter/frågor. Kurskod 2PS021 Termin 8 Kurstitel Klinisk metod
Läs mer1 (7) KVALITETSKRITERIER
1 (7) KVALITETSKRITERIER för verksamhetsförlagd utbildning inom sjuksköterskeprogrammen, röntgensjuksköterskeprogrammet, barnmorskeprogrammet och specialistsjuksköterskeprogrammet Uppsala kommun och Uppsala
Läs merSTVK02, Statsvetenskap: Kandidatkurs, 30 högskolepoäng Political Science: Bachelor's Course, 30 credits Grundnivå / First Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten STVK02, Statsvetenskap: Kandidatkurs, 30 högskolepoäng Political Science: Bachelor's Course, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av
Läs merINSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI
INSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI MNV206 Perspektiv på neurosjukvård, 7,5 högskolepoäng Perspectives on Neurological Care and Fastställande Kursplanen är fastställd av Programkommittén för
Läs merSpråkvetenskapliga och psykologiska perspektiv inom logopedi, 15 hp
1(5) 8LOG14 Språkvetenskapliga och psykologiska perspektiv inom logopedi, 15 hp Linguistic och Psychological Perspectives for Speech-Language Pathology, 15 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller
Läs merUTBILDNINGSPLAN. Ekonomprogrammet On-line, 180 högskolepoäng. The Business Administration and Economics Program On-Line, 180 ECTS Credits
Dnr: 943/2006-510 Grundutbildningsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Ekonomprogrammet On-line, 180 högskolepoäng The Business Administration and Economics Program On-Line, 180
Läs merUndersökning och behandling av yrsel och balansrubbningar, 7,5 hp. Assessment and Treatment in Vertigo and Balance Problems, 7.
1(5) 8MM237 Undersökning och behandling av yrsel och balansrubbningar, 7,5 hp Assessment and Treatment in Vertigo and Balance Problems, 7.5 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: vårterminen
Läs merKVALITETSKRITERIER. för den verksamhetsförlagda utbildningen gällande sjuksköterske-, röntgen och specialistsjuksköterskeprogrammen.
KVALITETSKRITERIER för den gällande sjuksköterske-, röntgen och specialistsjuksköterskeprogrammen. Uppsala kommun och Uppsala Universitet 2009 01 01 1 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Sida Inledning.. 3 Studentcentrerat
Läs merTal- och språkstörning hos barn I, 30 hp Speech and Language Impairments in Children I, 30 credits
1(5) 8LOG37 Tal- och språkstörning hos barn I, 30 hp Speech and Language Impairments in Children I, 30 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: höstterminen 2016 Kursplan Fastställd av Utbildningsnämnden
Läs merUTBILDNINGSPLAN. Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng. Social Work Study Programme, 210 ECTS Credits
Dnr: 156/2004-51 Grundutbildningsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng Social Work Study Programme, 210 ECTS Credits Ansvarig institution Institutionen
Läs merA1F, Avancerad nivå, har kurs/er på
Medicinska fakulteten OPSR14, Perioperativ omvårdnad med inriktning operationssjukvård V, 7,5 högskolepoäng Perioperative Room Nursing V, 7.5 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen
Läs merFysioterapi vid neurologiska funktionshinder, 7,5 hp. Physiotherapy in Neurological Disabilities, 7.5 credits
1(5) 8MM235 Fysioterapi vid neurologiska funktionshinder, 7,5 hp Physiotherapy in Neurological Disabilities, 7.5 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: vårterminen 2019 Kursplan Fastställd
Läs merProgramrapport XXXXXXX
Läsåret 20XX/YY UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSKANSLIET Programrapport XXXXXXX Syftet med programrapporten är att följa upp programutbildningar inom Utbildningsvetenskapliga fakultetsstyrelsens utbildningsuppdrag.
