Idrott och hälsa i ett didaktiskt perspektiv I (5 poäng)

Transkript

1 Idrott och hälsa i ett didaktiskt perspektiv I (5 poäng) Teaching and learning in physical education 1 ( 7,5 ECTS credits) VT-2007 Inriktning idrott och hälsa Hälsovetenskapliga institutionen Örebro universitet

2 ÖREBRO UNIVERSITET Hälsovetenskapliga institutionen Inriktning idrott och hälsa p KA/JM DELKURS 2, v. 8-10, (5 p) IDROTT OCH HÄLSA I ETT DIDAKTISKT PERSPEKTIV 1 Teaching and learning in physical education 1 (7,5 ECTS credits) Syfte och innehåll Denna delkurs syftar till att behandla skolämnet idrott och hälsa utifrån ett didaktiskt perspektiv. Didaktiken problematiserar ämnets innehåll och form, där de didaktiska frågeställningarna vad, hur och varför blir centrala. Ämnesinnehåll och arbetsformer är inte givna utan didaktiska val måste ständigt göras och dessa val får konsekvenser för elevers lärande. I delkursen behandlas olika perspektiv och principer för meningsskapande som kommer till uttryck i idrott och fysisk aktivitet. Kursen avser att synliggöra att människors tänkande alltid är ett uttryck för olika perspektiv som fokuserar t.ex. hälsa, prestationer eller upplevelser inom skolämnet. Delkursen syftar till att göra de studerande medvetna om sina egna föreställningar och värderingar när det gäller idrott och skolämnet idrott och hälsa. Delkursen belyser också de styrdokument som ligger till grund för skolämnet idrott och hälsa. Kursplanen analyseras och tolkas utifrån olika värden och perspektiv. Hur vi kan uppfatta lärande i allmänhet kommer att belysas och sättas i relation till undervisning i idrott och hälsa. Delkursen kommer vidare att behandla olika didaktiska synsätt och modeller inom skolämnet idrott och hälsa. Den konkreta undervisningssituationen problematiseras utifrån olika didaktiska val. Planering av undervisning och ett reflekterande förhållningssätt diskuteras. Under kursen kommer de studerande att möta olika praktiska moment där didaktiska frågeställningar fokuseras i konkreta sammanhang. Kursen syftar särskilt till att utveckla de studerandes kunskaper och färdigheter inom bollspel och skridsko. Mål Efter genomgången kurs skall den studerande: - ha kunskap i olika praktiker och principer för meningsskapande inom idrott och fysisk aktivitet, - kunna reflektera över och diskutera sina egna erfarenheter och synsätt när det gäller skolämnet idrott och hälsa i relation till aktuell forskning, - ha kunskaper om didaktiska teorier och modeller inom skolämnet idrott och hälsa, - kunna kritiskt värdera och analysera skolans styrdokument för skolämnet idrott och hälsa, - kunna diskutera ett eget ställningstagande beträffande legitimering av ämnet samt val av innehåll och arbetsformer vid planering av undervisning, - förstå vad ett didaktiskt tänkande kan innebära när det gäller bollspel och ha utvecklat en grundläggande handlingskompetens för att kunna undervisa i bollspel (kaosspel, nät-/ väggspel och slagbollspel) i grundskolans tidigare skolår, - ha ökad kunskap om teknik och metodik i skridskoåkning och ha ökad kännedom om hur isen kan användas som lärandemiljö.

