Idrott och hälsa i skolan I (VFU) (5 poäng)

Transkript

1 Idrott och hälsa i skolan I (VFU) (5 poäng) Physical education and health in school (7,5 ECTS credits) VT-2007 Lärarutbildningen Inriktning idrott och hälsa, 01-40p Hälsovetenskapliga institutionen Örebro universitet

2 ÖREBRO UNIVERSITET Hälsovetenskapliga institutionen Inriktning idrott och hälsa, VT-07 Delkursansvarig: Stewe Persson DELKURS Idrott och hälsa i skolan I. Physical education and health in school VT-07, 5 veckor. Bakgrund Delkursen utgör en del av lärarutbildningsprogrammet, Inriktning idrott och hälsa, 40 poäng. Kursen utgör grunden för alla blivande lärare i skolämnet idrott och hälsa, oavsett inom vilka skolår yrkesutövningen sedan ska ske. För studenter som har planer på att arbeta som lärare i ämnet idrott och hälsa inom grundskolans senare skolår eller på gymnasiet erbjuds fortsatta studier inom ämnesområdet genom kursen Idrott med inriktning mot Idrott och hälsa, 20p (Bnivå) Denna kurs har också ett didaktiskt perspektiv men innehåller ingen VFU. Dessutom finns ett antal valbara 5-poängskurser (B-nivå). För lärarstuderande som vill studera ytterligare kurser inom ämnesområdet Idrott finns kurserna Idrott C, 20p och Idrott med inriktning mot pedagogik, 20p (alternativ till PDI - C). Den verksamhetsförlagda utbildningen är förlagd till ett antal samverkansområden i kommuner, med vilka Örebro universitet har upprättat ett ramavtal. Regler för denna samverkan framgår av dokumentet Samverkan kring verksamhetsförlagd utbildning. Den studerande söker under sin utbildningstid VFU-placering så att VFU görs inom flera kommuner. Studenten tilldelas sin VFU-plats genom Lärarutbildningsverktyget ( ett IT-baserat verktyg, där skolor/arbetslag presenterar sig och där studenten har möjlighet att önska skolor/arbetslag för att genomför sin VFU. Med hänsyn till innehållet i inriktningskursen rekommenderar vi att denna VFU-period (Vårterminen) sker på grundskolans tidigare skolår. Syfte Kursens övergripande syfte är att förbereda studenten för kommande yrkesverksamhet, främst riktad till barn och ungdomar i grundskolans tidigare år. Det innebär att studenten både självständigt och under handledning får omsätta sina kunskaper i ämnet Idrott och hälsa i en skolmiljö. Studenten skall få många tillfällen att träna sig i att leda och att skapa goda förutsättningar för och åstadkomma lärande hos alla elever, och också utveckla förmågan att kunna bedöma och värdera elevers lärande och utveckling. Vidare skall kursen befrämja utvecklingen av ett vetenskapligt förhållningssätt till läraryrket, och vara utgångspunkt för teoretisering och kunskapsbildning. Genom att studenten ofta ingår i ett arbetslag skall kursen förbereda för ett framtida arbete i ett arbetslag. Särskilt uppmärksammas komplexiteten i att vara lärare i ämnet idrott och hälsa. Studenten och det arbetslag studenten är placerad i ska ha ett ömsesidigt utbyte av varandra. Det handlar om att studenten aktivt deltar i lärares samtliga arbetsuppgifter, som t.ex. att ansvara för att planera, genomföra, leda och följa upp arbete med barn/elever och att stödja enskilda elever eller elevgrupper, gemensamt arbetslags- och skolutvecklingsarbete, konferenser, samt i den mån det är möjligt att realisera, möten med föräldrar t.ex. föräldramöten och utvecklingssamtal.

