Beslut efter kvalitetsgranskning

Transkript

1 esiut Huvudman Verksamhetschef vid sjukhusskolan Beslut efter kvalitetsgranskning av särskild undervisning på sjukhus i Skellefteå kommun Skolinspektionen Box Göteborg

2 Bes 5..y1-1 (5) Inledning Skolinspektionen genomför höstterminen 2016 en kvalitetsgranskning av särskild undervisning på sjukhus. Syftet är att granska om särskild undervisning på sjukhus så långt det är möjligt motsvarar den undervisning eleverna inte kan delta i. Detta uppnås genom att följande frågeställningar besvaras: 1. Vad innehåller den särskilda undervisningen på sjukhus? 2. Får elever, som på grund av sjukdom inte kan delta i den vanliga undervisningen, en behovsanpassad undervisning på sjukhus? Skolinspektionen besökte sjukhusskolan i Skellefteå kommun den 27 september Ansvariga för granskningen har Matilda Yvede och Anna Wide varit. Vid besöket intervjuades lärare och verksamhetschef. Skolinspektionen har också studerat dokument från verksamheten. Vidare har en enkätundersökning genomförts med samtliga sjukhusskolor i landet. För mer information om granskningen se Skolinspektionens webbplats hittar du underlag som använts i granskningen i form av bestämmelser på området och intervjuguider. Bakgrundsuppgifter om verksamheten Sjukhusskolan i Skellefteå är organisatoriskt placerad under Norrhammarskolan, där sjukhusskolans verksamhetschef även tjänstgör som rektor F-5. Vid sjukhusskolan arbetar en lärare. Läraren ingår inte i något arbetslag. Vid sjukhuset finns både somatisk vård (Soma) och barn- och ungdomspsykiatri (BUP). Antal elever 2016 t o m 1 september. Som& 15 BUP2 0 1 Somatisk (kroppslig) vård 2 Barn- och ungdomspsykiatrisk vård

3 Bes 2 (5) Antal lärare Antal Omräknat till heltidstjänster 0,6 Med lärarlegitimation 1 Soma 1 BUP Bedömning Samverkan och informationsöverföring Speciallärare/ specialpedagoger 0 Sjukhusskolan i Skellefteå har i vissa aspekter fungerande strukturer för samverkan med såväl ordinarie skola, vårdnadshavare som sjukhusets somatiska barnavdelning. Dock saknas en samverkan med vården för att identifiera elever utanför sjukhusets somatiska barnavdelning, vilket bidrar till att elever som vårdas där inte identifieras. Samverkan med BUP saknas. Sjukhusskolans lärare har försökt etablera samverkan med BUP i syfte att erbjuda och genomföra undervisning. Elever inom särskolan identifieras inte. När elever ges undervisning vid sjukhusskolan samverkar sjukhusläraren inte alltid med ordinarie skola. I de fall samverkan sker inhämtas information om kunskapsläge och uppgifter för respektive elev. Det finns en väl fungerande samverkan mellan sjukhusskolan och ordinarie skola när eleven återgår till ordinarie undervisning. Anpassning och genomförande av undervisningen Sjukhusläraren skaffar sig i viss mån kunskap om elevernas individuella behov, förutsättningar och kunskapsnivå. Dels genom samtal med ordinarie skola och utifrån det material den ordinarie skolan överlämnar men även i det löpande arbetet med eleven. Eleverna ges i någon mån möjlighet till delaktikhet i planering och genomförande av undervisningen. Om en elev är omotiverad till undervisning sker motivationsarbetet oftast via lekterapin. Undervisningen vid sjukhusskolan i Skellefteå är främst inriktad på matematik och därefter övriga teoretiska ämnen. Praktiska ämnen prioriteras av läraren om en elev uppfattas bli påverkad av sin behandling på ett sådant sätt att hen inte är mottaglig för teoretiska kunskaper.

4 Beslut 3 (5) Om sjukhuslärarens kompetens inte räcker för elevernas behov av undervisning förekommer det i vissa fall att sjukhusläraren samverkar med lärare från elevens ordinarie skola eller med andra lärare inom kommunen. Utvecklingsområden Skolinspektionen bedömer att utvecklingsarbete i första hand behöver inledas inom följande områden: 8 Verksamhetschefen behöver säkerställa att det finns samverkan och rutiner för att få kännedom om alla elever som kan vara i behov av särskild undervisning vid sjukhus. Detta innefattar såväl elever över 18 år som vårdas vid vuxenavdelning som elever som ges vård vid BUP. Sjukhusskolan bör, i samverkan med ordinarie skola, se över vilka äm- nen som eleverna erbjuds undervisning i. Detta för att försäkra sig om att undervisningen vid sjukhusskolan så långt det är möjligt motsvarar den bredd av ämnen som elevens ordinarie undervisning innehåller. Resultat Här redovisas uppgifter från enkäten, dokumenten och intervjuerna. Introducering av sjukhusundervisning Sjukhusläraren samverkar med vårdpersonal vid den somatiska barnkliniken, på morgonmöte de tre dagar per vecka hon tjänstgör vid sjukhusskolan, och även med lekterapeuten. Under morgonmötena identifieras nya elever som ges vård vid den somatiska barnkliniken. Sjukhusskolan introduceras vanligtvis inom två dagar. Därtill får sjukhusläraren information om nya elever genom lekterapin. Sjukhusskolan gör ingen pedagogisk bedömning av vilka elever som ska ges undervisning. Efter att sjukhusläraren introducerat verksamheten för eleven påbörjas oftast samverkan med ordinarie skola. I kontakt med ordinarie skola inhämtar sjukhusläraren information om vilka ämnen och uppgifter eleven behöver arbeta med. I vissa fall förekommer det att ordinarie skola meddelar att eleven inte "behöver" sjukhusundervisning, då ger sjukhusläraren eleven undervisning ändå men samverkar inte fortsatt med skolan. Sjukhusläraren träffar inte elever vid andra kliniker än den somatiska barnkliniken på sjukhuset. Sjukhusläraren har försökt att etablera en kontakt med BUP, med förhoppning om att möjliggöra för sjukhusskolan att undervisa även de elever som ges vård vid BUP. Detta arbete stödjs av verksamhetschefen.

