Fördjupningsmoment i kvalitativ metod/analys (forskarutbildningen)

Transkript

1 Kursbeskrivning/IS 1 Fördjupningsmoment i kvalitativ metod/analys (forskarutbildningen) Denna doktorandkurs har skräddarsytts av och för doktorander i socialt arbete som tidigare läst en kurs (7,5 hp) i kvalitativ metod på avancerad nivå, vilken också är godkänd som metodkurs på doktorandnivå. Syftet har alltså varit att erbjuda möjlighet till fördjupning inom vissa typer av analys av kvalitativ empiri, och att doktoranderna skall ha maximal valfrihet beträffande fördjupningsområden. I planeringen av kursen har inledningsvis framför allt de fyra doktorander som antogs våren 2010 och som nyligen gått den avancerade kursen i kvalitativ metod deltagit. Ett första förmöte hölls den 6 maj och därefter har sändes en första version av denna kursbeskrivning ut till samtliga doktorander vid institutionen. Därefter har preliminärt intresserade doktorander anmält mer specifika intressen (och önskat antal poäng inom varje område). Det upplägg som presenteras nedan har också diskuterats på FUN, i institutionsstyrelsen, bland deltagande lärare och berörda doktorander. Ytterligare mindre revideringar kan komma att göras i anslutning till planerade förmöten inför varje enskilt moment (tre veckor före den första kursdagen), där momentansvariga lärare och deltagande doktorander i momentet väljer/fördelar presentationsuppgifter och bestämmer underlag för analysseminarierna. Kursplanen har antagits av bitr. prefekt (Gerd Gustafsson) efter delegation från institutionsstyrelsen. Den behöver inte fastställas av fakulteten. Schemat har satts upp av lärarna och godkänts av berörda doktorander. Strävan har varit att varje moment om 2 hp innefattar minst en heldag (företrädesvis tisdagar) och ibland ytterligare en eller två halvdagar inom en vecka, att det inte skulle vara mer än ett tema (=2 hp) per vecka, samt att examinationen skall ske gemensamt och under höstterminen Kursen omfattar sex moment om 2 hp vardera, och doktoranderna kan fritt välja vilket eller vilka moment de vill delta i. Varje moment omfattar 1) en (mycket) kort introduktion av lärare, 2) kursdeltagarnas presentationer av en text (bok eller del av bok eller ett antal bokkapitel eller artiklar) av kurslitteraturen och 3) ett litteraturseminarium omkring en gemensam text om sidor. Därtill kommer 4) workshops/analysseminarier, där analysmetoden prövas på empiriskt material som tillhandahålles av kursdeltagarna (om möjligt). Upplägget kommer alltså att se ut ungefär som följer: Introduktion (av lärare) Kursdeltagares presentationer av bok/böcker som ingår i kurslitteraturen Seminarium kring gemensam, i förväg utsedd litteratur (t.ex. 1-2 artiklar eller bokkapitel) Tillämpning av metoden genom gemensam analys av kursdeltagares empiriska material (om lämpligt sådant finns) Varje moment ägnas minst en temadag, men ju fler deltagare desto mer tid kan komma att behövas för att ge utrymme åt doktoranders litteraturpresentationer och gemensam analys av egen empiri; i enstaka fall även en föreläsning. Av de ursprungligen önskade inslagen har arkivstudier utgått, eftersom det bara var två doktorander som ursprungligen var intresserade av det. Därefter har ändå ett moment (grounded theory) bara två deltagare, då en preliminärt anmäld doktorand hoppade av. I övrigt varierar antalet deltagare mellan 3 och 6. För etnometodologisk samtalsanalys saknas ännu lärare och därmed också kursdag.

2 Kursbeskrivning/IS 2 Moment (deltagarna har valt egna kombinationer av olika moment, se schema m.m.!,) Grounded theory (2 hp) Narrativ och institutionell etnografi (2 hp) Etnometodologisk konversationsanalys (2 hp), inklusive hur olika analysinstrument kan kombineras med andra analysmetoder Diskursanalys (2 hp): först en introduktion om olika inriktningar, sedan fördjupning i kritisk diskursanalys, diskurspsykologi och/eller diskursteori Intervjuanalys, särskilt av fokusgruppsintervjuer (2 hp) Internetforskning (2 hp): analys av hemsidor, bloggar och forum på nätet. Sökmetoder, etik, teknik, källangivelser, dokumentation m.m. Till varje moment hp skall doktoranden läsa in minst c:a 320 sidor ur den föreslagna kurslitteraturen, men den litteraturlistan är upplagd så att det finns viss valfrihet. Deltagarna kommer att läsa olika många och delvis olika moment, men examinationen kommer att vara gemensam och samtidig och ske genom seminariebehandling av (ensamförfattade) papers, som behandlar (den individuellt valda kombinationen av) litteratur i de moment som han eller hon anmält sig till och deltagit i. Dessa papers kall lämnas in/sändas ut till samtliga övriga deltagare senast den 9 december, för att sedan seminariebehandlas under en heldag, den 15 december. Eva Palmblad och Ingrid Sahlin deltar båda i detta seminarium, eventuellt även övriga lärare men Ingrid Sahlin är kursens examinator. För godkänt förväntas man alltså också delta i examinationsseminariet och kommentera andras paper. Av det bifogade schemat framgår vilka moment som kommer att ges (alla omfattande 2 hp), ansvariga lärare, deltagande doktorander samt datum för förmöten och kursdagar för varje moment. Vid dessa förmöten fördelas litteraturen mellan de olika deltagare och det görs klart vilka som kommer att ha eget material för gemensam analys. Först då kan alltså det definitiva schemat fastställas för momentet, men datumen är fastställda. Samtliga förmöten såväl som kursdagar kommer att äga rum i D412, dvs. konferensrummet på fjärde våningen. Följande doktorander kvarstår som deltagare i ett eller flera moment. Deras fördelning på olika moment framgår av separat schema Kristina Alstam Julia Baner Rakel Berman Tobias Davidsson Ylva Rancken-Lutz Linda Söderberg André Rhodin