Läs merMedicinsk bildvetenskap för det muskuloskeletala systemet
DNR LIU-2017-00744 1(5) Medicinsk bildvetenskap för det muskuloskeletala systemet Fristående kurs 7.5 hp Medical Imaging Science of the Musculoskeletal System 8FA247 Gäller från: 2018 HT Fastställd av
Läs mer- A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav
AKADEMIN VALAND VCUR01 Att beställa och curera samtidskonst i det offentliga rummet, 30 högskolepoäng Commissioning and Fastställande Kursplanen är fastställd av Akademin Valand 2016-06-14 och senast reviderad
Läs merPraktisk logopedi och professionellt förhållningssätt I
DNR LIU-2015-02320 1(5) Praktisk logopedi och professionellt förhållningssätt I Programkurs 5.0 hp Professional Practice in Speech and Language Pathology I 8LOA56 Gäller från: 2018 HT Fastställd av Utbildningsnämnden
Läs merKursplanen är fastställd av Akademin Valand att gälla från och med , höstterminen 2016.
AKADEMIN VALAND VCUR02 Att arbeta konstnärligt i det offentliga rummet, 30 högskolepoäng Working With Contemporary Fastställande Kursplanen är fastställd av Akademin Valand 2016-06-14 att gälla från och
Läs merMänniskokroppens anatomi och fysiologi, 10,5 hp. The Anatomy and Physiology of the Human Body, 10,5 credits
1(5) 8SKG12 Människokroppens anatomi och fysiologi, 10,5 hp The Anatomy and Physiology of the Human Body, 10,5 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: höstterminen 2016 Kursplan Fastställd
Läs merFakulteten för konst och humaniora Institutionen för kulturvetenskaper Prefektens beslutsmöte
Föredragningslista 2016-10-26 Fakulteten för konst och humaniora Prefektens beslutsmöte Tid: 2016-10-26 kl. 09:00 Plats: Malin Lennartssons tjänsterum (H330), Hus F Ärende 22 Ärende 23 Dnr: 2016/5398-3.1.2.2
Läs merSjuksköterskans profession och omvårdnadens grunder
DNR DNR LIU-2015-02321 1(6) Sjuksköterskans profession och omvårdnadens grunder Programkurs 19.5 hp The Nurse Profession and Fundamentals of Nursing 8SKG11 Gäller från: 2018 HT Fastställd av Utbildningsnämnden
Läs merINSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI
INSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI MNV227 Processorienterat ledarskap i förbättringsarbete, 15 högskolepoäng Process oriented management Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete inom grundutbildning
2018-06-13 Dnr G 2018/166 KONSTNÄRLIGA FAKULTETEN Systematiskt kvalitetsarbete inom grundutbildning I detta PM beskrivs Konstnärliga fakultetens kontinuerliga kvalitetsarbete med fokus på terminsvisa och
Läs merSOAN33, Socialt arbete med barn och unga, 15 högskolepoäng Social Work with Children and Young People, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOAN33, Socialt arbete med barn och unga, 15 högskolepoäng Social Work with Children and Young People, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen
Läs merINSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE LÖVU40 Verksamhetsförlagd utbildning 4 för förskollärare, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 4 in Pre- Fastställande Kursplanen är fastställd av
Läs merSmärta och smärtbehandling
DNR LIU-2018-00414 1(5) Smärta och smärtbehandling Programkurs 7.5 hp Pain and Pain Management 8FYA23 Gäller från: 2019 HT Fastställd av Utbildningsnämnden för grund- och avancerad nivå vid Medicinska
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE
INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE SQ5172 Psykosocialt arbete, 25 högskolepoäng Psychosocial Work, 25 credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för socialt arbete 2013-11-25 och senast
Läs merSpecialistsjuksköterska med inriktning mot hälso- och sjukvård för barn och ungdomar 60 högskolepoäng Utbildningsplan
Specialistsjuksköterska med inriktning mot hälso- och sjukvård för barn och ungdomar 60 högskolepoäng Utbildningsplan Fastställd av fakultetsstyrelsen för Hälsouniversitetet 2009-05-06 Dnr LiU2009-00557
Läs merLokala studieregler vid Göteborgs universitet
Styrdokument dnr G2011/323 1 / 5 Lokala studieregler vid Göteborgs universitet Publicerad Beslutsfattare www.styrdokument.adm.gu.se Rektor Beslutsdatum 130408 Giltighetstid Revideringsdatum Från och med
Läs merOmvårdnad vid komplexa situationer I
DNR LIU-2015-02321 1(6) Omvårdnad vid komplexa situationer I Programkurs 22.5 hp Nursing in Complex Situations I 8SKG51 Gäller från: 2019 HT Fastställd av Utbildningsnämnden för grund- och avancerad nivå
Läs mer8INA10. Grundläggande intensivvård, 15 hp. Basic Intensive Care 15 credits. Programkurs. Medicinska fakulteten. Gäller från: höstterminen 2017
UN-2016-4 p109 1(6) 8INA10 Grundläggande intensivvård, 15 hp Basic Intensive Care 15 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: höstterminen 2017 Kursplan Fastställd av Utbildningsnämnden för
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP
INSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP SC1113 Kriminologi: Introduktion till studier av brott och sociala avvikelser, 30 högskolepoäng Criminology: Introduction to the study of crime and social
Läs merSamtalet som arbetsmetod inom hälso- och sjukvård
DNR LIU 329/07-41 1(5) Samtalet som arbetsmetod inom hälso- och sjukvård Programkurs 5 hp To Use Interviewing as a Method in Health Care 8DIA02 Gäller från: 2018 HT Fastställd av Grundutbildningsnämnden
Läs merKursen ges som fristående kurs i huvudområdet socialt arbete och kan ingå i en masterexamen i samhällsvetenskap med fördjupning i socialt arbete.