5 Beshll 4 (5) Sjukhusläraren berättar under intervjun att hon inte träffar särskoleelever, och att det beror på att sjukhusskolan inte identifierar dem. Sjukhusläraren berättar att motivationsarbetet för att uppmuntra kritiska elever till sjukhusskola ofta sker genom lekterapin, då det är mer framgångsrikt. Vid sjukhusskolan har det de senaste åren bara gått grundskoleelever, undantaget två elever. Undervisningens genomförande Undervisningen sker primärt individuellt, i sjukhusskolans lokaler. Sjukhusläraren berättar att undervisningen präglas av de teoretiska ämnena, eftersom den ordinarie skolan brukar prioritera dessa. Sjukhusläraren beskriver att elever ofta upplever en starkare farhåga att "hamna efter" i matematik än exempelvis ett praktiskt ämne, varför det är ett högt prioriterat ämne inom sjukhusskolans verksamhet. Verksamhetschefen belyser att det finns en tyngdpunkt i undervisning av matematik vid sjukhusskolan. Undervisningen anpassas efter elevens medicinska behov, ibland orkar inte eleverna teoretiskt inriktad undervisning. Vid sådana tillfällen arbetar läraren och eleven med praktiska ämnen som bild, slöjd eller hemkunskap. Sjukhusläraren upplever att elevernas ordinarie skola ofta är bra på att nivåanpassa uppgifterna för eleven. Det varierar dock om och hur den ordinarie skolan prioriterar att samverka med sjukhusskolan. När samverkan sker planeras undervisningen gemensamt med den ordinarie skolan. Under året har det funnits nyanlända elever på infektionsavdelningen som inte blivit erbjudna att ta del av sjukhusskolans undervisning. I vissa fall bedömer ordinarie skola att undervisning under den tid eleven ges vård inte behövs, i dessa fall fortsätter sjukhusskolan ha kontakt med eleven så länge hen är patient. I andra fall identifierar sjukhusskolan att eleven inte utmanas fullt ut i de uppgifter den ordinarie skolan skickar, då har sjukhusläraren ett eget nätverk i Skellefteå hon kan få stöd och material ifrån. Sjukhusläraren lyssnar till en elev som aktivt påtalar att den redan kan ett moment. Dock skapar inte sjukhusskolan några egna tillfällen för eleven att utöva inflytande över innehållet eller under vilken tid undervisningen ges vid sjukhusskolan. Sjukhusläraren beskriver att hon inte har några strategier för att arbeta med läroplanernas övergripande mål gällande normer, värderingar, kränkande behandling och demokrati.

6 Beskj: 5 (5) Återgång till ordinarie undervisning När en elev återgår -till ordinarie skola samverkar sjukhusläraren kring vad eleven arbetat med under tiden hen fått undervisning vid sjukhusskolan. Sjukhusläraren har ett avslutande samtal med eleven där hon beskriver hur det kommer gå till när eleven återgår och vad eleven eventuellt kan behöva tänka på. Sjukhusläraren upplever att den ordinarie skolan ofta är bra på att förbereda klassen för att eleven ska komma tillbaka. Sjukhusläraren har möjlighet att följa med eleven till klassen, om eleven uttrycker att det vore önskvärt, men oftast är det klassföreståndaren som informerar klassen. Den dokumentation sjukhusskolan för över elevens tid i sjukhusskolan brukar innefatta en kort sammanfattning av vad de arbetat med och hur det har gått. Sjukhusläraren stämmer löpande av elevens kunskapsutveckling, både framgångar och svårigheter. I samband med elevens återgång återkopplas detta till den ordinarie skolan. Uppföljning Huvudmannen ska senast den 16 maj 2017 redovisa till Skolinspektionen vilka åtgärder som vidtagits utifrån de identifierade utvecklingsområdena. Redogörelser skickas per post till Skolinspektionen, Box 2320, Göteborg, eller via e-post, till skolinspektionen.goteborg@skolinspektionen.se. Hänvisa till Skolinspektionens diarienummer för granskningen (dnr :200) i de handlingar som sänds in. I ärendets slutliga handläggning har undervisningsrådet Anna Wide och juristen Magnus Jonasson deltagit. På Skolinspektionens vägnar Lena Dahlquist Enhetschef atilda Yvede Utredare/Föredragande