3 Mål Kursens strävansmål är att den lärarstuderande ska: kunna värdera olika miljöer utifrån rörelsepedagogiska aspekter, kunna omsätta kunskaperna i ämnet Idrott och hälsa så att alla elever har möjlighet att lära och utvecklas, kunna reflektera över och värdera elevers lärande och utveckling i ämnet idrott och hälsa, kunna självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning i ämnet idrott och hälsa, kunna tillvarata och systematisera egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat som grund för utveckling av sin undervisning i ämnet idrott och hälsa, ha kunskaper om förutsättningarna för att genomföra undervisning enligt läroplanens/kursplanens intentioner, ha kunskaper om betingelserna för hur lärande sker hos elever i olika åldrar, kunna reflektera över konsekvenser beträffande val av innehåll och arbetsformer vid planering av undervisning i idrott och hälsa, utforma en personlig yrkesroll inom gränser för vad som kan accepteras inom ämnet/yrket Arbetssätt VFU i inriktningen Idrott och hälsa 40p omfattar 10p. Studieveckorna fördelas med 5 veckor på vårterminen och 5 veckor under höstterminen. Verksamheten under VFU ska planeras och genomföras med utgångspunkt i denna Delkursanvisning. Övriga dokument som bör beaktas är gällande Kursplan, Utbildningsplan och Examensordning, samt Samverkansdokumentet. Den studerande och arbetslag/vfu-läraren planerar tillsammans innehåll och genomförande av den verksamhetsförlagda utbildningen. Eventuella lovdagar på VFU-skolan för eleverna och lärarna, under pågående VFU, ska betraktas som individuell studietid för studenten, lämplig för bearbetning av skriftlig uppgift. Den studerande tilldelas en VFU-ansvarig lärare från institutionen för idrott och hälsa. Denna lärare ansvarar för en grupp studenter och har bl.a. följande uppgifter: - att leda seminarier med studentgruppen, inför och efter VFU, - att informera om och bearbeta förutsättningarna för VFU med studenterna, - att bedöma och betygsätta studenterna på delkursen, där en skriftlig rapport + genomförd VFU med omdöme från VFU-lärare/arbetslag utgör underlag för betyget. - att om möjligt besöka studenterna under pågående VFU-period - att vid behov ha enskilda samtal med studenterna Uppgifter Närvaro på VFU-skolan under är obligatorisk. Den studerande skall aktivt delta i alla förekommande arbetsuppgifter som VFU-läraren i idrott och hälsa har, och ska undervisa i ämnet idrott och hälsa 8-12 lektioner per VFU-vecka. För att möjliggöra detta kan studenten ha flera VFU-lärare. Resterande tid disponeras för auskultering hos studiekamrat, VFU-lärare