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOAN44, Socialt arbete: Handledning inom verksamhetsförlagd utbildning i socialt arbete, 7,5 högskolepoäng Social Work: Supervision in Social Work Field Education, 7.5
Läs merPedagogik GR (C), Pedagogik, 30 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik GR (C), Pedagogik, 30 hp Education BA (C) Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn) Högskolepoäng PE014G Pedagogik Grundnivå (C)
Läs merFysioterapi med inriktning mot fysisk aktivitet och beteendemedicin, 7,5 hp
1(5) 8MM158 Fysioterapi med inriktning mot fysisk aktivitet och beteendemedicin, 7,5 hp Physiotherapy with the Emphasis on Physical Activity and Behavioural Medicine, 7.5 credits Programkurs Medicinska
Läs merSammanställning av beslut och ställningstaganden i Naturvetenskapliga fakultetsnämnden med relevans för utbildning på grund- och avancerad nivå
Sammanställning av beslut och ställningstaganden i Naturvetenskapliga fakultetsnämnden med relevans för utbildning på grund- och avancerad nivå Beslut fattade i samband med Bolognaprocessen. (Beslut före
Läs merMedicinsk mikrobiologi
DNR LIU-2017-02621 1(5) Medicinsk mikrobiologi Programkurs 6.0 hp Medical Microbiology 8BKG24 Gäller från: 2020 VT Fastställd av Utbildningsnämnden för grund- och avancerad nivå vid Medicinska fakulteten
Läs merUtbildningsplan för sjuksköterskeprogrammet, 180 högskolepoäng. Bachelor Programme in Nursing, 180 credits
Utbildningsplan för sjuksköterskeprogrammet, 180 högskolepoäng Bachelor Programme in Nursing, 180 credits Programkod: SSH16 Utbildningsnivå: Grundnivå Fastställd: 2015-04-22 Ikraftträdande: Höstterminen
Läs merLOGB41, Klinisk undervisning och färdighet, 6 högskolepoäng Clinical and Generic Skills, 6 credits Grundnivå / First Cycle
Medicinska fakulteten LOGB41, Klinisk undervisning och färdighet, 6 högskolepoäng Clinical and Generic Skills, 6 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Programnämnden
Läs merMänsklig kommunikation ur medicinskt, psykologiskt och språkligt perspektiv I, 30.0 hp
8LOG12 Mänsklig kommunikation ur medicinskt, psykologiskt och språkligt perspektiv I, 30.0 hp Human Communication from Medical, Psychological and Linguistic Perspectives I Programkurs Medicinska fakulteten
Läs merKursen ges som fristående kurs i huvudområdet socialt arbete och kan ingå i en masterexamen i samhällsvetenskap med fördjupning i socialt arbete.