3 Kursbeskrivning/IS 3 Teman (moment) Grounded theory (2 hp) (en dag, den 13/9) (Ingrid Sahlin) Litteratur: Charmaz, Kathy (2006), Constructing Grounded Theory. A Practical Guide through Qualitative Analysis. London: Sage Publications. (272 s.) Cutcliffe, John R. (2000), Methodological issues in grounded theory Journal of Advanced Nursing, 2000, 31(6), (9 s.) Glaser Barney G., Strauss, Anselm (1967), Discovery of Grounded Theory. Strategies for Qualitative Research. Sociology Press. (271 s.) Glaser, Barney G. (2001), Constructed grunded theory? Qualitative Social Research Vol. 3(3): Art. 12 (10 s.) Cutcliffe, John R. (2000), Methodological issues in grounded theory Journal of Advanced Nursing, 2000, 31(6), (9 s.) Glaser, Barney G. (2001), Constructed grunded theory? Qualitative Social Research Vol. 3(3): Art. 12 (10 s.) Etnometodologisk konversationsanalys (2 hp), inklusive hur olika analysinstrument kan kombineras med andra analysmetoder (1 dag) (gästföreläsare) Litteratur: John Heritage & Steven Clayman (2010), Talk in Action. Interactions, Identities, and Institutions. Chichester: Wiley-Blackwell (287 s.) Drew, Paul & Heritage, John (eds.) (1992), Talk at Work: Interaction in Institutional Settings. Cambridge & New York: Cambridge University Press, Heritage & Clayman, Part 1, Conversation analysis and social institutions, s (45 s.) Narrativ och institutionell etnografi (2 hp) (2 dagar, 18/10 och 20/10) (Ingrid Sahlin, Inger Kjellberg) Litteraturförslag: Gubrium, Jaber F. & Holstein, James (2009), Analyzing Narrative Reality. London, Thousand Oaks, New Dehli: Sage Publ. (228 s.) Gubrium, Jaber F. & Holstein, James (1999), At the Border of Narrative and Ethnography Journal of Contemporary Ethnography, 28 (5): (13 s.) Riessman, Catherine Kohler (1993), Narrative Analysis. London etc.: Sage Publ. (73 s.) Smith, Dorothy (2005), Institutional Ethnography. A Sociology för People. Oxford: AltaMira Press (220 s.) Smith, Dorothy (red.) (2006), Institutional Ethnogtaphy as Practice. Oxford: Rowman and Littlefield Publ. Gubrium, Jaber F. & Holstein, James (1999), At the Border of Narrative and Ethnography Journal of Contemporary Ethnography, 28 (5): (13 s.) Smith, Dorothy (2001), Texts and the Ontology of Organizations and Institutions. Studies in Cultures, Organizations and Societies, Vol. 7 (2): (40 s.)