4 eller annan lärare, samt för bearbetning av givna skriftliga inlämningsuppgifter. Möten med andra lärare och annan skolpersonal bör arrangeras, samt om möjligt även möten med föräldrar. A. Undervisning. Studentens ansvar för planering, genomförande och utvärdering av olika verksamheter ska, i samråd med VFU-läraren, utökas successivt. Studenten ska sträva efter att skapa goda lärandesituationer med varierande innehåll, organisation och ledarskap, beroende på elevgrupp och vilka mål som skall uppnås. Studenten ska vid minst två tillfällen planera och leda lektioner som innehåller bollekar/bollspel respektive lektioner med ett tematiskt innehåll. B. VFU-uppgifter redovisas i en problematiserande rapport (PM) omfattande 5-7 sidor, radavstånd 1,5 och teckenstorlek 12. Där ska det kort framgå hur den verksamhetsförlagda tiden planerats och hur samarbetet mellan studenten och VFU-läraren/arbetslag har fungerat. Vidare ska studenten, utifrån studier och upplevelser på VFU-skolan inom 4-5 av nedanstående problemområden, beskriva, reflektera och argumentera över dessa i relation till innehållet i tidigare delkursers undervisning och dess kurslitteratur: - hur skolans olika miljöer skapar förutsättningar för barns utveckling, ex. klassrum, gymnastiksal, skolgård, närliggande friluftsområde, simhall mm, - vilka förutsättningar har skolan att genomföra undervisning enligt läroplanens/ kursplanens intentioner, - hur löser lärarna olika problem och konflikter, relaterat till undervisningssituationen - vad lär sig eleverna i ämnet idrott och hälsa, - styrdokumentens implementering i undervisningen, - hur förhåller sig skolan och undervisningen till genusfrågor - på vilket sätt bedrivs friluftsliv på skolan? - hur hanterar skolan elever som har någon typ av funktionsnedsättning - hur skolan hanterar det nya tillägget till läroplanen som säger att: Skolan skall sträva efter att erbjuda alla elever daglig fysisk aktivitet inom ramen för hela skoldagen (Lpo-94), alternativt Skolan skall sträva efter att ge gymnasieeleverna förutsättningar att regelbundet bedriva fysiska aktiviteter (Lpf-94). VFU-seminarier Ett första förberedande seminarium äger rum innan VFU-perioden tar sin början. Se aktuellt schema. Till detta seminarium ska delkursanvisningar och samverkansdokument ha studerats. Ett andra seminarium sker omedelbart efter VFU-perioden. Till detta tillfälle kan studenten ha skrivit ett första manus till rapporten. Utgångspunkten vid detta seminarium är upplevelser under delkursen utifrån de givna frågeställningarna ovan. Den slutgiltiga rapporten lämnas i respektive VFU-ansvarige lärares fack, senast onsdagen efter VFU. Examination För att studenten ska anses ha fullgjort sin VFU får frånvaron från skolan ej överstiga 10% av den planerade verksamheten. För kurser inom lärarprogrammet som innehåller VFU begränsas antalet tillfällen för VFU till två. Vid tveksamheter om fullgjord VFU och vid förnyad prövning av VFU följs riktlinjer för stödåtgärder enligt Samverkansdokumentet, bilaga 5. Tidpunkt, omfattning och samverkansområde avgörs i varje enskilt fall och i samförstånd med berörda parter. Betyg sätts av ansvarig VFU-lärare från institutionen. Som underlag för betyg gäller den skriftliga rapporten och genomförd VFU med omdöme/utlåtande från handledare/arbetslag. För att få godkänt på delkursen krävs godkänt

5 både på rapporten och på omdömet/utlåtandet från handledare/arbetslag. För att få VG på delkursen krävs VG på omdömet/utlåtandet från handledare/arbetslag samt ett väl genomfört PM enligt bedömningskriterierna. VFU-ansvariga lärare på delkursen Karin Andersson (KA), univ.adj. Kia Bringert (KB) univ.adj. Anita Cierzniewski, univ.adj. Stewe Persson (SP), univ.adj. Pelle Sundberg (PS), univ. Adj. Stephan Svenning (SSv), univ.adj. Kursadministration Delkursansvarig Stewe Persson, univ.adj. Programansvarig Stewe Persson, univ.adj. Administration Pernilla Holmquist, inst.sekr, Bedömning/Utvärdering Betygsgraderna väl godkänd (VG), godkänd (G) eller underkänd (U) tillämpas. Bedömning av den skriftliga examinationsuppgiften görs utifrån: - att samtliga uppgifter har behandlats - att uppgifterna problematiseras, - tydlighet i resonemangen och egna reflektioner, - textens stöd i pågående eller tidigare kursers undervisning, litteratur och andra referenser, - formalia beträffande språkbehandling, disposition, referenshantering och litteraturlista. För Godkänt på kursen krävs: - att studenten genomfört verksamhetsförlagd utbildning enligt gällande direktiv, - närvaro och ett aktivt deltagande på de två seminarierna, - att den skriftliga uppgiften uppfyller bedömningskriterierna för betyget Godkänd - att studenten fått lägst omdömet Godkänd från VFU-lärare För Väl godkänt på kursen krävs: - att den skriftliga uppgiften väl uppfyller bedömningskriterierna för Godkänd - att texten i examinationsuppgiften är tydligt problematiserande. - att studenten fått omdömet Väl Godkänd från VFU-lärare Muntlig utvärdering av delkursen görs vid avslutande seminarietillfälle.