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOAN44, Socialt arbete: Handledning inom verksamhetsförlagd utbildning i socialt arbete, 7,5 högskolepoäng Social Work: Supervision in Social Work Field Education, 7.5
Läs merHandläggningsordning för säkring av nationella examensmål vid Umeå universitet
Handläggningsordning för säkring av nationella examensmål vid Umeå universitet Fastställd av rektor 2013-06-18 Dnr: UmU 100-818-13 Typ av dokument: Handläggningsordning Beslutad av: Rektor Giltighetstid:
Läs merINSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI
INSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI FYS038 Självständigt arbete för masterexamen i fysioterapi, 30 högskolepoäng Master (two year) thesis in Fastställande Kursplanen är fastställd av Programkommittén
Läs merRiktlinjer för hantering av kursplaner vid Karolinska Institutet (KI)
Riktlinjer för hantering av kursplaner vid Karolinska Institutet (KI) Fastställd av Styrelsen för utbildning 2007-03-23, dnr 1873/2007-300 Senast reviderad 2015-08-27, dnr 1-547/2015. Frågor rörande detta
Läs merUtbildningsplan för Pedagogik, kandidatprogram 180 högskolepoäng
Utbildningsplan för Pedagogik, kandidatprogram 180 högskolepoäng Bachelor s Programme in Education 180 Higher Education Credits Revidering fastställd av Utbildningsvetenskapliga fakultetsstyrelsen 2013-03-15
Läs merAnatomi, fysiologi och patologi inom logopedi
DNR LIU-2017-02500 1(5) Anatomi, fysiologi och patologi inom logopedi Programkurs 15 hp Anatomy, Physiology and Pathology for Speech- Language Pathology 8LOG13 Gäller från: 2018 HT Fastställd av Utbildningsnämnden
Läs mer8ANA12. Grundläggande anestesi och analgesi, 15 hp Basic Anesthesia and Analgesia, 15 credits. Programkurs. Medicinska fakulteten
1(6) 8ANA12 Grundläggande anestesi och analgesi, 15 hp Basic Anesthesia and Analgesia, 15 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: Höstterminen 2016 Kursplan Fastställd av Utbildningsnämnden
Läs merSINR13, Omvårdnad med inriktning intensivvård IV, 15 högskolepoäng Intensive Care Nursing IV, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Medicinska fakulteten SINR13, Omvårdnad med inriktning intensivvård IV, 15 högskolepoäng Intensive Care Nursing IV, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Nämnden
Läs merAXX, Avancerad nivå, kursens fördjupning kan inte klassificeras
Medicinska fakulteten LÄKO11, Introduktion till Kompletterande utbildning läkare och grundläggande kompletterande kurs (KUL1), 7,5 högskolepoäng Introduction to Complementary Education Doctor of Medicine
Läs merLärandemodell. för verksamhetsintegrerat lärande SAMVERKAN. Universitet och högskola i. med hälso- och sjukvård samt tandvård
TRE PEDAGOGISKA PERSPEKTIV Lärandemodell för verksamhetsintegrerat lärande Universitet och högskola i SAMVERKAN med hälso- och sjukvård samt tandvård Starkare akademisk lärandemiljö Verksamhetsintegrerat
Läs merMasterprogrammet för avancerad specialistsjuksköterska med inriktning mot kirurgisk vård 120 högskolepoäng Utbildningsplan
Masterprogrammet för avancerad specialistsjuksköterska med inriktning mot kirurgisk vård 120 högskolepoäng Utbildningsplan Fastställd av fakultetsstyrelsen för Hälsouniversitetet 2011-06-15, Dnr LiU-2011-00911
Läs merINSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK LLEN00 Engelska för lärare i åk 1-3, 15 högskolepoäng English for teachers in years 1-3, 15 credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden
Läs merFastställd av Faststäl andedatum Diarienummer
1(5) 8MM230 Idrottsmedicin, 7,5 hp Sports Medicine, 7.5 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: vårterminen 2019 Kursplan Fastställd av Utbildningsnämnden för grund- och avancerad nivå Diarienummer
Läs merKursen är en obligatorisk kurs inom Kandidatprogrammet för service management och ges tredje terminen.