3 Arbetssätt I delkursen ingår teoretiska moment med föreläsningar och seminarier samt praktiska moment i olika lärandemiljöer. Seminarier Seminarium 1: Egna erfarenheter och synsätt i relation till aktuell forskning om idrott och hälsa Seminariet tar sin utgångspunkt i de studerandes egna erfarenheter av och synsätt gällande idrott i skolan och dessa relateras till aktuell svensk forskning om skolämnet idrott och hälsa. Gör en kortfattad beskrivning (en A4) av dig själv utifrån följande frågeställningar: Hur ser din bakgrund ut? Vad/Vem/Vilka har format och påverkat dina tankar och hur? Jämför din bild av ämnet och den bild som framträder i aktuell forskning (se litteratur). Vad ser du som särskilt intressant, viktigt eller utmanande för dig som blivande lärare i idrott och hälsa? Texten lämnas till seminarieledaren vid seminariet. Litteratur Larsson, Håkan & Redelius, Karin (red.) (2004). Mellan nytta och nöje. Bilder av ämnet idrott och hälsa, kap. 3, 4, 6 och 7. Skolverket (2005). Nationella utvärderingen av grundskolan 2003 Idrott och hälsa. Seminarium 2: Analys av styrdokumenten utifrån olika modeller Syftet med seminariet är att relatera ämnet idrott och hälsa och grundskolans kursplan för ämnet till Eichbergs modell över tre olika kroppskulturella riktningar i samhället samt till Engströms & Redelius olika perspektiv på idrott. - Markera meningar och avsnitt i kursplanen som kan ses som uttryck för Eichbergs kroppskulturella riktningar. - Markera även de avsnitt i kursplanen som kan ses som uttryck för Engströms & Redelius pedagogiska perspektiv på idrott. - Fundera över dina egna upplevelser och erfarenheter av ämnet idrott och hälsa, i förhållande till Eichbergs modell samt nämnda pedagogiska perspektiv på idrott. - Reflektera kring skillnader mellan undervisning som präglas av resp. kroppskulturell riktning och pedagogiska perspektiv, när det gäller didaktiska val av innehåll och undervisningsform. Värdera konsekvenserna av dessa val. Litteratur Duesund, Liv. (1996). Kropp, kunskap & självuppfattning. Sid Engström, Lars-Magnus & Redelius Karin. (2002). Pedagogiska perspektiv på idrott. Kap.15 Skolverket (2000). Grundskolan. Kursplaner Betygskriterier. Seminarium 3: Didaktiska frågeställningar i idrott och hälsa Syftet med seminariet är att de studerande ska få fördjupa sig i frågeställningar och problem de själva finner intressanta inom idrott och hälsas didaktik. Seminariet är öppet, dvs. de studerandes egna frågeställningar styr innehållet för samtalet. Obs! Frågor om bedömning och

4 betyg i idrott hälsa hanteras i Idrott och hälsa i ett didaktiskt perspektiv II Den studerande skall till seminariet ha formulerat minst tre frågeställningar som utgår ifrån de didaktiska frågorna Varför? Vad? och Hur? Dessa frågor i sin tur bör vara kopplade till undervisningsprocesser, undervisningsinnehåll och lärprocesser. Frågeställningarna skall vara förankrade i litteraturen. Litteratur Annerstedt,Claes, Peitersen, Birger & Rønholt, Helle (2001). Idrottsundervisning. Ämnet idrott och hälsas didaktik. Kap. 1, 5, 11, 12,14 och 16. Corbin, Charles B. (2002). Physical Activity for Everyone: What Every Physical Educator Shold Know About Promoting Lifelong Physical Activity. Larsson, Håkan & Redelius, Karin (red.) (2004). Mellan nytta och nöje. Bilder av ämnet idrott och hälsa, kap. 5. Skolverket (2005). Nationella utvärderingen av grundskolan 2003 Idrott och hälsa. Examination Delkursen har två examinationsuppgifter. En skriftlig inlämningsuppgift (kurspaper) som görs parvis och försvaras vid ett ventileringsseminarium samt en skriftlig inlämningsuppgift (lärpapper) som görs enskilt och diskuteras vid ett seminarium. Samtliga seminarier i kursen examineras genom obligatorisk närvaro och ett aktivt deltagande vid seminarietillfällena. De praktiskt orienterade momenten examineras genom obligatorisk närvaro. Skriftlig uppgift: Kurspaper Ni indelas i par och er uppgift är att skriva en problematiserande text på ca 5-7 sidor. Uppgiften handlar om att utifrån delkursens litteratur problematisera skolämnet idrott och hälsas syfte och val av innehåll. Den innebär att resonera kring och värdera olika val av innehåll i relation till ämnets syften. Texten ska tryckas upp och fördelas till samtliga i seminariegruppen samt seminarieledaren senast onsdag 2/5 kl Seminarium 4: Ventilering av kurspaper I examinationen ingår ett opponeringsförfarande där varje text ska kommenteras utifrån dess brister och förtjänster såväl skriftligt (1-2 A4) som muntligt i samband med seminariet. Det betyder att varje par granskar och kommenterar ett annat pars text. Vid varje seminarietillfälle behandlas tre eller fyra texter. Behandlingen av resp. text inleds av opponenterna som delger sina synpunkter och ställer frågor till författarna därefter sker ett öppet samtal där alla förväntas delta aktivt. Det betyder att samtliga texter ska vara väl inlästa och behandlade av alla i seminariegruppen. Organisation Indelningen i de par som löser examinationsuppgiften, seminariegrupper och opponeringssförfarandet kommer att meddelas på särskilt papper som utdelas i resp. kurs fack ett par veckor in i kursen. Skriftlig uppgift: Lärpapper i bollspel Uppgiften är individuell och behandlar de bollspelsmoment som genomförts i kursen. I ditt lärpapper bearbetas/problematiseras och presenteras de egna upplevelserna, reflektionerna och lärdomarna utifrån de olika bollspelsmomenten (Barn och boll, Kaosspel, Nät-/väggspel och Slagspel). Lärpappret skall utmynna i hur du vill arbeta med bollspel i grundskolans tidigare skolår (se vidare instruktioner lärpapper i bollspel).