4 Kursbeskrivning/IS 4 Diskursanalys (2 hp): en introduktion om olika inriktningar, sedan fördjupning i kritisk diskursanalys, diskurspsykologi och/eller diskursteori (2 dagar, 11/10 och 13/10) (Eva Palmblad, Ingrid Sahlin) Litteraturförslag: Börjesson, Mats & Palmblad, Eva (red.), Diskursanalys i praktiken. Stockholm: Liber. (220 s.) Fairclough, Norman (1992), Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press (250 s.) Winther Jørgensen, Marianne & Phillips, Louise (1999), Diskursanalys som teori och metod. Lund: Studentlitteratur (199 s.) Potter, Jonathan & Wetherell, Margaret (1987), Discourse & Social Psychology: Beyond Attitude and Behaviour. London, Thousand Oaks, New Dehli: Sage Publ. (200 s.) Van Dijk, Teun A. (2006), Discourse and manipulation. Discourse & Society Vol. 17(3), (24s.) Wagner, Ina & Wodak, Ruth (2006), Performing success: identifying strategies of self-presentation in women s biographical narratives. Discourse & Society Vol. 17(3): (36 p.) Wetherell, Margaret, Taylor, Stephaniee & Yates, Simeon J. (red.) (2001), Discourse Theory and Practice. A reader. London, Thousand Oaks, New Dehli: Sage Publ. (400 s.) Gemensam litteratur: Hammersley, Martyn (2003), Conversation analysis and discourse analysis: methods or paradigms? Discourse & Society Vol. 14 (6): (30 s.) Hammersley, Martyn (2003), Doing the Fine Thing: A Rejoinder to Jonathan Potter Discourse & Society Vol. 14 (6): (4 s.) Koller, Veronika & Davidson, Paul (2008), Social exclusion as conceptual and grammatical metaphor: a crossgenre study of British policy-making. Discourse & Society Vol. 19(3): (25 s.) Potter, Jonathan (2003), Discursive psychology: between method and paradigm. Discourse & Society Vol. 14 (6): (12 s.) Intervjuanalys, särskilt fokusgrupper (2 hp) (2 dagar, 15/11 och 18/11) (Ingrid Sahlin) Litteratur (preliminärt): Bloor, Michael, Frankland, Jane, Thomas, Michelle & Robson, Kate (2001), Focus Groups in Social Research. London etc.: SAGE (110 s.) Morgan, David (1997), Focus Groups as Qualitative Research. London, Thousand Oaks, New Dehli: Sage Publ. (79 s.) Myers, Greg (1998), Displaying opinions. Topics and disagreements in focus groups. Language & Society 27, (26 s.) Puchta, Claudia & Potter, Jonathan (2004), Focus group practice. London: SAGE (174 s.). Summerson Carr (2009), Anticipating and Inhabiting Institutional Identities. American Ethnologist 36(2): (20 s.) Talja, Sanna (1999), Analyzing Qualitative Interview Data: The Discourse Analytical Method. Library & Information Science Research, Vol. 21(4): (19 p.) Myers, Greg (1998), Displaying opinions. Topics and disagreements in focus groups. Language & Society 27, (26 s.) Talja, Sanna (1999), Analyzing Qualitative Interview Data: The Discourse Analytical Method. Library & Information Science Research, Vol. 21(4): (19 p.)

5 Kursbeskrivning/IS 5 Internetforskning (2 hp): Insamlingsmetoder, analysmetoder, etik. (Kristian Daneback, Eva Palmblad) 1,5 temadagar (1/12 kl och 6/12 kl ). Litteraturförslag Andersson, Anita (2007), Attraktiva skönshetsoperationer, i Mats Börjesson & Eva Palmblad, Diskursanalys i praktiken. Malmö: Liber. Hookway, N. (2008). Entering blogosphere : Some strategies for using blogs in social research. Qualitative Research, 8, (24s) Im, E. O., & Chee, W. (2006). An online forum as a qualitative research method: Practical issues. Nursing Research, 55, (7s) Kazmer, M. M., & Xie, B. (2008). Qualitative interviewing in Internet studies: Playing with the media, playing with the method. Information, Communication & Society, 11, (22s) Levine, D., Madsen, A., Wright, E., Barar, R. E., Santelli, J., & Bull, S. (2011). Formative research on MySpace: Online methods to engage hard-to-reach populations. Journal of Health Communication, 16, (7s) McKee, H. A., & Porter, J. E. (2009). The ethics of internet research. New York, NY: Peter Lang. (212s) Markham, A. & Baym, N. (2009). Internet Inquiry: Conversations about method. Thousand Oaks, CA : Sage. (243s) Nalita, J. (2007). The use of interviewing as a qualitative method of inquiry in educational research. British Educational Research Journal, 33, (15s) Seale, C., Charteris-Black, J., MacFarlane, A., & McPherson, A. (2010). Interviews and Internet forums: A comparison of two sources of qualitative data. Qualitative Health Research, 20, (12s) Sveningsson, M., Lövheim, M., & Bergquist, M. (2003). Att fånga nätet: Kvalitativa metoder för internetforskning. Lund: Studentlitteratur. (240s). Pfeil, U., & Zaphiris, P. (2010). Applying qualitative content analysis to study online support communities. Universal Access in the Information Society, 9, (16s) Gemensam litteratur Daneback, K., & Månsson, S-A. (2008). Internetforskning. I A. Meeuwisse, H. Swärd, R. Eliasson-Lappalainen, K. Jacobsson (Eds), Forskningsmetodik för socialvetare, (pp ). Stockholm: Natur och kultur. (16s) Hoser, B., & Nitschke, T. (2010). Questions on ethics for research in the virtually connected world. Social Networks, 32, (7s). Paulus, T. M., & Phipps, G. (2008). Approaches to case analyses in synchronous and asynchronous environments. Journal of Computer-Mediated Communication, 13, (26s). Robinson, L., & Schulz, J. (2009). New avenues for sociological inquiry: Evolving forms of ethnographic practice. Sociology, 43, (15s)