Samhällsvetenskapliga fakulteten KSMB32, Redovisning och ekonomistyrning i serviceverksamheter, 15 högskolepoäng Financial Accounting and Management Accounting in the Service Sector, 15 credits Grundnivå
Läs merUTBILDNINGSPLAN Tandhygienistexamen Kandidatexamen i oral hälsa 120 poäng
UTBILDNINGSPLAN Tandhygienistexamen Kandidatexamen i oral hälsa 120 poäng Study Programme in Oral Health Dnr. 473/333-01 Fastställd i institutionsstyrelsen HV 2001-04-04, rev 2005-01-12 Tandhygienistprogrammet
Läs merKVALITETSKRITERIER. för verksamhetsförlagd utbildning på fysioterapeutprogrammet. Uppsala kommun och Uppsala universitet (5)
1 (5) KVALITETSKRITERIER för verksamhetsförlagd utbildning på fysioterapeutprogrammet Uppsala kommun och Uppsala universitet 2018 2020 2 (5) Innehåll KVALITETSKRITERIER... 3 Inledning... 3 Förutsättningar...
Läs merUTBILDNINGSPLAN Specialistsjuksköterskeprogram med inriktning mot vård av äldre, 60 högskolepoäng
UTBILDNINGSPLAN Specialistsjuksköterskeprogram med inriktning mot vård av äldre, 60 högskolepoäng Programstart: Våren 2016 Hälsohögskolan, Box 1026, 551 11 Jönköping BESÖK Barnarpsgatan 39, Högskoleområdet
Läs merINSTITUTIONEN FÖR KOST- OCH IDROTTSVETENSKAP
INSTITUTIONEN FÖR KOST- OCH IDROTTSVETENSKAP L9ID10 Idrott och hälsa, 15 högskolepoäng Physical education and health, 15 higher education credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen
Läs merPDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN PDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits Avancerad nivå/second
Läs merPSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN
PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN PT2410 Handledarutbildning i psykoterapi med inriktning kognitiv beteendeterapi, 45 högskolepoäng Psychotherapy Supervision, focusing on cognitive behavioural therapy, 45 higher
Läs merMedie- och kommunikationsvetenskap
Samhällsvetenskapliga fakulteten MKVK04, Medie- och kommunikationsvetenskap: Kandidatkurs, 30 högskolepoäng Media and Communication Studies: Bachelor Thesis Course, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande
Läs merPrevention inom reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa, 12hp. Prevention in Reproductive, Perinatal and Sexual Health, 12 credits
1(5) 8BAA33 Prevention inom reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa, 12hp Prevention in Reproductive, Perinatal and Sexual Health, 12 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: Höstterminen
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE
INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE SW2263 Psykoterapeutisk teori och metod, 30 högskolepoäng Psychoterapeutic Theory and Method, 30 Fastställande Kursplanen är fastställd, fastställd av Institutionen för
Läs merFysioterapi som medicinsk behandling vid funktionsnedsättning, 30.0 hp. Physiotherapy as Medical Intervention for Functional Impairments
8FYG31 Fysioterapi som medicinsk behandling vid funktionsnedsättning, 30.0 hp Physiotherapy as Medical Intervention for Functional Impairments Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: 2018 VT UTKAST
Läs merAnteckningar kring överenskommelser angående arbetssätt för Uppsamlingstentamen from vt 2017 vid Institutionen för psykologi
Bilaga 1 Anteckningar kring överenskommelser angående arbetssätt för Uppsamlingstentamen from vt 2017 vid Institutionen för psykologi Efter möte 20/2 2017 Grundprinciper Studenten skall enligt Universitetets
Läs merSjuksköterskeutbildning, 180 hp
1 (8) Utbildningsplan för: Sjuksköterskeutbildning, 180 hp Nursing Programme Allmänna data om programmet Programkod Tillträdesnivå Diarienummer VSSKG Grundnivå 412/0000716 Högskolepoäng 180 Ansvarig avdelning
Läs merFördjupningskurs för specialistsjuksköterska med inriktning mot anestesisjukvård
DNR LIU 1410/06-41 1(5) Fördjupningskurs för specialistsjuksköterska med inriktning mot anestesisjukvård Fristående kurs 15 hp Postgraduate Course in Anesthesia for Nurse Anesthetists 8FA178 Gäller från:
Läs merSJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET 180 högskolepoäng
SJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET 180 högskolepoäng Utbildningsplan Dnr LiU-2012-00670 Fastställd av fakultetsstyrelsen för Hälsouniversitetet 2012-03-22, reviderad 2012-04-26, 2012-06-07 Ersätter tidigare dnr LiU
Läs mer