5 Seminarium 5: Bollspelsundervisning i skolan Seminariets syfte är att diskutera lärpappret som skrivits utifrån bollspelsmomenten som ingått i kurserna. Se anvisningar Lärpapper i bollspel. En kopia lämnas till seminarieledaren vid seminariet. Seminarietillfället Vid seminariet kommer varje basgrupp att börja diskutera varandras lärpapper. För att ge möjligheter till ett bra samtal skall alla i gruppen ha läst minst en annan students lärpapper inför seminarietillfället. Avslutningsvis diskussion i helkurs. Litteratur: Halling, Anders, Andersen, Bjarne, Skov Agergaard, Charlotte & Worm, Charlotte (2005). Bolden i spil teambold i teori og praksis. Odense: Syddansk universitetsforlag Undervisande lärare Karin Andersson (KA), univ. adjunkt i idrott Jan Mustell (JM), univ. adjunkt i idrott Stewe Persson (SP), univ. adjunkt i idrott och hälsa Anita Cierzniewski (AC), univ. adjunkt i idrott Pelle Sundberg (PS), lärare i idrott och hälsa karin.andersson@hi.oru.se jan.mustell@hi.oru.se stewe.persson@hi.oru.se anita.cierzniewski@hi.oru.se pelle.sundberg@hi.oru.se Kursadministration Delkursansvarig Karin Andersson (KA), univ. adjunkt i idrott Jan Mustell, univ. adjunkt i idrott Administration Pernilla Holmquist, institutionssekreterare Bedömning karin.andersson@hi.oru.se jan.mustell@hi.oru.se pernilla.holmquist@hi.oru.se Betygsgraderna väl godkänd (VG), godkänd (G) eller underkänd (U) tillämpas. Bedömning av skriftlig examinationsuppgift (kurspaper) görs utifrån: - textens stöd i kursens litteratur och andra referenser, - djup och klarhet i tankeinnehållet och tydlighet i resonemangens underbyggnad, - formalia vad gäller skrivsätt, referenser och litteraturlista. - tydliga egna reflektioner i texten som är underbyggda med argument, Bedömning av skriftlig examinationsuppgift (lärpapper i bollspel) görs utifrån: - tankar, reflektioner, lärdomar och ev. slutsatser som redovisas är underbyggda och baseras på tankar, övningar m.m. som presenteras inom de olika bollspelsmomenten, - djup och klarhet i tankeinnehållet, - förankring i litteratur, - formalia vad gäller skrivsätt och referenser och referenslista.

6 För godkänt på kursen krävs: - närvaro och ett aktivt deltagande på praktiskt orienterade moment, - närvaro och ett aktivt deltagande på seminarier, - godkänt på examinationsuppgifterna (såväl skriftliga uppgifter som opponeringsförfarandet) För väl godkänt på kursen krävs: - att kriterierna för godkänt är väl uppfyllda, - att de skriftliga uppgifterna väl uppfyller bedömningskriterierna och att texterna är problematiserande Utvärdering Delkursen utvärderas genom att varje kurs utser två studerande representanter som fungerar som språkrör för respektive kurs. Ett utvärderingssamtal med delkursansvariga och studeranderepresentaterna sker vid ett schemalagt tillfälle. Litteraturlista Annerstedt, Claes, Peitersen, Birger & Rønholt, Helle (2001). Idrottsundervisning. Ämnet idrott och hälsas didaktik. Göteborg: Multicare. Corbin, Charles B. (2002). Physical Activity for Everyone: What Every Physical Educator Shold Know About Promoting Lifelong Physical Activity, Journal of Teaching Physical Education, 2002, 21, Duesund, Liv. (1996). Kropp, kunskap & självuppfattning. Stockholm: Liber. Sid Engström, Lars-Magnus & Redelius, Karin (2000). Pedagogiska perspektiv på idrott. I Engström, Lars-Magnus & Redelius, Karin (red.). Pedagogiska perspektiv på idrott. Stockholm: HLS. Sid Halling, Anders, Andersen, Bjarne, Skov Agergaard, Charlotte & Worm, Charlotte (2005). Bolden i spil teambold i teori og praksis. Odense: Syddansk universitetsforlag Larsson, Håkan & Redelius, Karin (red.) (2004). Mellan nytta och nöje. Bilder av ämnet idrott och hälsa. Stockholm: Idrottshögskolan. Skolverket (2005). Nationella utvärderingen av grundskolan 2003 Idrott och hälsa. Dessutom kan artiklar och material från föreläsningar tillkomma. Dessa läggs i så fall ut på WebCT.

7 Översikt innehåll i delkursen (för datum, tider och lokaler se schema) Vecka 8 Introduktion (KA, JM) Föreläsning Idrott i ett pedagogiskt perspektiv (JM) Praktiskt pass Skridskor 1 (PS) Föreläsning Kursplanen i idrott och hälsa (KA) Föreläsning Bollspel i skolan (JM) Praktiskt pass Skridskor 2 (PS) Praktiskt pass bollspel 1 Grunder i kaosspel: rum/yta, kommunikation (AC/JM/PS) Praktiskt pass bollspel 2 Grunder i kaosspel: tid, grundläggande taktik (AC/JM/PS) Vecka 9 Föreläsning Didaktiska modeller och perspektiv på idrott och hälsa (JM) Föreläsning Aktuell forskning om ämnet (KA) Praktiskt pass Skridskor 3 (PS) Praktiskt pass bollspel 3 Grunder i kaosspel: basket (AC/JM/PS) Praktiskt pass Perspektiv på idrott 1 (KA, AC, SP) Praktiskt pass bollspel 4 Grunder i nät-/väggspel (JM) Seminarium 1 Egna erfarenheter och synsätt i relation till aktuell forskning (SP/JM/KA) Praktiskt pass bollspel 5 Grunder i nät-/väggspel: bordtennis (PS) Vecka 10 Praktiskt pass bollspel 6 Grunder i nät-/väggspel: badminton (PS) Praktiskt pass Skridskor 4 (PS) Praktiskt pass bollspel 7 Grunder i nät-/väggspel: volleyboll (AC) Seminarium 2 Analys av kursplanen (JM/KA/PS) Praktiskt pass bollspel 8 Grunder i nät-/väggspel: volleyboll i skolan (PS) Vecka 17 Praktiskt pass bollspel 9 Grunder i kaosspel: lagutveckling (JM) Praktiskt pass Perspektiv på idrott 2 (KA) Praktiskt pass bollspel 10 Kaosspel: fotboll (PS) Seminarium 3 Didaktiska frågeställningar i idrott och hälsa (KA/SP/JM) Praktiskt pass bollspel 11 Kaosspel: ultimate frisbee (AC) Vecka 18 Praktiskt pass bollspel 12 Grunder i slagspel (JM) Seminarium Bollspelsundervisning i skolan (AC/JM/PS) Examination/Seminarium 4 Ventilering av kurspaper (KA/JM/SP)